Сочинение по теме нужны ли в жизни сочувствие и сострадание 7 класс?

11 ответов на вопрос “Сочинение по теме нужны ли в жизни сочувствие и сострадание 7 класс?”

  1. ReM1x Ответить

    Сочувствие и сострадание – это добрые душевные качества, которые необходимо иметь каждому человеку. Сочувствие – это отзывчивость к чужому горю, когда ты не проходишь мимо него, а стараешься утешить или помочь. Сострадание – умение понять страдание, беду, печаль, горе другого человека и выразить его самому. Но к большому сожалению, не каждый из нас хранит в своей душе эти благородные качества.
    Тема сочувствия и сострадания хорошо раскрыта в рассказе Андрея Платонова «Юшка», где нам показана негативная сторона жизни, когда люди лишены этих добрых черт. Главный герой – Ефим Дмитриевич, которого и прозвали Юшкой, работал в кузнице помощником. Его внешний вид был непривлекательный: он невысокий, худой, с белыми всегда мокрыми глазами. Жил Юшка бедно: автор обращает внимание на то, что герой постоянно ходит в одной и той же поношенной одежде, не пьет чай, а только лишь воду, не покупает сахар.
    Зато Юшка был трудолюбивым: он работал с утра до вечера, и по его появлению на улице узнавали, когда пора приниматься за работу, а когда можно отправляться на покой. Но никто из людей не хотел иметь такую жизнь, как у Юшки. Взрослые даже пугали ребят несчастной судьбой этого бедного человека. Он еще был мишенью: окружающие выливали на него весь свой гнев и злобу, обижали его. Их смущало его странное поведение: он жил обособленно, был не такой как все, ни с кем не разговаривал и ничем не отвечал на их грубости. Его били, потому что считали виноватым во всех своих бедах, еще больше ожесточаясь на его кротость и безответность, и это помогало злым людям на какое-то время забыть свою печаль.
    Даже дети, следуя примеру взрослых, оскорбляли старика, на что он мягко просил их прекратить, веря почему-то в любовь детей, в то, что он им нужен и не безразличен для них. Он считал, что таким образом дети неумело проявляют к нему любовь и внимание. Сам Юшка любил людей и был к ним доброжелателен. А они погрязли в злобе и жестокости, постоянные пьянки отнимали их разум – и такая жизнь давно стала для них нормальной, даже правильной. Юшка же любил природу, наблюдал, вникал, понимал все ее явления, и это чувство переросло в любовь к людям. Для него было дорого каждое живое существо, он не представлял себе жизни без всего, что его окружало.
    И когда Юшка впервые в жизни «осерчал на веселого прохожего», люди поняли, что черствость и жестокость души может стоить жизни. Произошло это потому, что окружающие героя люди отказывались понимать, что все люди одинаковы: и богатые, и бедные, и кроткие, и смелые, и добрые, и злые, и всем одинаково нужен воздух и свет. У людей не оказалось веры в Бога, все лучшее, человеческое в них было утеряно. Душа проснулась в них только тогда, когда главный герой оказался при смерти – люди, мучимые совестью, приходили просить прощения. И только когда Юшки не стало, все поняли, что он значил для них. От окончательного ожесточения людей спасла сиротка, которая напомнила всем несчастного старика – тихая, кроткая, милая и очень добрая.
    Только в этом эпизоде, к концу рассказа, в людях просыпаются сочувствие и сострадание. Через жизнь Юшки автор пытается донести до нас, какой ужасной и бесчеловечной становится жизнь при отсутствии этих качеств. А в самом главном герое нам открывается бесценный кладезь примеров душевной доброты и благородства. Да, он погиб, но лишь благодаря ему люди научились быть людьми, научились проявлять сочувствие и сострадание, без которых так тяжело прожить.

  2. Thodred Ответить

    Урок: Подготовка к сочинению на тему: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
    1. Введение
    Заданная тема («Нужны ли в жизнь сочувствие и сострадание?») предполагает, что это будет сочинение-рассуждение, в котором вы должны ответить на поставленный в названии вопрос, опираясь на произведения, которые читали и анализировали на уроках литературы.
    РАССУЖДЕНИЕ — тип текста (тип речи): словесное изложение, разъяснение, развитие, подтверждение или опровержение какой-либо мысли; один из функционально-смысловых типов речи наряду с повествованием и описанием.
    Особенность рассуждения как типа текста заключается в том, что в нем используется не сюжетный (как в повествовании), а логический принцип построения.
    Как правило, композиция рассуждения строится по следующей  модели:
    •Тезис
    •Доказательство (ряд аргументов, в качестве которых используются факты, ссылки на авторитеты)
    •Вывод
    Часть І. Тезис
    ТЕЗИС (греч. thesis — положение, утверждение) — утверждение, подлежащее доказательству.
    Таким образом, в тезисе вы должны сформулировать основную мысль своего рассуждения, а значит ответить на вопрос: о чем вы будете писать.
    Чтобы ответить на этот вопрос, нужно внимательно прочитать тему рассуждения. Нам предлагается следующая тема: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» Было бы неправильным ответить на вопрос односложно. Ведь ответ очевиден для всех — конечно, нужны. Тема сочинения заставляет задуматься о том, почему это вопрос задан? Поэтому во вступлении порассуждайте о жизни, часто ли в жизни встречается сочувствие и сострадание в  нашей жизни или, к сожалению, очень редко. Также во вступит. части  вы должны привести к тому, что во многих произведениях лит-ры поднимается эта проблема. Авторы заставляют нас вспомнить, что мир вокруг нуждается в нашей заботе и защите.
    Часть ІІ. Основная часть. Аргументы
    Итак, порассуждав о жизни, о дефиците сочувствия и сострадания, мы переходим к тому, что многие литературные произведения направлены на то, чтобы исправить ситуацию, заставить человека задуматься, напоминают ему, что мир вокруг нуждается в заботе и защите: этого ждут и люди, и животные, и растения — словом, все живое вокруг.
    Основная часть вашего сочинения посвящена рассуждению на тему, в котором мы приводим аргументы. Сочинение мы пишем по литературе, поэтому и в рассуждении мы будем опираться на произведения, которые изучили. Давайте вспомним рассказы, стихотворения, которые могут служить убедительным аргументом того, что многие авторы в своем творчестве бьют тревогу, напоминая людям о человечности, доброте, сострадании, которые все реже встречаются в нашей жизни.
    1. Рассказ Л. Андреева «Кусака»
    2. Стихотворение В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
    3. Рассказ А. Платонова «Юшка»
    Вспоминая прочитанные произведения, вы должны определить их основную тему, идею, раскрыть их проблематику, подобрать цитатный материал, и не забыть, что в рассуждении должно присутствовать ваше отношение к прочитанному.
    Тема, объединяющая эти произведения, имеет нравственный аспект. Авторы поднимают вопрос жестокости окружающего мира, равнодушия людей. В своих произведениях они заставляют задуматься о человечном отношении ко всем: людям, животным, растениям.
    А) Рассказ Л. Андреева «Кусака»
    Леонид Андреев так писал о своем произведении: «В рассказе “Кусака” героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».
    Тема сострадания раскрывается в рассказе через описание собаки Кусаки, изменившихся условий её жизни с приездом летом дачников, отношения людей к бездомному существу.
    Вспомним ключевые цитаты:
    Одиночество собаки, жестокое отношение окружающих: « От тёплых изб её отгоняли дворовые собаки, такие же голодные, как и она… Ребята бросали в неё камнями и палками».
    Обида на людей, недоверие, озлобленность: «Собака не доверяла людям, которые хотели её приласкать, и, поджав хвост, убегала, а иногда со злобы набрасывалась и пыталась укусить, пока камнями и палками не удавалось отогнать её».
    Когда дачники приютили собаку, она привыкала к новой жизни: «Долго ещё вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара», «и долго ещё всякая ласка казалась ей неожиданностью, чудом, которое она не могла понять и на которое она не могла ответить».
    Доброе отношение людей преобразило собаку: «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака».
    Самый трагический момент рассказа наступает, когда дачники бросили Кусаку. Ужасен и страшен вой обманутой в который раз собаки: «И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рёется к свету сама беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».
    Чему же учит рассказ «Кусака»? Прежде всего — относиться по-человечески к животным, понимать, что они, так же как люди,  способны чувствовать, любить, страдать. Только, в отличие от людей, они не обманут, не предадут. На вопрос: нужны  ли в жизни сочувствие  и  сострадание — Андреев  в рассказе буквально прокричал о том, что оно просто необходимо.
    Б) Стихотворение В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
    С рассказом Андреева перекликается стихотворение В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».
    Тема стихотворения: история лошади, которая «грохнулась» на булыжную мостовую, очевидно, от усталости и потому, что мостовая была скользкая.
    Как реагируют окружающие? Они смеются! Сразу же собираются зеваки. Лошадь понимает, что помощи ждать ей не придется. Собралась с силенками, «рванулась, встала на ноги, ржанула и пошла».
    Анализируя стихотворение Маяковского, мы отмечали с вами, что это не просто стихотворение о лошади. Это попытка философского осмысления человеческой жизни. А упавшая и плачущая лошадь — это своеобразный двойник автора: «Деточка, все мы немножко лошади». Однако возникает вопрос:  почему автор прибегает к такому сравнению? Маяковский нарисовал нам сценку из жизни, описал реалистичную ситуацию, произошедшую в самом центре Москвы: упала лошадь, собралась толпа зевак. Его задача состояла в том, чтобы подчеркнуть, что и он, и лошадь одиноки, а мир вокруг полон равнодушия и жестокости.
    В) А. Платонов «Юшка»
    О жестокости людей к главному герою  писал в своем рассказе «Юшка» А. Платонов. Добрый и сердечный Юшка обладает редким даром любви. Эта любовь истинно святая и чистая: «Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим».
    -Давайте вспомним содержание и подберем цитаты, которые можем использовать в сочинении.
    Начнём с отношения детей к герою.  Отношение детей к герою было жестоким: они бросали в него камни, комья земли, толкали, смеялись над ним: «Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает. Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и потому терзают его».
    Жестокое и равнодушное  отношение  взрослых: «От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожесточенье и бил его больше, чем хотел сначала, и в этом зле забывал на время свое горе. Юшка потом долго лежал в пыли на дороге».
    Следующая цитата подтверждает мысль, насколько добр Юшка: Юшка верит, что люди его любят:
    «- У тебя сейчас кровь на щеке, а на прошлой неделе тебе ухо
    разорвали, а ты говоришь – народ тебя любит!..
    – Он меня без понятия любит, – говорил Юшка. – Сердце в людях
    бывает слепое».
    Последняя фраза героя стала приговором людям, которые забыли или не знали вовсе, что такое милосердие и сострадание.
    Часть ІІІ. Вывод
    В выводе сочинения мы возвращаемся к тезису, в котором подняли проблему недостатка  в мире сострадания и сочувствия. Написать вывод нам помогут следующие вопросы:
    Чему научили вас прочитанные произведения?
    Помогает ли литература воспитать в человеке доброту и милосердие?
    Верите ли вы в то, что человечество способно измениться к лучшему?
    Если вы затрудняетесь сделать вывод самостоятельно, вы можете сослаться на авторитеты, т. е. высказывания  известных людей.
    Например:
    Нам не дано предугадать,
    Как наше слово отзовется.
    Но нам сочувствие дается,
    Как нам дается благодать.
    Ф.И. Тютчев.
    Верю я, придет пора,
    Силу подлости и злобы
    Одолеет дух добра.
    Б. Пастернак
    «Спешите делать добро, пока не стало поздно» (доктор Гааз)
    К своему сочинению вы можете подобрать эпиграф.
    Эпиграф — яркое изречение, помещаемое автором перед всем произведением или его частью, с целью помочь читателю понять содержание текста.
    В эпиграфе может быть подчеркнута тема, идея, сформулирована эстетическая задача, эпиграф может раскрыть смысл заглавия и содержать авторскую оценку произведения.
    Пример №1:
    Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?
    Спешите делать добро,
    пока не стало поздно.
    Гааз
    Пример № 2:
    Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?
    Нам не дано предугадать,
    Как наше слово отзовется.
    Но нам сочувствие дается,
    Как нам дается благодать.
    Ф.И. Тютчев
    Обратите внимание, как оформляется эпиграф: в правой стороне страницы, без кавычек. Автор высказывания пишется ниже, без скобок.
    В сочинении по литературе обязательно используйте цитаты из произведений, которые вы приводите в качестве аргумента рассуждения.
    Цитаты — это слова из какого-либо произведения, текста которые используются для подтверждения ваших мыслей, фраз, то есть закрепления примером.
    ЗАПРЕЩАЕТСЯ: заменять слова в цитате, менять их местами, изменять грамматическую форму (например, падеж и др.).
    РАЗРЕШАЕТСЯ: сокращать цитату, заменяя пропущенные слова многоточием.
    В сочинении цитата может оформляться несколькими способами:
    Прямая речь:
    А)  А. Платонов писал: «Надо любить ту Вселенную, которая может  быть, а не ту, которая есть. Невозможное — невеста человечества, и к невозможному летят наши души…»
    Б) «Надо любить ту Вселенную, которая может  быть, а не ту, которая есть. Невозможное — невеста человечества, и к невозможному летят наши души…» — писал А. Платонов.
    Цитата может быть включена в предложение с косвенной речью. При этом цитата выделяется кавычками и начинается со строчной буквы.
    Например:
    А) Юшка говорил, что «сердце в людях бывает слепое». (по Платонову)
    Б) Собралась с силенками, «рванулась, встала на ноги, ржанула и пошла». (по Маяковскому)
    Вводные слова
    Чтобы ваше сочинение стало искренним и в нем ощущалось ваше присутствие, используйте вводные слова.
    Вводные слова — слова, формально не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемому, указывающие на источник сообщения, на способ словесного оформления мысли, на отношения между отдельными мыслями в речи и т. д.
    Например:
    Конечно, эта проблема волнует меня в первую очередь. (Конечно — вводное слово со значением уверенности)
    Может быть, люди задумаются о своей душе, и тогда, я уверен, мир изменится к лучшему. (может быть — вводное слово со значением предположения и убеждения)
    К сожалению, к Юшке все относились жестоко. (к сожалению — вводное слово со значением чувства говорящего).
    По-моему, это самый трагический момент рассказа. (по-моему — вводное слово, сообщающее об источнике информации).
    Обратите внимание: на письме вводные слова выделяются запятыми.

  3. Sharius Ответить

    Цели:
    1. Обобщить знания учащихся по творчеству А.
    Платонова и Л Андреева.
    2. Подготовка к домашнему
    сочинению-рассуждению.
    3. Активизировать знания учащихся о типе
    речи-рассуждение.
    4. Развитие устной и письменной речи.
    5. Воспитание чувство сочувствия чужому
    страданию, чувства отзывчивости.

    Оборудование
    : Портреты А. Платонова, Л.
    Андреева, иллюстрации к их рассказам, эпиграфы,
    использованные на уроке, макет ромашки.

    Эпиграфы.

    “Дети – неполные сосуды, и потому туда может
    влиться многое из этого мира. Дети не имеют
    строго твердого своего лица, и потому они легко и
    радостно преображаются во многие линии…”. А.П.Платонов.
    “В рассказе “Кусака” героем является
    собака ибо все живое имеет одну и ту же душу, все
    живое страдает одними и теми же страданиями и в
    великим безличии и равенстве сливается воедино
    перед грозными силами жизни”. Л. Андреев.
    Ход урока
    Учитель.
    Сегодня у нас урок развития речи. Мы
    должны готовиться к домашнему сочинению-
    рассуждению “Нужно ли сочувствие и сострадание
    людям?” (По рассказам А. Платонова и Л. Андреева).
    Расскажите биографию авторов рассказов “Юшка”
    и “Кусака”. Биографию будем рассказывать
    вкратце, так как творчество А.Платонова и
    Л.Андреева изучим в старших классах.
    Автором рассказа “Юшка” является А.П.Платонов
    (настоящая фамилия – Климентов) родился 20
    августа (1 сентября по новому стилю) 1899 года в
    версте от Воронежа, в Ямской слободе.
    Литературный псевдоним от имени отца – слесаря
    железнодорожных мастерских Платона Фирсовича
    Климентова. Около полувека он работал машинистом
    паровоза и слесарем в Воронежских
    железнодорожных мастерских, потерял зрение и
    слух. Андрей Платонов тоже был известен в родном
    городе Воронеже как талантливый инженер, который
    готов был многое сделать для родного города. Мать
    – Мария Васильевна – дочь часового мастера. На
    ней держалось многочисленное семейство.
    А.Платонов в детстве познал столько горя, что
    оно не отпускало писателя от себя до скончания
    дней. Писатель чувствовал пожизненную
    ответственность перед замученной лишениями
    Ямской слободой и постоянное родство с ее людьми.
    В малолетстве он испытал тяжесть нищенской жизни
    за плечами. (Семья достигла десяти человек, а
    работал только один отец.) От голодной смерти
    умерли меньшие братья и сестры.
    А.Платонов учился в церковно-приходской школе,
    затем поступил в Воронежское городское училище,
    которое закончить ему не удалось, надо было идти
    на работу. Подростком он познал непосильный
    наемный труд, с 15 лет начал работать: рассыльным,
    литейщиком на трубном заводе, помощником
    машиниста. В 1918-1922 годах учился в Воронежском
    политехникуме.
    В литературу Платонов пришел как поэт. В 1922 году
    вышла его первая книга стихов “Голубая
    глубина”. А рассказ “Возвращение” (1946) был
    последним произведением, опубликованным при
    жизни писателя.
    Жизнь Платонова и его литературная судьба были
    нелегки, но он в своих многочисленных романах,
    пьесах, рассказах, киносценариях всегда был
    верен своему голосу художника и, несмотря на
    порой сокрушительную критику, описывал жизнь, ее
    трагические стороны так, как он видел и считал
    правильным. Он очень много писал для детей: это
    были рассказы (среди них рассказ “Юшка”), пьесы и
    киносценарии: “Избушка бабушки”, “Добрый Тит”,
    “Неродная дочь”. Он также занимался
    переработкой народных сказок “Финист – Ясный
    Сокол”, “Волшебное кольцо”.
    5 января 1951 года А.П.Платонов скончался.
    Похоронен на Армянской кладбище в Москве.
    Автор рассказа “Кусака” Л.Н.Андреев. Он
    родился 9 (21) августа 1871 года в городе Орле. Отец
    его, по профессии землемер, умер, когда Леонид
    учился в гимназии. Трудное материальное
    положение с юношеских лет и раннее честолюбивые
    помыслы пробудили в нем устойчивое недовольство
    окружающей жизнью. Семья Андреевых жила на
    окраине города, населенной мелкими чиновниками,
    ремесленным людом и прочей беднотой. Мелочность
    житейских интересов, грубость составляла
    повседневные впечатления юноши, от природы
    чуткого ко всему нездоровому.
    После окончания гимназии он поступил на
    юридический факультет Петербургского
    университета. Позже перевелся в Московский
    университет, который окончил в 1897 году.
    Первые рассказы Андреева были опубликованы в
    годы жизни в Петербурге. Искреннее сострадание
    человеку, способность воспринимать чужую боль
    как собственную, незаурядный литературный
    талант сразу же выдвинули Леонида Андреева в
    число самых известных писателей России начала ХХ
    века.

    Устная речь

    Учитель. На доске цветы, они необычные, они
    цветы сочувствия и сострадания. Они еще
    необычные потому, что на лепестках написаны
    задания по рассказам А. Платонова. Таким образом,
    проверим ваши знания рассказа. Прежде чем
    приступить к работе над рассказами, объясним
    значение ключевых слов нашего урока и сочинения.

    Сострадание
    – сочувствие чужому страданию,
    участие, возбужденное героем, несчастьем другого
    человека.

    Сочувствие-

    1. Отзывчивое отношение к чужому чувству,
    преимущественно горестному, сострадание.
    2. Одобрительное отношение к чьему- либо
    начинанию, чувству, личности и настроению

    Учитель.
    Что общего и какая разница в
    значении слов сочувствие и сострадание?
    Сострадание
    – это сочувствие чужому
    страданию, горю, несчастью. А Сочувствие имеет
    более широкий смысл. Это не просто отзывчивое
    отношение к чужому горю, а еще одобрительное
    отношение к чьему-либо начинанию.

    Учитель.
    А теперь обратимся к нашим цветам,
    выполним задания.
    1.(с) Кто такой главный герой Юшка?
    2.(о) Как относились взрослые к Юшке?
    3.(ч) Как относились дети?
    4.(у) Куда уходил Юшка каждое лето?
    5.) Смерть Юшки.
    6.(с) Гостья Ефима Дмитриевича.
    7.(т) Плоды Юшкиной любви.
    8.(в) Среди людей бесчувственных как Юшке
    удалось сохранить доброжелательность и доброе
    отношение к людям?
    9.(и) Почему умер Юшка?
    10.(е) Как приняли окружающие смерть Юшки?
    1. Юшка работал в кузнице подручным помощником у
    главного кузнеца, потому что он плохо видел, и в
    руках у него мало было силы. Он был мал ростом и
    худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды,
    росли по отдельности редкие седые волосы; глаза
    же у него были белые, как у слепца, и в них всегда
    влага, как неостывающие слезы. Юшка жил на
    квартире у хозяина кузницы. Хозяин кормил его за
    работу хлебом, щами и кашей, а чай и сахар и одежда
    у Юшки были свои; получил семь рублей и
    шестьдесят копеек в месяц. Но он чаю не пил и
    сахару не покупал, он пил воду, а одежду носил
    одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в
    блузе, прожженных искрами насквозь; зимой же
    надевал поверх блузы еще полушубок, а ноги обувал
    в валенки, которые подшивал с осени и носил
    всякую зиму всю жизнь одну и ту же пару.
    2. Когда Юшка рано утром шел по улице в кузницу,
    то старики и старухи подымались и будили молодых.
    А вечером, когда Юшка проходил на ночлег, то люди
    говорили, что пора ужинать и спать ложиться.
    Взрослые пожилые люди обижали Юшку. Им не
    нравилось и то, что Юшка не походил на них, что он
    всегда молчал, не ругался с ними. Они считали, что
    Юшка во всем виноват, и тут же били его. От
    кротости Юшки взрослый человек приходил в
    ожесточение и бил его больше, и в этом зле забывал
    на время свое горе.
    3. Дети, увидев тихо бредущего старого Юшку,
    переставали играть, поднимали с земли сухие
    ветки, камешки, сор и бросали в Юшку. Старик
    ничего не отвечал детям и не обижался на них, не
    закрывал своего лица. Дети удивлялись Юшке, что
    он живой, а сам не серчает на них. Затем дети снова
    бросали в него предметы с земли, подбегали к нему,
    трогали его и толкали. Юшка шел и молчал. Им было
    скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда
    молчит, не пугает их и не гонится за ними. И они
    еще сильнее толкали старика и кричали на него,
    чтоб он отозвался им злом и развеселил их. Но Юшка
    не трогал их и не отвечал им. Когда дети делали
    Юшке слишком больно, он говорил им:
    – Чего вы, родные мои! Вы должно быть, меня
    любите. Отчего я вам всем нужен? Обождите, не надо
    меня трогать, вы мне в глаза землей попали, я не
    вижу.
    Дети не слышали и не понимали его. Они
    по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они
    радовались тому, что с ним можно все делать, что
    хочешь, а он ничего не делает. Юшка тоже
    радовался. Он верил, что дети любят его, что он им
    нужен, только они не умеют любить человека и не
    знают, что делать для любви, и поэтому обижают
    его. Я бы сказал, зло у детей идет от родителей.
    Они же видят, как взрослые обижают Юшку. Об этом
    вот что сказал сам А.Платонов: “Дети – неполные
    сосуды, и потому туда может влиться многое из
    этого мира. Дети не имеют строго твердого своего
    лица, и потому они легко и радостно преображаются
    во многое лики”
    4. Юшка каждое лето уходил от хозяина на месяц.
    Куда он уходил, никто не знал. Даже сам Юшка
    забывал, и в одно лето он говорил, что в деревне у
    него живет сестра, а в другое, что там племянница.
    Иной раз говорил, что едет в деревню, а в иной, что
    в самую Москву. А люди думали, что в дальней
    деревне живет Юшкина любимая дочь, такая же
    незлобная и лишняя людям, как отец. Через месяц
    Юшка возвращался обратно в город и опять работал
    с утра до вечера в кузнице.
    5. Но год от году Юшка все слабел, грудная
    болезнь мучила его тело и истощала его. В одно
    лето он не отправлялся в свою дальнюю деревню. Он
    шел, как обычно вечером, из кузницы к хозяину на
    ночлег. Прохожий посмеялся над ним:
    – Чего ты землю топчешь, божье чучело! Хоть бы ты
    помер, может, веселее бы стало без тебя.
    Юшка первый раз в жизни сердился:
    – А чем я вам мешаю? Меня тоже родила мать, как и
    тебя. Я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня
    тоже, значит, нельзя.
    Прохожий рассердился на то, что Юшка заговорил
    и равнял себя с ним. Замахнувшись, прохожий с
    силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал
    навзничь. Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и
    более не пошевелился и не поднялся.
    6. Снова вспомнили про Юшку лишь глубокой
    осенью. В один непогожий день в кузницу пришла
    девушка и спросила Ефима Дмитриевича. Кузнец не
    понял, о ком она спрашивает. Спустя некоторое
    время только он догадался, что девушка пришла к
    Юшке. Она рассказала свою судьбу. Она сирота. Ефим
    Дмитриевич поместил ее в семейство в Москве,
    потом отдал в школу с пансионом. Каждый год
    приходил проведывать ее и приносил деньги на
    весь год, чтобы она жила и училась. Теперь она
    окончила университет и стала врачом, лечащим
    больных чахоткой.
    7. Девушка-врач осталась навсегда в городе, где
    жил Юшка. Она работала в больнице для больных
    чахоткой, ходила по домам, где были туберкулезные
    больные, и ни с кого не брала платы за свой труд.
    Теперь она сама уже состарилась, однако
    по-прежнему весь день лечит и утешает больных
    людей. Все ее знают в городе, называя дочерью
    доброго Юшки.
    8. Среди людей бесчувственных как же удалось
    Юшке сохранить доброжелательность и доброе
    отношение к людям? Прежде всего Юшка понимал и
    любил природу. Именно любовь к природе переросла
    в любовь к людям. По пути в Москву Юшка не скрывал
    своей любви к живым существам. Он склонялся к
    земле, целовал цветы, стараясь не дышать на них,
    он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки
    бабочек и жуков, которые пали замертво. Долго
    всматривался в их лица, чувствуя себя без них
    осиротевшим.
    9. Юшка умер не только от боли физической. У него
    болела душа. Он не понимал, почему мир полн людьми
    бездушными. Почему у людей отсутствует чувства
    сочувствия и сострадания?
    10. Без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся
    злоба осталось среди людей и тратились меж ними,
    потому что не было Юшки, безответно терпевшего
    всякое чужое зло, насмешку.
    Учитель. Слушали ваш подробный пересказ
    рассказа Платонова “Юшка”. Сжато перескажите
    содержание рассказа “Кусака” по плану:
    1. Жизнь собаки до встречи с дачниками.
    2. Как Кусака получила свою кличку.
    3. В жизни есть счастье.
    4. Уезжают.
    5. Снова одиночество.
    6. Кто виновато в одиночестве Кусаки?
    Она никому не принадлежала; у нее не было
    собственного имен, и никто не мог бы сказать, где
    находилась она во всю долгую морозную зиму и чем
    кормилась. Собака не поверила людям, потому что, с
    кем она не встречалась, все ее обижали. На одну
    зиму она поселилась под террасой пустой дачи.
    Когда наступила весна, на дачу приехали хозяева.
    У них была дочка. Она хотела ласкать Кусаку.
    Кусака боялась людей и яростно вцепилась зубами
    в подол платья. После этого девочка назвала ее
    Кусакой. У Кусаки началась счастливая жизнь. Ее
    здесь каждый день кормили, с ней играли, она
    перестала бояться людей. Но счастливые дни
    оказались короткими. Наступила осень, хозяева
    начали собираться снова в город. С ними должна
    была уехать Леля. (Так звали девочку). Леля не
    хотела оставить Кусаку, попросила родителей,
    чтобы они разрешили ей взять с собой собаку. Но
    родители были против. Уехали, Леля даже забыла
    попрощаться с Кусакой. Кусака за машиной бежала
    по следам уехавших людей. Она не встретила Лелю.
    Отчаявшись, вернулась на дачу и завыла. Кусака
    опять одна, она опять бездомная собака, она опять
    потеряла веру людям. В этом виноваты сами люди.

    Учитель.
    Прочитаем слова автора Л. Андреева и
    попробуем их объяснить, что хотел сказать автор?

    “В рассказе “Кусака” героем является собака
    ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое
    страдает одними и теми же страданиями и в великим
    безличии и равенстве сливается воедино перед
    грозными силами жизни”
    Каждое живое существо – человек ли, животное ли
    – имеет душу. Оно может радоваться или страдать.
    Если в жизни больше радости, душа у него добрая, и
    оно делает окружающим тоже добро. А если оно
    обижено миру, то душа полна злобы.

    Письменная речь


    Учитель. Приступаем к работе над
    сочинением.
    1. Какие типы речи мы знаем?

    Повествование, описание, рассуждение.

    2. Какой тип речи называется рассуждением?

    Рассуждение – тип речи, когда нужно
    рассмотреть самые важные свойства предметов и
    явлений и обосновать их причинно-следственные
    взаимосвязи.

    3. На какие части делим рассуждение?

    Тезис, доказательство, вывод.

    Учитель.
    Тема нашего сочинения. “Нужно ли
    сочувствие и сострадание людям”.
    На вопрос мы должны отвечать положительно или
    отрицательно. Исходя из изученных рассказов, как
    мы ответим?

    Сочувствие и сострадание необходимо.

    Учитель
    . Это тезис сочинения. Какая вторая
    часть рассуждения?

    Доказательство.

    Учитель.
    Будем доказывать, ответив на
    вопросы.
    Что происходит, если эти чувства присутствуют?
    2. К чему приводит нежелание или неумение
    проявить эти чувства?
    Учитель. 1. Кто обладает чувством
    сочувствия и сострадания?

    Чувством сочувствия и сострадания обладает
    Юшка. Прежде всего у Юшки доброе сердце. Во всем
    он видит только лучшее. “Дети его обижают. А он
    думает, что они его любят, что он им нужен им,
    только они не умеют любить человека и не знают,
    что сделать для любви, и поэтому терзают его”.

    Учитель
    . А как Юшка объясняет, почему
    взрослые обижают его?

    “У взрослых людей бывало злое горе или обида;
    или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось
    лютой яростью”
    .
    Учитель.
    А сам Юшка умел ли любить? Что он
    делал для Любви? Составьте развернутый ответ на
    этот вопрос, цитируя текст рассказа.
    В случае необходимости можно предложить
    ученикам примерный план рассказа.
    1. Куда уходил Юшка каждое лето?
    2. Смерть Юшки.
    3. Гостья Ефима Дмитриевича.
    4. Плоды Юшкиной любви.

    Учитель.
    Как Юшке удавалось сохранять
    доброжелательность, доброе отношение к людям и
    миру?

    (От слов “В июле или августе …” до слов “об
    этом никому в городе не было известно”. Ответ
    после прочтения отрывка: Юшка умел видеть и
    ценить красоту окружающего мира, поэтому ему
    несложно найти точку приложения своей любви.
    Юшка помогает девочке-сиротке. Причем, не только
    материально, но как потом оказалось, что был
    единственным человеком, который окружал ее
    заботой и любовью.

    Учитель.
    А как же понимает сочувствие и
    сострадание со стороны людей Кусака? Как она
    изменилась?

    Кусака в городе совсем потеряла веру в людей.
    Поэтому когда Леля звала ее к себе, Кусака с
    каждым днем только на один шаг приблизилась к
    девочке. Она присмотрелась к их лицам и усвоила
    их привычки. Когда Кусака увидела выразительные
    глаза и молоденькое, наивно-прелестное личико,
    второй раз в жизни перевернулась на спину и
    закрыла глаза, не зная, ударят ее и приласкают. Ее
    приласкали. Она хотела выразить благодарность
    тем людям, которые вернули ей веру в жизнь.
    Единственное, что могла Кусака, это упасть на
    спину, закрыть глаза и слегка завизжать.

    Учитель. 2.
    К чему приводит нежелание или
    неумение проявить эти чувства?

    Юшке никто не сочувствует, его никто не
    принимает и не желает понять. А почему они не
    сочувствуют Юшке? Потому что они в своих бедах
    винят Юшку. Душевная черствость людей стоило
    Юшке жизни. Кусака злобилась, не встречая в людях
    сочувствия. Кусака, оставленная без признания
    одобрения людей, к которым привязалась,
    испытывает боль и разочарование.

    Учитель.
    Какой вывод мы сделаем?

    Любовь одного человека может вызвать к жизни
    талант в другом человеке или, по крайней мере,
    пробудить его к действию. Отсутствие любви и
    сочувствия, сострадания порой может оказаться
    губительным. Л. Андреев писал: “Когда бьют по
    одному честному лицу, все честные лица должны
    испытывать боль и муку попранного(хокуклары
    бозылган) человеческого достоинства”.

    Домашнее задание.
    Написать
    сочинение-рассуждение “Нужно ли сочувствие и
    сострадание людям?”, используя готовые тезисы.

    Тезисы к сочинению.

    Сочувствие и сострадание необходимо.
    Что происходит в жизни и в людях, когда эти
    чувства присутствуют?
    А) Эпизоды из “Юшки” (1-2).
    Б) Пример Кусаки из рассказа Л.Андреева.
    2. К чему приводит нежелание или неумение
    проявить эти чувства?
    А) Смерть Юшки.
    Б) Новое разочарование Кусаки.
    Вывод словами А.Платонова: Любовь
    одного человека может вызвать к жизни талант в
    другом человеке или, по крайней мере, пробудить
    его к действию”.

  4. Шерлинос Ответить


    Сочувствие и сострадание – это ценнейшие качества, которые должны присутствовать в каждом человеке! Мы можем долгое время никак их не проявлять, но как только попадаем в какую-то сложную ситуацию, эти качества начинают проявляться себя сами. Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? На этот вопрос я могу с уверенностью ответить «Да!».
    Сострадание – самое благородное человеческое качество. Когда я вижу на улице бездомную собаку, у меня от жалости начинает сжиматься сердце. Я начинают думать, за что же с ней так распорядилась судьба, почему она очутилась здесь и находится в таком плачевном состоянии. Если вы не можете пройти спокойно мимо такой собаки или бездомного человека, задаваясь вопросами об их нелёгкой судьбе, то у вас проявляется к ним чувство жалости, сочувствия и сострадания. В такие моменты хочется верить в то, что если нам когда-то будет также плохо, то нас поддержат родные и близкие.
    Сочувствие и сострадание играют в жизни общества большую роль. В рассказе Платонова «Юшка» мы знакомимся с главным героем произведения, который был не понят окружающими его людьми. Злые люди кидались в него камнями, обижали, вместо того, чтобы посочувствовать, проявить сострадание. Такое отношение со стороны общества, казалось бы, должно было вызвать у него нелюбовь и даже ненависть к людям, но этого не случилось. Юшка был особенным человеком. Он проявлял сочувствие и сострадание к тем людям, которые обижали его. На сочувствие и сострадание способны такие люди, как Юшка, которые привыкли слушать своё сердце. А вот лишённые этих качеств люди со временем становятся только злее. Таким людям жить очень тяжело.
    Я думаю, что каждый из нас должен найти в своём сердце место для таких бесценных качеств как сочувствие и сострадание. Без них прожить в этом мире просто невозможно.
    Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?», 7 класс» читают:
    Сочинение на тему «Тарас Бульба», 7 класс
    Сочинение-описание внешности человека
    Сочинение по картине «Друзья», Е.Широков (7 класс)

  5. Androndis Ответить


    Сочувствие, сострадание… смысл этих слов должен быть знаком любому человеку. Они подразумевают совместное переживание каких-либо чувств. Ведь недаром слово «сочувствие» происходит от слова «чувствовать», а «сострадание» – «страдать». Сочувствовать и сострадать – это значит вместе с другими людьми переживать их радости и горести, беды и страдания, и по возможности помогать им. Нужны ли эти чувства в современной жизни? Несмотря на то, что люди стали грубее и безразличней, чем раньше, такие качества как сочувствие и сострадание всё-таки не покинули их сердца. Важно начать с раннего детства прививать эти бесценные качества – это задача любящих родителей.
    Сострадание и сочувствие присущи не каждому человеку, но иногда они возникают даже с виду у совсем безразличных к чужому горю людей. Эти качества находятся где-то глубоко в сердце и могут вызываться ситуацией, которая кажется нам жалостливой, грустной, когда возникает желание помочь человеку. Такие ситуации могут относиться к любой сфере, любому периоду жизни и по значимости могут быть как мелкими, так и достаточно серьёзными. Как бы то ни было, если у человека появляется чувство сострадания, значит он готов протянуть руку помощи тому, кому это нужно… Так, к примеру, мать, когда её ребёнок плачет, всегда сделает всё возможное, чтобы успокоить его.
    Также когда мы видим искалеченного человека, просящего милостыню, каждый из нас вправе выбрать – помочь ему или нет. Выбор за каждым. Один в погоне за желанием всё успеть пройдет мимо, не обратив никакого внимания на калеку или сделав вид, что он его не заметил, другой же даст немного денег или купит для него булку хлеба. Почему сострадать свойственно не каждому? Наверное, дело в особенностях нервной системы каждого человека. Нельзя утверждать однозначно, что те люди, которым не свойственно переживать за других, сочувствовать, отличаются жестокостью и безразличием к чужому горю. Вполне возможно также, что эти люди просто сдержанны в своих чувствах.
    Нужно ли человеку сочувствие и сострадание? Это своеобразный толчок к взаимопомощи, к поддержке, поэтому нельзя недооценивать эти качества. Равнодушие к людям, оказавшимся в беде или переживающим не лучшие времена своей жизни, может отразиться и на человеке, который мог бы помочь, но не стал… он будет долго думать об этом, сожалеть и страдать. Поэтому лучше сразу помогать людям, проявляя сочувствие и сострадание.
    Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?», 7 класс» читают:
    Сочинение на тему «Что такое человечность?»

  6. Marinius Ответить


    Наша жизнь не стоит на месте, в ней всё время что-то происходит, что-то меняется, она довольно разнообразна. В ней есть место различным событиям, поступкам и эмоциям, нашим чувствам по отношению друг к другу. К сожалению нередко чувства, которые мы испытываем к людям, носят негативный характер. Мы позволяем себе оскорблять других людей, заставляем чувствовать обиду и боль.
    Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? Ответить на этот вопрос несложно, но сначала всё же нужно задаться вопросом: а хотим ли мы жить в обществе? Или нам проще быть в одиночестве, жить подобно Робинзону Крузо на далёком острове, оторванными от людей. Тогда не придётся испытывать сострадание к людям, нуждающимся в нём, сочувствовать их горю, помогать им. Стоит помнить, что ограждая себя от чужой боли, мы возводим стену между собой и другими людьми, пытаясь казаться лучше них. Мы стараемся закрывать глаза на чужую беду, наивно полагая, что мы с подобным никогда не столкнёмся.
    Если на миг представить, что на месте бездомного нищего, который всё время пытается найти что-то на местной свалке и каждый день просит у прохожих деньги, можешь оказаться ты… «Это невозможно!» – незамедлительно возразите вы. Такого не будет никогда. Но на самом деле никто не может сказать точно, что будет с нами завтра. Наша жизнь настолько быстротечна и изменчива, что никогда не стоит говорить наверняка о своём будущем. Сегодня ты пройдёшь мимо нищего, брезгливо поморщившись и зажав в кармане десятку, а завтра с подобным отвращением могут смотреть на тебя твои же недавние соседи. Не испытывая сострадания к другим людям, не имея желания помочь им, мы превращаем себя в бездушную статую, некогда называвшуюся человеком. Общество вымрет, оставив после себя каменные, непроходимые джунгли. Только в наших силах сделать так, чтобы человечество на земле продолжалось, поэтому не стоит пренебрегать такими важными человеческими качествами, как сочувствие и сострадание.
    Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание», 7 класс» читают:
    Сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик», 7 класс
    Сочинение по картине Григорьева «Вратарь», 7 класс
    Поделиться:

  7. muzik.tv Ответить

    Люди привыкли, что лишь в сказках добро всегда побеждает зло. В жизни мы также можем встретиться со злом. Слабые люди способны уступить место и дать злу победить, однако сильные не остановятся ни перед чем. Что же нужно человеку для того, чтобы бороться со злом в реальном мире и оставаться добрым?
    Сочувствие и сострадание – неразделимые понятия, которые как раз и помогают человеку быть добрым к остальным людям и к окружающей его природе.
    Именно сильные люди чаще всего имеют сочувствие и сострадание. Помощь другим людям и показывает всю любовь человека к этому миру, ведь чаще всего мы тратим свое время на помощь.
    Быть добрым человеком в современном мире очень сложно, так как люди позабыли о том, что такое сострадание и поддержка в трудной ситуации. Люди, у которых нет этих качеств, быстрее готовы сдаться злу и проиграть. Сильный человек может защитить другого, помочь ему, если это будет в его силах.
    Сочувствие и сострадание конечно же нужны, особенно в современном мире, где злых людей гораздо больше, чем добрых. Именно поэтому сильным и добрым людям сложно ориентироваться в мире, сложно понять людей, не желающих меняться и помогать окружающим.
    Эти два качества должны воспитываться в человеке с самого детства. Родители должны объяснять детям их значение, ведь если не будет на свете добрых людей, мир погрузится во мрак и хаос.
    Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?», 7 класс» читают:
    Сочинение на тему «В жизни всегда есть место подвигу», 7 класс
    Сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик», 7 класс
    Сочинение по картине Широкова «Друзья», 7 класс

  8. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *