Как сделать фургон мороженое из картона на технологии 3 класс видео?

8 ответов на вопрос “Как сделать фургон мороженое из картона на технологии 3 класс видео?”

  1. diesel Ответить

    Школа:62
    Класс:3«Б»
    Кабинет:32
    Дата:23.02.18г.
    Учитель: Салихова А.Н.
    Студент: Авкишева А. П.
    КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
    Тема: «Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон “Мороженое”»
    Цель деятельности учителя: Научить выполнять фургон «Мороженное».
    Планируемы результаты:
    Предметные: расширить представление об истории создания и уст­ройстве автомобиля; познакомить с профессиями инженера-конструктора, автослесаря; развивать умение выполнять чертеж развертки куба; обучать технологии конструирования объемных фигур; учить самостоятельно определять необходимые для работы детали; совершенствовать навыки работы шилом.;
    Личностные: овладеют способностью составлять план выполнения работ, контролировать, корректировать свои действия;
    Тип урока: открытие нового знания;
    Оборудование: учебник, тетрадь, на доске запись темы урока и слогов, модель или рисунок светофора, материалы: цветной кар­тон, цветная бумага, 2 палочки, 4 крышки, инструменты и приспо­собления: клей, ножницы, линейка, карандаш..
    Этап урока
    Методы и приёмы
    Хроно-метраж
    Содержание
    Формируемые
    УУД
    Деятельность учителя
    Деятельность учащихся
    I. Этап самоопределения к деятельности
    – словесный
    1 мин.
    – Здравствуйте, ребята! Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, тетрадь, на доске запись темы урока и слогов, модель или рисунок светофора, материалы: цветной кар­тон, цветная бумага, 2 палочки, 4 крышки, инструменты и приспо­собления: клей, ножницы, линейка, карандаш.. Хорошо, садитесь.
    – приветствовать учителя;
    – проверять готовность к уроку
    Л.: – устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом
    II. Актуализация знаний и мотивация
    – словесный
    -беседа
    Практический:
    – работа с презентацией
    Словесный:
    беседа
    1 мин.
    — Отгадайте загадки.
    Палочка волшебная есть у меня, друзья. Палочкою этой могу построить я Башню, дом, самолет И огромный пароход! (Карандаш.)
    Они бывают разные:
    Тупые и острые,
    Детские и взрослые. (Ножницы.)
    Я молодец, я так хорош, Лучше меня ты не найдешь! Так сдружу я деревяшки, Планки, рейки и бумажки, Что водой не разольешь! (Клей.)
    Свою косичку без опаски
    Она обмакивает в краски,
    Потом окрашенной косичкой
    В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
    Склейте корабль, солдата, Паровоз, машину, шпагу. А поможет вам, ребята, Разноцветная… (бумага).
    Любят труд, не терпят скуки, Все умеют наши… (руки).
    — Переставьте слоги в слове и узнаете название нашей новой остановки.
    СКА-АВ-МАС-Я-ТЕР-ТО (Автомастерская.)
    — Теперь отгадайте загадку.
    Пьет бензин, как молоко,
    Может бегать далеко.
    Возит грузы и людей,
    Ты знаком, конечно, с ней. (Машина.)
    Минувший XX в. вошел в историю как век автомобиля. Авто­мобиль стал для большинства людей неотъемлемой частью жизни, многие не могут представить себе жизнь без машины.
    — Как вы думаете, что же мы будем конструировать на уроке? (Автомобиль.)
    (Учитель открывает запись на доске: «Фургон Мороженое».)
    — Что такое фургон? (Фургон — тип закрытого автомобильного кузова, предназначенный для перевозки грузов, людей.)
    -отгадывать загадки;
    – отвечать на задаваемые учителем вопросы;
    -предполагать
    – формулировать тему и цель урока
    Р.: – принимать и сохранять учебную задачу
    Р: планируют свое действие в соответствии с задачей
    П: строят рассуждения
    П: осуществляют синтез
    П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;
    III. Постановка учебной задачи
    – словесный
    – беседа
    Практический:
    Работа с презентацией
    Практический:
    Работа с учебником.
    3-5 мин.
    — Что вы уже знаете об автомобилях? (Ответы учеников.)
    — Прочитаем, о чем нам говорят Аня и Ваня. (Ученики читают текст.)
    — Чем отличаются современные автомобили от самых первых автомобилей? (Ответы учеников.)
    — А знаете ли вы, когда появился первый автомобиль? (Отве­ты учеников.)
    Автомобиль — это название состоит из двух слов: греческого «авто» — само и латинского «мобиле» — движущееся. Получается: -самодвижущееся». Самый первый автомобиль сконструировал француз Николя Кюньо в 1770 г. А потом через сто лет, в 1885 г., немецкий инженер Карл Бенц построил первый автомобиль с бензиновым двигателем.
    — Из каких деталей состоит машина? На каком уроке мы уже об этом говорили? (На уроке ознакомления с окружающим миром.)
    — О каких профессиях говорит Ваня? (Ученики перечисляют профессии.)
    — Чьи родители имеют такие профессии? Узнайте подробнее об их работе. А сейчас прочитаем новую информацию.
    С. 92
    (Ученики читают диалог Ани и Вани.)
    — При выполнении какого изделия мы уже встречались с раз­верткой? (Изделия «Дом».)
    — Какие геометрические фигуры вы видите на иллюстрации на с. 92? Чем они похожи? (Они объемные.)
    — Чем они различаются? (Ответы учеников.)
    — Проверьте себя, прочитав текст на с. 93.
    – внимательно слушать учителя;
    – отвечать на задаваемый учителем вопрос
    -слушать учителя;
    -принимать и сохранять учебную задачу
    -отвечать на вопросы;
    -работать с учебником
    П.: – – осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
    К: ориентируются на партнера во взаимодействии
    IV.Открытие нового знания
    – словесный
    – беседа
    – обсуждение
    – работа с презентацией
    – планирование предстоящей деятельности
    – повторение плана работы
    10-15 мин.
    — Какие нам понадобятся материалы, инструменты и приспо­собления? (Материалы: цветной картон, цветная бумага, 2 палочки, 4 крышки; инструменты и приспособления: клей, ножницы, линейка, карандаш.)
    — Каким способом мы будем выполнять изделие? (Используя развертку, складывая ее, приклеивая детали.)
    — Сколько частей в изделии? (Три: кузов, кабина, колеса.)
    — С чего начнем работу? (С ознакомления с планом работы в учебнике.)
    — Что мы уже умеем делать? (Умеем выполнять развертку куба.)
    — Чему должны научиться? (Должны научиться правильно складывать готовую развертку, крепить колеса, а также детали друг к другу.)
    — Какие правила безопасности при работе с ножницами вы помните?
    -Откройте учебники на странице 94.
    -У вас есть план по которому вы должны работать.
    -Что написано в плане первым?
    -Хорошо.
    -А сейчас я покажу вам, как я сделала это изделие, руководствуясь планом.
    (Рассказ учителя)
    – отвечать на задаваемые учителем вопросы;
    -вспоминать правила безопасности на уроке технологии
    – участвовать в обсуждении;
    – предлагать свои варианты ответа
    -вспомнить алгоритм работы
    П.: – осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
    Р.: –
    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
    V. Самостоятельная работа
    20 мин.
    – И так, теперь вы будите самостоятельно выполнять изделие. Если кто-то не справляется, тихо поднимает руку, и я к вам подойду.
    -Приступаем к работе.
    -Ребята, давайте выставим ваши работы.
    -Посмотрите какие красивые фургоны у нас получились.
    – самостоятельно выполнять изделие
    -соблюдать алгоритм работы
    Р.: – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
    VI. Рефлексия деятельности
    (по продукту)
    – беседа
    – одобрение
    – похвала
    5 мин.
    – Оцените свои достижения на уроке: кто доволен своей ра­ботой?
    — Что было интересным?
    — А сегодня что оказалось для вас трудным?
    — Кого из одноклассников можно поблагодарить за работу на уроке?
    — Что помогло нам сегодня изготовить изделие? (Технологи­ческая карта.)
    — Когда и где нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?
    (Уборка рабочего места.)
    .
    – делиться своими
    эмоциями \ впечатлениями
    -высказывать свое мнение
    Л.: – умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

  2. Mr.crazy Ответить

    Дата урока: 02.03.2018                                                                                            Учитель: Абрамян Н.А ____________________
    Школа: №22                                                                                                                                             Студент: Яринцева Светлана Викторовна 42 гр                                                                                                                                        Класс:  3- б
    Кабинет: 213
    конспект урока технологии
    Тема урока:  ««Автомастерская. Фургон «Мороженое»»
    Цели деятельности учителя:
    – Сформировать представление о появлении автомобиля и его строении.
    –  Ввести способ сборки модели автомобиля из геометрических тел.
    Планируемые результаты:
    личностные:
    – научатся развивать эстетические потребности, ценности;
    – научатся формировать установки на безопасное поведение, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям.
    – научатся развивать творческие способности: глазомер, при выполнении практической работы, точности, аккуратности, воображения, фантазии.
    предметные:
    – научатся создавать объёмную модель предмета, конструировать фургон;
    – научатся описать устройство автомобиля, составлять композицию для оформления изделия;
    – научатся чертить развертку геометрического тела при помощи вспомогательных шаблонов;
    конструировать при помощи развертка геометрические тела.
    Тип урока: комбинированный урок
    Оборудование урока:   для   учителя: готовое изделие, презентация
    для учащихся: ножницы, картон, цветная бумага, клей, развертка
    Словарная работа: инженер – инструктор
    Этап, время
    Методы, приёмы
    Содержание деятельности учителя
    Деятельность учащихся
    УУД
    1.Огр.момент
    0,5мин.
    словесный
    Приветствие!
    Проверим, все ли у вас готово к уроку: ножницы, картон, цветная бумага, клей.
    Молодцы! Все готовы, приступим к работе.
    Приветствуют  учителя
    Настроиться на урок
    2.Актуализация знаний
    2,5  мин.
    словесный
    фронтальный опрос
    –  Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу.
    – но для начала давайте отгадаем тему нашего урока. Тема урока состоит из трёх слов. Для каждого из которых, есть отдельный вагончик на слайде.
    Переставьте слоги в слове и узнаете название нашего первого вагончика.
    СКА-АВ-МАС-Я-ТЕР-ТО (Автомастерская.)
    – А вы знаете, что такое автомастерская? (Мастерская для автомобилей)
    – Хорошо.
    А теперь давайте отгадаем ребус на слайде и узнаем, какое же слово во втором вагончике. (Фургон)
    – А кто мне может сказать, что такое фургон? (Фургон – тип закрытого автомобильного кузова, предназначенный для перевозки грузов, людей.)
    – Молодцы.
    Теперь давайте узнаем, какое слово спряталось в третьем вагончике, для этого, нам надо отгадать загадку.
    Хочешь, фокус покажу?
    Снег на палочке держу!
    Снег я съел, какая жалость.
    Только палочка осталась. (Мороженое)
    – Молодцы! Мы с вами открыли все слова в вагончиках, а теперь давайте полностью прочитаем тему урока. (Автомастерская. Фургончик «Мороженое»).
    – а вы любите мороженное?
    Разгадывать слово.
    Отвечать на вопросы.
    Разгадывать слово.
    Отвечать на вопросы.
    Разгадывать слово.
    Отгадывать загадку
    Формулировать тему урока.
    Умение пользоваться полученной информацией
    3.Постановка учебной задачи
    2 мин.
    эвристический вопрос
    схема-опора
    – Ребята как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
    – Все вы знаете, что существуют разные виды транспорта (какие?): гужевой, водный, воздушный, железнодорожный, автомобильный.
    История создания автомобиля
    Но как бы ни изменялся внешний вид автомобиля, его устройство в основном остается прежним. Давайте с вами попытаемся найти все перечисленные детали машин. Учащиеся соединяют стрелками термины (кузов, багажник, бампер, коробка передач, радиатор, рессора, капот) с изображенными на рисунке деталями машины.
    Любой автомобиль состоит из частей. Каждая часть автомобиля носит своё название и имеет собственную функцию. Например:
    Кузов – часть автомобиля, предназначенная для размещения пассажиров или груза.
    Капот – откидная часть автомобиля, предназначенная для защиты двигателя от грязи, пыли и воды.
    Багажник – отделение в кузове или пассажирском салоне автомобиля, предназначенное для размещения и перевозки багажа.
    Бампер – энергопоглощающее устройство (на случай лёгкого удара) в виде бруса, расположенного спереди и сзади автомобиля.
    Рессора – пружинящая гнутая полоса между осью и кузовом, смягчающая толчки при езде.
    Радиатор – аппарат для охлаждения двигателя внутреннего сгорания.
    – Как называется профессия человека, занимающегося конструированием автомобиля? (Инженер-конструктор.)
    – Что делает автослесарь?
    Игра
    – Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности по производству автомобиля, и соедините их стрелочкой.
    Профессия                                                 Деятельность
    Инженер-конструктор                       Строит чертёж автомобиля
    Дизайнер                                            Собирает и ремонтирует автомобили.
    Автослесарь                                          Придумывает эскиз автомобиля в цвете
    Электрик                                                   Подключает электропровода
    Чертёжник                       Разрабатывает новые конструкции и механизмы,
    проводит расчёты и проектирует детали автомобиля.
    – Вы тоже сегодня попробуете свои силы в конструировании автомобиля. Пусть он будет не настоящий, а всего лишь макет.
    Формулировать  цель на урок
    Отвечать на вопросы.
    Слушать историю создания автомобиля.
    Слушать и запоминать понятия об деталях машины.
    Отвечать на вопросы.
    Играть в игру, соединять профессию с деятельностью
    Умение самостоятельно определять круг  учебных задач
    4.Решение учебной задачи
    30 мин.
    эвристический полилог, наглядный
    наглядный, словесное пояснение
    самостоятельная работа
    Анализ изделий (образов, композиций) 2-3 мин.
    –  Из каких трёх главных частей состоит фургон? (Кузов, кабина, колёса).
    – Из каких геометрических фигур будет состоять наш фургон? (Куб, прямоугольник, круги)
    Вывод: конструкция модели состоит из простых геометрических тел.
    – Что такое геометрическое тело?
    Геометрическое тело – это объёмные фигуры.
    – У каждой из этих тел грани разной формы. Что такое грани?
    Грань – плоская часть поверхности геометрического тела.
    – Рассмотрите развёртку куба. Какую форму имеет каждая его грань? Сколько квадратов в развёртке?
    – Как из плоской развёртки получается объемная фигура?
    У куба это квадрат. Сколько граней у куба?
    1. На развёртке должно быть соответствующее число граней.
    На развёртке обязательно должны быть не только все грани тела, но и клапаны для соединения развёртки в объёмную форму конструкции.
    Что такое клапаны?
    Что означают линии на чертеже?
    Посмотрите чертеж развертки кабины.
    2. Сколько граней у кабины?
    Сейчас я вам расскажу, как мы будем выполнять работу, вы внимательно слушаете и затем работаете самостоятельно.
    Наша работа выполняется в пять этапов.
    Педагогический показ
    Первый этап называется «Материалы». Итак, посмотрите на слайд, нам понадобятся такие материалы как ножницы, цветная бумага, клей-карандаш, развертка, карандаш.
    Второй этап называется «Разметка изделий»
    – Итак, ребята, для начала нам нужно определиться с цветом для нашего будущего фургона. После того как вы решили каким цветом будет фургон, нужно взять листы цветной бумаги и перевести на них шаблоны развёртки фургона и кабины.
    Третий этап называется «Заготовка деталей»
    Вырезать развёртки. Сложить их по линиям сгиба и склеить с помощью клапанов. Помня о правилах работы ножницами.
    Техника безопасности при работе с ножницами
    1.Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
    2.Не держите ножницы лезвием вверх.
    3.Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
    4.Не подходите к товарищу во время работы.
    5.Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
    Четвертый этап называется «Сборка изделия».
    Затем нужно соединить между собой куб и прямоугольник, чтоб получились кузов и кабина фургона. Сначала склеить с помощью клапанов развёртки. Затем склеить два геометрических тела между собой. Учитель должен показать, как это сделать.
    Как нужно работать с клеем?
    Правила безопасной работы с клеем.
    1. При попадании клея на кожу или в глаза промойте их водой. При необходимости обратитесь к врачу
    .
    2. После работы клей плотно закройте и уберите
    .
    3. По окончании тщательно вымойте руки с мылом.
    И последний, пятый этап называется «Оформление изделия». Здесь мы уже красиво оформляем свою работу. Я предлагаю такой вариант украшения. Как мы можем еще оформить фургон?
    – Итак, давайте с вами сейчас повторим, как будет происходить наша работа. Кто мне скажет, как называется первый этап? (Материалы) Что нам необходимо сделать на этом этапе?
    Кто скажет, как называется второй этап? А что здесь делаем?
    Что мы делаем на этапе «Заготовка деталей»?
    Как называется четвертый этап? Что нам необходимо сделать на этом этапе?
    Что мы делаем на этапе «Оформление изделия»?
    ПОВТОРЕНИЕ ЭТАПОВ
    Материалы
    Разметка изделий
    Заготовка деталей
    Сборка изделия
    Оформление изделия.
    – И так как вы уже поняли, задачей нашего сегодняшнего урока будет выполнить поделку «Фургон «Мороженое».  У кого есть вопросы?
    Самостоятельная практическая работа учащихся- 15- 20 мин.
    А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы.
    Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим задание и в конце урока у нас будет много прекрасных игрушек
    Отвечают на вопросы
    Делать вывод
    Отвечать на вопросы
    Слушать внимательно этапы изготовления работы.
    Повторять технику безопасности с ножницами
    Повторять технику безопасности с клеем
    Повторить этапы изготовления изделия
    Приступить к выполнению изготовления.
    Проявить творчество.
    Умение наблюдать, делать выводы,
    умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать
    Умение проводить анализ, выявлять общее, типичное, частное в  объекте
    Умение следить и усваивать практические приёмы работы
    Умение сконцентрироваться на работе, соблюдать время выполнения задания
    5.Итоги   урока
    Рефлексия
    5 мин.
    Словесныйдемонстрационный
    Итоги темы.
    – Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу.
    Итоги практической работы
    -Ребята, сейчас мы с вами проведем выставку  наших работ и оценим, как у нас получилось.
    Критерии отметки.
    – законченность    – аккуратность    -правильность       – самостоятельность.
    Ребята, вы все большие молодцы. Хорошо потрудились на уроке. Убирайте рабочее место.
    Осматривают  выставку,
    анализируют  качество выполнения задания;
    оценивают  достижения свои и товарищей
    Умение анализировать результаты труда своего и одноклассников

  3. VideoAnswer Ответить

  4. VideoAnswer Ответить

  5. VideoAnswer Ответить

Добавить комментарий для VideoAnswer Отменить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *