6 Класс сочинение описание по личным впечатлениям?

8 ответов на вопрос “6 Класс сочинение описание по личным впечатлениям?”

  1. killrock Ответить

    Здравствуй, русская молодка,
    Раскрасавица душа,
    Белоснежная лебедка,
    Здравствуй, матушка-зима!
    П.А.Вяземский
    Тип урока. Развитие речи.
    Цель образовательная.
    Учащиеся должны знать основные речеведческие понятия (тема текста, основная
    мысль, стиль текста, тип речи.), изобразительные средства языка (метафору,
    олицетворение, эпитет).
    Цель развивающая.
    Учащиеся должны уметь:
    Собирать материал для сочинения на основе личных впечатлений.
    Создавать текст определенного стиля и типа (художественное описание) на
    предложенную тему.
    Вдумываться в тему, осмысливать ее и раскрывать.
    Правильно выражать свои мысли (т.е. в соответствии с нормами литературного
    языка и особенностями речевой ситуации и задач высказывания).
    Использовать в своей речи образные средства языка.
    Дидактические средства обучения.
    Компьютер и проектор для презентации (Слайды. Пейзажная живопись.)
    Таблица “Цветовая лексика”.
    Памятки для учащихся.
    Толковый словарь.
    Презентацию спрашивайте у автора статьи.
    I. Мотивационно-ориентировочная часть.
    Учитель.
    Чтение эпиграфа к уроку.
    Волшебная красота зимы! И нарек русский человек зиму заветным словом –
    “матушка”. Не весну-красну, не лето ясное, не осень сытную, а именно зиму с ее
    снегами, холодами и метелями. Потому что, словно родная мать, зима заботливо
    укрывает теплым пуховым одеялом все, что нуждается в укрытии от лютых морозов.

    Сегодня мы будем писать сочинение о зиме. Мы с вами постараемся на уроке
    научиться передавать красоту окружающего мира, находя слова, достойные того,
    чтобы выразить его неповторимость. Тема сочинения, над которым вы будете
    работать, “Здравствуй, матушка-зима!”
    Давайте же отправимся в путешествие по этому беспредельному, великолепному,
    пышному царству и возьмем в попутчики чуткий слух музыканта, зоркий глаз
    художника. Пусть будет вместе с нами яркое, образное слово поэта и писателя.
    Заранее подготовленные ученики читают литературный монтаж о зиме.

    1. “Шелестит снег, соприкасаясь с ветвями, стволами. .Шорохи в лесу, шорохи.
    Каждое дерево по-своему встречает снегопад. Запахнувшись плотно, ели протягивают
    навстречу снежинкам кончики лап. В рассеянности сосны принимают на себя снег, и
    он скапливается меж дымчатых игл. У берез опущены гибкие, плакучие ветви. Летит
    снег – белый мимо белых стволов. Не шелохнутся березы. Опустив ветви,
    подсказывают: сюда… сюда. (По Полуянову И.)
    2. ***
    Утром кот
    Принес на лапках
    Первый снег!
    Первый снег!
    Он имеет
    Вкус и запах,
    Первый снег!
    Первый снег!
    Он кружится,
    Легкий,
    Новый,
    У ребят над головой,
    Он успел
    Платок пуховый
    Расстелить
    На мостовой…
    Я.Аким

    (Проводится работа по восприятию художественных текстов.)
    – Вспомните пословицы, поговорки, загадки о зиме.
    Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
    Береги нос в большой мороз.
    Загадки:
    Кто мост мостит без топора, без ножа, без клиньев, без подклиньев?
    Бел, да не сахар, нет ног, а идет.
    На дворе горой, а в избе водой.
    II. Операционно-исполнительная часть.
    1. Наблюдения учащихся.
    Учитель. По моей просьбе вы наблюдали за снегом.
    – Каков же снег? Всегда ли он одинаков? От чего зависит состояние, вид снега?
    Ученики делятся своими впечатлениями, наблюдениями, рассказывают, что они
    увидели в заснеженном городе, парке, в лесу. (Снег бывает разным. Он может
    быть рассыпчатым и липким, мягким и колючим. Даже цвет у него может быть
    разный.)

    – Вы уже заметили, как нелегко бывает найти нужное слово, чтобы передать
    собственное впечатление, поделиться своим настроением. Что делает нашу речь
    выразительной? (Эпитеты, сравнения, олицетворения.)

    – Вам было дано задание при наблюдении за снегом “собрать” эпитеты,
    сравнения, метафоры и олицетворения, то есть те “царственные” слова, о которых
    мы говорили на предыдущих уроках. Назовите их. (Работа над образными
    средствами языка    .)
    – Запишем несколько наиболее удачных примеров на доске и в тетрадях.
    – Рассмотрим в этих словах встретившиеся орфограммы.

    (мягкий, пушистый снег; горит на солнце;
    легкий, словно пух; порхают снежинки)

    2. Работа с художественным текстом.
    Давайте обогатим нашу речь, используя находки мастеров слова.
    (На примере художественного текста учащиеся наблюдают за изобразительными
    средствами языка, учатся видеть происходящее глазами автора.)
    Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь построит
    она свой серебряный дворец, покрыв снегом дома и деревья, вымостив
    лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь,
    что все за окном изменилось. Белеют заснеженные улицы.
    Водоемы сверкают зеркальным блестящим льдом. Спят
    глубоким сном растения. Наступило время морозов и метелей,
    коротких дней и длинных вечеров.
    В.Корабельников
    ***…Земля становится белой. На долгие месяцы.
    Покрыта чем-то пушистым, холодным, духовитым. Снег. Снега… Белы снеги,
    снегурка, снежень, снеговик… снега во всю Россию.
    Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто
    возносишься на качелях. Представятся вдруг молчаливые заснеженные
    просеки, оснеженные поля с темными лесными островами… Снег ты наш,
    снежище… снега во всю Россию.
    Б. Петров
    – Что показалось интересным в этих лирических зарисовках? Каким же видят
    авторы окружающий мир? Какие изобразительные средства используют для описания
    зимы?
    – Орфографическая минутка.
    Выпишите слова, где пропущены буквы. Вставьте их, объясняя графически.
    (Форма контроля – взаимопроверка.)
    – Объясните знаки препинания.
    3. А теперь посмотрим на снег глазами художника.
    На первый взгляд скромны зимние краски: белый цвет снега, голубой – неба,
    черный – деревьев. Трудно заметить разницу начала, середины и конца зимы. Но
    давайте попробуем внимательно приглядеться.
    (Просмотр слайдов “Зимние пейзажи”.)
    Задание: обратите внимание на изображение снега и подберите к нему цветовые
    эпитеты, которые вы можете использовать в своем сочинении.
    Учитель вывешивает таблицу с подбором цветовой лексики.
    светло-
    темно-
    ярко-
    нежно-
    молочный
    жемчужный
    опаловыйнебесный
    лазурный
    бирюзовый
    пепельный
    серебристый
    зеленый
    синий
    фиолетовый
    лиловый
    сиреневый
    розовый
    багровый
    белый
    голубой
    серый
    сапфировый
    -оват-
    Какие слова непонятны? Посмотрите их значение в толковых словарях
    (совершенствование навыков работы со словарем).
    III. Рефлексивно-оценочная часть.
    – Итак, вам предстоит создать художественное описание снега. Но вполне
    возможно, что вы включите в него и элементы повествования, а также рассуждения
    (скажем, личностную оценку описываемых картин природы).
    – Прочитайте эпиграф к сочинению, написанный на доске.
    Кто из вас смог самостоятельно дома подобрать эпиграф? Прочитайте его.
    Используйте его в своем сочинении. (Ученики повторяют, что такое эпиграф, как он
    оформляется в сочинении.)
    – Чтобы более стройно, логично, красиво организовать наши мысли, мы
    обращаемся к плану.
    – Прочитайте “Памятку” для работы над сочинением.
    Как работать над сочинением.
    Конкретизируйте тему (если это необходимо) и определите основную
    мысль сочинения.
    Подумайте: кого, в чем и как вы будете убеждать своим
    сочинением?
    Соберите или отберите необходимый материал.
    Определите, какой тип речи (повествование, описание,
    рассуждение) будет основным в вашем сочинении.
    Подумайте об особенностях стиля сочинения.
    Составьте план.
    Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений
    перепишите его.
    IV. Домашнее задание.
    У каждого чувствующего природу человека найдутся слова для того, чтобы
    прибавить что-то свое к тому, что уже сказано о природе. Должны сказать свое
    слово и вы.
    Понаблюдайте за состоянием природы, постарайтесь заметить что-то
    интересное и описать в лирической миниатюре.
    Придумайте название, выражающее главную мысль вашего текста, подберите
    точные, яркие слова для описания.
    Использованная литература:
    Бабкина М.В.Подготовка к сочинению. / Русский язык в школе, № 5,
    1995 г.
    Корабельников В.А. Краски природы: кн. для учащихся нач. классов.
    – М.: Просвещение, 1989.
    Хренов Л.С. Народные приметы и календарь. – М.: Агропромиздат,
    1991.
    Приложение.
    31.03.2010

  2. Kes_Neiker Ответить

    Подготовка к сочинению по личным впечатлениям «Идёт волшебница зима».
    Цель: подготовиться к написанию сочинения-описания зимней природы.
    Задачи:
    опираясь на художественные тексты, музыку, репродукции картин, личные наблюдения учащихся, подготовиться к написанию сочинения;
    работать над умением подчинять высказывание теме, сочинение – плану; развивать монологическую речь, развивать творческое мышление через использование в речи учащимися выразительных средств языка;
    воспитание интереса к писательскому слову, искусству, музыке; стремления ярко и образно выражать собственные мысли в сочинении; развитие речевой культуры обучающихся.
    Оборудование:
    компьютер;
    мультимедийный проектор;
    репродукции картин;
    раздаточный материал (карточки);
    сборники стихов.
    План урока.
    Оргмомент.
    Вступительное слово учителя.
    Составление плана сочинения, подготовка рабочих материалов к сочинению.
    Работа с текстом.
    Конкурс-игра «Кто быстрее».
    Знакомство с синквейном.
    Подведение итогов.
    Домашнее задание.
    Оценки за урок.
    Ход урока
    1. Оргмомент.
    Представиться.
    Ребята, какое у вас сегодня настроение? Не волнуйтесь! Желаю нам всем успешно поработать.
    2. Вступительное слово.
    Итак, начнём. Звучит музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Учитель читает стихотворение.
    Разукрасилась зима:
    На уборе бахрома
    Из прозрачных льдинок,
    Звездочек-снежинок.
    Вся в алмазах, жемчугах,
    В разноцветных огоньках,
    Льет вокруг сиянье,
    Шепчет заклинанье:
    -Лягте, мягкие снега,
    На леса и на луга,
    Тропы застелите,
    Ветви опушите!
    На окошках, Дед Мороз,
    Разбросай хрустальных роз
    Легкие виденья,
    Хитрые сплетенья.
    Ты, метелица, чуди,
    Хороводы заводи,
    Взвейся вихрем белым
    В поле поседелом!
    Спи, земля моя, усни,
    Сны волшебные храни:
    Жди, в парчу одета,
    Нового рассвета!
    Ребята, я не случайно начала наш урок волшебной музыкой. Знаете ли вы, кто её автор? Какое настроение, какие чувства пробудила в вас она? А о чём вам рассказали загадочные, сказочные строки стихотворения М.Пожарова?
    Действительно, сегодня мы окунёмся в красоту, сказочность, неповторимость зимней природы. И тема нашего урока – Подготовка к сочинению по личным впечатлениям «Идёт волшебница зима».
    Слайд №1
    Тема урока
    -Откройте тетради, запишите число и тему урока.
    Зима! Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку.
    Я предлагаю вам создать свою Зимнюю книгу, в которой будут записаны мысли, чувства, ощущения, возникающие у вас.
    -Как же нам это сделать? (написать сочинения).
    Слайд №2
    Цель урока: подготовиться к написанию сочинения-описания зимней природы.
    – Каковы же цели нашего урока? (чтобы описание зимней природы было точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал).
    Слайд №3
    Слова К.Г.Паустовского
    Начать бы мне хотелось со слов К.Г.Паустовского: «…Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать».
    – Как вы понимаете эти слова?
    – Кто будет являться писателем в нашем случае?
    Но, прежде чем написать хорошее сочинение, нам необходимо составить его план.
    3. Составление плана сочинения, подготовка рабочих материалов.
    Запишите в тетрадях заголовок «План».
    Слайд №4
    План.
    -Как вы думаете, с чего начинается любое сочинение? (вступление).
    Итак, первый пункт нашего плана – вступление. Его нужно озаглавить. Для этого давайте подумаем, с чего нужно начать.
    -Будем мы в этой части отражать свои наблюдения, впечатления? (нет).
    Нужно сказать о зиме как о времени года.
    -Что происходит с приходом зимы? (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
    Слайд №5
    План.
    1. Зима – любимое время года (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
    Запишите в тетрадях первый пункт плана: Зима – любимое время года. А в скобках давайте запишем опорные слова, которые помогут вам при написании сочинения.
    У каждого человека своя зима. Люди стремятся передать её красоту с помощью звуков, красок, слов. Чудесную музыку Чайковского мы уже слышали. Давайте теперь обратимся к другому виду искусства – живописи. Рассмотрите репродукции картин.
    – Нравятся они вам?
    -Чем они притягивают нас?
    -С помощью чего художник сумел передать своё настроение?
    -Какие краски преобладают?
    Глядя на такую красоту, невозможно сдержать свои чувства. Вот поэтому настроение природы передают в своих стихотворениях поэты.
    -Ребята, какие стихотворения о зиме вы знаете?
    -Вспомним стихотворение А.С.Пушкина:
    Вот север, тучи нагоняя,
    Дохнул, завыл – и вот сама
    Идет волшебница-зима,
    Пришла, рассыпалась; клоками
    Повисла на суках дубов,
    Легла волнистыми коврами
    Среди полей вокруг холмов.
    Брега с недвижною рекою
    Сравняла пухлой пеленою;
    Блеснул мороз, и рады мы
    Проказам матушки-зимы.
    -Какое настроение вызывает у поэта зима?
    -Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
    -Как называет А.С.Пушкин зиму?
    -Какие слова помогают описать так ярко, образно зимний пейзаж?
    -А помните стихотворение Фёдора Тютчева:
    Чародейкою Зимою,
    Околдован, лес стоит,
    И под снежной бахромою,
    Неподвижною, немою,
    Чудной жизнью он блестит.
    И стоит он, околдован,
    Не мертвец и не живой –
    Сном волшебным очарован,
    Весь опутан, весь окован
    Лёгкой цепью пуховой…
    -Каков зимний лес у Тютчева?
    -Как поэт называет зиму?
    -Ребята, а какую зиму вы любите?
    -Представьте, что вы оказались в зимнем лесу. Опишите его.
    -Какие зимние забавы, игры вы любите?
    -Какие чувства вызывает у вас зима?
    Итак, второй пункт плана: Я в зимнем лесу.
    Слайд №6
    2. Я в зимнем лесу.
    Запишите его в тетради. А в написании этой части сочинения вам помогут репродукции картин, которые мы рассматривали, музыка, которую слушали; а строки стихотворений вы можете использовать как цитаты.
    -Конечно, у нашего сочинения должна быть заключительная часть.
    -О чём нужно написать?
    -Заключение всегда созвучно вступлению, значит, мы должны сделать вывод.
    Итак, третий пункт плана: Зима – прекрасное время года!
    Слайд №7
    3.Зима – прекрасное время года!
    Действительно, прекрасное, ведь сколько всего хорошего мы сказали о ней.
    – Перечислите, что замечательное происходит зимой («мороз и солнце», «день чудесный», Новый Год, Рождество, подарки, каникулы).
    – Запишите эти слова как опорные для заключительной части.
    Слайд №8
    Опорные слова
    Наш план готов.
    4. Работа с текстом.
    Чтобы помочь вам интересно написать сочинение, я предлагаю работу с прозаическим текстом. Возьмите карточки голубого цвета. Прочтём текст вслух.
    Красив, чудесен русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Стоишь и любуешься их вершинами, унизанными ожерельями лиловых шишек. С восторгом смотришь, как, весело посвистывая, перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов (И.С.Соколов-Микитов).
    -Ребята, определите тип речи этого текста (описание).
    -Наша задача – найти опорные слова, которые помогут и вам описать зимний лес.
    -На слова каких частей речи нам нужно обращать внимание? (существительные + прилагательные, ведь это описание).
    -Прочитаем первое предложение.
    -Какие слова вам могут пригодиться? Подчеркните их.
    -А теперь найдите такие слова во всех остальных предложениях.
    Карточки останутся у вас и помогут в написании сочинений.
    5. Конкурс-игра «Кто быстрее».
    А сейчас я предлагаю вам игру-конкурс «Кто быстрее». Записываю на доске слова лес, снег, деревья. Участники – по три человека с каждого ряда. Это должны быть такие ученики, которые хорошо дружат со словом. Вам нужно подобрать и записать на доске по три прилагательных-определения к своим словам. Победит тот ряд, ученики которого справятся с заданием не только быстро, но и интересно.
    -Подведём итоги.
    -А теперь внимательно посмотрите на наши прилагательные и назовите орфограммы в словах, над которыми нужно подумать при написании.
    6. Знакомство с синквейном.
    А теперь, ребята, мы приступаем к самой интересной части урока.
    -Любите вы сочинять стихи, пробовали? А я, когда училась в школе, очень любила.
    -Но бывают стихи и нерифмованные. Одним из таких является синквейн. Это пятистрочие на определённую тему.
    Слайд №9
    Тема (существительное).
    Два прилагательных.
    Три глагола.
    Предложение.
    Ассоциация с темой (существительное).
    Возьмите карточки красного цвета. Итак, первая строка – это тема (имя существительное), вторая – два прилагательных, которые характеризуют существительное, третья – три глагола, обозначающие действие, совершаемое предметом, о котором мы пишем, четвёртая – предложение на заданную тему (слова в предложении не должны совпадать с уже записанными словами), пятая – ассоциация с темой (с первой строкой). Пример синквейна на тему «Осень» перед вами. Его написал ученик 6 класса.
    Слайд №10
    Осень.
    Солнечная, золотая.
    Украшает, шелестит, радует.
    Осень укрыла землю пёстрым ковром.
    Первое сентября.
    А теперь давайте вместе попробуем создать синквейн на тему «Зима».(Дети под музыку пробуют сочинить синквейны, затем зачитывают их).
    На слайде пример синквейна о зиме.
    Зима.
    Снежная, холодная.
    Наступила, завьюжила, покрыла.
    Оделся лес в пушистый наряд.
    Новый Год.
    Дома своё сочинение вы можете закончить синквейном.
    6. Подведение итогов.
    Итак, ребята, мы собрали материал к сочинению, составили его план. Не страшно теперь вам писать такую работу?
    Я желаю вам удачи!
    7. Домашнее задание.
    Слайд №11
    Написать сочинение, синквейн (по желанию).
    Откройте дневники, запишите домашнее задание: написать сочинение, синквейн (по желанию).
    8. Оценки за урок.
    А теперь оценки за урок!
    Благодарю за хорошую работу!
    20.05.2012

  3. Ipofiner Ответить

    Когда мы приехали на базу, нас встретила приятная женщина и поселила в маленький деревянный домик. Он был очень уютным, а на крыльце стояло кресло-качалка. Таких домиков там было около десяти, они перемежались мощеными дорожками и соснами. На базе очень приятно пахло хвоей, и витал дух спокойствия и умиротворения. Мне захотелось, чтобы отпуск не заканчивался.
    После того, как разложили вещи, мы отправились на пляж. Водохранилище напоминало бескрайнее пресное море, а над ним кружили цапли, занятые рыбалкой. Я никогда раньше не видел этих птиц в естественной среде обитания. Мама легла загорать на песочке, а мы с папой поспешили в воду. Там мы долго купались, папа подбрасывал меня и я с криком падал в воду, потом мы весело смеялись. Еще мы ныряли с масками и рассматривали дно. Вопреки опасениям, его было видно достаточно хорошо и мне удалось рассмотреть заросли водорослей, стайку красноперок и двух раков.
    Вечером мы сидели возле костра, папа жарил шашлыки. Мне очень понравилось общаться с родителями в такой расслабленной обстановке, ведь в повседневной жизни нам не всегда удается найти время, чтобы вот так посидеть и поболтать.
    В общей сложности мы пробыли на базе три дня. Нам было весело купаться, гулять в лесу, общаться и рыбачить. Это был прекрасный отдых для всей нашей семьи. Я бы с удовольствием его повторил.

  4. Kajira Ответить

    Конспект открытого районного урока русского языка «Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по личным впечатлениям «И рады мы проказам матушки-зимы!»
    Учителя русского языка и литературы ГБОУ СОШ №117 Выборгского района
    Санкт-Петербурга
    Тереховой Марины Владимировны
    Дата проведения мероприятия: 11.12.2014
    Тема урока: развитие речи учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы
    Тип урока: усвоение новых знаний
    Цель мероприятия: подготовка к написанию сочинения-описания зимней природы по личным впечатлениям
    Задачи урока:
    образовательные:
    – познакомить со стихотворениями русских поэтов о зиме;
    – познакомить с картинами художников, изображающих зиму;
    – показать, что зима будит в людях различные эмоции.
    воспитательная:
    – воспитывать любовь к поэзии;
    – формировать нравственные качества, такие как любовь, доброта, ответственность;
    – воспитывать патриотизм;
    – сформировать нравственно-этические нормы межличностных отношений.
    Формы организации учебной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
    Форма открытого мероприятия: литературно-музыкальная композиция.
    Методическое оснащение: рассказывание, проектная деятельность; техническое оснащение.
    Методическое обеспечение урока: презентация, репродукции картин, видео-фрагменты из кинофильма «Чародеи».
    Технология: технология обратной связи
    Возрастная категория учащихся: 6 класс
    Оргмомент.
    Здравствуйте! Надеюсь, у всех хорошее настроение? Настраиваемся на творческую работу.
    2. Вступительное слово.
    Итак, начнём. Звучит музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Учитель читает стихотворение.
    Идет волшебница – зима,
    Пришла, рассыпалась клоками,
    Повисла на суках дубов,
    Легла волнистыми коврами
    Среди полей, вокруг холмов.
    Брега с недвижною рекою
    Сравняла пухлой пеленою;
    Блеснул мороз, и рады мы
    Проказам матушки-зимы.
    Ребята, я не случайно начала наш урок волшебной музыкой. Знаете ли вы, кто её автор? Какое настроение, какие чувства пробудила в вас она? А о чём вам рассказали волшебные строки стихотворения А.С. Пушкина?
    Действительно, сегодня мы окунёмся в красоту, сказочность, неповторимость зимней природы. И тема нашего урока – Подготовка к сочинению по личным впечатлениям «И рады мы проказам матушки-зимы».
    Слайд №1
    Тема урока
    -Откройте тетради, запишите число и тему урока.
    Зима! Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку.
    Я предлагаю вам создать свою Зимнюю книгу, в которой будут записаны мысли, чувства, ощущения, возникающие у вас.
    -Как же нам это сделать? (написать сочинения).
    Слайд №2
    Цель урока: подготовиться к написанию сочинения-описания зимней природы.
    – Каковы же задачи нашего урока? (чтобы описание зимней природы было точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал).
    Слайд №3
    Слова К.Г.Паустовского
    Начать бы мне хотелось со слов К.Г.Паустовского: «…Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать».
    – Как вы понимаете эти слова?
    – Кто будет являться писателем в нашем случае?
    Но, прежде чем написать хорошее сочинение, нам необходимо составить его план.
    3. Составление плана сочинения, подготовка рабочих материалов.
    Запишите в тетрадях заголовок «План».
    Слайд №4
    План.
    -Как вы думаете, с чего начинается любое сочинение? (вступление).
    Итак, первый пункт нашего плана – вступление. Его нужно озаглавить. Для этого давайте подумаем, с чего нужно начать.
    -Будем мы в этой части отражать свои наблюдения, впечатления? (нет).
    Нужно сказать о зиме как о времени года.
    -Что происходит с приходом зимы? (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
    1. Зима – любимое время года (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
    Запишите в тетрадях первый пункт плана: Зима – любимое время года. А в таблицу давайте запишем опорные слова, которые помогут вам при написании сочинения.
    У каждого человека своя зима. Люди стремятся передать её красоту с помощью звуков, красок, слов. Чудесную музыку Чайковского мы уже слышали. Давайте теперь обратимся к другому виду искусства – живописи. Рассмотрите репродукции картин русских художников и хорватских живописцев, работавших в жанре наивного искусства.
    Наивное искусство – (от английского naive art) – стиль творчества самодеятельных, не получивших профессионального образования художников.
    – Нравятся они вам?
    -Чем они притягивают нас?
    -С помощью чего художник сумел передать своё настроение?
    -Какие краски преобладают?
    Глядя на такую красоту, невозможно сдержать свои чувства. Вот поэтому настроение природы передают в своих стихотворениях поэты.
    -Ребята, какие стихотворения о зиме вы знаете?
    -В самом начале занятия я читала вам стихотворение А.С.Пушкина:
    Слайд №6.
    -Какое настроение вызывает у поэта зима?
    -Как называет А.С.Пушкин зиму?
    -Какие слова помогают описать так ярко, образно зимний пейзаж?
    -А помните стихотворение Ф.И. Тютчева:
    Чародейкою Зимою,
    Околдован, лес стоит,
    И под снежной бахромою,
    Неподвижною, немою,
    Чудной жизнью он блестит.
    И стоит он, околдован,
    Не мертвец и не живой –
    Сном волшебным очарован,
    Весь опутан, весь окован
    Лёгкой цепью пуховой…
    -Каков зимний лес у Тютчева?
    -Как поэт называет зиму?
    -Ребята, а какую зиму вы любите?
    -Представьте, что вы оказались в зимнем лесу. Опишите его.
    -Какие зимние забавы, игры вы любите?
    -Какие чувства вызывает у вас зима?
    Итак, второй пункт плана: Я в зимнем лесу.
    2. Я в зимнем лесу.
    Запишите его в тетради. А в написании этой части сочинения вам помогут репродукции картин, которые мы рассматривали, музыка, которую слушали; а строки стихотворений вы можете использовать как цитаты.
    -Конечно, у нашего сочинения должна быть заключительная часть.
    -О чём нужно написать?
    -Заключение всегда созвучно вступлению, значит, мы должны сделать вывод.
    Итак, третий пункт плана: Зима – прекрасное время года!
    3.Зима – прекрасное время года!
    – Перечислите, что происходит зимой («мороз и солнце», «день чудесный», Новый Год, Рождество, подарки, каникулы, зимние игры на свежем воздухе).
    – Запишите эти слова как опорные для заключительной части.
    Слайд №7.
    Опорные слова
    Наш план готов.
    4. Работа с текстом.
    Чтобы помочь вам интересно написать сочинение, я предлагаю работу с прозаическим текстом. Возьмите карточки желтого цвета. Прочтём текст вслух.
    Красив, чудесен русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Стоишь и любуешься их вершинами, унизанными ожерельями лиловых шишек. С восторгом смотришь, как, весело посвистывая, перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов (И.С.Соколов-Микитов).
    -Ребята, определите тип речи этого текста (описание).
    -Наша задача – найти и подчеркнуть опорные слова, которые помогут и вам описать зимний лес.
    -На слова каких частей речи нам нужно обращать внимание? (существительные + прилагательные, ведь это описание).
    -Прочитаем первое предложение.
    -Какие слова вам могут пригодиться? Подчеркните их.
    -А теперь найдите такие слова во всех остальных предложениях.
    Карточки останутся у вас и помогут в написании сочинений.
    Слайд №8
    6. Знакомство с синквейном.
    А теперь, ребята, мы приступаем к самой интересной части урока.
    -Любите вы сочинять стихи, пробовали? Но бывают стихи и нерифмованные. Одним из таких является синквейн. Это пятистрочие на определённую тему.
    Тема (существительное).
    Два прилагательных.
    Три глагола.
    Предложение.
    Ассоциация с темой (существительное).
    Возьмите карточки красного цвета. Итак, первая строка – это тема (имя существительное), вторая – два прилагательных, которые характеризуют существительное, третья – три глагола, обозначающие действие, совершаемое предметом, о котором мы пишем, четвёртая – предложение на заданную тему (слова в предложении не должны совпадать с уже записанными словами), пятая – ассоциация с темой (с первой строкой). Пример синквейна на тему «Осень» перед вами. Его написал ученик 6 класса.
    Слайд №9.
    Осень.
    Солнечная, золотая.
    Украшает, шелестит, радует.
    Осень укрыла землю пёстрым ковром.
    Первое сентября.
    А теперь давайте вместе попробуем создать синквейн на тему «Зима».(Дети под музыку пробуют сочинить синквейны, затем зачитывают их). Музыка Иван Купала.
    На слайде пример синквейна о зиме.
    Зима.
    Снежная, холодная.
    Наступила, завьюжила, покрыла.
    Оделся лес в пушистый наряд.
    Новый Год.
    Дома своё сочинение вы можете закончить синквейном.
    6. Подведение итогов.
    Итак, ребята, мы собрали материал к сочинению, составили его план. Не страшно теперь вам писать такую работу?
    Я желаю вам удачи!
    7. Домашнее задание.
    Слайд №10.
    Написать сочинение, синквейн (по желанию).
    Откройте дневники, запишите домашнее задание: написать сочинение, синквейн (по желанию).
    8. Итоги. Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фраз, записанных на доске:
    Сегодня я узнал…
    Было интересно…
    Было трудно…
    Я понял, что…
    Теперь я могу…
    Я почувствовал, что…
    Я приобрел…
    Я научился…
    У меня получилось …
    Я попробую…
    Меня удивило…
    Мне захотелось…
    Карточки сдаются в конце урока.
    Выставление оценок.
    Электронные источники:
    http://vseposlovici.ru/2010/12/20/pogovorki-o-zime/
    http://www.10kartin.ru/view_primitiv.php?id=4
    http://dic.academic.ru
    http://www.stihi-rus.ru/deti/zima.htm
    Раздаточные материалы
    Идет волшебница – зима,
    Пришла, рассыпалась клоками,
    Повисла на суках дубов,
    Легла волнистыми коврами
    Среди полей, вокруг холмов.
    Брега с недвижною рекою
    Сравняла пухлой пеленою;
    Блеснул мороз, и рады мы
    Проказам матушки-зимы.
    (А.С. Пушкин)
    Чародейкою Зимою,
    Околдован, лес стоит,
    И под снежной бахромою,
    Неподвижною, немою,
    Чудной жизнью он блестит.
    И стоит он, околдован,
    Не мертвец и не живой –
    Сном волшебным очарован,
    Весь опутан, весь окован
    Лёгкой цепью пуховой…
    (Ф.И. Тютчев)
    Работа с текстом
    Прочтём текст вслух. Возьмите зеленого цвета карандаши и подчеркните те слова, которые помогут вам в описании зимнего леса.

  5. Opirad Ответить

    Открытый урок по русскому языку
    6 класс
    Учитель:  Добрякова  Г.Н.
    Тема:   Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатлениям.
    Оборудование:   иллюстрации картин К. Коровина, Н. Ромадина, Л.Бродской, музыкальное оформление П.И.Чайковский «Времена года», рисунки учеников, таблица.
    Учитель: В этом году зима оказалась удивительно щедрой на мороз и снег. Проснешься утром, посмотришь в окно и вспомнишь знакомые строки:
    «Мороз и солнце, день чудесный!»
    «Под голубыми небесами
    Великолепными коврами,
    Блестя на солнце, снег лежит…»
    А.С. Пушкин
    «Снег да снег. Всю избу занесло.
    Снег белеет кругом по колено.
    Так морозно, свежо и бело!»
    А.Блок
    Демонстрация слайдов.
    Давайте же отправимся в путешествие по этому белоснежному, беспредельному, великолепному, пышному царству и возьмем в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий – художника. Пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта и писателя.
    На фоне музыки  (пьеса «Декабрь» из цикла П.И. Чайковского «Времена года») учитель читает отрывок из «Разговора о снеге» Б. Петрова:
    «…Вдруг земля становится белой. На долгие месяцы. Покрыта чем-то пушистым, холодным, духовитым. Снег. Снега… Белы снеги, снегурочка, снежень, снеговик… снега во всю Россию…
    Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто возносишься на качелях. Представляются вдруг молчаливые заснеженные просеки, оснеженные поля с темными лесными островками…
    Снег ты наш, снежище, снежик… снега во всю Россию».
    Цель урока: Вот и мы с вами постараемся сегодня на уроке научиться передавать красоту окружающего мира, находя слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.
    Тема сочинения, над которой вы будете работать, «Снег да снег…»
    По моей просьбе вы наблюдали за снегом. То, что вы увидели в заснеженном городе, парке, лесу, запечатлели на своих рисунках, которые помещены на нашей выставке. Поделитесь своими наблюдениями.
    – Каков же снег?
    – Всегда ли он одинаков?
    – От чего зависит состояние, вид снега?
    (Ребята делятся своими впечатлениями от увиденного в окружающем мире. Говорят о том, что состояние и вид снега зависят от времени года, времени суток, погоды).
    Учитель: Перевернем странички зимы назад и вспомним самое начало её.
    (На фоне музыки П.И. Чайковского и слайдов звучит монтаж о первом снеге, заранее подготовленный учащимися).
    Еще заря не встала над селом
    Еще лежат в саду десятки теней
    Еще блистает лунным серебром
    Замерзший мир деревьев и растений.
    Какая ранняя и звонкая зима!
    Еще вчера был день прозрачно-синий,
    Но за ночь вдруг сошел с ума,
    И выпал снег, и лег на листья иней.
    Н. Заболоцкий
    1 ученик:     Утром кот принес на лапках
    Первый снег! Первый снег!
    Он имеет вкус и запах
    Первый снег! Первый снег!
    2 ученик:         Он кружится, легкий, новый
    У ребят над головой
    Он успел платок пуховый
    Расстелить над мостовой.                     (Я. Аким)
    3 ученик:        Самый первый снег робок и тих. Ложится на черную октябрьскую землю: «Ой! Извините!» И тает. Лишь кое-где притаился по бороздкам, оставшимся от змеиного следа последнего велосипедиста.
    4 ученик:        Первый снег. Он лежит словно просто для красоты чтобы лишь подчеркнуть, как черна напитавшаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает… Небо серое, снежок белый и легкий, словно на акварельном рисунке…                         (С. Иванов)
    5 ученик:        Спит первый снег
    Открыт букварь зимы.
    Его еще не прочитали мы.
    Но вот уже на первую страницу
    Вспорхнула пестрой буковкой синица
    Она звенит как маленький звонок.
    Как будто первый начался урок            (А. Горбунова)
    Класс отвечает на вопросы:
    Как охарактеризован первый снег в прослушанных произведениях?
    Почему он робок и тих?
    Какие еще слова и показались вам интересными, необходимыми?
    Учитель: Так было в начале зимы. Мы с вами живем в её середине. Что же вы увидели, проводя наблюдения за снегом? Каков январский снег?  (Учащиеся делятся своими наблюдениями).
    А вот что рассказал о январском снеге С. Иванов, чьи наблюдения, из серии «Каким бывает снег?» мы сегодня уже слышали. «Силен и спокоен январский снег. Тяжелым холодным одеялом накрывает он поля. Тянет к земле деревья…
    Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в небо. А небо сине, бездонно. Глянешь из окошка – что за день чудесный! Прямо весна! Но потом выйдешь и дух захватит. И сейчас же пожалеешь, что не взял вторых руковиц… Мороз, ну и морозище! Много снегу – много и холоду. Солнце висит вверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет.
    Через поле проложена синяя тропинка. Идешь по ней – ногу ставишь осторожно, как канатоходец. Чуть неверный шаг – по колено, а то и по пояс провалился в сыпучее снежное болото».
    – Каким же увидел автор январский снег?
    – Что показалось вам интересным в данной зарисовке?
    (Ответы учащихся)
    Учитель: А теперь посмотрим на снег глазами художника. На уроках изобразительного искусства вы знакомились с цветовой гаммой красок. Уже знаете о теплых и холодных тонах, оттенках цвета. В своем сочинении вы можете использовать подбор цветовой лексики, которую вы видите на доске. (Таблица)
    Прочитайте и ответьте на вопрос:
    – Какой частью речи являются эти слова?
    – Значение каких прилагательных вам не понятны? Справьтесь о значении слов в «Толковом словаре»
    Опаловый – бледный – стекловидный
    Лазурный – светло-синий
    Бирюзовый – зеленовато-голубой
    Сапфировый – синий или голубой
    Лиловый – фиолетовый (цвет фиалки, сирени)
    Багровый – темно-красный
    Давайте попробуем, используя эти прилагательные, описать снег на предложенных вам картинках известных художников: К. Коровина, Н. Ромадина, Л.Бродской.
    – Вспомните, как пишутся сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета?
    – Какое значение слову придает суффикс – оват, – еват?
    (Учащиеся приводят примеры)
    Молочный
    Жемчужный
    Белый
    Опаловый
    Небесный
    Голубой
    Светло –
    Лазурный
    Темно –
    Бирюзовый
    Ярко –
    Нежно –
    Пепельный
    Серый
    Серебристый
    Зеленый
    сапфировый
    Синий
    Фиолетовый
    Лиловый
    Сиреневый
    розовый
    Учитель: Вы уже заметили, как нелегко бывает найти нужные слова, чтобы передать собственные впечатления, поделиться с читающим и слушающим своим настроением. Давайте поможем в этом поиске друг другу, обогатим нашу речь используя находки мастеров слова.
    – Что делает нашу речь выразительной?
    (использование в речи сравнений, олицетворений, эпитетов)
    – Какие сравнения, олицетворения, эпитеты встретились вам в стихотворениях и рассказах о снеге?
    – Что еще обогащает и разнообразит нашу речь?                    (синонимы)
    – Подберите синонимы к слову блестеть (блистать, искриться, сверкать, переливаться всеми цветами радуги, светиться, сиять и  т.д.)
    – Чтобы более стройно, логично, красиво организовать наши мысли мы обращаемся к плану. Вы можете использовать план, предложенный вашему вниманию на доске, можете создать свой.
    Снег да снег…
    Как зима беспредельна.
    Н. Матвеева
    1. «Здравствуй, гостья-зима»!
    2. «Снег да снег кругом…»
    а) Снежное покрывало
    б)  Снег на деревьях и домах
    в)  Снежные забавы
    3. «Прошла её пора…»
    Ребята пишут сочинение на черновиках.
    Домашнее задание:  закончить работу на черновиках, отредактировать и переписать в тетради по развитию речи.

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *