Что такое сложная форма глагола будущего времени?

13 ответов на вопрос “Что такое сложная форма глагола будущего времени?”

  1. 8040466 Ответить

    грохотом рушились на берег_ крутились _и сверкали целыми водопадами снежной пены_ рыли песок и камни
    2) Он протянул руку щеголеватому_ чисто выбритому человек с почти голым черепом_длинным носом_ полными губами и холодным взглядом
    3) Матвей проснулся ни свет ни заря и отправился к озеру
    4) Он протягивает мне грязную опухшую_ красную руку
    5) В руках у этой страны женщины была старая клеёнчатая красная сумка
    Вопрос 2
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Он потерял (1) и сознание(2) и память(3) и представление о времени(4) и месте
    А. 2,3,4
    Б. 1,4
    В. 2,3
    Г. 1,2,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 3
    Укажите номер правильного объяснение постановки пропущенного знака препинания в предложении.
    И низенький комод, и высокий шкаф, и круглый стол, и зеркало_все они сквозь ленивую и томную дремоту стерегли Арбузова
    А. Ставится – между подлежащим и сказуемым предложение – тождестве
    Б. Ставится –, так как обобщающие слова находится после однородных членов
    В. Ставится запятая , разделяющее однородные подлежащие
    Г. Ставится двоеточие , так как обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов
    Вопрос 4
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Люстры(1) и табачный дым (2)и тесно поставлены столики(3) и люди во фраках(4) всё это множилось зеркальных стенах
    А. 3,4
    Б. 1,2,3,4
    В. 2,3,4
    Г. 1,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 5
    Укажите номер предложений, в которых запятые ставится на месте всех пропусков:
    1) Утро рассеивает всё _и страх_ и усталость_ и волнение
    2) Волчица выбирает себе еду_ выбирают_ и лисицы_ и еноты _и барсуки
    3) И вот опять я слышу за собою те же лёгкие_ мерные_крадущиеся шаги
    4) Был короткий_ зимний_ петербургский вечер
    5) В комнате остались только хозяин_ да Сергей Николаевич_ да Владимир Петрович

  2. ulnua Ответить

    Глагол имеет категорию времени. Глаголы в форме будущего времени обозначают действие, которое произойдёт после того, как о нём скажут (т. е. после момента речи).
    Например:
    что сделает? – нарисует
    что сделают? – нарисуют
    что будет делать? – будет рисовать
    что будут делать? – будут рисовать
    Глаголы будущего времени имеют две формы:
    простая форма – образуется от глаголов, в неопределённой форме отвечающих на вопрос что сделать?. Тогда в будущем вопрос будет – что сделает? или что сделают? – нарисует, нарисуют.
    составная (сложная) форма – состоит из глагола быть в форме будущего времени (буду, будем) и глагола в неопределённой форме – буду рисовать, будем рисовать. Вопросы будут – что будет делать? что будут делать?
    Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам и числам и имеют по 6 форм. Значение времени выражается личными окончаниями. При этом глаголы в простом будущем времени имеют те же окончания, что и соответствующие глаголы в настоящем времени. А у глаголов в составной форме изменяется только глагол быть.
    Примеры изменения глаголов в будущем времени:
    Простое будущее время:
    Лицо
    I спр.
    II спр.
    Ед. ч.
    Мн. ч.
    Ед. ч.
    Мн. ч.
    1-е лицо (я, мы)
    станцую
    станцуем
    исправлю
    исправим
    2-е лицо (ты, вы)
    станцуешь
    станцуете
    исправишь
    исправите
    3-е лицо (он, она, оно, они)
    станцует
    станцуют
    исправит
    исправят
    Составное (сложное) будущее время:
    Лицо
    Единственное число
    Множественное число
    1-е лицо (я, мы)
    буду танцевать
    будем танцевать
    2-е лицо (ты, вы)
    будешь танцевать
    будете танцевать
    3-е лицо (он, она, оно, они)
    будет танцевать
    будут танцевать
    О прошедшем и настоящем времени глаголов смотри по ссылкам.

  3. dimsan15 Ответить


    Начало

    Поиск по сайту

    ТОПы

    Учебные заведения

    Предметы

    Проверочные работы

    Обновления

    Новости

    Переменка
    Отправить отзыв

  4. Vannito Ответить

    грохотом рушились на берег_ крутились _и сверкали целыми водопадами снежной пены_ рыли песок и камни
    2) Он протянул руку щеголеватому_ чисто выбритому человек с почти голым черепом_длинным носом_ полными губами и холодным взглядом
    3) Матвей проснулся ни свет ни заря и отправился к озеру
    4) Он протягивает мне грязную опухшую_ красную руку
    5) В руках у этой страны женщины была старая клеёнчатая красная сумка
    Вопрос 2
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Он потерял (1) и сознание(2) и память(3) и представление о времени(4) и месте
    А. 2,3,4
    Б. 1,4
    В. 2,3
    Г. 1,2,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 3
    Укажите номер правильного объяснение постановки пропущенного знака препинания в предложении.
    И низенький комод, и высокий шкаф, и круглый стол, и зеркало_все они сквозь ленивую и томную дремоту стерегли Арбузова
    А. Ставится – между подлежащим и сказуемым предложение – тождестве
    Б. Ставится –, так как обобщающие слова находится после однородных членов
    В. Ставится запятая , разделяющее однородные подлежащие
    Г. Ставится двоеточие , так как обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов
    Вопрос 4
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Люстры(1) и табачный дым (2)и тесно поставлены столики(3) и люди во фраках(4) всё это множилось зеркальных стенах
    А. 3,4
    Б. 1,2,3,4
    В. 2,3,4
    Г. 1,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 5
    Укажите номер предложений, в которых запятые ставится на месте всех пропусков:
    1) Утро рассеивает всё _и страх_ и усталость_ и волнение
    2) Волчица выбирает себе еду_ выбирают_ и лисицы_ и еноты _и барсуки
    3) И вот опять я слышу за собою те же лёгкие_ мерные_крадущиеся шаги
    4) Был короткий_ зимний_ петербургский вечер
    5) В комнате остались только хозяин_ да Сергей Николаевич_ да Владимир Петрович

  5. zondersan Ответить

    Мы часто говорим о своих планах на будущее: о мечтах, о том, что мы будем делать в эти выходные, что приготовим на ужин или о том, куда поедем отдыхать на будущий год. Планы — это прекрасно, ими хочется делиться с друзьями и записывать в дневник. Но как рассказать о них на английском?
    Наша цель на ближайшее будущее — раз и навсегда разобраться с временем Future Simple. В этой статье мы поговорим о том, как образуется и когда употребляется Future Simple, какие правила образования Future Simple нужно знать и в каких случаях его использовать.

    Что такое Future Simple Tense?

    Future Simple Tense (или просто Future Simple) — это простое будущее время в английском языке.
    Мы используем Future Simple, чтобы высказать предположения о будущем или о событиях, которые точно произойдут и на которые мы не можем повлиять. А также, для обещаний, угроз, предупреждений и предостережений.
    Есть много способов выразить свои будущие действия в английском языке, и Future Simple — один из самых простых и распространенных способов сделать это. Хотя это время не так просто, как кажется на первый взгляд.

    Как образуется Future Simple?

    Future Simple образуется при помощи одного вспомогательного глагола will. Он употребляется со всеми числами и лицами. Не важно, говорим мы о 1-м лице единственного числа (I), о 3-м лице единственного числа (She / He / It) или же обо всех лицах множественного числа (We / You / They) — во всех случаях употребляем вспомогательный глагол will.
    ВАЖНО: Иногда в британском английском с подлежащими I и We употербляется глагол shall.
    Несмотря на то, что сегодня в обычной речи такую конструкцию используют крайне редко — следует помнить, что трансформации глагола will в shall во времени Future Simple можно встретить в тексте. Особенно, в художественной литературе.
    I shall go for a walk — Я пойду на прогулку
    Глагол shall может использоваться в вопросительной конструкции, чтобы выразить намерение и предложение что-то сделать.
    Shall we dance? — Может, потанцуем?
    Shall we eat this lunch? — Мы будем есть этот обед?

    Утверждение

    Для того, чтобы составить утвердительное предложение в Future Simple — нужно добавить глагол will (shall) после подлежащего, но перед смысловым глаголом без частицы to.
    I / She / He / It / We / You / They + will (shall) + V
    I will read an interesting book — Я буду читать интересную книгу
    You will buy a new dress — Ты купишь новое платье
    He will play tennis — Он будет играть в теннис
    We will dream of better days — Мы будем мечтать о лучших деньках

    Сокращение

    Will / Shall = ‘ll
    He’ll drive this road — Он поедет по этой дороге
    We’ll do this better — Мы сделаем это лучше

    Отрицание

    Отрицательная конструкция времени Future Simple образуется при помощи добавления частицы not после вспомогательного глагола will (shall).
    I / She / He / It / We / You / They + will not (shall not) + V
    I will not take your bag — Я не буду брать твою сумку
    We will not find the hotel tomorrow — Мы не найдем отель завтра
    My friend will not play guitar with us — Мой друг не будет играть с нами на гитаре
    They will not present the project this Friday — Они не представят проект в эту пятницу

    Сокращение

    Will not = won’t
    Shall not = shan’t (используется редко)
    I shan’t go for a walk today — Я не пойду гулять сегодня
    He won’t clean his room till Sunday — Он не будет убирать свою комнату до воскресенья

    Вопрос

    В вопросительной конструкции вспомогательный глагол will (shall) переносится в начало предложения, а за ним следует подлежащее и смысловой глагол без частицы to.
    Will (Shall) + I / She / He / It / We / You / They + V
    Shall I make the reservation? — Я оформлю бронирование?
    Will you buy that blue car? — Ты купишь ту синюю машину?
    Will she call me back? — Она перезвонит мне?
    Will they win this match? — Они выиграют этот матч?
    Для запроса более подробной информации используют вопросительные слова — question words (QW). Например, how long (как долго), what (что), where (где) и другие. Тогда конструкция приобретает следующую форму:
    QW + will (shall) + I / She / He / It / We / You / They + V
    Where will I go next weekend? — Куда я пойду на следующие выходные?
    When will we buy this house? — Когда мы купим этот дом?
    How long will she keep your stuff? — Как долго она будет хранить твои вещи?
    What will my sister buy for me? — Что моя сестра купит для меня?
    Также, часто можно встретить в речи вопросительно-отрицательные предложения, которые начинаются с won’t. В русском языке мы бы начали этот вопрос со слов «разве» или «неужели».
    Won’t she give you a hand? — Неужели она тебе не поможет?
    Won’t you go to the bar with me? — Разве ты не пойдешь со мной в бар?

    Глагол to be в Future Simple

    Особый глагол to be (am / is / are) в простом будущем времени приобретает форму will be. В вопросах подлежащее как бы «разбивает собой» эту форму:
    Will your boss be at the office tomorrow? — Твой босс завтра будет в офисе?
    Will our team be the champions next season? — Наша команда будет чемпионом в следующем сезоне?

    Когда используется Future Simple?

    Рассмотрим основные случаи с примерами, когда в предложении будет употребляться простое будущее время:

    Общее будущее

    Когда мы говорим о единичных или повторяющихся действиях в будущем — мы можем использовать Future Simple.
    I will swim every weekend next summer — Следующим летом я буду плавать каждые выходные
    They will go to the concert and listen to good music next Friday — Они пойдут на концерт и будут слушать хорошую музыку в следующую пятницу

    Предположения о будущем

    В этом случае Future Simple часто употребляется с глаголами Present Simple. Например: think (думать), be sure (быть уверенным), believe (верить) и другими. Также, в предложениях часто используются наречия certainly (безусловно), perhaps (вероятно), probably (возможно) и другие.
    Probably I will find a better way to resolve this issue — Вероятно, я найду лучший способ решить эту проблему
    I think she will get this job in the marketing department — Я думаю, что она получит эту работу в отделе маркетинга

    Надежда, обещания и опасения

    Когда мы хотим выразить свое отношение к будущему, то мы используем Future Simple, особенно с такими словами как hope (надеяться), afraid (бояться), promise (обещать), swear (клясться) и другими.
    I promise we will go to Iceland next autumn — Я обещаю, мы поедем в Исландию следующей осенью
    We hope she will be okay — Мы надеемся, она будет в порядке

    Прогнозы на будущее

    Часто время Future Simple используется в случае описания каких-то событий в будущем, на которые мы никак не можем повлиять. Например, на погоду и естественные явления или неизбежные действия других людей.
    Heavy rain will be tomorrow — Завтра будет сильный дождь
    Anyway he will go away next morning — В любом случае он уедет завтра утром

    Спонтанные решения

    Когда мы хотим подчеркнуть спонтанность какого-то решения или особый эмоциональный момент, внезапный порыв — мы также используем время Future Simple.
    I will buy this pair of shoes — Я куплю эти туфли (решение принято спонтанно в магазине и не было запланировано)
    We will eat all the ice-cream in the fridge — Мы съедим все мороженное, что есть в холодильнике (сиюминутный порыв)

    Маркеры времени Future Simple

    Употребление времени Future Simple тесно связано с вопросом «Когда это будет?». В случаях, когда можно указать приблизительное, неточное время. Узнать Future Simple можно по таким словам, как:
    soon (скоро)
    later (позже)
    as soon as (как только)
    tomorrow (завтра)
    tonight (вечером)
    next week (на следующей неделе)
    next year (на будущий год)
    in a month (через месяц)
    in three days (через три дня)
    in 2020 (в 2020 году)
    ВАЖНО: если известен точный промежуток времени в будущем, когда будет происходить действие — используются конструкции Present Continuous или Future Continuous.

    Примеры предложений Future Simple с переводом

    Утвердительные:

    I’ll call you back later — Я перезвоню тебе позже
    Parents will lend you some money — Родители займут тебе немного денег
    She will be twenty-one years old next year — В следующем году ей исполнится двадцать один год
    Mary will cook delicious dinner tonight — Мэри будет готовить изысканный ужин сегодня вечером

    Отрицательные:

    I will not drink this bottle of wine — Я не буду пить эту бутылку вина
    She won’t tell anyone — Она никому не расскажет
    They won’t bring their own chairs — Они не принесут свои собственные стулья
    This letter will not be sent — Это письмо не будет отправлено

    Вопросительные:

    Will your parents visit us this weekend? — Твои родители приедут к нам на эти выходные?
    What will you choose? — Что ты выберешь?
    Won’t you play football with me? — Разве ты не сыграешь со мной в футбол?
    What will you drink tonight? — Что ты будешь пить сегодня вечером?

  6. Theskyalen Ответить

    грохотом рушились на берег_ крутились _и сверкали целыми водопадами снежной пены_ рыли песок и камни
    2) Он протянул руку щеголеватому_ чисто выбритому человек с почти голым черепом_длинным носом_ полными губами и холодным взглядом
    3) Матвей проснулся ни свет ни заря и отправился к озеру
    4) Он протягивает мне грязную опухшую_ красную руку
    5) В руках у этой страны женщины была старая клеёнчатая красная сумка
    Вопрос 2
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Он потерял (1) и сознание(2) и память(3) и представление о времени(4) и месте
    А. 2,3,4
    Б. 1,4
    В. 2,3
    Г. 1,2,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 3
    Укажите номер правильного объяснение постановки пропущенного знака препинания в предложении.
    И низенький комод, и высокий шкаф, и круглый стол, и зеркало_все они сквозь ленивую и томную дремоту стерегли Арбузова
    А. Ставится – между подлежащим и сказуемым предложение – тождестве
    Б. Ставится –, так как обобщающие слова находится после однородных членов
    В. Ставится запятая , разделяющее однородные подлежащие
    Г. Ставится двоеточие , так как обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов
    Вопрос 4
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Люстры(1) и табачный дым (2)и тесно поставлены столики(3) и люди во фраках(4) всё это множилось зеркальных стенах
    А. 3,4
    Б. 1,2,3,4
    В. 2,3,4
    Г. 1,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 5
    Укажите номер предложений, в которых запятые ставится на месте всех пропусков:
    1) Утро рассеивает всё _и страх_ и усталость_ и волнение
    2) Волчица выбирает себе еду_ выбирают_ и лисицы_ и еноты _и барсуки
    3) И вот опять я слышу за собою те же лёгкие_ мерные_крадущиеся шаги
    4) Был короткий_ зимний_ петербургский вечер
    5) В комнате остались только хозяин_ да Сергей Николаевич_ да Владимир Петрович

  7. Sandeant Ответить

    грохотом рушились на берег_ крутились _и сверкали целыми водопадами снежной пены_ рыли песок и камни
    2) Он протянул руку щеголеватому_ чисто выбритому человек с почти голым черепом_длинным носом_ полными губами и холодным взглядом
    3) Матвей проснулся ни свет ни заря и отправился к озеру
    4) Он протягивает мне грязную опухшую_ красную руку
    5) В руках у этой страны женщины была старая клеёнчатая красная сумка
    Вопрос 2
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Он потерял (1) и сознание(2) и память(3) и представление о времени(4) и месте
    А. 2,3,4
    Б. 1,4
    В. 2,3
    Г. 1,2,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 3
    Укажите номер правильного объяснение постановки пропущенного знака препинания в предложении.
    И низенький комод, и высокий шкаф, и круглый стол, и зеркало_все они сквозь ленивую и томную дремоту стерегли Арбузова
    А. Ставится – между подлежащим и сказуемым предложение – тождестве
    Б. Ставится –, так как обобщающие слова находится после однородных членов
    В. Ставится запятая , разделяющее однородные подлежащие
    Г. Ставится двоеточие , так как обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов
    Вопрос 4
    В каком варианте ответа верно указаны цифры на месте которых в предложении должны стоять запятые?
    Люстры(1) и табачный дым (2)и тесно поставлены столики(3) и люди во фраках(4) всё это множилось зеркальных стенах
    А. 3,4
    Б. 1,2,3,4
    В. 2,3,4
    Г. 1,3,4
    Д. 1,2,3
    Вопрос 5
    Укажите номер предложений, в которых запятые ставится на месте всех пропусков:
    1) Утро рассеивает всё _и страх_ и усталость_ и волнение
    2) Волчица выбирает себе еду_ выбирают_ и лисицы_ и еноты _и барсуки
    3) И вот опять я слышу за собою те же лёгкие_ мерные_крадущиеся шаги
    4) Был короткий_ зимний_ петербургский вечер
    5) В комнате остались только хозяин_ да Сергей Николаевич_ да Владимир Петрович

  8. chtets* Ответить

    Технологическая карта урока русского языка.
    Класс: 4 «А»
    Тема: Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
    Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.
    Задачи:
    – создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени;                                                                                                    – создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
    – создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);
    – создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
    – создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.
    Планируемые результаты:
    1. Личностные:
    – умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
    – повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
    – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
    2. Метапредметные:
    регулятивные:
    – способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
    – умение действовать по плану и планировать свою деятельность
    – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
    – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
    –   высказывать свое предложение
    коммуникативные:
    – уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
    – совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам
    познавательные:
    – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
    – развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
    предметные:
    – определять форму глагола;
    – образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в   предложения;
    – различать простую и сложную формы будущего времени глагола.
    Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.
    Методы обучения:
    – проблемный;
    – частично-поисковый;
    – наглядный.
    Формы организации познавательной деятельности:
    – фронтальная;
    – коллективная;
    – в парах;
    – индивидуальная
    – групповая
    Литература:
    Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
    В 2ч.Ч.1/Л.Ф.Климанова,  Т.В.Бабушкина М:. Просвещение, 2015  .
    Этапы урока
    Деятельность учителя
    Формируемые
    УУД
    Мотивация к учебной деятельности
    Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.
    -Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство   уверенности в том, что сегодня у нас всё получится.
    -Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.
    – Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !
    (запись в тетради числа и классной работы)
    – У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем :
    На уроке я сижу,
    Не шумлю и не кричу,
    Руку тихо поднимаю,
    Если спросят, отвечаю.
    Регулятивные УУД:
    формирование
    способности  к организации  своей
    деятельности
    Актуализация
    знаний и
    фиксация
    затруднений в
    деятельности
    –  Прочитайте слова.
    В…зать, п…м…гают, г…в…рит,  присл…нил, согр…вает,  нап…минал, прил…тать, покр…снеет, сл…дит, прих…дил, нап…сал, погл…дит
    –  В какой части слова пропущена буква? ( в корне)
    –  Что объединяет  все эти слова?  ( Все эти слова являются глаголами.)
    – Что  вы знаете о глаголе?
    Работа у доски.
    Двое учащихся  вставляют пропущенные буквы, определяя число и время.
    –  Для чего мы выполнили такое задание?
    –  Справились ли с ним? Оцените свою работу.
    Познавательные УУД:
    осмысление  понятий связанных  с  данной  темой,  работа  с информацией,  анализ, выбор.
    Коммуникативные УУД:
    умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой  речи
    Регулятивные  УУД:
    планирование  своих действий,
    высказывать свое предложение
    Постановка проблемы..
    Постановка учебной задачи, определение темы урока
    –  Как вы думаете, с какой частью речи будет связана наша тема?
    – Верно, тема урока будет связана с такой частью речи как глагол.
    –  А какая именно тема вы узнаете, выполнив следующее задание.
    – А сейчас предлагаю вам поработать самостоятельно.
    ( учащиеся получают карточки с заданиями)
    –  Прочитайте текст, подчеркните все глаголы двумя чертами. Заполните таблицу. Работа в парах.
    Текст “Смерть звезды”
    Примерно через 5 миллиардов лет внешняя сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд –  красный гигант. В конце концов, внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро, которое будет называться белым карликом.
    Глагол
    Время
    – Ребята, о чём этот текст? (О звезде. )
    –  Скажите, что произойдет с Солнцем через 5 миллиардов лет? (Ученики отвечают по тексту. )
    – Это будет когда? ( В будущем, через 5 миллиардов лет)
    –  В каком времени стоят эти глаголы? Докажите.( В будущем, так как отвечает на вопрос: что сделаю? и обозначает действие, которое произойдёт.
    –  Как вы думаете,  чему посвящён наш урок?
    ( Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени.
    (Вопрос: что сделает? подводит детей к новой теме “Будущее время глагола”)
    Проверка работы. Самооценка.
    В чём  отличие этих глаголов в будущем времени ?
    (Глагол – “ будет называться”  состоит из двух глаголов, а  глаголы: охладится, станет, превратится – из одного слова.
    –  Как можно назвать глаголы, состоящие из двух слов и из одного слова?( Может быть, сложные и простые глаголы.)
    – Проверьте свои предположения с помощью учебника  стр. 89
    – Чему должны научиться на уроке?
    (Научиться определять форму глагола, а так же образовывать от  глаголов простую и сложную формы будущего времени.
    –  От чего же зависит форма глаголов будущего времени?
    Коммуникативные
    УУД:
    умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой  речи
    Познавательные УУД:
    моделирование
    выдвижение
    гипотезы,  поиск
    решения проблемы
    Познавательные УУД:
    моделирование
    выдвижение
    гипотезы,  поиск
    решения проблемы
    Познавательные УУД:
    осмысление  понятий связанных  с  данной темой,  работа  с информацией, анализ, выбор
    -умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
    Поиск решения проблемы.
    Работа в
    парах
    – Давайте вместе будем рассуждать. Что вы предлагаете?
    (Уч-ся затрудняются с ответом).
    –  Может поставить другие глаголы в будущее время и это прояснит ситуацию?
    На доске:  играть, поиграть, дружить, подружиться, прыгать, попрыгать.
    – Что вы можете сказать о глаголах, записанных на доске?
    – На какие группы можно их разделить? Докажите.
    ( Эти глаголы стоят  в начальной форме, так как отвечают на вопросы что делать? что сделать? В первую группу отнесём глаголы, отвечающие на вопрос   что делать?  во вторую – что сделать?)
    –  Предлагаю эту работу выполнить в группе. Пусть каждая группа выберет себе по 2 глагола и поставит их в будущее время.  Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать глаголы  в таблице.
    Что делать?
    Что сделать?
    Я
    Ты
    Он
    Мы
    Вы
    Они
    Дополните  вывод.
    Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют  __________________  форму будущего времени.
    Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют  __________________  форму будущего времени.
    1 группа
    я       буду играть        поиграю
    ты    будешь играть    поиграешь
    он    будет играть       поиграет
    мы   будем играть      поиграем
    вы    будете играть     поиграете
    они  будут играть       поиграют
    2 группа
    я       буду дружить        подружусь
    ты    будешь дружить    подружишься
    он    будет дружить       подружится
    мы   будем дружить      подружимся
    вы    будете дружить     подружитесь
    они  будут дружить       подружатся
    3 группа
    я       буду прыгать         попрыгаю
    ты    будешь прыгать     попрыгаешь
    он    будет прыгать        попрыгает
    мы   будем прыгать       попрыгаем
    вы    будете прыгать      попрыгаете
    они  будут прыгать        попрыгают
    – Что заметили?
    –  Кто из вас попробует сделать вывод?
    ( От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать? и другие.
    От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что сделаю? и другие).
    – Молодцы! Что можно сказать о простой форме будущего времени глагола? (  Все глаголы с приставками.)
    – Выделите приставки у глаголов будущего простого времени.
    –   А как образуются глаголы будущего сложного времени?
    –  Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.
    –  Ребята, как можно назвать первый глагол – быть, который изменяется? ( Раз он помогает в образовании глаголов будущего сложного времени, то может, его называют помощником?!
    – В русском языке его назвали вспомогательным.
    – Поднимите руку те ребята, которые не допустили ошибок.
    – Молодцы! Оцените свою работу
    Коммуникативные
    УУД:
    инициативное
    сотрудничество  в
    поиске  и  выборе
    информации
    Регулятивные  УУД:
    умение  адекватно
    оценивать  свою
    деятельность  и
    деятельность  своих товарищей
    Физ. минутка
    Я буду называть глаголы. Если вы услышите глагол будущего времени , то хлопните в ладоши:
    Зазвонил, буду читать, играет, дружит, попрыгаю, разработаю, ходят, побегаю, попогал, приеду увижу
    Личностные УУД:
    умение применять
    правила охраны своего
    здоровья
    Применение нового знания
    Посмотрим, насколько работает составленное правило.
    Выполнение упр. 145 с. 89 ( 1 ученик работает у доски)
    Регулятивные  УУД:
    умение  адекватно
    оценивать  свою
    деятельность  и
    деятельность  своих товарищей
    Познавательные УУД:
    осуществлять анализ учебного материала
    ориентироваться в учебнике
    Включение в
    систему знаний и
    повторений.
    Работа в паре.
    Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
    Мирно и радостно мы (жить),
    Вместе (играть),
    Крепко (дружить).
    Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
    И (исполнить) в жизни все наши мечты!
    –  Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.
    Мирно и радостно мы будем жить,
    Вместе будем играть,
    Крепко будем дружить.
    Мы подарим, друг другу смех и цветы,
    И исполнятся в жизни все наши мечты!
    –  Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?
    –  От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.
    Познавательные
    УУД:
    моделирование
    логической цепи
    рассуждений,
    доказательство,
    выдвижение гипотез и
    обоснование.
    Коммуникативные
    УУД:
    инициативное
    сотрудничество в
    поиске и выборе
    информации.
    Регулятивные УУД:
    планирование своих
    действий в
    соответствии с
    поставленной задачей;
    прогнозирование
    Подведение
    итога урока
    Рефлексия
    Какую цель вы перед собой ставили?
    Удалось ли достичь цели?
    -Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.
    Кто встретил трудности? В чем? Почему?
    – Чему научились на уроке?
    – Какое задание больше всего понравилось
    Личностные УУД:
    самоконтроль,
    устанавливать связь
    между целью
    деятельности и её
    результатом
    Регулятивные УУД:
    совместно с учителем
    и одноклассниками
    давать оценку своей
    деятельности на
    уроке
    Коммуникативные
    УУД:
    строить
    монологическое
    высказывание,
    умение с достаточной точностью выражать свои мысли
    Выставление оценок  Самооценка собственной деятельности на уроке
    –  С каким настроением  вы уходите с  урока?
    Давайте поделимся  своими впечатлениями.
    Что вы сегодня открыли для себя?
    Чем заинтересовались?
    У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.
    На уроке я работал
    активно/пассивно
    Своей работой на уроке я
    доволен/не доволен
    Урок для меня показался
    коротким/длинным
    За урок я
    устал/не устал
    Моё настроение стало
    лучше/хуже
    Материал урока был
    понятен/не понятен
    полезен/бесполезен
    интересен/скучен
    Домашнее задание мне кажется
    лёгким/трудным
    интересным/ неинтересным
    – Я тоже испытала радость оттого, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех  за работу.
    Регулятивные УУД:
    совместно с учителем
    и одноклассниками
    давать оценку своей
    деятельности на
    уроке
    Коммуникативные
    УУД:
    строить
    монологическое
    высказывание,
    умение с достаточной точностью выражать свои мысли

  9. VideoAnswer Ответить

Добавить комментарий для ulnua Отменить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *