В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?

15 ответов на вопрос “В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?”

  1. Death Star Ответить

    Схема связи темперамента с типом высшей нервной деятель­ности выглядит следующим образом.

    Типы нервной деятельности

    Сильный Слабый
    (меланхолик)

    Уравновешенный Неуравновешенный
    (холерик)

    Подвижный Инертный
    (активный) (пассивный)
    (сангвиник) (флегматик)
    Исходя из этого под темпераментомпонимают динамическую характеристику психической деятельности человека.
    О темпераменте человека можно судить по нескольким основ­ным его свойствам. С точки зрения психолога Вольфа Соломоно­вича Мерлина (1892—1982) этими свойствамиявляются следую­щие.
    1. Сензитивность(или чувствительность). Она определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения у человека какой-либо психической реак­ции, и какова скорость возникновения этой реакции. Образно говоря, какой должна быть сила воздействия, чтобы до челове­ка «дошло».
    2. Реактивность.Это свойство характеризуется степенью (т.е. силой и энергией) реагирования человека на какое-то воздей­ствие одинаковой величины. Например, мы по-разному реагиру­ем на одно и тоже обидное слово или критическое замечание. Ре­активность проявляется в большей или меньшей вспыльчивости, если у человека высокая реактивность, про него говорят: «по­рох», «заводится с пол-оборота».
    3. Активность. Оней можно судить по тому, с какой энергией, настойчивостью человек сам воздействует на окружающую среду и преодолевает при этом внешние и внутренние препятствия на пути достижения целей. Это свойство помогает сделать професси­ональную карьеру и добиться успеха.
    4. Соотношение реактивности и активности.Это свойство опре­деляет, от чего зависит деятельность человека: от случайных вне­шних и внутренних причин (настроение, так захотелось, случай­ные события) или от сознательно поставленных целей, убежде­ний.
    5. Темп реакций.Данное свойство характеризует скорость проте­кания различных психических реакций и процессов (темп речи, динамика жестов, находчивость ума и т.д.).
    6. Эмоциональная возбудимость. Оней судят по тому, какой силы необходимо воздействие для возникновения эмоциональной ре­акции. Например, одни люди могут спокойно смотреть «ужасти­ки» или триллеры, а другие — пугаются и волнуются по пустякам.
    7. Пластичность и ригидность.Они проявляются в том, насколь­ко человек легко и быстро приспосабливается к внешним воздей­ствиям (пластичность) или насколько инертно его поведение (ри­гидность).
    8. Экстраверсия — интроверсия.Экстраверсия (от лат. extra — вне и versio — обращать) и противоположная ей интроверсия (от лат. intro — внутрь) говорят о направленности реакций человека. У экстраверта реакции зависят от внешних впечатлений, получае­мых в данный момент, для него главное «здесь и сейчас». У интро­верта реакции зависят от образов, представлений и мыслей, свя­занных с прошлым и будущим, он любит погружаться в воспоми­нания.
    Очень важно помнить, что нет лучших или худших темпера­ментов. На базе любого темперамента можно воспитать в себе оп­ределенные черты личности и разумно использовать их в конк­ретной деятельности. Среди выдающихся, великих людей встреча­ются представители всех четырех типов темперамента. Зная свой темперамент, человек стремится опереться на его положительные особенности и преодолеть отрицательные.
    Следует учитывать, что темперамент мало подвержен измене­ниям под влиянием среды и воспитания, так как является врож­денным качеством личности. Темперамент представляет собой индивидуальную особенность личности, он ярко характеризует поведение человека, его деятельность и общение с другими людь­ми. Необходимо знать особенности своего темперамента и учиты­вать их при установлении контактов с клиентами (партнерами, коллегами), чтобы успешно избегать конфликтных ситуаций. Также надо иметь в виду, что «чистые» темпераменты встречаются крайне редко; чаще у человека сочетаются черты разных типов, однако преобладают свойства одного.
    Вы уже знаете, что одинаковая ситуация, одинаковое воздей­ствие на людей с разными типами темперамента вызывает разную реакцию. Например, критическое замечание в адрес холерика вызывает раздражение, сангвиника подталкивает к активным дей­ствиям, меланхолика выбивает из колеи, а флегматика оставляет равнодушным.
    Давайте рассмотрим психологические характеристики типов темпераментов.
    Холерический тип темперамента(холерик). Представляет собой сильный, неуравновешенный и подвижный тип темперамента, отличающийся большой жизненной энергией, активностью, ра­ботоспособностью. Люди этого типа темперамента «с головой» уходят в работу, преодолевая любые затруднения, но им трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного и медленного темпа, так как холерики порывисты и резки.
    Холерик имеет склонность к лидерству и стремится приспосо­бить окружающий мир под себя. Он мало размышляет, но быстро действует, потому что такова его воля, хотя при этом часто при­нимает опрометчивые решения. В общении вспыльчив, нетерпе­лив, несдержан, криклив, иногда проявляет агрессию. Обладает быстрой сменой настроения: от радости к печали, от смеха к гне­ву. Холерика «выводят из себя» состояние ожидания и необходи­мость сдерживать свою активность и чрезмерность чувств. Он чес­толюбив, мстителен, поскольку долго помнит обиды, и горд, по­этому при общении с ним не следует задевать его самолюбие, нужно стараться избегать небрежности и резкости. Работу для хо­лерика следует подбирать так, чтобы она не была монотонной и однообразной.
    Холериками были Петр I (1672—1725) и А. С. Пушкин (1799-1837).
    Сангвинический тип темперамента(сангвиник). Является сильным, уравновешенным и активным типом темперамента. Сангвиник жиз­нерадостен, в работе продуктивен (но лишь при условии множе­ства интересных дел), энергичен и бодр. Способен выполнять от­ветственные поручения и склонен к решению тактических задач.
    Сангвиник общителен, легко сходится с новыми людьми, по­этому у него широкий круг знакомств, хотя он не отличается по­стоянством в общении и достаточно часто меняет свои привязан­ности. Он быстро осваивается в новой обстановке, легко пережи­вает неудачи и неприятности; расхожее выражение «как с гуся вода» — это про сангвиника. Помимо этого, он обладает богатой, подвижной мимикой и производит впечатление оптимистичного и уверенного в себе человека, обладающего чувством юмора, ко­торое в трудных ситуациях помогает ему быть собранным и целе­устремленным.
    Сангвиник любит строить планы, но в силу своего непостоян­ства быстро их меняет; он увлекается всем, что ему приятно. Час­то может обещать, но не держит своего слова и, кроме того, про­являет легкомыслие, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, переоценивает себя и свои возможности.
    Поэтому при общении с сангвиником необходимы требова­тельность и контроль за выполнением порученного дела. Лучше всего у сангвиника получается работа, требующая применения активности, организаторских и коммуникативных способностей и связанная с разнообразными впечатлениями.
    Наполеон (1769-1821) и А.И.Герцен (1812-1870) обладали сангвиническим типом темперамента.
    Меланхолический тип темперамента(меланхолик). Меланхо­лик — это человек со слабым типом нервной деятельности, для которого характерно быстрое падение работоспособности и по­требность в длительном отдыхе. В привычной обстановке он рабо­тает продуктивно и чувствует себя уверенно, выполняя при этом все предписанные инструкции.
    Меланхолик неэнергичен, ненастойчив и необщителен; новая обстановка и новые люди вводят его в смущение, он теряется. Кроме того, меланхолик склонен к опасениям по поводу и без повода; застенчивый и робкий, он часто проявляет тревожность и неловкость. Незначительный повод может у меланхолика вызвать обиду и слезы; он очень нуждается в сочувствии и поддержке ок­ружающих. Обладает тихим голосом и замедленной речью.
    Меланхолик отзывчив, постоянен в дружбе, настроен на сопе­реживание и верен чувству долга. А также отличается мягкостью, тактичностью, чуткостью и отзывчивостью. По отношению к ме­ланхолику нельзя допускать резкость. Замечание делать только наедине и в мягкой форме. Рекомендуется поручать им однообраз­ную работу и поддерживать их авторитет в коллективе.
    Меланхоликами были П.И.Чайковский (1840— 1893) и Н.В.Го­голь (1809-1852).
    Флегматический тип темперамента(флегматик). Является силь­ным, уравновешенным и пассивным типом темперамента. Флег­матик работоспособен, отличается деловитостью и вдумчивостью; это настойчивый и упорный работник, не склонный к частой смене деятельности и не любящий мелких поручений.
    Флегматику нравится находиться в кругу старых знакомых и в привычной обстановке, так как он с трудом меняет свои привычки.Он всегда спокоен, невозмутим, его трудно рассмешить или опечалить, его чувства и настроение отличаются постоянством. При неприятностях флегматик остается спокойным; говорит мало, обладает бедной мимикой и невыразительными движениями. Как правило, он ненаходчив и с трудом переключает внимание.
    Кроме того, флегматик умеет ждать. Поговорка «Семь раз от­мерь, один отрежь» — это про него, так как он долго колеблется, прежде чем принять решение, взвешивает все «за» и «против». Флегматик также склонен к безразличию и лени, вялости и инер­тности при неблагоприятных обстоятельствах. Однако при пра­вильном воспитании у него формируются деловые качества, вдум­чивость и усидчивость.
    Флегматический тип темперамента имели: И. А. Крылов (1769 — 1844) и М.И.Кутузов (1745-1813).
    Описанные типы темпераментов не являются реальными пор­третами, поскольку ни один конкретный человек не обладает всеми признаками того или иного типа. Однако учитывая свойства тем­перамента конкретного человека, можно предсказать особеннос­ти его реагирования в определенной ситуации. Кроме того, тем­перамент накладывает отпечаток на способы общения и опреде­ляет способности человека к различным видам деятельности. Мо­ральные качества личности не зависят от темперамента и могут компенсировать проявление его отрицательных черт.
    Вопросы для самопроверки
    1. Что такое темперамент? Какие бывают типы темперамента?
    2. Дайте психологическую характеристику каждому типу темперамента.
    3. В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
    4. Подумайте, какие типы темперамента психологически совмести­мы и почему?

  2. yurybrus Ответить

    Дата: 2 декабря 2009 в 12:43
    Автор: MOONSHADOW
    Рейтинг: 0


    По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются “основными чертами” индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом:
    сангвинический,
    флегматичный,
    холерический,
    меланхолический.
    Сангвинический темперамент
    Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Его речь громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью. Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость.
    У сангвиника быстро возникают чувства радости, горя, привязанности и недоброжелательности, но все эти проявления его чувств неустойчивы, не отличаются длительностью и глубиной. Они быстро возникают и могут так же быстро исчезнуть или даже замениться противоположными. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило, преобладает хорошее настроение.
    Флегматический темперамент
    Человек этого темперамента медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Он, как правило, доводит начатое до конца. Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно. Чувства флегматика внешне выражаются слабо, они обычно невыразительны. Причина этого – уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально. У человека флегматического темперамента легко выработать выдержку, хладнокровие, спокойствие. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в определенных условиях. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к самому себе.
    Холерический темперамент
    Люди этого темперамента быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, несдержанные движения. Чувства человека холерического темперамента сильные, обычно ярко проявляются, быстро возникают; настроение иногда резко меняется. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко связывается и в его деятельности: он с увеличением и даже страстью берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но у человека с холерическим темпераментом запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает. В общении с людьми холерик допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что часто не дает ему возможности объективно оценивать поступки людей, и на этой почве он создает конфликтные ситуации в коллективе. Излишняя прямолинейность, вспыльчивость, резкость, нетерпимость порой делают тяжелым и неприятным пребывание в коллективе таких людей.
    Меланхолический темперамент
    У меланхоликов медленно протекают психические процессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у людей этого темперамента замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. В работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы (ведь заинтересованность всегда связана с сильным нервным напряжением). Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо. Представители меланхолического темперамента склонны к замкнутости и одиночеству, избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. Все новое, необычное вызывает у меланхоликов тормозное состояние. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают очень продуктивно. У меланхоликов легко развивать и совершенствовать свойственную им глубину и устойчивость чувств, повышенную восприимчивость к внешним воздействиям.
    Знание темперамента, знание особенностей прирожденной организации нервной системы, оказывающей влияние на протекание психической деятельности человека, необходимо учителю в его учебной и воспитательной работе. Следует помнить, что деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Существуют переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных темпераментов. “Чистые” темпераменты встречаются относительно редко.
    http://www.erudition.ru/referat/ref/id.35008_1.html – тут описаны Методы исследования темперамента.

  3. abqouo Ответить

    Давайте рассмотрим психологические характеристики типов темпераментов.
    Холерический тип темперамента(холерик). Представляет собой сильный, неуравновешенный и подвижный тип темперамента, отличающийся большой жизненной энергией, активностью, ра­ботоспособностью. Люди этого типа темперамента «с головой» уходят в работу, преодолевая любые затруднения, но им трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного и медленного темпа, так как холерики порывисты и резки.
    Холерик имеет склонность к лидерству и стремится приспосо­бить окружающий мир под себя. Он мало размышляет, но быстро действует, потому что такова его воля, хотя при этом часто при­нимает опрометчивые решения. В общении вспыльчив, нетерпе­лив, несдержан, криклив, иногда проявляет агрессию. Обладает быстрой сменой настроения: от радости к печали, от смеха к гне­ву. Холерика «выводят из себя» состояние ожидания и необходи­мость сдерживать свою активность и чрезмерность чувств. Он чес­толюбив, мстителен, поскольку долго помнит обиды, и горд, по­этому при общении с ним не следует задевать его самолюбие, нужно стараться избегать небрежности и резкости. Работу для хо­лерика следует подбирать так, чтобы она не была монотонной и однообразной.
    Холериками были Петр I (1672—1725) и А. С. Пушкин (1799-1837).
    Сангвинический тип темперамента(сангвиник). Является сильным, уравновешенным и активным типом темперамента. Сангвиник жиз­нерадостен, в работе продуктивен (но лишь при условии множе­ства интересных дел), энергичен и бодр. Способен выполнять от­ветственные поручения и склонен к решению тактических задач.
    Сангвиник общителен, легко сходится с новыми людьми, по­этому у него широкий круг знакомств, хотя он не отличается по­стоянством в общении и достаточно часто меняет свои привязан­ности. Он быстро осваивается в новой обстановке, легко пережи­вает неудачи и неприятности; расхожее выражение «как с гуся вода» — это про сангвиника. Помимо этого, он обладает богатой, подвижной мимикой и производит впечатление оптимистичного и уверенного в себе человека, обладающего чувством юмора, ко­торое в трудных ситуациях помогает ему быть собранным и целе­устремленным.
    Сангвиник любит строить планы, но в силу своего непостоян­ства быстро их меняет; он увлекается всем, что ему приятно. Час­то может обещать, но не держит своего слова и, кроме того, про­являет легкомыслие, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, переоценивает себя и свои возможности.
    Поэтому при общении с сангвиником необходимы требова­тельность и контроль за выполнением порученного дела. Лучше всего у сангвиника получается работа, требующая применения активности, организаторских и коммуникативных способностей и связанная с разнообразными впечатлениями.
    Наполеон (1769-1821) и А.И.Герцен (1812-1870) обладали сангвиническим типом темперамента.
    Меланхолический тип темперамента(меланхолик). Меланхо­лик — это человек со слабым типом нервной деятельности, для которого характерно быстрое падение работоспособности и по­требность в длительном отдыхе. В привычной обстановке он рабо­тает продуктивно и чувствует себя уверенно, выполняя при этом все предписанные инструкции.
    Меланхолик неэнергичен, ненастойчив и необщителен; новая обстановка и новые люди вводят его в смущение, он теряется. Кроме того, меланхолик склонен к опасениям по поводу и без повода; застенчивый и робкий, он часто проявляет тревожность и неловкость. Незначительный повод может у меланхолика вызвать обиду и слезы; он очень нуждается в сочувствии и поддержке ок­ружающих. Обладает тихим голосом и замедленной речью.
    Меланхолик отзывчив, постоянен в дружбе, настроен на сопе­реживание и верен чувству долга. А также отличается мягкостью, тактичностью, чуткостью и отзывчивостью. По отношению к ме­ланхолику нельзя допускать резкость. Замечание делать только наедине и в мягкой форме. Рекомендуется поручать им однообраз­ную работу и поддерживать их авторитет в коллективе.
    Меланхоликами были П.И.Чайковский (1840— 1893) и Н.В.Го­голь (1809-1852).
    Флегматический тип темперамента(флегматик). Является силь­ным, уравновешенным и пассивным типом темперамента. Флег­матик работоспособен, отличается деловитостью и вдумчивостью; это настойчивый и упорный работник, не склонный к частой смене деятельности и не любящий мелких поручений.
    Флегматику нравится находиться в кругу старых знакомых и в привычной обстановке, так как он с трудом меняет свои привычки.Он всегда спокоен, невозмутим, его трудно рассмешить или опечалить, его чувства и настроение отличаются постоянством. При неприятностях флегматик остается спокойным; говорит мало, обладает бедной мимикой и невыразительными движениями. Как правило, он ненаходчив и с трудом переключает внимание.
    Кроме того, флегматик умеет ждать. Поговорка «Семь раз от­мерь, один отрежь» — это про него, так как он долго колеблется, прежде чем принять решение, взвешивает все «за» и «против». Флегматик также склонен к безразличию и лени, вялости и инер­тности при неблагоприятных обстоятельствах. Однако при пра­вильном воспитании у него формируются деловые качества, вдум­чивость и усидчивость.
    Флегматический тип темперамента имели: И. А. Крылов (1769 — 1844) и М.И.Кутузов (1745-1813).
    Описанные типы темпераментов не являются реальными пор­третами, поскольку ни один конкретный человек не обладает всеми признаками того или иного типа. Однако учитывая свойства тем­перамента конкретного человека, можно предсказать особеннос­ти его реагирования в определенной ситуации. Кроме того, тем­перамент накладывает отпечаток на способы общения и опреде­ляет способности человека к различным видам деятельности. Мо­ральные качества личности не зависят от темперамента и могут компенсировать проявление его отрицательных черт.
    Вопросы для самопроверки
    1. Что такое темперамент? Какие бывают типы темперамента?
    2. Дайте психологическую характеристику каждому типу темперамента.
    3. В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
    4. Подумайте, какие типы темперамента психологически совмести­мы и почему?

  4. Rusla6049 Ответить

    Холерики – это люди, отличающиеся малой сензитивностью, реактивностью и активностью. У холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, вспыльчив, агрессивен. В определенной экстремальной ситуации холерик, скорее всего, либо начнет устраивать панику, либо возьмет на себя ответственность, проявит себя в бурной деятельности, которая может оказаться как полезной, так и абсолютно бесполезной для окружающих. В любом случае, ему будет нелегко справиться с возложенной на себя ответственностью, потому что холериков отличает такое свойство темперамента как ригидность – негибкость приспособления к внешним условиям. В то же время человек холерического темперамента при удачном стечении обстоятельств способен проявить большую силу воли.
    Сангвинический темперамент также отличается большой подвижностью, однако человек легче приспосабливается к изменяющимся условиям жизни. Сензитивность у него незначительна, поэтому отвлекающие факторы деятельности не всегда отрицательно влияют на его реакцию. В данном случае можно говорить и о значительной резистентности – сопротивляемости человека неблагоприятным условиям. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Способен быстро сосредоточится, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. В случае экстренной ситуации он будет в силах быстро оценить масштаб и серьёзность происходящего, взвесить все «за» и «против» возможных решений проблемы и сможет принять верное. Сангвиник быстро реагирует на окружающие события, неприятности переживает легко.
    Флегматический темперамент отличается слабыми возбудимостью, сензитивностью, ригидностью. Флегматики не отличаются инициативностью, поэтому часто нуждаются в руководстве при любом виде деятельности. Они не находчивы, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. Наличие сильного торможения, уравновешивающего процесс возбуждения, способствует тому, что флегматик может сдерживать свои импульсы, не отвлекаться при воздействии раздражителей. В то же время инертность психических процессов сказывается на недостаточной гибкости в действиях. В экстренном случае флегматик не станет наводить панику, истерить. Скорее всего он понаблюдает за тем, кто и что делает, выберет для себя нужный вариант и начнет действовать. Даже при больших неприятностях он сохраняет спокойствие, отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Флегматики обладают малыми реактивностью, эмоциональностью и чувствительностью. Меланхолик – человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он болезненно чувствителен. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен и ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Меланхоличные люди болезненно реагируют на внезапное усложнение установки, испытывают сильный страх в опасных ситуациях, часто чувствуют себя неуверенно. У представителей меланхолического темперамента преобладает процесс торможения, поэтому сильные раздражители приводят к запредельному торможению, что влечет за собой резкое ухудшение деятельности. Меланхолики часто сдаются даже перед несущественными проблемами, поэтому в сложной ситуации, требующей наискорейшего решения, они могут ничего не предпринять, и со стороны может показаться, что они ко всему равнодушны. Они склонны к апатии.

  5. swald19 Ответить

    Учение 1. П. Павлова о типах нервной системы и высшей нервной деятельности повлекло существенные изменения научного толкования темперамента. Сочетание различной степени проявления силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения дало основание выделить четыре основных типа нервной системы, а именно:
    1. Сильный, уравновешенный, но подвижный – живой тип.
    2. Сильный, уравновешенный, инертный – спокойный, но малоподвижный тип.
    3. Сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения над торможением – возбуждающий, несдержан тип.
    4. Слабый тип.
    Эту типологию нервной системы И. П. Павлов связывал с темпераментом. Употребляя терминологию Гиппократа по темпераментов, он писал, что сангвиник – пылкий, уравновешенный, продуктивный тип, но только тогда, когда у него есть много интересных дел, которые его возбуждают.
    Флегматик – уравновешенный, настойчивый, продуктивный работник. Холерик – ярко боевой тип, задорный, легко и быстро возбуждается.
    Меланхолик – заметно заторможен тип нервной системы. Для него каждое явление в жизни становится тормозным агентом, он недоверчив, во всем видит плохое, опасное.
    Холерический и меланхолический темпераменты И. П. Павлов рассматривал как крайние, в которых неблагоприятные ситуации и условия жизни могут вызвать психопатологические проявления – неврастенией в холерика и истерию в меланхолика. В золотой середине, по выражению Павлова, находятся сангвинический и флегматичный темпераменты – их уравновешенность является проявлением здоровой, по-настоящему жизнеспособной нервной системы.
    Но объяснять природу темперамента с позиций типологических особенностей нервной системы недостаточно.
    Центральная нервная система функционирует во взаимосвязи с эндокринной и гуморальной системами организма. Гипофункция щитовидной железы, например, вызывает вялость, монотонность движений, а гиперфункция мозгового придатка вызывает снижение импульсивности, замедление двигательной реакции. Деятельность половых желез – половое созревание, старение, кастрация – заметно сказывается на функциях всего организма, в том числе и на особенностях темперамента. Никак мотивированные поступки подростков – это динамические проявления темперамента под влиянием полового созревания.
    Влияние темперамента на деятельность человека
    Деятельность (трудовая, учебная, игровая) требует не только определенного уровня знаний и уровня умственного и эмоционально-волевого развития человека, но и наличия определенных типологических особенностей нервной системы, а следовательно, и темперамента.
    В зависимости от содержания и условий деятельности сила, уравновешенность и подвижность нервной системы (темперамента) человека проявляются по-разному, играют положительную или отрицательную роль. Когда необходима значительная работоспособность, выносливость, лучше проявляет себя сильный тип нервной системы, а где нужно проявить сострадание, кротость, там лучше справится слабый тип нервной системы.
    Неуравновешенность холерика ему вредит, когда нужны выдержка, терпение. Чрезмерно медленный темп движений, медленное, монотонное речи флегматика не способствует успеху деятельности, которая требует значительной подвижности, скорости воздействия на других.
    Слабость возбудимости и заторможенные действия, присущие меланхолику, приводят к робости, нерешительности, нарушают контактность с другими. Склонность сангвиника увлекаться новым, его скукоту течение однообразной, хотя и важной деятельности уменьшает активность деятельности, постоянно вызывает тягу к новому, модному.
    Исследованиями Б. М. Теплова, В. Д. Небылицына, Е. А. Голубевой доказано, что на почве одинаковых свойств высшей нервной деятельности можно сформировать существенно различные динамические особенности личности: у слабого типа нервной деятельности – силу действий, в невривноваже-ного – уравновешенность, в инертной – живость, подвижность. Такие изменения возможны под влиянием содержательного аспекта деятельности.
    Упражнения помогают достичь определенного уровня торможения, слабости, инертности или несдержанности движений, но преобразованные таким образом позитивные действия (сила, уравновешенность, подвижность) не устраняют врожденной слабости, неуравновешенности или инертности нервной деятельности.
    В экстремальных условиях привычное основном теряет свою силу и вступают в действие природные особенности типа нервной системы, присущей человеку – слабость, гальмивнисть, возбудимость, которые оказываются в растерянности, стопорному состоянии, беспомощности, чрезмерной возбудимости, потере самообладания.
    Стиль деятельности каждого человека в значительной степени зависит от типа высшей нервной деятельности, которая является составной структуры его темперамента. Итак, в профессиональной ориентации и подготовке к труду молодежи нужно учитывать особенности темперамента.
    Формализованная структура содержания темы
    Компоненты темперамента: общая психическая активность, моторика, эмоциональность.
    Механизмы характера: тип высшей нервной деятельности.

    Вопросы для самостоятельной работы

    1. Какими свойствами психической деятельности характеризуется темперамент?
    2. Какое сочетание свойств высшей нервной деятельности И. П. Павлов сделал засадовим при разделении темперамента типы?
    3. В чем проявляются особенности поведения экстраверта?
    4. В чем проявляются особенности поведения интроверта?
    5. Как может сказываться темперамент на формировании черт личности?
    6. В чем заключается вихованя темперамента?
    7. Какую роль в деятельности специалиста в системе субъектных отношений играет знание темперамента человека?
    8. В чем может проявляться учета учителем, врачом особенностей темперамента ученика или пациента?

    Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

    1. тождественные понятия “тип высшей нервной деятельности” и “темперамент”? Аргументируйте свой ответ.
    2. Можно ли утверждать, что свойства темперамента являются врожденными?
    3. Всегда динамика поведения человека адекватно характеризует ее темперамент?
    4. Есть экстравертность или интровертность личности закономерным проявлением определенного типа темперамента?
    5. Может ли темперамент человека испытывать существенных изменений в течение жизни?
    6. Можно ли утверждать, что темперамент непосредственно влияет на формирование черт характера человека?
    Задачи и проблемные ситуации
    1. Можно сделать вывод о характере личности по ярким, но эпизодическими проявлениями его поведения? В каких жизненных ситуациях темперамент проявляется наиболее полно?
    2. В зависимости от состояний человека в ней могут меняться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда эти особенности относятся к темпераменту? Определите те особенности, которые принадлежат к темпераменту, и те, которые обусловлены мотивационным фактором. По каким признакам это можно установить?
    3. всегда индивидуально-психологические свойства человека, проявляющиеся в раннем детстве, сохраняются в дальнейшем ее жизни? Чем это можно объяснить?
    4. Какие сочетания типов темперамента чаще всего встречаются? Чем это можно объяснить психологически?
    Литература
    1. Белоус В. В. К исследованию влияния типов темперамента на эффективность индивидуальной и совместной деятельности // Вопр. психологии. – 1986. – № 3.
    2. Белоус В. В. Темперамент и деятельность: Учеб. пособие. – Пятигорск, 1990.
    3. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. – М .: Форум, в 2000.
    4. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии. – М .: Форум, 2002.
    5. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. – М .: Форум, 2002
    6. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. – М, 1964.
    7. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. -М .: Просвещение, 1966.
    8. Немов Р. С. Психология. – М .: Просвещение, 1995.
    9. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. – М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.
    10. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М .: Просвещение, 1977.
    11. И. Основы общей психологии / Под ред. С. Д. Максименко. – М .: НПЦ “Перспектива”, в 1998.
    12. Психология / Под ред. Г. С. Костюка. – М .: Сов. школа, 1968.
    13. Психология индивидуальных различий: Тесты. – М .: Изд-во Моск. ун-та, 1982.
    14. Русалов В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопр. психологии. – 1985. – № 2.
    15. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.
    16. Теплое Б. М. Психология индивидуальных различий. – М .: Педагогика, 1985.
    17. Хрестоматия по психологии. – М .: Просвещение, 1977.

  6. clinicmobile1976 Ответить

    Задание №5 Решите задачи по теме «Темперамент».
    Задача 1
    Какому типу темперамента соответствует характеристика:
    Отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью; чувства легко возникают и быстро сменяются; быстро образуются временные связи, стереотипы достаточно подвижны. В новой обстановке не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности.
    Можно ли судить по свойствам темперамента об особенностях конкретного содержания психической жизни личности!
    Задача 2
    Какому типу темперамента соответствует характеристика:
    Характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях, большая энергия и прямолинейность в отношениях, резкая смена настроений. Повышенная возбудимость при неблагоприятных условиях может стать основой вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствующей мотивации способен преодолевать значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью. Наибольшего результата достигает в деятельности, требующей повышенной реактивности и значительного единовременного напряжения сил.
    Могут ли быть – с социальной точки зрения – «плохие» или «хорошие» типы темперамента (как и типы нервной системы)?
    Может ли человек с любыми психофизиологическими данными успешно осуществлять любую профессиональную деятельность, в частности, деятельность следователя?
    Задача 3
    Какому типу темперамента соответствует характеристика:
    Реакции несколько замедленны, настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях остается достаточно спокойным и выдержанным, не допускает импульсивных, порывистых движений, так как про­цессы торможения всегда уравновешивают процесс возбуждения. Правильно рассчитывает свои силы, проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности несколько замедлено. Стереотипы мало подвижны и поведение в ряде случаев недостаточно гибко. Достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.
    Подвержен ли темперамент социальному воспитанию?

  7. Neokiss Ответить

    Заполните пропуски в следующих высказываниях и выберите правильный ответ в тестовых заданиях:
    · Темперамент – это психический механизм, регулирующий … и временные аспекты реагирования человека на разнообразные жизненные обстоятельства.
    · Люди, принадлежащие разным типам темперамента, отличаются друг от друга по оптимальным для них режимам …
    · Меланхолик характеризуется … уровнем психической активности,… движений,… утомляемостью…, эмоциональной сензитивностью, преобладанием … эмоций.
    · Сангвиник характеризуется … психической активностью,… движений, … откликается на происходящие события, эмоции преимущественно …
    · Флегматик характеризуется … уровнем психической активности,… переключается от одного вида деятельности к другому,… приспосабливается к новой обстановке, чувства и настроения отличаются …
    · Холерик характеризуется … уровнем активности,… темпом движений, склонен к … сменам настроения, подвержен эмоциональным …
    · Характер – это психический механизм, обеспечивающий … направленности реагирования человека на социально значимые ситуации.
    · Одним из первых, кто осознал и четко сформулировал задачу дифференциации темпераментных, характерологических и личностных признаков, был выдающийся отечественный анатом и педагог…
    · Для интроверсированного типа характерна фиксация интересов на явлениях … мира.
    · В истории психологии сформировались три подхода к пониманию факторов, обусловливающих тип темперамента: …
    а) гуморальный,
    б) конституционный,
    в) нейродинамический,
    г) френологический,
    д) физиогномический
    · Американский психолог Шелдон выделил … компонента в структуре темперамента …
    а) висцеротонический,
    б) соматотонический,
    в) церебротонический,
    г) мезоморфический.
    · При характеристике темперамента в качестве параметров жизнедеятельности чаще всего рассматриваются …
    а) эргичность,
    б) пластичность реагирования,
    в) скорость реагирования.
    · Рибо подразделил все характеры на два класса: …
    а) чувствительные,
    б) апатичные,
    в) практические,
    г) волевые.
    · Акцентуациями являются такие варианты развития характера, которым свойственно …
    а) нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний,
    б) снижение способности к социальной адаптации,
    в) повышенная ранимость.
    Решите задачи
    · В зависимости от состояний человека у него может меняться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности относятся к темпераменту? Укажите те особенности, которые относятся к темпераменту, и те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно установить?
    · Как известно, многие свойства темперамента принадлежат к тем индивидуально-психологическим особенностям человека, которые выявляются в раннем детстве. Можно ли на основании этого сделать какие-либо предположения о сохранности этих свойств в дальнейшем? Чем это объясняется?
    · В каких особенностях личности наиболее отчетливо проявляются динамические характеристики, такие, как быстрота и интенсивность реакций, легкость или трудность их возникновения?
    · Можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
    · Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психической деятельности. Можно ли социальную ценность людей определять, исходя из типов темперамента?
    · Опишите случаи проявления у одного человека нескольких темпераментов, случаи маскировки темперамента.
    · Какая зависимость существует между характером и темпераментом? В чем общность и различие между ними? Докажите, что свойства характера определяются не биологическими, а общественными закономерностями.
    · Чем объяснить, что в трудные критические моменты характер человека проявляется наиболее полно?
    · Приведите примеры, подтверждающие, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прирожденным и неизменным.
    · Проанализируйте какой-либо отрывок из литературного произведения, в котором ярко раскрываются отдельные черты характера.
    · Выделите из следующего списка слова-характеристики, относя­щиеся к сфере темперамента: трудолюбие, настойчивость, неуравновешенность, сообразительность, сензитизность. реактивность, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, леность, высокие умственные способности, медлительность. гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств, принципиальность, острота зрения
    · Определите тип темперамента по описаниям поведения человека.
    Медлителен, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раз­дражителям. трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях
    Жизнерадостен, свойственна изменчивость чувств, привязанностей, инте­ресов. взглядов. легко приспосабливается к новым условиям
    Характерна цикличность в смене активности и бодрости, реагирует быст­ро. часто не обдуманно, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движе­нии, вспыльчив, несдержан
    Обладает повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, в стрессовых ситуациях могут ухудшаться результаты деятельности по сравне­нию со спокойной привычной ситуацией, быстро утомляется.
    Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонен к мнительности
    Подвижен, но без резких движений. склонен к частой смене настроения, сензитивен, экстраверт
    Имеет замедленный темп реакций, ригиден, малоподвижен, интроверт, не любит менять привычки, распорядок жизни, трудно приспосабливается к но­вым условиям.
    · Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Определите типы темперамента, присущие им. Ответ аргументируйте.
    Буратнно. лиса Алиса и кот Базилио. Пьер Безухов. Партсс. Баба-Яга. Ко­лобок. Снежная Королева. Красная Шапочка. Наташа Ростова. Остал Бендер. Огелло. Татьяна Ларина. Джульетта, Штирлец. Илья Муромец.
    · Определите тип акцентуации характеров подростков по Л.Е. Личко.
    А. О формировании данного типа можно говорить, когда настроение ме­няется слишком часто и чрезмерно круто, а поводы для этих перемен бывают ничтожными. Кем-то нелестно сказанное слово, неприветливый взгляд случай­ного собеседника, некстати начавшийся дождь, оторванная от костюма пугови­ца способны погрузить в унылое и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо неприятностей и неудач.. Настроению присущи не только частые и резкие перемены, но и значительная их глубина. От настроения данного момен­та зависят и самочувствие, и сон. и аппетит, и трудоспособность.
    Б. Главная черта – беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда посто­янного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувст­вия. На худой конец предпочитается негодование или ненависть окружающих в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие – только не перспектива ос­таться
    В. Наиболее существенными чертами данного типа считаются замкну­тость. отгороженность от окружающего, неспособность или нежелание уста­навливать контакты, снижение потребности в общении Сочетание противоре­чивости черт в личности и поведении – холодности и утонченной чувствитель­ности. упрямства и податливости, настороженности и легковерия, апатичной бездеятельности и напористой целеустремленности, необщительности и не­ожиданной назойливости, застенчивости и бестактности, чрезмерных привя­занностей и немотивированных антипатий…
    Г. Главными чертами данного типа являются… аффективная взрывча­тость. напряженность инстинктивной сферы, иногда достающая аномалии вле­чений. а также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность, инертность, откла­дывающие отпечаток на всей психике – от моторки и эмоциональности до мышления и личностных ценностей.
    Методические указания для выполнения СРС
    При выполнении задания необходимо опираться на материалы лекции, СРСП и дополнительную информацию
    ⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒
    Date: 2015-09-24; view: 2132; Нарушение авторских прав

  8. Vand0-69 Ответить

    Организаторские способности проявляются в умении включать учащихся в различные виды деятельности и умело воздействовать на каждую личность.
    Коммуникативные способности проявляются в умении устанавливать правильные взаимоотношения с детьми, чувствовать настроение всего коллектива, понять каждого ученика.
    Вопросыи задания
    1.В зависимости от состояний человека у него может меняться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности относятся к темпераменту? Укажите те особенности, которые относятся к темпераменту, и те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно установить?
    2. Как известно, многие свойства темперамента принадлежат к тем индивидуально-психологическим особенностям человека, которые выявляются в раннем детстве. Можно ли на основании этого сделать какие-либо предположе-
    ния о сохранности этих свойств в дальнейшем? Чем это объясняется?
    3. В каких особенностях личности наиболее отчетливо проявляются динамические характеристики, такие, как быстрота и интенсивность реакций, легкость или трудность их возникновения?
    4. Можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
    5. Исследования показывают, что различные типы темпераментов содержат возможности для продуктивной психической деятельности. Можно ли социальную ценность людей определять, исходя из типов темперамента?
    6. Используя таблицу на с. 219, объясните зависимость свойств темперамента от основных свойств нервной системы. Чем обусловлена эта зависимость?
    7. Одна из методик изучения свойств типа нервной системы у человека состоит в измерении динамики латентных периодов двигательной реакции, которая многократно (70 раз) повторяется в ответ на один и тот же раздражитель (например, звук).
    Сравните средний латентный период реакции в начале опыта и в конце. У одних испытуемых разница оказывается незначительной или даже в конце опыта латентный период уменьшается, у других, наоборот, он заметно увеличивается.
    Какие свойства нервной системы выявляются в данном опыте? Что дает данная методика для раскрытия темперамента?
    8. Проанализируйте случаи проявления у одного человека нескольких темпераментов, случаи маскировки темперамента.
    9. Какая зависимость существует между характером и темпераментом? В чем общность и различие между ними? Докажите, что свойства характера определяются не биологическими, а общественными закономерностями.
    10. Какие индивидуально-своеобразные психологические свойства человека можно назвать свойствами или чертами характера?
    11. Чем объяснить, что в трудные критические моменты характер человека проявляется наиболее полно? Приведите примеры, подтверждающие, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прирожденным и неизменным.
    12. Можно ли фактический успех в определенной деятельности определить как способности? Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?
    13. Проведите наблюдение и определите: какие из компонентов литературных, математических, конструктивно-технических способностей обнаруживаются у способных учащихся при выполнении предложенного задания. Чем отличается психическая деятельность способных от психической деятельности неспособных учащихся?
    14. Группе учащихся, которые считаются способными к математике, предложите решить несколько примеров. Сравните процесс решения задач и результаты деятельности каждого ученика. Какие компоненты математических способностей удается обнаружить?
    15. Довольно часто бытует мнение о «врожденности» способностей. Докажите несостоятельность этих высказываний. Дайте определение задатков и способностей.
    16. Наблюдаются случаи, когда ребенок имеет все условия для развития способностей, рано проявляет задатки в определенной области. Всегда ли задатки будут развиваться? От каких факторов зависит развитие способностей?
    17. Способности ребенка проявляются и развиваются в его деятельности, особенно в учебной.
    Продумайте: в чем заключается связь способностей со знаниями, умениями и навыками? Приведите примеры из вашего педагогического опыта.
    Как, по вашему мнению, следует организовать работу с детьми, проявляющими определенные способности к предмету?
    Выполните задания: определите учеников вашего класса, у которых наиболее ярко выражены способности к преподаваемому вами предмету. Опишите, в чем они проявляются.
    Проанализируйте сочинения группы учащихся с точки зрения поэтического восприятия ими действительности (наблюдательность, эмоциональность, впечатлительность, образная память, образное мышление, точность и выразительность языка).
    В процессе решения математической (физической) задачи обратите внимание на умение учеников обобщать, на характер рассуждений и системы соответствующих действий в процессе решения, гибкость мыслительных процессов, способность к быстрому переключению с прямого на обратный ход мысли и т.д. В итоге сделайте выводы о развитии литературных и математических способностей школьников.
    18. Отберите для наблюдения трех учеников (подвижного, медлительного и уравновешенного).


    Рис. ХШ.18 (1 — 5).
    Постарайтесь установить: как быстро они включаются в занятия после перерыва? Каковы темп их речи, быстрота возникновения эмоциональной реакции и ее внешнее проявление? В каком темпе они работают, доводят ли начатое до конца?

  9. Domenick90 Ответить

    Контрольные вопросы:
    1. Какими свойствами психической деятельности характеризуется темперамент?
    2. Какое сочетание свойств высшей нервной деятельности И.П. Павлов сделал основным в своей характеристике типов темперамента?
    3. В чем проявляются особенности поведения экстраверта?
    4. В чем проявляются особенности поведения интроверта?
    5. Как может отражаться темперамент на формировании черт личности?
    6. Какую роль в деятельности специалиста в системе субъект-субъектных отношений играет знание темперамента человека?
    7. Как врач может учитывать особенности темперамента человека в своей деятельности?
    Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля:
    1. Тождественны ли понятия “тип высшей нервной деятельности” и “темперамент”? Аргументируйте свой ответ.
    2. Можно ли утверждать, что свойства темперамента имеют врожденную природу?
    3. Всегда ли динамика поведения человека адекватно характеризует его темперамент?
    4. Закономерны ли экстравертность или интровертность в проявлениях определенного типа темперамента?
    5. Может ли темперамент человека испытывать существенные из­менения в процессе жизни?
    6. Можно ли утверждать, что темперамент непосредственно влияет на формирование черт характера человека?
    Задания и проблемные ситуации:
    1. Можно ли сделать вывод о темпераменте личности по ярким, но эпизодическим проявлениям его поведения? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?
    2. В зависимости от состояния человека у него могут изменяться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности зависят от темперамента? Определите те особенности, которые зависят от темперамента, и те, которые обусловлены мотивацией. По каким признакам это можно установить?
    3. Всегда ли индивидуально-психологические свойства человека, которые проявляются в раннем детстве, сохраняются в его дальнейшей жизни? Чем это можно объяснить?
    4. Какое сочетание черт типов темперамента наиболее часто встре­чается? Чем это можно объяснить психологически?
    Темы рефератов:
    1. Понятие о темпераменте. Виды темпераментов.
    2. Положительные и отрицательные стороны каждого типа.
    3. Отсутствие чистых типов темпераментов.
    4. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.
    5. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
    6. Связь темперамента с основными свойствами личности.
    7. Темперамент и характер.
    8. Темперамент и способности человека.
    Я. Стреляу[8]. О темпераменте с точки зрения высшей нервной деятельности
    Утверждая наличие определенной закономерности в появлении индивидуальных различий, И. П. Павлов выдвинул гипотезу о том, что они не могут быть объяснены исключительно разнообразием экспериментальных ситуаций и что в их основе лежат некоторые фундаментальные свойства нервных процессов — возбуждения и торможения. К этим свойствам относятся: сила возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность.
    И. П. Павлов различал силу процесса возбуждения и силу процесса торможения, считая их двумя независимыми свойствами нервной системы. Сила процесса возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется, прежде всего, в функциональной выносливости, то есть в способности выдерживать длительное или кратковременное, но сильное возбуждение, не переходя в состояние охранительного торможения. Мерой силы процесса возбуждения является способ реагирования на сильные, продолжительные или часто повторяющиеся раздражители.
    Между интенсивностью процесса возбуждения (как состояния активации) и силой возбуждения (понимаемой как свойство нервной системы) существует обратная зависимость. При прочих равных условиях, чем сильнее нервная система (чем больше ее выносливость при воздействии сильных или длительных раздражителей), тем слабее процесс возбуждения (как состояние коры мозга), и наоборот. Слабость (небольшая сила) нервной системы выступает как условие большой интенсивности процесса возбуждения, вызванного тем же раздражителем.
    Сила процесса торможения проявляется в способности к образованию различных тормозных условных реакций, таких, как угасание, дифференцировка или запаздывание. В жизни людей часто возникает необходимость торможения сильных возбуждений, чтобы осуществить реакции на другие интенсивные раздражители окружающей среды, «и нервные клетки должны выносить эти чрезвычайные напряжения своей деятельности. Отсюда же вытекает и важность равновесия, равенства силы обоих нервных процессов». Говоря об уравновешенности нервных процессов, И. П. Павлов имел в виду равновесие процессов возбуждения и торможения. Отношение силы обоих процессов решает, является ли данный индивид уравновешенным или неуравновешенным, когда сила одного процесса превосходит силу другого. Чтобы определить уравновешенность нервных процессов, И. П. Павлов сравнивал результаты исследований силы процесса возбуждения с результатами опытов по определению силы процесса торможения.
    Позднее других было открыто третье свойство нервной системы, каковым, по Павлову, является подвижность нервных процессов. Сущность подвижности, считал он, состоит в быстроте перехода одного нервного процесса в другой, «оба процесса должны, так сказать, поспевать за этими колебаниями, т. е. должны обладать высокой подвижностью, способностью быстро, по требованию внешних условий, уступать место, давать преимущество одному раздражению перед другим, раздражению перед торможением и обратно»
    Подвижность нервных процессов проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с изменяющимися стимульными ситуациями (условиями жизни). Поэтому мерой этого свойства нервной системы является быстрота перехода от одного действия к другому, от пассивного состояния к активному, и наоборот. Противоположностью подвижности является инертность нервных процессов. Нервная система тем более инертна, чем больше времени или усилий требуется, чтобы перейти от одного процесса к другому.
    Указанные свойства нервных процессов образуют определенные системы, комбинации; таким образом, получается так называемый тип нервной системы, или тип высшей нервной деятельности. И. П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы, близких к традиционной типологии Гиппократа — Галена. В своей типологии он основывался, прежде всего, на силе нервных процессов, различая сильные и слабые типы. На рис. 5 представлена схема, иллюстрирующая Павловское деление на четыре типа нервной системы.

    Выделенные И. П. Павловым типы нервной системы не только по своему числу, но и по основным характеристикам соответствуют четырем классическим типам темперамента. Сравнивая свои типы нервной системы с типологией Гиппократа — Галена, великий русский физиолог описывает их следующим образом:
    1. Сильный, уравновешенный, подвижный тип — сангвиник. Его нервная система отличается большой силой нервных процессов, их равновесием и значительной подвижностью. Поэтому сангвиник — человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни. Его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни.
    2. Сильный, уравновешенный, инертный тип — флегматик. Его нервная система также характеризуется значительной силой и равновесием нервных процессов наряду с малой подвижностью. Будучи с точки зрения подвижности противоположностью сангвиника, флегматик реагирует спокойно и медленно, не склонен к перемене своего окружения; подобно сангвинику, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям.
    3. Сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения — холерик. Его нервная система характеризуется, помимо большой силы, преобладанием возбуждения над торможением. Отличается большой жизненной анергией, но ему не хватает самообладания; он вспыльчив и несдержан.
    4. Слабый тип — меланхолик. Люди, относящиеся к этому типу, характеризуются слабостью, как процесса возбуждения, так и торможения, плохо сопротивляются воздействию сильных положительных и тормозных стимулов. Поэтому меланхолики часто пассивны, заторможены. Для них воздействие сильных раздражителей может стать источником различных нарушений поведения.
    И. П. Павлов понимал тип нервной системы как врожденный, относительно слабо подверженный изменениям под воздействием окружения и воспитания. Согласно И. П. Павлову, именно те аспекты поведения, в которых проявляются свойства нервных клеток, составляют темперамент. Тип нервной системы – это понятие, которым оперирует физиолог, психолог же пользуется термином «темперамент». В сущности, однако, это два аспекта одного и того же явления, рассматриваемого, с одной стороны, с точки зрения физиологии, а с другой — с точки зрения поведения. Именно в этом смысле можно вслед за И. П. Павловым сказать, что темперамент человека есть не что иное, как психическое проявление типа нервной системы.
    Б. М. Теплов и В. Д. Небылицын, проводя со своими сотрудниками экспериментальные исследования, направленные на раскрытие понятия силы нервных процессов, пришли к убеждению, что между силой нервной системы по отношению к возбуждению, понимаемой как работоспособность, и чувствительностью существует тесная связь. Силу (работоспособность) нервных клеток и их чувствительность можно рассматривать как две стороны одного и того же свойства нервного процесса. Оно выражается в реакции на силу раздражителя. Это важное свойство возбудимой ткани соединяет в себе как бы два неразрывно связанных полюса одного и того же явления
    Чем выше верхний порог реакции, то есть чем больше сила раздражителя, на который адекватно реагирует данная нервная система, тем сильнее у нее процесс возбуждения, и наоборот. С другой стороны, чем более чувствительна нервная система индивида (чем ниже порог чувствительности), тем слабее процесс возбуждения и, значит, тем ниже работоспособность ее нервных клеток, поэтому сила нервной системы, которая, по Павлову, понималась главным образом как работоспособность, в исследованиях Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына становится двухполюсным качеством, которое может быть охарактеризовано с точки зрения не только работоспособности, но и чувствительности нервной системы.
    Б. М. Теплов, анализируя понятие подвижности нервных процессов, на основании некоторых данных, полученных в его лаборатории, пришел к убеждению, что подвижность в понимании Павлова предполагает два независимых свойства, охватывающих временную характеристику поведения. Одно из них — подвижность в узком смысле — это способность нервного процесса переходить из одного состояния в другое. Его мерой является быстрота преобразования сигнального значения пары раздражителей или положительного раздражителя в тормозной, и наоборот. Это так называемая переделка сигнального значения пары стимулов, являющаяся классическим показателем подвижности нервных процессов. Именно так понимал подвижность И. П. Павлов.
    Вторым свойством, связанным с временной характеристикой работы нервной системы, является скорость возникновения и прекращения нервных процессов. Б. М. Теплов назвал его лабильностью нервной системы. Эксперименты с применением нескольких десятков показателей подвижности в широком смысле показали, что между подвижностью, понимаемой как скорость возникновения и прекращения нервных процессов (лабильностью), и подвижностью, понимаемой как скорость смены процессов противоположного знака, нет никакой зависимости, то есть эти два свойства независимы друг от друга. Таким образом, кроме трех классических, были выделены также и новые свойства нервной системы.
    Принимая во внимание легкость и быстроту образования условных рефлексов, А. Г. Иванов-Смоленский выделил четыре следующих типа:
    1. Лабильный — как положительные, так и тормозные условные связи, образуются одинаково легко и быстро.
    2. Инертный — как положительные, так и тормозные условные связи, образуются замедленно.
    3. Возбудимый — положительные связи образуются очень легко и быстро, тормозные, напротив, трудно и медленно.
    4. Тормозной — положительные связи образуются медленно, тормозные, наоборот, легко и быстро.
    Выделенные им типы А. Г. Иванов-Смоленский назвал типами замыкательной деятельности коры, желая этим подчеркнуть, что не претендует на описание общего типа нервной системы детей. Как отмечает автор, в основе его типологии лежат только два свойства нервной системы — подвижность и уравновешенность нервных процессов. Он не использует такую фундаментальную характеристику нервной системы. В контексте современных исследований следует отметить, что типология Иванова-Смоленского, наиболее важным элементом, которой является быстрота образования положительных и тормозных условных связей, основывается на динамичности нервных процессов, а также на уравновешенности возбуждения и торможения как свойстве нервной системы.
    В 30-х годах нашего столетия исследования типов нервной системы у детей были предприняты Н. И. Красногорским. Свою концепцию он изложил в нескольких работах, все более ее модифицируя и придя к окончательному варианту в 1958 г.
    Основываясь на исследованиях безусловных и условных рефлексов, а также речевых реакций детей, Н. И. Красногорский выделил четыре основных типа нервной системы, которым, как и у И. П. Павлова, соответствуют четыре классических темперамента. Это первая наиболее полная и вместе с тем обобщенная и основанная на экспериментах характеристика типов темперамента, понимаемых как проявление типов нервной системы:
    1. Сангвиник. Положительные условнорефлекторные связи образуются быстро и являются устойчивыми. Интенсивность реакций соответствует силе раздражителей. Условные тормозные реакции также образуются быстро, они сильны и устойчивы. Сильные нервные клетки коры и нормально возбудимые подкорковые области обеспечивают хорошую приспособляемость к требованиям окружающей среды. Деятельность коры характеризуется высокой подвижностью. Это живой темперамент, не вызывающий трудностей при воспитании. Речевые реакции образуются быстро и соответствуют возрастным нормам. Речь сангвиника, как правило, громкая, быстрая, выразительная, с правильными интонациями и ударениями, уравновешенная и плавная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъемом.
    2. Флегматик. Положительные условные рефлексы образуются с нормальной скоростью, они сильны и прочны, как и тормозные условные реакции. Адекватное взаимодействие между корой и подкорковой областью обеспечивает контроль коры над прирожденными рефлексами. Флегматик легко приспосабливается к социальной среде. Быстро выучивается говорить, читать и писать. Его речь несколько медленнее, чем у сангвиника, она спокойна, равномерна, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики.
    3. Холерик. Характеризуется сильными условными реакциями, подверженными большому влиянию подкорковых областей. Повышенная подкорковая деятельность не всегда достаточно регулируется корой. Условные связи образуются медленней, чем у предыдущих типов, что связано с повышенной возбудимостью подкорковых центров, которые тормозят центры коры. Условные тормозные реакции холерика неустойчивы. Дети такого типа учатся обычно удовлетворительно, однако испытывают затруднения в приспособлении своих реакций и эмоций к требованиям школы. Их речь становится в меру быстрой, но неровной и формируется труднее, чем у предыдущих типов.
    4. Меланхолик. Это энергетический тип. Пониженная деятельность коры сочетается со слабой деятельностью подкорковых центров, что особенно выражается в пониженных эмоциях. Быстро утомляется и перестает реагировать на слишком сильные или продолжительные раздражители. Безусловные рефлексы также слабые. Условные реакции образу­ются медленно, после многих сочетаний безусловного и условного раздражителей. Интенсивность условных реакций часто не соответствует закону силы. Для меланхолика характерно преобладание внешнего торможения. Речь тихая, замедленная. Слабый тип нервной системы у ребенка является бла­гоприятной почвой для возникновения нарушений деятельности коры.
    Таблица 4
    Сопоставление некоторых типологий темперамента
    Автор
    Типы темперамента
    Гиппократ Гален
    сангвиник
    флегматик
    холерик
    меланхолик
    Э.Кречмер
    циклотимик
    иксотимик
    шизотимик
    У.Шелдон
    висцеротоник
    соматотоник
    церебротоник
    К.Конрад
    циклотимик
    вискозный тип
    спиритистический тип
    шизотимик
    И.П.Павлов
    сильный, уравновешенный, подвижный
    сильный, уравновешенный, инертный
    сильный, неуравновешенный
    слабый
    Заканчивая эту главу, нужно сказать, что предложенные различными исследователями типологии темперамента или совокупности черт, составляющих это психическое явление, сильно отличаются друг от друга.
    Источник: Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982. – С. 163.
    Вопросы:
    1. Каким образом образуются четыре типа темперамента по Павлову?
    2. Что лежит в основе типологии темпераментов Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына?
    В. С. Мерлин[9]. Отличительные признаки темперамента
    Противоречивость признаков темперамента у различных авторов столь велика, что еще Бэн (1866) считал темпераменты «ненужной традицией старой и нелепой выдумки». А. Ф. Лазурский (5917), соглашаясь с Бэном, утверждал, что «учение о темпераментах в настоящее время действительно уже отжило свой век».
    Наша исходная точка зрения заключается в следующем. Так как психика — свойство нервной системы, то и индивидуальные свойства психики, в том числе и свойства темперамента, обусловлены индивидуальными свойствами нервной системы. Поэтому первый основной признак свойств темперамента — это их обусловленность свойствами нервной системы.
    Об индивидуальных свойствах нервной системы мы можем судить только по индивидуальным особенностям нервной деятельности. В настоящее время в физиологии наиболее глубоко разработанной теорией нервной деятельности является теория условных рефлексов. В ней показателями свойств нервной системы служат индивидуальные особенности различных фазических условных рефлексов, т.е. сравнительно кратковременных реакций в ответ на раздражитель. Определенные комбинации этих свойств у И. П. Павлова характеризуют общий тип нервной системы. Естественно поэтому, что при настоящем уровне наших знаний, ес­ли какие-либо индивидуальные психические свойства коррелируют с индивидуальными особенностями фазических условных рефлексов, то это один из надежных отличительных признаков свойств темперамента.
    Логично предположить, что свойства нервной системы, как и свойства любой другой физиологической системы, зависят от свойств организма в целом, поэтому и свойства темперамента в конечном счете зависят от свойств организма в целом. Но эта зависимость имеет более косвенный и опосредствованный характер, тогда как зависимость темперамента от свойств нервной системы — прямая и непосредственная.
    Однако обусловленность общим типом нервной системы сама по себе взятая не может быть отличительным признаком темперамента. С материалистической точки зрения не существует вообще таких психических явлений, состояний и деятельностей, ко­торые не зависели бы от работы коры больших полушарий, а, следовательно, не существует таких психических свойств, которые не зависели бы от физиологических свойств коры больших полушарий, т. е. от общего типа нервной системы.
    Специфические отличия свойств темперамента можно видеть лишь в характере этой нервно-физиологической обусловленности. Свойства темперамента, по-видимому, более непосредственно и более однозначно зависят от общего типа нервной системы, чем какие-либо другие индивидуальные психические особенности. Выражается это в том, что темперамент зависит только от общего типа нервной системы. При этом от определенного общего типа нервной системы зависит определенный и только один тип темперамента.
    Между тем динамические черты интересов, черты характера и другие свойства личности зависят не только от типа нервной системы, но и от других физиологических условий, например, функционального состояния нервной системы, системы условно-рефлекторных связей, различных физиологических механизмов и т. п.
    Таким образом, однозначная зависимость темперамента от типа нервной системы имеет очень важное эвристическое значение в психологическом исследовании.
    В новейшее время делались неоднократные попытки относить индивидуальную особенность к свойствам темперамента на основе корреляции с конституциональными признаками организма, это вовсе не обозначало бы, что эти свойства обусловлены только конституционально. Антенатальные условия могут в той или иной степени влиять также и на те психические свойства, которые возникают лишь при наличии определенных условий развития и воспитания, придавая этим свойствам специфическое, индивидуальное своеобразие.
    Таким образом, конституциональная обусловленность общим типом нервной системы не может служить отличительным признаком свойств темперамента.
    Так как общим типом нервной системы обусловлены не только свойства темперамента, но и другие индивидуальные психические особенности, отличительные признаки темперамента должны быть не только нервно-физиологическими, но и психологическими. Эти признаки должны быть функциональными. Нужно, чтобы свойства темперамента выполняли такую же функцию в психической деятельности, какую выполняют свойства общего типа нервной системы в физиологической деятельности мозга.
    Общий тип нервной системы играет регулирующую роль в высшей нервной деятельности. От свойств общего типа зависит динамика всех условно-рефлекторных процессов. Поэтому и свойства темперамента, поскольку они обусловлены общим типом нервной системы, должны играть такую же регулирующую роль в психической деятельности.
    Так как темперамент обусловлен общим типом нервной системы, то психологическими признаками темперамента могут быть лишь достаточно устойчивые и постоянные индивидуальные особенности эмоционально-волевой сферы, сохраняющиеся на протяжении длительного отрезка жизни. Что касается индивидуальных особенностей в динамике протекания эмоционально-волевых процессов, то есть некоторые данные, показывающие, что они впервые проявляются в раннем детстве и сохраняются на протяжении длительного периода жизни. Следовательно, их мы вправе отнести к свойствам темперамента.
    Свойства темперамента не только определяют динамику психической деятельности в целому но и характеризуют динамику какого-либо одного или нескольких психических процессов в отдельности. Например, эмоциональная возбудимость, сила и устойчивость эмоций характеризуют динамику эмоциональных процессов. Интроверсия и экстраверсия характеризуют динамику не только эмоциональных, но и интеллектуальных процессов. А мотивы, отношения и черты характера, хотя точно так же обусловливают динамику психической деятельности в целом, характеризуют не динамические свойства отдельных психических процессов, но поведение человека в целом в определенной ситуации. Тем самым они характеризуют отношение к определенной типической ситуации.
    Источник: Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М., 1964, с. 3-18.
    Вопросы:
    1. Зависит ли темперамент от типа нервной системы?
    2. Могут ли служить конституциональные особенности отличительными признаками свойств темперамента?

  10. Dmitry055 Ответить

    однозначно обусловлены общим типом нервной системы.
    Пользуясь определенными признаками, можно с достаточной определенностью отличить свойства темперамента от всех других психических свойств личности [1].
    Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач Гиппократ. Он утверждал, что люди различаются соотношением 4 основных соков жизни, – крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, – входящих в его состав. Исходя из его учения, врач античности Клавдий Гален разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате De temperamentum. Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis – кровь), флегматика (от греч. – phlegma – флегма), холерика (от греч. chole – желчь), и меланхолика (от греч. melan chole – черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий [2]. В настоящее время типология темперамента аналогична типологии Галена.
    .2 Типы темперамента
    Холерик. Сильный неустойчивый тип нервной системы. Холерический темперамент связан с неуравновешенным типом нервной системы, возбуждение у таких людей обычно преобладает над торможением. Эмоции холерика яркие, сильные, но неустойчивые, у него активная, демонстративная выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты. Настроение у него часто резко меняется. Причем внешних причин эти изменения часто не имеют, настроения возникают «вдруг», ниоткуда, сам холерик обычно с трудом может объяснить, отчего это он вдруг разошелся или наоборот, сник. Характерной манерой преувеличенно на все реагировать холерик заслужил себе славу самого злобного и склочного темперамента. Однако это не так. Просто холерический темперамент естественным образом усиливает любые проявления активности человека – и хорошие, и плохие. Поэтому то, что в подаче человека другого темперамента воспринимается нормально, в подаче холерика выглядит преувеличенно ярко, гротескно. Эмоции холерика яркие, сильные, но неустойчивые, у него активная, демонстративная, чрезвычайно выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, которые часто называют нервными. Движения быстрые, резкие, энергичные, сильные.
    Для холериков при принятии решений на первом месте стоит человеческий фактор, эмоции и отношения. Это делает их очень полезными в сферах, связанным с личным общением, знакомствами и услугами. С другой стороны переменчивость делает холерика трудно управляемым как работника и непредсказуемым. Работоспособность холерика высокая, но неустойчивая. Ко всему новому холерик привыкает легко и быстро, но устойчивые навыки формируются у него долго и с большим трудом. Сильные стороны руководителя этого темперамента – умение быстро выдать свежую идею в неожиданно изменившейся ситуации, зажечь и повести за собой окружающих, не важно, подчиненный это, клиент или вышестоящий руководитель. Недостатком холерика – руководителя является его отстранённость от технических аспектов производства и ориентация в первую очередь на людей.
    Сангвиник. Сильный устойчивый тип нервной системы. Сангвиник больше всего известен как активный жизнерадостный и добродушный человек. Это в полной мере отражает действительность. В большинстве своем сангвиник обладает сильными, уравновешенными, но при этом такими же подвижными эмоциями, как и холерик. Можно сказать, что сангвиник беспокоен внешне, но спокоен внутри. Даже после вспышки раздражительности, которая случается у сангвиника крайне редко, он очень быстро успокаивается. Оптимизм, жизнерадостность и добродушие, которые излучает сангвиник в любой ситуации, составляют главные отличительные черты представителей этого темперамента. У сангвиника как правило преобладает хорошее настроение, которое редко меняется. Его реакции всегда явно выражены, легко и быстро сменяются.
    У сангвиника такая же активная мимика как и у холерика. Этот темперамент обеспечивает уверенный контроль над эмоциями, быструю, отчетливую речь, сопровождаемую выразительными мимикой и жестами. Движения сангвиника сильные, энергичные, уверенные, пластичные.
    Сангвиник быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Легко управляет своей работоспособностью, которая обычно очень высокая не зависимо от внешних и внутренних причин. Привычки у него образуются быстро и легко, а сформированные навыки закрепляются и долго сохраняются. В работе, как и в личных отношениях, сангвиник склонен, прежде всего, ориентироваться на «человеческий фактор». Однако технические моменты в работе часто вызывают у сангвиников затруднение. Его сильная черта – уговоры и расположение к себе.
    Флегматик. Слабый устойчивый тип нервной системы. Типичный флегматик обычно ровен, спокоен, у него слабые эмоции и устойчивое настроение. На первый взгляд он кажется уверенным в себе, но несколько ленивым и безразличным. Людей этого темперамента отличают медлительность, неторопливость, уравновешенность, инертность. В общении с флегматиком легче всего почувствовать позитивные эмоции и умиротворенность. Внешне флегматик невыразителен в чувствах и мимике. В спокойном состоянии его движения вялые, медленные, несколько неуклюжие, но сильные и уверенные. Думает он также медленно, долго колеблется, принимая решение, выводы, к которым приходит, трудно поколебать, а решения, которые он принимает, трудно изменить.
    Флегматика наверно можно назвать рекордсменом по работоспособности и производительности, что делает его незаменимым во всех областях, связанных с производством. При всей внешней ленивости и медлительности флегматик достигает лучших результатов по объему и качеству работы по сравнению с людьми любых других темпераментов в сходных условиях. Однако для успеха ему требуются стабильные условия работы, если же ситуация постоянно меняется, работоспособность флегматика падает[4].
    Меланхолик. Слабый неустойчивый тип нервной системы. Меланхолик обычно имеет неустойчивые эмоции, склонен к необоснованным страхам и беспокойствам, отличается непостоянством, легкой возбудимостью, высокой утомляемостью и нерешительностью. Чувства его замедленные и неуравновешенные, они внешне невыразительны, обычно при сопровождаются не слишком активной мимикой. При этом нервная система меланхолика отличается высокой чувствительностью ко всем раздражителям. Он чрезвычайно восприимчив и податлив по отношению к любым внешним воздействиям. Испортить или наоборот улучшить настроение меланхолика с помощью нескольких минут эмоционально заряженного общения пожалуй легче, чем представителю любого другого темперамента. Внешне меланхолика можно легко отличить по подвижности. Меняется ситуация, окружение, поведение собеседника – меланхолик меняется вместе с ними. Его тянет туда, где присутствует движение[7].
    Умственные способности меланхолика обычно столь же хорошие, сколь и неустойчивые. Он с одинаковой легкостью и быстротой схватывает материал и забывает его. Меланхоликам рекомендуется, в первую очередь, интеллектуальная сфера деятельности, где они чувствуют себя наиболее уверенно. Меланхоликам следует избегать большой эмоциональной нагрузки и не перегружать себя контактами с людьми[3].
    Приведенные характеристики не категоричны, т.к. деление людей на четыре отдельные группы весьма условно. «Течение психической жизни подобно водному потоку. У одних, как в горной реке, образы и мысли, чувства и настроения стремительно и быстро сменяют друг друга. У других, подобно широкой, полноводной реке, психическая жизнь течет медленно с большим внутренним напором»[4].
    II. Экстремальные ситуации
    2.1 Поведение людей в экстремальных ситуациях
    Жизнь человека представляет собой череду всевозможных ситуаций, многие из которых в силу их повторяемости и похожести становятся привычными. Поведение человека доводится до автоматизма, поэтому расход психофизических и физических сил в таких ситуациях сведен к минимуму.
    Иное дело экстремальные ситуации. Экстремальные ситуации – это совокупность условий и обстоятельств, выходящих за рамки обычных, которые затрудняют или делают невозможной жизнедеятельность индивидов или социальных групп. Они требуют от человека мобилизации психических и физических ресурсов. Человек, находящийся в экстремальной ситуации, получает информацию о разных ее элементах: о внешних условиях, о своих внутренних состояниях, о результатах своих собственных действий.
    Обработка этой информации осуществляется посредством познавательных и эмоциональных процессов. Результаты этой обработки влияют на поведение личности в экстремальной ситуации.
    Сигналы угрозы приводят к возрастанию активности человека. И если эта активность не приносит ожидаемого улучшения положения, человека захлестывают отрицательные эмоции разной силы. Роль эмоций в экстремальной ситуации различна. Эмоции могут выступать и как индикатор экстремальности, и как оценка ситуации, и как фактор, приводящий к изменению поведения в ситуации. И в то же время необходимо помнить, что эмоциональные переживания представляют собой один из важных факторов поведения человека в экстремальной ситуации[9].
    Как правило, экстремальная ситуация порождается объективными причинами, но ее экстремальность в значительной степени определяется субъективными составляющими. Так:
    объективной угрозы может и не быть, но человек или группа людей ошибочно воспринимают сложившуюся ситуацию как экстремальную. Чаще всего это происходит из-за неподготовленности или искаженного восприятия окружающей действительности; могут, однако, существовать и реальные объективные факторы угрозы, но человек не знает об их существовании и не осознает возникшей экстремальной ситуации;

  11. VikkyL Ответить

    13. Проведите наблюдение и определите: какие из компонентов литературных, математических, конструктивно-технических способностей обнаруживаются у способных учащихся при выполнении предложенного задания. Чем отличается психическая деятельность способных от психической деятельности неспособных учащихся?
    14. Группе учащихся, которые считаются способными к математике, предложите решить несколько примеров. Сравните процесс решения задач и результаты деятельности каждого ученика. Какие компоненты математических способностей удается обнаружить?
    15. Довольно часто бытует мнение о «врожденности» способностей. Докажите несостоятельность этих высказываний. Дайте определение задатков и способностей.
    16. Наблюдаются случаи, когда ребенок имеет все условия для развития способностей, рано проявляет задатки в определенной области. Всегда ли задатки будут развиваться? От каких факторов зависит развитие способностей?
    17. Способности ребенка проявляются и развиваются в его деятельности, особенно в учебной.
    Продумайте: в чем заключается связь способностей со знаниями, умениями и навыками? Приведите примеры из вашего педагогического опыта.
    Как, по вашему мнению, следует организовать работу с детьми, проявляющими определенные способности к предмету?
    Выполните задания: определите учеников вашего класса, у которых наиболее ярко выражены способности к преподаваемому вами предмету. Опишите, в чем они проявляются.
    Проанализируйте сочинения группы учащихся с точки зрения поэтического восприятия ими действительности (наблюдательность, эмоциональность, впечатлительность, образная память, образное мышление, точность и выразительность языка).
    В процессе решения математической (физической) задачи обратите внимание на умение учеников обобщать, на характер рассуждений и системы соответствующих действий в процессе решения, гибкость мыслительных процессов, способность к быстрому переключению с прямого на обратный ход мысли и т.д. В итоге сделайте выводы о развитии литературных и математических способностей школьников.
    18. Отберите для наблюдения трех учеников (подвижного, медлительного и уравновешенного).


    Рис. ХШ.18 (1 – 5).
    Постарайтесь установить: как быстро они включаются в занятия после перерыва? Каковы темп их речи, быстрота возникновения эмоциональной реакции и ее внешнее проявление? В каком темпе они работают, доводят ли начатое до конца?
    Сделайте вывод о преобладании у испытуемых черт того или иного темперамента.
    Каковы особенности работы с холериками, флегматиками, меланхоликами? Как вы учитываете типы темпераментов учащихся в своей педагогической деятельности?
    Выявить силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов можно с помощью следующего эксперимента:
    группе испытуемых предложить прочитать небольшой текст, записать его (по памяти), подчеркнув подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя, определение – волнистой линией, дополнение – пунктиром, обстоятельство – точками.
    В процессе выполнения задания обратить внимание на двигательную активность испытуемых – присуща им подвижность или мед. лительность? Наличие торопливости.
    По общей работоспособности можно судить о силе или слабости типа высшей нервной деятельности (быстрая утомляемость говорит о слабости типа).
    При преобладании возбуждения над торможением испытуемым добавляют лишние элементы. Различную степень подвижности характеризуют скорость перехода от выполнения задания одного вида к другому и ошибки при этом.
    19. Характер человека проявляется в его поступках, в поведении и деятельности. Поэтому для изучения характера следует проанализировать поступки человека. Для изучения выделите группу учащихся (8—10 человек) и постарайтесь установить:
    особенности их поведения в обычной деятельности (на уроке) и в ходе спортивного соревнования (обратить внимание на активность и проявление волевых качеств характера), во время трудовой деятельности;
    выполнение порученного задания (домашние уроки, общественные поручения, помощь семье и т. д.). Это позволит выявить отношение к коллективу, развитие чувства долга;
    взаимоотношения с товарищами по классу.
    Ученики, за которыми вы ведете наблюдения, не должны об этом знать.
    Как вы в своей педагогической деятельности воспитываете положительные черты характера у учащихся (коллективизм, трудолюбие, любовь к Родине и т. д.) и преодолеваете отрицательные?
    20. Проанализируйте какой-либо отрывок из литературного произведения, в котором ярко раскрываются отдельные черты характера (можно использовать отрывок из повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», В.А. Сухомлин-ского «Дума о человеке» и др.).
    После прочтения рассказа проанализируйте, о каких чертах характера свидетельствуют поступки героев. С какими качествами личности и психическими процессами связаны обнаружившиеся черты?
    21. Определите индивидуально-психологические особенности личности ребенка по предъявляемым ниже фотографиям.

  12. Hairy98 Ответить

    в) Эмоциональность.
    Этот компонент характеризует особенности возникновения, протекания и прекращение чувств, аффектов и настроений. Этот компонент наиболее сложен и имеет собственную структуру.
    Б.М. Теплов к числу наиболее значимых свойств темперамента относит силу эмоций. Главную функцию данного свойства Теплов видел в «энергизации деятельности» в зависимости от удовлетворения или неудовлетворения мотивов. В современной психологии это свойство называют интенсивностью и модальностью эмоциональных проявлений.
    Под свойством тревожности Б.М. Теплов понимал эмоциональную возбудимость в угрожающей ситуации. Тревожность существенно отличается от эмоциональной возбудимости в обычных условиях. Эмоциональная возбудимость не зависит от силы раздражителя, а тревожность, наоборот, находится с ней в прямой зависимости.
    4. Принято выделять следующие свойства темперамента: сенситивность, – возникновение чувствительности на внешний раздражитель наименьшей силы; реактивность – сила эмоциональной реакции на внешние и внутренние раздражители; активность – степень энергичности, которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия на пути к своим целям; темп реакций – скорость протекания психических процессов и различных психических реакций (скорость движения, темп речи, скорость запоминания, быстрота ума и т.д.); пластичность – ригидность – особенности человека гибко и легко приспосабливаться к новым условиям, либо косно, инертно, нечувствительно вести себя в изменившихся условиях. Виды ригидности: сенсорная, моторная, эмоциональная, памяти, мышления; экстраверсия – интроверсия – преимущественная направленность активности личности либо во вне (на мир внешних объектов: окружающих людей, событий, предметов), либо внутрь (на явления собственного субъективного мира, на свои переживания и мысли.
    5.Темперамент, будучи врождённым, является базой большинства свойств личности. Но он определяет лишь динамику их проявления: впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность.
    Впечатлительность – степень воздействия различных раздражителей, время сохранения их в памяти и сила ответной реакции на это воздействие.
    Эмоциональность – скорость, содержание, качество, глубина, динамика эмоциональных процессов и состояний. Импульсивность – склонность человека действовать по первому побуждению под влиянием внешних воздействий или внезапно нахлынувших эмоций.
    Тревожность – повышенная склонность человека испытывать беспокойство в любых ситуациях жизни, в том числе и не располагающих к этому. Понятие тревожности близко к понятию невротизма (Г.И. Айзенк).
    6. Изучая вопрос об учёте темперамента в деятельности человека, необходимо уяснить, что нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности, т.к. каждая деятельность предъявлять к психике человека определённые требования. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия).
    Существует четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности.
    Первый путь – профессиональный отбор, в задачи которого входит – не допустить к данной деятельности лиц, не обладающих необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь только при отборе по профессиям, предъявляющим повышенные требования к свойствам личности.
    Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход).
    Третий путь – в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов.
    Четвёртый, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности – формирование её индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приёмов и способов действия, которая характерна для данного человека и выбирается им для достижения успешного результата.
    7. Глубокое переживание в отдельных случаях может накладывать такой сильный отпечаток на всё поведение человека, что затушёвывает характерное, присущее данному темпераменту поведения. Это явление в психологии принято называть «маскировкой» темперамента. Часто к «маскировке» темперамента приводят трудные жизненные обстоятельства, причиняющие человеку душевную травму.
    Работая над темой «Характер» необходимо уяснить следующие положения:
    1. Характер – это индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека и его поступках и определяющих отношение человека к окружающему миру.
    2. Характер человека как существа социального детерминирован общественным бытием. Он представляет собой единство особенного и типичного. С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути, условий жизни и деятельности каждого отдельного человека обусловливает разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие, типичные обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, определяют общие стороны и черты характера. Типичные характеры являются продуктом определённых общественно-исторических условий.
    3. Характер человека – это сплав врождённых свойств высшей нервной деятельности с приобретёнными в течении жизни индивидуальными чертами. Физиологической основой характера является динамический стереотип. Динамический стереотип– это система условных рефлексов, образующихся в ответ на неизменно повторяющуюся систему условных раздражителей.
    Системы временных связей играют более важную роль, чем тип нервной системы, так как на базе любого типа нервной системы можно сформировать любые черты характера.
    4. Характер тесно связан с другими сторонами личности, особенно с мировоззрением, способностями и темпераментом. Мировоззрение человека влияет на формирование его характера. Направляя в определённое русло поведение человека, мировоззрение способствует выработке соответствующих черт характера.
    Темперамент предрасполагает к более лёгкой выработке, одних черт характера и более трудному приобретению других.
    5. В структуре характера выделяют две группы черт. Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определённых условиях.
    К первой группе относят черты выражающие направленность личности (потребности, интересы, склонности, цели), систему отношений к окружающему миру и индивидуальные способы осуществления этих отношений.
    Ко второй группе относят интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.
    6. В формировании характера решающее значение имеют следующие факторы:
    а) общественные условия жизни;
    б) условия воспитания в семье, взаимоотношение между членами семьи;
    б) деятельность, которой занимается человек, главным образом его трудовая деятельность; для детей – учебная деятельность и отношения, складывающиеся в коллективе;
    г) складывающиеся в повседневной жизни формы поведения. Упражнения в правильном поведении приводят к развитию положительных черт характера. Повторение плохих поступков закрепляется в форме отрицательных черт характера;
    д) самовоспитание. Поставив перед собой цель – искоренить ту или иную отрицательную черту характера или развить полезную, положительную, человек в результате планомерного систематического самовоспитания всегда добивается больших результатов.
    7. Первые признаки стабилизации характера возникают в начале жизни человека. Возраст от 2-3 до 9-10 лет является сензитивным периодом для становления характера (оптимальное сочетание условий для развития черт характера).
    Начало их формирования во многом связано с первыми месяцами жизни и стилем общения матери с ребёнком. «Деловые» качества, как и их антиподы, формируются позднее в детских играх, в доступных видах домашнего труда. При этом необходимо стимуляция взрослых. Черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми, в общении, формируются в начальных классах школы. Волевые черты характера развиваются и закрепляются в подростковом возрасте, а базовые (нравственные и мировоззренческие) основы характера – в ранней юности. К окончанию школы характер фактически сформирован.
    При изучении темы «Способности» педагогу важно учитывать, что решение проблемы способностей достигается правильной организацией процесса обучения, осуществлением индивидуального подхода, формированием профессиональной ориентации учащихся, выявлением у детей многочисленных талантов.
    Важно знать, что способности – это индивидуальные психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности, обеспечивающие лёгкость овладения ею и успешность её выполнения. Поэтому необходимо обратить внимание на следующие положения:
    1. Понятие «человеческие способности» употребляется в двояком смысле: как общечеловеческие способности и как индивидуальные различия.
    У каждого нормального человека есть специфические способности, которые присущи ему, но отсутствуют у животных. Для каждого человека характерна такая общечеловеческая способность, как усвоение родного языка и других языков. Каждый человек может также научиться читать, писать, считать, усваивать учебную программу. Мозг каждого здорового ребёнка позволяет развить необходимые способности для успешного обучения.
    В то же время между людьми существуют индивидуальные различия по способностям. Получить представления об уровне развития способностей того или иного человека помогает сравнение результатов его деятельности с лучшими образцами работы в данной области. Индивидуальные способности выдающихся людей – это наивысшее развитие их на основе общечеловеческих способностей.
    2. Структура совокупности психических качеств, выступающих как способность, определяется требованиями конкретной деятельности.
    Среди свойств и особенностей личности, образующих структуру конкретных способностей, одни играют ведущую роль, другие – вспомогательную, образуя единство, обеспечивающее успешность данной деятельности.
    По содержанию и степени сложности принято выделять:
    – элементарные (основные) способности – совокупность отдельных свойств личности как обобщение психических процессов, свойственных всем людям примерно в равной степени;
    – сложные общие способности – к труду, общению, речи, обучению, воспитанию и т.д. Они свойственны всем людям, но в различной степени;
    – сложные частные (специальные) способности – совокупность отдельных свойств личности, обеспечивающих достижение человеком выдающихся результатов в какой-либо специальной области деятельности.
    Выделяют следующие уровни способностей:
    n репродуктивный – обеспечивает высокий уровень умений усваивать знания, овладевать различными видами деятельности;
    n творческий – обеспечивает создание нового, оригинального.
    3. Важным показателем способности человека является высокая количественная и качественная продуктивность его деятельности, порой даже вопреки неблагоприятным условиям жизни.
    4. Физиологической основой способностей людей являются природные задатки. Природные задатки – это анатомо–физиологические особенности организма в целом, нервной системы, мозга, анализаторов. Природные задатки определяются и наследственными чертами, и своеобразием внутриутробного развития, и последующей жизнью ребёнка.
    Наследственные особенности, как наиболее устойчивые качества, имеют очень большое значение в развитии природных задатков, однако только ими задатки не исчерпываются. Наличие одних природных задатков недостаточно для развития способностей. Человек может иметь благоприятные, хорошие природные задатки и не быть способным к чему-либо, поскольку развитие определяется не отбором и наследственной передачей изменений природной организации, а развитием общества, его законами.
    Способности – общественно-исторический продукт человеческого общества. Они напрямую зависят от существующих способов и приёмов (методов и методик) обучения, формирования навыков и умений.
    Важнейшим фактором развития способностей человека является наличие устойчивого познавательного интереса к определённой области деятельности, стимулирующего овладение приёмами и способами данной деятельности.
    5. Способности проявляются и развиваются в процессе деятельности человека. Успешная деятельность человека является непременным условием развития его способностей и показателем наличия у него определённых способностей. Способности развиваются, расцветают в самом процессе деятельности.
    6. Высокое мастерство – неотъемлемое качество и показатель развития способностей, поэтому способности находятся в неразрывной связи и во взаимодействии со знаниями, умениями и навыками в соответствующей области. Способности помогают человеку быстрее, глубже и прочнее усваивать необходимые для деятельности знания, умения и навыки. В свою очередь приобретение этих знаний, умений и навыков ведёт к дальнейшему развитию способностей.
    7. Влияние общественных условий жизни на развитие способностей человека очень велико. На основе потребностей своего дальнейшего развития общество организует производительные силы, создаёт определённые научные, культурные и другие учреждения, поощряет появление необходимых произведений науки и искусства, развитие новых профессий. Тем самым оно в значительной мере регулирует развитие способностей людей.
    8. Огромна роль семьи в развитии способностей. Родители могут привить детям любовь, склонность к делу, заметить ранние проявления способностей, организовать в домашних условиях разнообразные упражнения творческого характера.
    Идейное влияние определённых произведений, различные обстоятельства жизни, дружба с теми или иными людьми также оказывает известное влияние на развитие личности и её способностей.
    9. Решение проблемы способностей важно для правильной организации процесса обучения, осуществления индивидуального подхода, формирования профессиональной ориентации учащихся, выявления у детей многочисленных талантов.
    Воспитатель и учитель должны всегда исходить из гипотезы, что у каждого ребёнка есть определённые природные задатки, на основе которых можно развить индивидуальные способности. Разница заключается лишь в том, что у одних учащихся эти задатки определённо проявились в деятельности, у других ещё не выявились и их необходимо раскрыть. Важно помочь каждому ребёнку раскрыть у себя эти способности.
    Вопросы и задания для самоконтроля
    «Темперамент»
    1. Какими свойствами психической деятельности характеризуется темперамент?
    2. Сочетание каких свойств высшей нервной деятельности И.Б. Павлов сделал основным в своей характеристике типов темперамента?
    3. Может ли темперамент человека испытывать существенные изменения в процессе жизни?
    4. Можно ли утверждать, что свойства темперамента имеют врождённую природу?
    5. Всегда ли динамика поведения человека адекватно характеризует его темперамент?
    6. В каких особенностях личности более отчётливо проявляются динамические характеристики, такие как быстрота и интенсивность реакций, лёгкость или трудность их возникновения?
    7. В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно? Можно ли сделать вывод о темпераменте личности по ярким, но эпизодическим проявлениям его поведения.
    8. В зависимости от состояния человека у него могут изменяться темп речи, эмоциональная возбудимость. Всегда ли эти особенности зависят от темперамента?
    9. Подберите отрывки из произведений художественной литературы, в которых описываются наиболее яркие типы темперамента.
    10. Подберите репродукции картин, на которых были бы изображены люди с различными проявлениями типов темперамента.

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *