Как улучшить технику чтения у ребенка 2 класса?

22 ответов на вопрос “Как улучшить технику чтения у ребенка 2 класса?”

  1. Snowhammer Ответить

    Мелешко Г.А., учитель начальных классов,воспитатель,
    ГБУЗ «Детский санаторий «Звездочка» Курортного района
    Санкт-Петербурга
    Рекомендации родителям по совершенствованию техники чтения
    и развитию читательского интереса у детей.
    А радость чтения совсем рядом. Вернуть ее легко.
    Нужно только не ждать, чтобы прошли годы.
    Даниэль Пеннак «Как роман»
    Это просто ужасно, когда чтение дома превращается в пытку для ребенка и родителей.  Как только ребенку надо прочитать книгу, тут же просыпается зверский аппетит  или очень хочется спать, а может даже “вдруг” сильно заболеть живот или голова.  И таких причин, чтобы не читать, может быть великое множество.
    Вы пытаетесь уговорить ребенка почитать, ставите таймер, пугаете лишением прогулки, но желание читать  почему-то не просыпается.
    Ребенок придумывает множество отговорок, причин, чтобы не читать.
    Но вы же понимаете, что если задано в школе, то надо выполнить. Вы понимаете, что хорошее чтение  необходимо, без него невозможна успешная учеба. И вы вновь и вновь заставляете ребенка читать.
    А результат какой? Скандалы и капризы дома, а качество чтения не растет. Домашние задания растягиваются на весь день. Постоянные замечания от учителя, плохие отметки на уроках…
    А если я вам скажу, что все можно исправить, затрачивая всего 15-20 минут в день и даже меньше. Вам это будет интересно?
    На просторах интернета можно найти сотни разных методик, подходов, способов. Глаза разбегаются если честно, а мозг начинает медленно закипать. Не знаешь, что и выбрать.
    Дабы оградить моих читателей от таких проблем, я позволила себе сделать выбор самостоятельно. В статью попали только самые интересные , на мой взгляд, упражнения, которые несомненно помогут поднять технику чтения до уровня, предусмотренного ФГОС. Я не претендую на их авторство, разработаны они профессионалами: педагогами, психологами, профессорами.
    При автоматизации читательских умений младших школьников одни авторы на первое место выдвигают необходимость развития оперативной памяти и внимания учащихся (И.Т. Федоренко). Другие – систему особых упражнений и их многократный повтор (В.Н. Зайцев), третьи – информационно-ценностный подход (А.М. Кушнир), четвёртые – учёт особенностей развития разных качеств навыка чтения (М.И. Оморокова) и т.д.
    Мне хотелось остановиться на обучении детей оптимальному чтению. Оптимальное чтение-это чтение со скоростью разговорной речи (120-150 слов в мин).Чтобы хорошо учиться в 5 классе, надо стремиться к концу 4 класса читать не ниже 120 слов в минуту.
    1. Частота упражнений. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Лучше упражняться короткими порциями, но с большей частотой.
    Домашняя тренировка в чтении должна проводиться 2-3 порциями по 5-7 минут. Ребенок просчитывает небольшой абзац и пересказывает его содержание. Через час ещё одна порция. Перед сном ещё одна. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.
    2. Чтение перед сном. Эмоциональной памятью фиксируются последние события дня. И те 8-10 часов, которые человек спит, он находится под их впечатлением. Яркие впечатления от интересной книги перед сном укрепляют вкус к чтению.
    3. Режим щадящего чтения. Это такой режим, когда ребенок прочитывает 2-3 строчки и после этого получает кратковременный отдых. Это хорошо при просмотре диафильмов. Полезно читать поочередно: несколько кадров читает ребенок, потом подключаются родители. Просмотр диафильмов лучше проводить перед сном.
    4. Многократное чтение. Упражнение «Эх, раз! Еще раз!»
    Для этого упражнения нам потребуется секундомер и текст, который будем читать.
    Читаем в течение 1 минуты. Обращаем внимание на скорость чтения, а про выразительность пока можно забыть. Готовы? Поехали!
    Минута закончилась. Стоп! Сделаем отметку, где остановились.
    Чуток отдохнем и прочитаем этот же текст еще разок. Поехали! Через минуту делаем засечку. Ух ты! Уже больше.
    А что же будет в третий раз? А в третий раз будет еще круче!
    Что это нам дает? Увеличение скорости чтения. И мотивация ребенка. Он сам увидит, что способен на большее. На этом же отрывке производится чтение с переходом на незнакомую часть текста. Даете задание читать этот отрывок, но уже в необходимом темпе, выразительно. Ученик прочитывает знакомую часть до конца, и родитель не останавливает его. Он переходит на незнакомую часть текста.
    Ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста, выработавший уже повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть продолжает читать в том же повышенном теме.
    Его возможностей хватает ещё на полстрочки или строчку, но если ежедневно проводить 3 таких упражнения, то в конце концов длительность чтения в повышенном теме будет увеличиваться.
    5. Развитие оперативной памяти. Это делается с помощью зрительных диктантов, предложенных профессором И.Т. Федоренко. В каждом из 18 наборов имеется 6 предложений. Если в первом наборе предложения из 8 букв, то в восемнадцатом – из 47 букв. Время работы с наборами составляет примерно два месяца. За это время память ребенка и скорость чтения развиваются настолько, что он может прочитать и запомнить за 8 секунд предложение из 11 слов. Непременное условие проведение диктантов – это проводить их ежедневно. Если проводить их через день, то такая тренировка не развивает. Для детей это упражнение назовем «Расколдуй предложения».

    Для того, чтобы расколдовать предложения, нам потребуются карточки с предложениями (смотрите на рисунок). Всего карточек 6. На каждой по одному предложению. Шрифт крупный легко читаемый.
    Приготовим тетрадь и ручку. Начинаем упражнение:
    Покажите ребенку первую карточку.
    Школьник читает предложение и старается запомнить.
    Через 6 — 8 секунд уберите карточку.
    Ребенок по памяти записывает предложение в тетрадь.
    Покажите ребенку вторую карточку и т.д. до шестого предложения.
    В нашем примере я использовала самый первый диктант. В чем же их особенность? Посчитайте, пожалуйста, буквы в первом предложении диктанта. Их 8.
    Во втором – 9,
    в третьем – 10,
    в четвертом и пятом по 11,
    в шестом уже 12.
    Тексты диктантов Федоренко легко найдете в интернете. Один диктант можно использовать дважды, трижды, если ребенку никак не удается все сделать правильно. К четвертому разу обычно уже все получается.
    Для выполнения этого упражнения удобно использовать программу «Microsoft  Power Point». Ту, в которой обычно презентации делают.
    Обычно уже через месяц тренировочной работы появляются первые успехи. 6.Стимулирование желание читать. Этому помогает ежедневный учёт успехов. В течение 1 минуты ребенок читает текст, замечает до какого слова достал, затем пересчитывает прочитанные слова и записывает результат в дневнике. Изо дня в день проводится эта работа. Последующие результаты свидетельствуют о прибавке скорости чтения, что благотворно сказывается на отношении ученика к тренировочным упражнениям и к чтению вообще.
    7.Упражнения на развитие антиципации. Антиципация – это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.
    Упражнение «Пол-яблока»
     Спросите у ребенка, сможет ли он, увидев пол-яблока, представить себе как выглядит целое? Конечно же, ответ будет положительным. А теперь предложите провести такой же эксперимент со словами.
    Возьмите книжку и непрозрачную линейку. Прикройте линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв.
    Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это, кстати, уже труднее.
    Для совсем маленьких школьников можно предложить другой вариант игры. Изготовьте карточки с простыми словами. А потом эти карточки разрежьте вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить две половинки.
    Упражнение  «Потерянные буквы, слова». Буквы и слова иногда теряются. Но даже без некоторых букв и слов мы можем читать. Попробуем?
    Напишите на бумаге, распечатайте на принтере или напишите маркером на специальной доске фразы, которые вы видите ниже.
    Книжн… полочка.
    Нов… футболочка.
    Больш… ложка.
    Рыж… кошка.
    Еще вот такую фразу:
    Бобик все котлеты съел,
    Он делиться не …….
    И еще вот такие:
    Ок-ок-ок — мы построим …….
    Юк-юк-юк — поломался наш ……
    Задача:  прочитать, угадывая буквы и слова, которых нет. Для следующих занятий придумайте свои словосочетания, используйте новые фразы, крылатые выражения, чистоговорки. Высокий уровень антиципации станет хорошей опорой для вашего ребенка в работе с текстовой информацией, а процесс чтения станет более динамичным и качественным.
    Вырежьте вместе с вашим ребенком «решетку» из картона или плотной бумаги, которая при наложении на текст будет закрывать, например, каждую четвертую букву или две буквы из пяти. Альтернативой «решетки» может стать прозрачная бумага с нанесенными краской на ней точками, полосками и т.д., которые спрячут часть букв или слов.
    Можно придумать и другие варианты похожих упражнений. Главное, чтобы вы, используя вспомогательные средства, усилили словесную и буквенную недостаточность текста. Тогда, читая, ваш ребенок будете вынужден прогнозировать и предвосхищать, а значит, воспринимать информацию более активно.
    Эффективны также такие упражнения.
    Упражнение   «Глаз – алмаз» Таблицы Шу?льте  — таблицы со случайно расположенными объектами (обычно числами или буквами), служащие для проверки и развития быстроты нахождения этих объектов в определённом порядке. Упражнения с таблицами позволяют улучшить периферическое зрительное восприятие, что важно, например, для скорочтения.
    5
    10
    19
    14
    2
    11
    28
    30
    26
    20
    3
    17
    1
    21
    15
    24
    9
    22
    12
    4
    13
    18
    6
    25
    23
    8
    7
    27
    16
    29
    Посмотрите на рисунок и изобразите такой же прямоугольник. В клеточках разместите цифры от 1 до 30, в произвольном порядке, но не друг за другом. Цифры должны быть хаотично разбросаны по клеткам.
    Школьник смотрит внимательно на картинку с табличкой.
    И теперь вместе с ним начинайте вслух считать: один, два, три и так до тридцати.
    Счет равномерный, не слишком быстрый, но и не слишком медленный.
    Задача ребенка:
    на счет один найти и показать пальцем единицу;
    на счет два – двойку;
    три – тройку и т.д.
    Если ребенок замешкался с какой-то цифрой, то счет его не ждет, нужно догонять, искать быстрее. Для малышей можно нарисовать таблички поменьше, например, 3Х3 или 4Х4.
    В чем смысл упражнения? Оно направлено на увеличение угла обзора зрения. Для того, чтобы при чтении «цеплять» глазами не одну букву, не одно слово, а несколько слов сразу, ну или  целую строку целиком. Чем шире будем смотреть, тем быстрее будем читать.
    Одну таблицу можно использовать два — три раза, потом расположение цифр нужно поменять.
    Упражнение  «Идем по следу»
    На лист бумаги поместите слова. Самые разные, не очень длинные. В произвольном порядке. Как бы разбросайте их по бумаге. Назовите одно из слов и попросите ребенка его найти. Слова могут быть, например, такие:
    рама, кисель, ложка, стул, конь, золото, мыло, ручка, мышь, рот, колено, собака, лето, озеро, рак
    Каждое следующее слово будет находиться быстрее предыдущего. Так как пытаясь найти одно слово, школьник будет по пути читать и другие, и запоминать, где они находятся. А нам только этого и нужно.
    Благодаря этому упражнению, увеличивается угол обзора зрения и скорость чтения.
    Упражнение “Буксир”. Взрослый читает со скоростью доступной детям, а дети стараются читать про себя, следить и поспеть за взрослым. Проверку проводить путем внезапной остановки.
    Упражнение “Молния” заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной скорости. По команде “Молния” ребенок читает с ускорением в течение 20 сек. вначале, затем продолжительность увеличить до 2х минут.
    Упражнение “Разведчик” используется в целях четкого разграничения детьми чтения про себя и чтения вслух, а также активного внешнего проговаривания при чтении. По команде “Читать про себя” дети прикладывают палец левой руки к плотно сжатым губам.
    Упражнение  «Книжка-хулиганка»
    Поведайте ребенку, что иногда некоторые невоспитанные книжки ведут себя довольно странно. Они вдруг берут и переворачиваются вверх ногами.
    Ребенок читает вслух. Через какое-то время вы хлопаете в ладоши. Задача ребенка перевернуть книгу вверх ногами и продолжить чтение с того места, где он остановился. Сначала можно делать отметки карандашом, чтобы сильно в тексте не теряться. И так несколько раз. Два, три полных оборота книги.
    Если ваш школьник еще только в 1 классе, а может быть и во 2 классе, но с чтением пока  совсем туго, то можно читать не книгу с текстами, а короткие простые слова, напечатанные друг за другом на бумаге.
    Что это даст? Разовьется координация глаз, умение ориентироваться в тексте. Сформируется эталон букв. И  улучшится переработка информации мозгом.
    Иногда описанная работа положительных результатов не приносит.
    Ошибки родителей.
    1. Отсутствие целевой установки. Родитель сам не верит в возможность достижения высокой скорости осмысленного чтения и не может убедить ребенка в необходимости тренировки.
    2. Нерегулярные замеры скорости не позволяют ученикам следить за своими успехами.
    3. Зрительные диктанты проводятся не ежедневно и не по текстам И.Т. Федоренко.
    Важной задачей воспитания и обучения  в настоящее время является также развитие интереса к чтению. И здесь ведущую роль должна играть семья.
    Рекомендации родителям по развитию читательского интереса у детей.
    * Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию. Дарите книги, обязательно с надписью.
    * Систематически читайте ребенку, рассказывайте сказки. Дети младшего возраста очень любят песенку, сказку перед сном. Это успокаивает, помогает снять напряжение.
    * Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи. Ребенку лучше не слышать и не знать споры родителей и бытовые темы, но споры отца и матери по поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.
    * Читать самим, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора и компьютера. Чаще устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух ещё интереснее, чем маленьким.
    * Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
    * Рассказывайте детям об авторе прочитанной книги.
    * Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
    * Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
    * Не всегда спешите сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.
    * Собирайте дома различные словари: толковый, орфографический, словарь строения слов и т.д.;
    вырабатывайте привычку обращаться к словарям и работать с ними.
    * Вместе с ребенком создать для него такую библиотеку, чтобы в ней были книги различной тематики.
    * Обязательно запишите ребенка в библиотеку, время от времени ходите туда вместе с ним.
    Семья — основа формирования образа жизни, мировоззрения человека. Психологи утверждают, что совместное чтение, разговор о прочитанном не только сближают родителей и детей, но и оказывают большое влияние на характер ребенка, его нравственные качества. Читающий ребенок быстрее развивается, легче устанавливает контакты, находит свое место в жизни.

  2. Coiri Ответить

    10 волшебных упражнений для развития техники чтения
    Здравствуйте, друзья! На что жалуетесь? У ребенка техника чтения хромает? Такс, будем лечить. Держите рецепт. Прописываю вам специальные упражнения по развитию техники чтения. Принимать регулярно, один раз в день по несколько штук. И техника чтения твердо встанет на ноги, а потом еще и вперед поскачет.
    Такие волшебные упражнения действительно существуют. И если постараться, то на просторах интернета можно найти сотни разных методик, подходов, способов. Глаза разбегаются если честно, а мозг начинает медленно закипать. Не знаешь, что и выбрать.
    Дабы оградить моих читателей от таких проблем, я позволила себе сделать выбор самостоятельно. В статью попали только самые интересные и вкусные, на мой взгляд, упражнения, которые несомненно помогут поднять технику чтения до уровня предусмотренного ФГОС. Я не претендую на их авторство, разработаны они профессионалами: педагогами, психологами, профессорами.
    Но я претендую на авторство их названий. Уж больно они скучные в оригинальном исполнении. Согласитесь, «Тайна пропавшего предложения» звучит намного веселее нежели «Зрительный диктант профессора И.Т. Федоренко». И наверняка вызовет больший интерес у младших школьников.
    План урока:
    1 Перечень упражнений
    2 Упражнение 1. «Пол-арбуза»
    3 Упражнение 2. «Потерянные буквы»
    4 Упражнение 3.  «Глаз – алмаз»
    5 Упражнение 4. «Шерлок»
    6 Упражнение 5. «Зазеркалье»
    7 Упражнение 6. «Бешеная книга»
    8 Упражнение 7. «Птицы прилетели»
    9 Упражнение 8. «Партизан»
    10 Упражнение 9. «Эх, раз! Еще раз!»
    11 Упражнение 10. «Тайна пропавшего предложения»
    12 Как заниматься?
    Перечень упражнений
    А вот и он! Перечень специальных читательных упражнений:
    «Пол-арбуза»
    «Потерянные буквы»
    «Глаз — алмаз»
    «Шерлок»
    «Зазеркалье»
    «Бешеная книжка»
    «Птицы прилетели»
    «Партизан»
    «Эх, раз! Еще раз!»
    «Тайна пропавшего предложения»
    Упражнение 1. «Пол-арбуза»
    Спросите у ребенка, сможет ли он, увидев пол-арбуза, представить себе как выглядит целый арбуз? Конечно же, ответ будет положительным. А теперь предложите провести такой же эксперимент со словами.
    Возьмите книжку и непрозрачную линейку. Прикройте линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв.
    Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это, кстати, уже труднее.
    Для совсем маленьких школьников можно предложить другой вариант игры. Изготовьте карточки с простыми словами. А потом эти карточки разрежьте вдоль слов на две половины. Нужно правильно соединить две половинки.
    Чем полезно? Направлено на развитие антиципации. Антиципация – это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.
    Упражнение 2. «Потерянные буквы»
    Еще одно упражнение на развитие антиципации.
    Буквы и слова иногда теряются. Но даже без некоторых букв и слов мы можем читать. Попробуем?
    Напишите на бумаге, распечатайте на принтере или напишите маркером на специальной доске фразы, которые вы видите ниже.
    Книжн… полочка.
    Нов… футболочка.
    Больш… ложка.
    Рыж… кошка.
    Еще вот такую фразу:
    Бобик все котлеты съел,
    Он делиться не …….
    И еще вот такие:
    Ок-ок-ок — мы построим …….
    Юк-юк-юк — поломался наш ……
    Задача: прочитать угадывая буквы и слова, которых нет. Для следующих занятий придумайте свои словосочетания, используйте новые фразы, крылатые выражения, чистоговорки.
    Упражнение 3.  «Глаз – алмаз»
    Посмотрите на рисунок и изобразите такой же прямоугольник. В клеточках разместите цифры от 1 до 30, в произвольном порядке, но не друг за другом. Цифры должны быть хаотично разбросаны по клеткам.
    Школьник смотрит внимательно на картинку с табличкой.
    И теперь вместе с ним начинайте вслух считать: один, два, три и так до тридцати.
    Счет равномерный, не слишком быстрый, но и не слишком медленный.
    Задача ребенка:
    на счет один найти и показать пальцем единицу;
    на счет два – двойку;
    три – тройку и т.д.
    Если ребенок замешкался с какой-то цифрой, то счет его не ждет, нужно догонять, искать быстрее. Для малышей можно нарисовать таблички поменьше, например, 3Х3 или 4Х4.
    В чем смысл упражнения? Оно направлено на увеличение угла обзора зрения. Для того, чтобы при чтении «цеплять» глазами не одну букву, не одно слово, а несколько слов сразу, ну или  целую строку целиком. Чем шире будем смотреть, тем быстрее будем читать.
    Одну таблицу можно использовать два — три раза, потом расположение цифр нужно поменять.
    Упражнение 4. «Шерлок»
    На лист бумаги поместите слова. Самые разные, не очень длинные. В произвольном порядке. Как бы разбросайте их по бумаге. Назовите одно из слов и попросите ребенка его найти. Слова могут быть, например, такие:
    рама, кисель, ложка, стул, конь, золото, мыло, ручка, мышь, рот, колено, собака, лето, озеро, рак
    Каждое следующее слово будет находиться быстрее предыдущего. Так как пытаясь найти одно слово, школьник будет по пути читать и другие, и запоминать, где они находятся. А нам только этого и нужно.
    Благодаря «Шерлоку» увеличивается угол обзора зрения. И скорость чтения.
    Упражнение 5. «Зазеркалье»
    Попали мы в зазеркальный мир, и все тут наоборот. И даже читают все не слева направо, а справа налево. Попробуем?
    Итак, читаем строчки в книгах слева направо. Уточню, сами слова переворачивать не надо. Читать «томегеб» вместо «бегемот» не нужно.
    При таком способе чтения теряется смысл текста.  Поэтому все внимание переключается на правильное и четкое произношение слов.
    Упражнение 6. «Бешеная книга»
    Поведайте ребенку, что иногда некоторые невоспитанные книжки ведут себя довольно странно. Они вдруг берут и переворачиваются вверх ногами.
    Ребенок читает вслух. Через какое-то время вы хлопаете в ладоши. Задача ребенка перевернуть книгу вверх ногами и продолжить чтение с того места, где он остановился. По началу можно делать отметочки карандашиком, чтобы сильно в тексте не теряться. И так несколько раз. Два, три полных оборота книги.
    Если ваш школьник еще только в 1 классе, а может быть и во 2 классе, но с чтением пока совсем туго, то можно читать не книгу с текстами, а короткие простые слова, напечатанные друг за другом на бумаге.
    Что это даст? Разовьется координация глаз, умение ориентироваться в тексте. Сформируется эталон букв. И  улучшится переработка информации мозгом.
    Упражнение 7. «Птицы прилетели»
    Покажите ребенку фразу «птицы прилетели». И попросите прочитать ее:
    спокойно;
    радостно;
    громко;
    тихо;
    грустно;
    с раздражением;
    со страхом;
    с издевкой;
    со злостью.
    Что нам это даст? Умение читать выразительно. И передавать голосом чувства и эмоции. На этой одной фразе не зацикливайтесь. С разной интонацией читать можно пословицы, поговорки, скороговорки.
    Упражнение 8. «Партизан»
    Школьник читает текст (или отдельные слова, если он еще совсем мал) вслух. Вы говорите: «Партизан». По этому сигналу школьник берет в рот карандаш (зажимает его между губами и зубами) и продолжает читать про себя. По сигналу «Партизан сбежал» вынимаем карандаш и снова читаем вслух.  И так несколько раз.
    Зачем это? Чтобы ликвидировать проговаривание слов во время чтения про себя. Проговаривание — враг быстрого чтения. Так что нужно его убрать. А когда в зубах зажат карандаш, проговаривать не получится.
    Упражнение 9. «Эх, раз! Еще раз!»
    Для этого упражнения нам потребуется секундомер и текст, который будем читать.
    Читаем в течение 1 минуты. Обращаем внимание на скорость чтения, а про выразительность пока можно забыть. Готовы? Поехали!
    Минута закончилась. Стоп! Сделаем отметку, где остановились.
    Чуток отдохнем и прочитаем этот же текст еще разок. Поехали! Через минуту делаем засечку. Ух ты! Уже больше.
    А что же будет в третий раз? А в третий раз будет еще круче!
    Что это нам дает? Увеличение скорости чтения. И мотивация ребенка. Он сам увидит, что способен на большее.
    Упражнение 10. «Тайна пропавшего предложения»
    Для того, чтобы разгадать тайну нам потребуются карточки с предложениями (смотрите на рисунок). Всего карточек 6. На каждой по одному предложению. Шрифт крупный легко читаемый.
    Приготовим тетрадь и ручку. Начинаем упражнение:
    Покажите ребенку первую карточку.
    Школьник читает предложение и старается запомнить.
    Через 6 — 8 секунд уберите карточку.
    Ребенок по памяти записывает предложение в тетрадь.
    Покажите ребенку вторую карточку и т.д. до шестого предложения.
    В чем здесь смысл?
    Как я уже говорила, на самом деле это не игра, а зрительные диктанты, разработанные профессором И.Т. Федоренко. Всего таких диктантов 18 штук. В каждом по шесть предложений.
    В нашем примере я использовала самый первый диктант. В чем же их особенность? Посчитайте, пожалуйста,буквы в первом предложении диктанта. Их 8.
    Во втором – 9,
    в третьем – 10,
    в четвертом и пятом по 11,
    в шестом уже 12.
    То есть количество букв в предложениях постепенно увеличивается и в конце концов достигает отметки 46 штук в последнем предложении 18 диктанта.
    Тексты диктантов Федоренко легко найдете в интернете. Один диктант можно использовать дважды, трижды, если ребенку никак не удается все сделать правильно. К четвертому разу обычно уже все получается.
    Для выполнения этого упражнения удобно использовать программу «Microsoft  Power Point». Ту, в которой обычно презентации делают.
    Играя в «Тайну пропавшего предложения» вы развиваете оперативную память. Когда такая память развита плохо, ребенок, прочитав шестое слово в предложении, не сможет вспомнить первое. Занимайтесь зрительными диктантами каждый день и таких проблем не будет.
    Как заниматься?
    Не нужно пытаться выполнять все упражнения сразу. Вашего ежедневного внимания требует только игра «Тайна исчезающих предложений», а уже к ней добавьте еще пару, тройку упражнений на свой выбор. Меняйте их, чередуйте, чтобы не надоедали. Не забывайте временами проверять технику чтения самостоятельно, чтобы оценивать свои успехи.
    Заниматься нужно регулярно, каждый день, понемногу. Это главное правило! С подробным планом тренировок можно ознакомиться здесь.
    Не ленитесь, тренируйтесь, и будет вам счастье и пятерки в дневнике!
    Друзья, а может быть вы тоже знаете какой-нибудь интересный способ улучшения техники чтения? Смею надеяться, что вы поделитесь им в комментариях. Заранее большое спасибо!

  3. Morlugra Ответить

    «Дом, который построил Джек»
    Дети проговаривают на максимальной скорости
    первое словосочетание несколько раз до тех пор,
    пока им это не удастся. Затем добавляется еще 1-2
    слова, которые прочитываются с той же скоростью.
    И так до конца отрывка, повторяя каждый раз все
    сначала, как в известном стихотворении «Дом,
    который построил Джек». Например:
    В некотором царстве…
    В некотором царстве, в некотором
    государстве…
    В некотором царстве, в некотором государстве
    жил-был…
    В некотором царстве, в некотором государстве
    жил-был богатый купец..,
    5. Упражнения, развивающие оперативную
    память, устойчивость внимания.
    «Найди лишнюю букву»
    О И Б Я У
    Можно из старых газет вырезать любые тексты и
    раздать их детям.
    Задание: сегодня мы вычеркиваем только
    букву И. Завтра – другую и т.д.
    «Найди лишнее слово»
    Прочитай. Обоснуй свой выбор.
    СЛОН
    МЕДВЕДЬ ТИГР
    ЛЕВ
    БАБОЧКА КОШКА
    «Фотоглаз»
    За 20 секунд дети должны взглядом
    «сфотографировать» слова и ответить на вопрос
    «Есть ли среди этих слов…?» Например:
    ОРЕХ РУЧЕЙ ПЕРЬЯ РАЗОГНАЛСЯ
    ТРОПИЧЕСКИЕ ОШЕЛОМЛЁННЫЙ
    «Да или нет?»
    Дети слушают предложения и определяют, может ли
    это быть. Если да, то когда, где, почему? Если нет,
    то требуется доказательно это объяснить.
    Выпал снег, Алеша вышел загорать.
    Автомобиль свистел с прежней скоростью и
    уходил вперед.
    Это упражнение нацелено на внимание к тексту,
    его сознательное освоение, умение быстро
    схватить смысл читаемого, точно построить
    высказывание.
    «Дополни предложение»
    Кот мяукал…
    6. Упражнения, развивающие гибкость и
    скорость чтения про себя и вслух
    «Игра в прятки»
    Указывается страница учебника (любая), а затем
    читается текст. Дети должны найти страницу,
    глазами отыскать нужную строчку и подстроиться
    под чтение учителя.
    Чтение со счетом слов
    Памятка:
    1) плотно сожми губы и зубы;
    2) читай только глазами;
    3) читай как можно быстрее, при этом считая про
    себя слова текста;
    4) ответь на вопрос к тексту (дается перед
    чтением).
    Чтение под звуковой ориентир
    На магнитофон начитывается текст с
    определенной скоростью. Дети должны следить за
    голосом по книге, успевать озвучивать текст
    синхронно с магнитофоном. Проверка
    осуществляется индивидуально: касание плеча
    ребенка рукой означает – читай вслух. Желательно
    проводить такую работу систематически. При этом
    скорость звучания «звукового ориентира»
    постепенно возрастает. Если в классе нет
    магнитофон, можно использовать игровое
    упражнение «Догони». Дети читают отрывок текста
    хором, вполголоса, прислушиваясь к голосу
    учителя, который читает громко, с достаточно
    высокой скоростью, и «тянутся» за ним, пытаясь
    «догнать».
    7. Упражнения, способствующие синтезу
    восприятия и понимания
    1) Помоги гласным и согласным подружиться.
    Соедини их так, чтобы получились слова:

    2) Из каждого слова вынь по одной букве. Сделай
    это так, чтобы из оставшихся получилось новое
    слово:
    полк краска склон экран беда
    тепло (кол) (каска) (слон) (кран) (еда) (поле)
    3) В начало слова или его конец добавь букву,
    чтобы получилось новое слово. Какие звуки
    обозначаются этими буквами?

    4) Соедини слова правого и левого столбиков так,
    чтобы образовались новые слова:

    «Вкусные слова»
    Представь, что у тебя день рождения. Тебе
    необходимо накрыть на стол. Но, выбирая
    лакомства, помни, что названия их должны состоять
    из двух и трех слогов:
    халва
    бублики
    чай лимонад
    вафли
    виноград
    вишня мандарин
    8. Упражнения, развивающие логическое
    мышление
    Эти упражнения способствуют развитию
    скорости мышления в процессе чтения, его
    осознанности.
    1) Выполни математическое действие и прочитай
    слово:
    ЛОД + ИМ – МО + ВАН – Л = ? (диван)
    ВЕР + ЛИС + ТУ – УС + 0 – ИЛ + ЛЕТ = ? (вертолет)
    2) Переставь буквы:
    В лесу на сосне дисит теляд. Хвостом
    упирается в остлв ереавд. Носом по стволу стучит,
    уорк билотд, букашек ищет.
    (В лесу на сосне сидит дятел. Хвостом упирается
    в ствол дерева. Носом по стволу стучит, кору
    долбит, букашек ищет).
    3) «Поиск»
    Сможешь ли ты найти связь между двумя, на первый
    взгляд, не связанными друг с другом событиями?
    Объясни, как все происходило.
    Собака погналась за курицей.
    Школьники не смогли поехать на экскурсию.
    4) Учимся выражать мысли другими словами.
    Упражнение направлено на то, чтобы научить
    ребенка оперировать словами.
    Нынешняя зима будет очень холодной.
    Нужно передать эту же мысль без искажения, но
    другими словами. Ни одно из слов данного
    предложения не должно использоваться в новых
    предложениях.
    5) Составление предложений с тремя словами, не
    связанными между собой по смыслу:
    озеро медведь карандаш
    Например:
    Мы нарисовали карандашом, как медведь на
    лесном озере ловит рыбку.
    Упражнение развивает способность
    устанавливать связи между предметами и
    явлениями, творчески мыслить, создавать новые
    целостные образы из разрозненных предметов.
    9. Упражнения на развития навыка
    осознанного чтения
    9.1. Логические упражнения
    1) Что общего в этих словах и чем они
    различаются?
    Мел – мель, мал – мял, мыл – мил.
    2) Назови одним словом.
    Чиж, ласточка, грач, сова, стриж.
    Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли.
    Шарф, варежки, пальто, кофта.
    Телевизор, утюг, пылесос, холодильник.
    Картофель, свекла, лук, капуста.
    Лошадь, корова, свинья, овца.
    Туфли, сапоги, тапочки, кроссовки.
    Липа, береза, ель, сосна.
    3) Какое слово лишнее?
    Красивый, синий, красный, желтый.
    Минута, время, час, секунда.
    Дорога, шоссе, тропинка, путь.
    Молоко, сметана, простокваша, мясо.
    4) Чем похожи следующие слова?
    Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.
    5) Составь новое слово, взяв от каждого из данных
    слов первый слог.
    Колос, рота, ваза.
    Кора, лото, боксер.
    Молоко, нерест, тарелка.
    6) Даны три слова. Первые два находятся в
    определенной связи. Между третьим и одним из
    предложенных пяти слов в скобках существует
    такая же связь. Найди четвертое слово.
    а) Песня – композитор, самолет – … (аэродром,
    горючее, конструктор, летчик, истребитель).
    б) Школа – обучение, больница – … (доктор,
    ученик, лечение, больной).
    в) Нож – сталь, стул – … (вилка, дерево, стол,
    пища, скатерть).
    7) Раздели слова на группы.
    Заяц, горох, еж, медведь, капуста, волк, огурец.
    Корова, шкаф, стул. Диван. Коза, овца, стол.
    Мак, липа, клен, ромашка, береза, ландыш, дуб.
    9.2. Игры по составлению слов
    1) Найди слово в слове.
    гроза
    газета
    кустарник
    шутка
    поднос
    шоколадка
    часовщик
    щепка
    ярмарка
    2) Закончи предложение.
    По утрам у доктора Айболита лечат зубы звери:
    збреы, итгыр, вдрыы, оыббр.
    3) Шарады.
    Начало – голос птицы,
    Конец – на дне пруда,
    А целое в музее
    Найдется без труда.
    (Картина).
    С буквой К живу в лесу.
    С буквой Ч овец пасу.
    (Кабан – чабан).
    4) Найди название животных среди строк.
    Насос сосет речную воду,
    И шланг протянут к огороду.
    Среди кустов царит покой,
    Здесь хорошо бродить одной.
    10. Упражнения на формирование навыка
    правильного чтения
    1) Опиши предмет (учитель показывает его и
    быстро убирает).
    2) Повтори, что сказал учитель:
    Бочка – точка, бабушка – бабочка, кошка –
    ложка.
    3) Выбери слова на заданный звук (из
    прочитанного четверостишья, предложения,
    текста).
    4) Чтения слов, отличающихся одной буквой.
    Мел – мель – мыл – мал – мял; мышка – мошка –
    мишка – миска.
    5) Чтение слов, имеющих одинаковые приставки,
    окончания.
    Приехал, пришел, пришил, принес, припев;
    красное, белое, голубое, черное. желтое;
    кукла, мама, папа, лапа, ложка.
    6) Чтение «перевертышей».
    Лев ел волов. Иди искать такси, иди.
    11. Упражнения на развитие выразительности
    чтения
    1) Чтение предложений с разной интонацией.
    2) Чтение текста с передачей эмоций (радости,
    возмущения, печали, гордости и т.д.) в зависимости
    от содержания.
    3) Словарь настроений.
    В работе над выразительным чтением очень
    помогает словарь настроений. Он есть у каждого
    ученика. После того, как учитель выразительно
    прочитает произведение, дети выкладывают на
    парту карточки со словами, обозначающими
    настроение, которое они ощущали во время чтения
    произведения. К примеру, у детей появляются
    карточки со словами: «весёлое», «радостное». Анализируя
    произведение, мы приближаемся к вопросу: а какие
    чувства испытал сам автор? И записываем на доске
    другие слова, отражающие настроение автора: (веселое,
    радостное, счастливое, удивление, возбуждение).
    После такой работы дети читают текст намного
    выразительней, стараясь через чтение передать и
    своё личное настроение, и настроение автора.
    «Словарь настроений и состояний»

  4. Thoge Ответить

    Необходимость быстро понимать задания к задачам и упражнениям, самостоятельно читать учебник, выучивая уроки, обуславливает важность быстрого чтения. Дети, которые читают медленно, тратят на выполнение заданий значительно больше времени, больше устают и, как следствие, теряют интерес к учебе.
    Наиболее оптимальная скорость чтения, обеспечивающая успешное обучение, должна быть равна скорости обычной разговорной речи. В среднем это 120 слов в минуту и более. К этому результату и нужно стремиться, отрабатывая технику чтения.

    Чтение стимулирует развитие мыслительного аппарата, устойчивость внимание и повышает оперативную память ребенка. Таким образом, получается, что развивая навыки чтения, ребенок становится более успешным и в учебе в целом. Это значит, что научить бегло читать ребенка, по возможности, следует как можно раньше.

    Почему не всем детям легко дается быстрое чтение?

    Причин, по которым дети не могут читать быстро, довольно много. Не обязательно они должны встречаться все вместе, чтобы замедлить процесс чтения. Достаточно всего одного из пунктов, чтобы сделать недостижимым быстрое чтение.

    Недостаточная концентрация внимания и памяти

    Эта проблема приводит к тому, что начав читать текст, к концу предложения ребенок уже забывает его начало.

    Небольшой размер оперативного поля зрения у ребенка

    Это проявляется в том, что ребенок концентрируется исключительно на 2-3 буквах, которые читает. При этом дети с достаточно большим оперативным полем могут видеть сразу слово целиком, что и позволяет ему читать быстрее.

    Присутствие зрительной регрессии

    Это означает, что во время чтения ребенок неосознанно возвращается глазами к уже ранее прочитанному слову.

    Недостаточный словарный запас

    Еще одна причина снижения скорости чтения. Незнакомое слово требует более длительного времени на прочитывание и осмысление.

    Проблемы с дикцией

    Недостатки в развитии артикуляционной системы, проблемы с дикцией тоже влекут за собой проблемы с чтением.

    Дислексия

    Эту проблему стоит выделить в отдельный пункт. Наличие такого диагноза довольно серьезно мешает ребенку овладеть навыками быстрого чтения. При этом ребенок может быть успешным и способным учеником по всем другим предметам.
    Дислексия накладывает отпечаток на способность к чтению даже в старшем школьном возрасте.

    Нежелание читать книги

    Еще одной важной и заслуживающей отдельного внимания проблемой стоит назвать отсутствие желания читать. В настоящее время, когда дети все больше времени проводят у компьютеров, чтение книг теряет для них свою привлекательность. А ведь именно наличие интереса может стимулировать ребенка к обучению и усовершенствованию своих навыков.
    Прививать интерес к чтению — важная задача родителей.

    Можно ли улучшить технику чтения?

    Определенно, можно. Практически в любом школьном возрасте можно научить ребенка бегло читать. Выявив причину возникших сложностей, можно заняться оттачиванием этих навыков, тем самым в достаточно быстрые сроки улучшив технику чтения детей.

    Пристальное внимание с самого начала

    Заниматься улучшением техники чтения можно и даже нужно, не дожидаясь появления проблем и недочетов. В 6 лет дети, как правило, уже учатся читать, в это же время можно начинать работу и над техникой чтения.
    Лучше с самого начала уделять некоторое внимание этому вопросу, проводя определенные задания на развитие внимание, концентрации и улучшение оперативного поля зрения.

    Чтение вслух

    Пока ребенок еще не умеет читать, обязательно заведите традицию читать ему дома вслух. После того, как навык чтения будет освоен, не бросайте эту привычку. Ребенку еще сложно читать длинные тексты, а родители настаивают, чтобы он читал сам. В результате книжка пропадает из обихода, и тем самым теряется интерес к чтению.

    Поддержание интереса к книгам

    Итак, в первую очередь необходимо всемерно поддерживать интерес к чтению в целом, к книгам, историям и сказкам. Читайте вслух, читайте по очереди, старайтесь заинтересовать ребенка книгой.

    В 7 лет, когда навык чтения уже достаточно сформирован, предлагайте читать ребенку короткие тексты. Несколько строчек под картинками, комиксы или просто чтение по очереди — все это подойдет. Главное, чтобы не был утерян интерес.

    Упражнения для тренировки беглого чтения

    Как научить ребенка быстро читать? Введите за правило регулярно выполнять с ребенком по несколько упражнений и результат появится достаточно быстро.

    Для концентрации внимания

    Просмотр диафильмов

    Предлагайте ребенку смотреть диафильмы и читать к ним подписи. Для этих целей также отлично подойдут и мультфильмы с субтитрами. Небольшой объем текста и яркие картинки привлекают внимание и улучшают концентрацию.

    «Чтение с жужжанием»

    Предлагайте ребенку читать с вами вместе. Читайте разные тексты не очень громко вслух, каждый в своем темпе. Фоновый звук приучит ребенка концентрироваться на своем задании.

    Одновременное чтение

    Одинаковые тексты лежат перед ребенком и перед взрослым. Вы читаете вслух, а ребенок должен следить (можно пальцем) за чтением. Попросите его сказать, в каком месте менялся темп вашего чтения.
    Можно просить ребенка находит в тексте какое-то определенное слово и прочитать следующее, идущее за ним.

    Для повышения уровня оперативной памяти

    Зрительные диктанты

    Для развития оперативной памяти идеально подходят зрительные диктанты. Суть задания состоит в том, что ребенку предлагает карточка с одним предложением, на которое он должен смотреть в течение определенного времени.
    После этого карточка убирается, а ребенок должен записать предложение по памяти. Упражнения должны проводиться регулярно, каждый день. Уже через месяц вы заметите существенные результаты.

    Для улучшения работы артикуляционного аппарата

    Скороговорки

    Лучшим вариантов является разучивание и повторение скороговорок. Вспоминайте скороговорки, повторяйте их с ребенком по очереди. Соревнуйтесь, кто быстрее и четче сможет их произнести

    Для повышения скорости чтения

    «Бросок-засечка»

    Услышав слово «бросок!» ребенок приступает к чтению. Услышав слово «засечка», он закрывает глаза и откидывается на спинку стула, отдыхая.
    Через 4-5 секунд снова дайте команду «бросок». Ребенок должен найти глазами в тексте место, откуда он закончил читать. Руки при этом лежат на коленях, чтобы не было соблазна, удерживать пальцем последнее прочитанное слово.

    Чтение в ритме скороговорки

    В течении полуминуты текст должен читаться максимально быстро — как мы проговариваем скороговорку.

    Чередование знакомого-незнакомого текста

    Для повышения скорости чтения есть еще одно хорошее упражнение. Ребенок должен несколько раз прочитать какую-то часть текста. Читать знакомый текст будет уже проще и соответственно получится быстрее.
    В очередной раз скажите ребенку, что необходимо читать дальше, переходя на незнакомую часть текста. Взятый на знакомом тексте быстрый темп чтения перейдет и на незнакомый отрывок. Долго такая скорость не продержится, но регулярные тренировки помогут повысить скорость чтения за достаточно быстрый срок.
    В целом, упражнений, нацеленных на тренировку техники чтения, существует очень много. Если вам удастся заинтересовать ребенка, результат придет очень быстро.

    Общие рекомендации для родителей

    Профессор И.Т. Федоренко, исследуя проблему повышения скорости чтения у детей, отметил самый главный и значимый фактор, приводящий к успеху. В занятиях главное — регулярность и посильность.
    Вот еще несколько полезных рекомендаций, которые помогут улучшить технику чтения вашего малыша:

    Проводите несколько коротких занятий вместо одного длинного

    Если ребенку трудно дается чтение, то длительные занятия будут вызывать у него усталость и негативную реакцию. Проведите три занятия, но короткие. Не давайте ребенку уставать, вызывайте у него интерес и положительные эмоции от чтения.

    Общайтесь с ребенком в письменном виде

    Пишите малышу маленькие записочки и письма, провоцируя его на написание ответа.

    Устраивайте конкурсы и соревнования – подогревайте интерес

    Прочитал книжку — наклейка на плакате. Несколько наклеек — приз (поход в кино, совместное развлечение, только не деньги). Проверяя скорость чтения ребенка, обязательно подчеркните, что в прошлый раз он прочитал на столько-то слов меньше, а теперь добился таких отличных результатов!
    В процессе такой игры возникает желание добиться результата, стимулируется интерес к занятиям.

    Не заставляйте читать «из-под палки»

    Негативное отношение не принесет никакой пользы. Такой подход, напротив, лишь усугубит проблему.
    Несомненно увлечение ребенка книгами, любовь к чтению прививается именно дома, в семье. Рассказывайте о любимых книгах, читайте вслух, вместе, по очереди. Главное — оказывать ребенку поддержку и помощь. А результат придет. Все вложенные усилия обязательно окупятся.

  5. ДоКтОр ХаУс Ответить

    Время чтения: 5 минут
    Близится конец учебного года: контрольные, срезы, итоговые отметки… Многих родителей тревожит вопрос «Что делать, если ребенок медленно читает?». Хочется съязвить и ответить: «Поздно пить «Боржоми»…», но давайте разберемся в ситуации и не будем нагнетать панику, мучить несчастных (и без того измученных авитаминозом) школьников, заставляя просиживать за книжкой с секундомером и трястись над дневником.

    http://www.topglobus.ru

    Скорость чтения в начальных классах

    1 класс: 25-30 слов в минуту — 1 полугодие; 30-40 слов в минуту — 2 полугодие. В специализированных классах и школах повышенного уровня (например, гимназиях) возможен более высокий темп чтения — от 60 слов в минуту.
    2 класс: 40-50 слов в минуту — 1 полугодие; 50-60 слов в минуту — 2 полугодие. В специализированных классах и школах повышенного уровня — 85-90 слов в минуту в 1 полугодии и 90-95 слов во втором.
    3 класс: 60-70 слов в минуту — 1 полугодие; 70-80 слов в минуту — 2 полугодие; 95-105 слов в минуту при повышенных требованиях. Про себя третьеклассник должен читать на 20 и более слов быстрее, чем вслух.
    4 класс: 80-90 слов в минуту — 1 полугодие; 100-120 слов в минуту — 2 полугодие. Скорость чтения про себя на 50 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.
    Оговоримся сразу, в школе принято «измерять» скорость и технику чтения усредненными показателями. Но, дорогие заботливые и переживательные мамочки, не забывайте, что нормы эти ПРИМЕРНЫЕ. То, сколько слов читает ребенок в минуту, — далеко не самый важный показатель его интеллектуального развития, поэтому ориентироваться на соседа Ванечку, который летит впереди планеты всей и выдает к концу первого класса 120, совсем не стоит. Объясню почему…

    Каковы причины медленного чтения ребенка?

    Скорость чтения зависит от способа чтения (по слогам; слог + слово, целыми словами). Однако часто бывает так, что ребенок читает целыми словами, но все равно медленно. Почему это происходит?

    shkolazhizni.ru
    Если ребенок читает медленно, значит, для этого есть какие-то причины. Давайте разбираться и искать их вместе:
    Небольшой словарный запас ребенка. В этом случае многие попадающиеся слова будут ему незнакомы, что будет замедлять процесс чтения. Старайтесь обогащать лексикон малыша, больше с ним разговаривать, общаться. Читать разноплановую литературу.
    Отсутствие внимания. Если ребенок читает невнимательно, если его постоянно что-то отвлекает от чтения, он не сможет сосредоточиться на проговаривании текста и не сможет вникнуть в его смысл. Постарайтесь сконцентрировать его внимание на чтении – ребенок должен понимать суть прочитанного.
    Развивайте у ребенка оперативное поле зрения – так он сможет читать не по 2-3 буквы, а охватывать слово взглядом. Для этого просто садитесь читать как можно чаще.
    Плохо развитый артикуляционный аппарат – очередная причина замедленного чтения. Развивайте его, делайте с ребенком специальные упражнения. Часто медленно читают те дети, у кого были проблемы с развитием речи, кто поздно начал говорить и не выговаривал некоторые звуки.
    Плохо развитый уровень памяти. Нередко дети после трех прочитанных слов уже забывают, о чем шла речь. Это плохо действует на запоминание и понимание прочитанного.
    Регрессии. Читая, ребенок постоянно пробегает глазами только что прочитанное слово. Глаза совершают движения назад и ребенок дважды прочитывает текст. Это самый распространенный недостаток. Определись наличие регрессий можно, понаблюдав, как ребенок читает незнакомый текст. Если вы заметите, что глаза бегают, ребенок сначала читает слово про себя, потом произносит вслух, затем еще раз проговаривает несколько слов, чтобы понять смысл прочитанного, значит регрессия есть. Причиной может быть привычка, отсутствие внимательности или ребенку просто текст кажется трудным.
    Сложная литература. Подбирайте для ребенка литературу, соответствующую его уровню развития и возрасту. Не торопитесь с усложнением заданий.

    umm4.com
    А теперь ВНИМАНИЕ!
    Ребенок не будет читать быстрее, чем говорит.
    Если в жизни ребенок медлительный, меланхоличный, то и ждать от него реакции холерика не стоит. Это касается всего, чтение в этом случае не исключение. Уравновешенный и «непробиваемый» флегмат тоже вряд ли будет торопиться и, съедая окончания, «глотать» страницу за страницей. Если в обычной жизни ребенок долго думает, прежде чем ответить на вопрос, растягивает слова, то и читать он будет медленнее обычного. И в этом нет ничего плохого и страшного.
    Главное не количество прочитанных слов, а осознанность. Что толку от того, что Ванечка за минуту долетел, а ответить на вопросы о прочитанном так и не смог? Какой смысл мешать слова в кучу, не видя ни точек, ни запятых, а потом делать большие глаза, удивляясь недопонятым фразам.

    Чего ни в коем случае нельзя делать?

    Смеяться над ошибками, упрекать за неправильно прочитанные слова.
    Стоять над душой «с ремнем».
    «Наказывать» чтением. Типа «Не пойдешь гулять на улицу, если не прочитаешь от и до…», «Не получишь игрушку, если не прочитаешь 40 слов в минуту» и т.п.

    Как помочь ребенку улучшить технику чтения?


    http://www.ikirov.ru
    Читайте любимые сказки перед сном. Часть текста может читать мама или папа, а дальше — сам ребенок. Главное делать это регулярно, но не заставлять, а мотивировать «пряником». Хвалить, даже если было «так себе», говорить, что «я не смогу уснуть без твоей сказочки» и придумывать всевозможные маленькие хитрости, чтобы ребенок полюбил процесс чтения и добровольно брал книгу в руки. Хорошие советы есть в интервью с Ольгой Давлетбаевой: Почему дети мало читают? Интервью с главным редактором детского познавательного журнала «Кважды Ква».
    Если в семье есть младшие дети, привлекайте «свободные ушки», пусть слушают, как старший им читает. Тут и общение, и обучение одновременно!

    Практикуйте чтение отрывков текста в различном темпе: медленно, средне-быстро, максимально быстро.
    Пусть ребенок попробует читать, когда что-то ему мешает. Например, тиканье часов, щелканье языком или счет (мама вполголоса называет числа, хлопает в ладоши и т.п.).
    Чтение через решетку.

    image.slidesharecdn.com
    Поощряйте чтение любых печатных материалов: детские журналы, комиксы, гороскопы и др. Пусть дети читают все, что их заинтересует! В доме в доступе всегда должна быть детская литература. Невзначай забытая на столе книга с яркими картинками, журнал, открытый на странице с анонсом нового детского мультфильма — все что угодно, только бы возникло желание взять в руки, полистать, почитать.
    Купите энциклопедию, где текст изложен доступно и разбит на небольшие блоки. Проэкзаменуйте друг друга на различные темы, например, почему идет дождь, почему бывает радуга и др.
    Если ребенка заинтересовал мультфильм или телепередача, подберите книгу на эту тему и предложите узнать, отличается ли авторская версия от телевизионной.
    Тема детского чтения, на сегодняшний день, очень актуальна, все меньше и меньше детей увлеченно читают книги. Что можем сделать мы, взрослые, когда вокруг столько «соблазнов» в виде электронных гаджетов и телевизионных новинок? Самое простое, чему следует уделить внимание — это на собственном примере показывать, что МОЖНО получать удовольствие от самого процесса чтения книг. И как бы ни были популярны электронные книги, аудиозаписи литературных произведений, шуршание бумажных страниц ничто не заменит. Читайте сами и пусть ваши дети почаще видят вас с книгой в руках!
    Уважаемые читатели! Актуальна ли для вас тема увеличения скорости чтения детей? Сколько слов в минуту читает ваш ребенок и как часто вы уделяете внимание этому вопросу дома? Возможно, у вас есть свои рецепты повышения техники чтения и они будут полезны кому-то еще. Делитесь советами в комментариях.

  6. ReM1x Ответить

    Как повысить скорость чтения младшего школьника.
    Скорость чтения является важнейшим фактором, влияющим на успеваемость школьника. Ежедневно ученикам приходится обрабатывать и усваивать большой объем текстовой информации. При этом плохо читающие дети просто обречены на неуспеваемость, так как медленное чтение мешает усвоению учебного материала,  увеличивает время выполнения домашнего задания, в результате чего снижается работоспособность, ухудшается мыслительная деятельность.
    Почему же у школьников возникают такие проблемы? Причин несколько:
    Затруднен зрительный анализ буквенного материала.
    Несформированность процесса синтеза звуковых элементов.
    Не выработаны прочные ассоциации между буквой и звуком.
    Регрессии – возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.
    Отсутствие антиципации, т.е. умения догадываться по смыслу.
    Недостатки в артикулировании.
    Малое поле зрения.
    Недостаточный уровень развития внимания и памяти.
    Природный темп деятельности.
    Для преодоления этих трудностей можно предложить целый ряд упражнений. Вот некоторые из них.
    Задание № 1. «Найди слова».
    Ребенку дают 18 – 20 карточек, на каждой из которых написано одно слово. Нужно найти слова, которые при написании отличаются одной или несколькими буквами. Например, «машина – малина», «автобус – абрикос», «Маша – Миша», «Тоня – Толя» и др.
    Задание № 2. «Чтение строчек с прикрытой нижней половиной».
    Чистый лист бумаги накладывается на строчку так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки лист  сдвигается вниз так, чтобы была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. Можно также разрезать старую книгу или газету на строчки, а затем в каждой строчке отрезать ее нижнюю часть. Начинать можно с прикрытия лишь нижней четверти строчки, постепенно увеличивая прикрытие до половины и даже больше. Сначала можно использовать тексты знакомые, затем – незнакомые.
    Задание № 3. «Чтение строчек с прикрытой верхней половиной».
    Чистый лист накладывается на текст так, чтобы верхняя часть строчки была прикрыта, а нижняя открыта. Читать приходится только по нижним частям букв. Желая облегчить себе задачу, школьник, вслух читая верхнюю строчку, будет стремиться одновременно быстро про себя прочитать нижнюю, следующую строчку, пока она открыта. Переход на такой способ чтения весьма желателен, т.к. формирует способность быстрого схватывания целиком нескольких слов.
    Задание № 4. «Словесные лабиринты».
    Ребенка учат читать написанные вертикально слова:
    при
    р
    ода
    при    ро
    да
    Затем буквы заданного слова маскируют лишними, не несущими никакой информации буквами. Нужно прочитать заданное слово. Например:

    Движение из верхнего левого угла вправо или вниз к правому нижнему углу. В более сложных вариантах любые движения по вертикали и горизонтали, произвольность местоположение первой и последней букв.
    Задание № 5. «Сложи слова».
    Слова пишутся на двух небольших карточках так, чтобы первая половина была написана на одной карточке, а вторая – на другой (например, пе – тух, сапо – ги, тет – радь). Слева кладутся карточки с началом слов, а справа – с их вторыми половинками. Нужно сложить эти карточки, чтобы получилось осмысленное слово. В более сложных вариантах – половинки слов перемешиваются, и ученик сам находит их начало и конец; просят подобрать похожие по написанию слова. Например:
    моло – ко
    моло – ток
    моло – дец
    мело – дия
    по – года
    по – беда
    по – суда
    пе – нал
    бе – седа
    бе – рег
    бе – реза
    Задание № 6. «Карточки-столбики».
    Взрослый быстро открывает и закрывает слова, состоящие из четырех букв, а ученик читает до тех пор, пока не будет схватывать слово за мгновение. Затем ребенку даются карточки со словами из большего количества букв. Упражнения продолжаются до тех пор, пока ребенок не научится читать слова, состоящие из десяти букв.
    Примерные наборы слов:
    (4)
    (5)
    (6)
    (7)
    (8)
    (9)
    (10)
    паук
    бусы
    сыро
    роса
    брат
    фото
    ирис
    пара
    зима
    свой
    экран
    около
    разве
    цинга
    чабан
    щегол
    ханжа
    фаянс
    шифер
    верба
    сказка
    компас
    челнок
    шнурки
    костюм
    пчелка
    азбука
    колесо
    глобус
    павлин
    синоним
    тротуар
    веселье
    пианино
    зеркало
    катушка
    собачка
    колокол
    ножницы
    кровать
    лепесток
    уроженец
    вещество
    аквариум
    очевидец
    докрасна
    блюдечко
    волейбол
    закоулок
    тетрадка
    жадничать
    зарисовка
    викторина
    богатство
    гривенник
    иждивенец
    дирижабль
    бюллетень
    коллектив
    несколько
    гололедица
    лучезарный
    аппендицит
    спозаранку
    катастрофа
    равновесие
    реформация
    карбованец
    излечиться
    заиндеветь
    Задание № 7. «Поиск в тексте заданных слов».
    Задаются одно – три слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем – на слух. Отыскав слова, ребенок их подчеркивает или обводит кружком.
    Задание № 8. «Произнеси быстро».
    Дается предложение или строфа стихотворения, и просят 10 раз подряд произнести ее вслух без пауз и как можно быстрее. Все слова должны произноситься при этом очень четко. Выполнять задание ежедневно. Можно засекать время. Сокращение времени произнесения фразы из одного и того же количества букв свидетельствует об улучшении процесса артикулирования.
    Задание № 9. «Многократное чтение».
    После того как начало нового рассказа прочитано взрослым и осознано ребенком, ему предлагается в течение минуты читать текст. Ребенок отмечает, до какого слова он успел прочитать. Затем следует повторное чтение этого же отрывка. При этом ребенок снова отмечает, до какого слова он успел дойти, и сравнивает с первым результатом. Увеличение темпа вызывает у ребенка положительные эмоции, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует читать один и тот же отрывок.
    Задание № 10. «Буксир».
    Взрослый читает вслух, изменяя скорость чтения. Ребенок читает вслух, стараясь успеть за взрослым.
    Задание № 11. «Заполни пропуски».
    Дается текст или ряд отдельных предложений с пропущенными в них словами. Например:
    1. Долго ли, коротко ли шел принц по тропинке, и вот, наконец, он ________ маленькую перекосившуюся _________ на курьих ножках».
    2. Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______. Гладким _______ оделась река. Ребята построили высокую _______. Быстро мчатся _______ санки. Резкий _______ бьет детям в _______. Мороз щиплет _______. _______ не боятся мороза. Весельем горят их _______.
    Автоматизация навыка не произойдет сама собой. Это сложный процесс. В норме у разных детей его протяженность длится от 1 года до 3 лет, а иногда растягивается до 5 – 8 лет. Помогите своему ребенку! Организуйте дополнительные занятия по чтению дома, используя предложенные упражнения. Терпения и успехов Вам, уважаемые родители!
    Литература.
    Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось-89, 2001.
    Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М.: Ось-89, 1997.
    Чемерикина Г.А. Чтение – увлечение или наказание? /Управление начальной школой. № 11, 2010.

  7. DikobraZZers Ответить

    *** Маленькие дети обожают делать все наоборот. Предоставьте им этот шанс во время чтения! Попросите ребенка почитать наоборот – не слева направо, а справа налево. Это очень полезное упражнение, когда малыши только учатся читать по слогам. Таким образом, вы тренируете ребенка в соединении букв и чтении слов без дополнительного напряжения. Читать справа налево нелегко, однако дети делают это с радостью, ведь это веселое упражнение всегда сопровождается смехом. Можно предложить малышу поиграть во Вреднючку, тогда он сам будет просить вас почитать вместе с ним.
    Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с ними небольшие по объему упражнения.
    Что же зачастую можно наблюдать во многих семьях? Мама усаживает своего сынишку, который плохо читает, за книгу и говорит следующее: Прочитай вот эту сказку. Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи. При той низкой технике чтения, которой обладает первоклассник, ему необходимо час-полтора, чтобы прочитать эту коротенькую сказку. Это час-полтора очень трудной работы. Мама допускает здесь очень серьезную педагогическую ошибку, подавляя у ребенка желание читать. Было бы гораздо лучше, если бы домашняя тренировка проводилась тремя порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребенок прочитывает и пересказывает его содержание, Через час-два еще одна порция. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем тренировки в течение часа-полутора за один прием.
    2. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию. Еще 200 лет назад говорилось: “Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий”, – то есть учи так, чтобы это было последним событием дня.
    3. Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле: если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. Режим щадящего чтения — это такой режим, когда ребенок прочитает одну-две строчки и после этого получит кратковременный отдых. Такой режим автоматически получается, если ребенок просматривает диафильмы; две строчки под кадриком прочитал, посмотрел картинку — отдохнул. Следующий кадрик — опять две строчки прочитал, опять посмотрел картинку. Можно вполне рекомендовать родителям, дети которьгх читают неохотно, этот прием обучения. Читать надо поочередно: несколько кадров читает ребенок, потом, когда появляются первые признаки усталости, подключаются родители.
    4. Установлено, что развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Что это значит? Например, ребенок читает предложение, состоящеё из 6—8 слов. Дочитав до третьего-четвертого слова, забыл первое слово. Поэтому он никак не может уловить смысл предложения, не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны профессором И. Т. Федоренко.
    В каждом из 18 наборов, предложенных профессором И. Т. Федоренко, имеется шесть предложений. Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два слова – Тает снег—8 букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из 46 букв. Наращивание длины предложений происходит постепенно, по одной-две буквы. Время работы со всеми 18 наборами составляет примерно два месяца. Таким образом, за два месяца оперативная память развивается настолько, что ребенок может уже запомнить предложение, состоящее из 46 букв, то есть из восьми-девяти слов. Теперь он легко улавливает смысл предложения, читать ему становится интересно, а поэтому и процесс обучения чтению идет гораздо быстрее.
    5. Зрительные диктанты. На листе бумаги пишут шесть предложений одного из наборов и закрывают листом бумаги. Потом лист сдвигают вниз так, чтобы было видно первое предложение, и ребенок в течение определенного времени (оно указано в таблице, данной ниже) читают про себя, стараясь запомнить это предложение. Время экспозиции обычно небольшое: от четырех до семи секунд. По истечении этого времени предложение закрывается и ребенку предлагает записать его в тетради. Возможно, кто-то в процессе записи скажет: А я не запомнил предложение. Как быть в этом случае? Надо отреагировать очень спокойно. Без раздражения, доброжелательно сказать: Ну хорошо, запиши, что запомнил, а в следующий раз постарайся запомнить больше. Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения.
    После того как предложение скрыто его также записывают в тетрадь. На шесть предложений одного набора обычно от пяти до восьми минут времени. За два месяца есть возможность развить оперативную память, но при одном условии. Это условие надо соблюдать непременно. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Если писать зрительные диктанты через день, то такая тренировка почти не развивает оперативной памяти. Если писать через два дня на третий, то можно совсем не писать – это уже ничего не дает.
    6. Наиболее эффективными упражнениями представляются такие: многократное чтение, чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста.
    При проведении многократного чтения следует учитывать, что скорость чтения у детей различна. Поэтому проводится это таким образом. После того как начало нового рассказа прочитано родителем и осознано, осмыслено ребенком, последний читает текст в течение одной минуты, по истечении которой отмечает, до какого слова он успел дочитать. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. При этом ребенок снова отмечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у малыша, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует читать один и тот же отрывок.
    Лучше изменить задание и потренировать на этом же отрывке текста артикуляционный аппарат, т. е. использовать следующее упражнение системы Федоренко— Пальченко (чтение в темпе скороговорки). При чтении в темпе скороговорки не следует уделять внимание выразительности чтения, нельзя ставить одновременно две взаимоисключающие друг друга задачи. Это упражнение предназначено только для развития артикуляционного аппарата, поэтому требования к выразительности чтения здесь понижены, о зато повышены требования к четкости прочтения окончаний слов. Окончания слов не должны проглатываться, только четко проговариваться. Упражнение длится более 3О секунд.
    Затем начинается третье упражнение. предложите ребенку снова прочитать текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно. Не останавливайте ребенка, пусть прочитает текст до конца. Плавно он переходит на незнакомую часть текста. И здесь совершается маленькое чудо, которое состоит в том, что ребенок несколько ко раз почитавший один и тот же отрывок текста в повышенном темпе чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей не надолго хватает (пол строчки, строчка), но если ежедневно проводить такие упражнения, то в конце концов длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две- три недели, чтение ребенка заметно улучшится.
    7. Теперь последняя рекомендация – оценивание, как стимул для детей. В конце занятия чтения предложите ребенку произвести само замер скорости чтения. Пусть читает текст в течение одной минуты, затем отметит, до какого слова дочитал, пересчитает прочитанные слова и запишет результат в своеобразный дневник. Уже через неделю вы можете предложить малышу сравнить результаты недельной давности (при условии ежедневных занятий чтением!). Это благотворно сказывается на отношении детей к тренировке. Удачи!

  8. Raider Ответить

    Наиболее вероятные причины медленной техники чтения заключаются в следующем:
    Маленький словарный запас. Согласитесь, сложно произносить слова, которые раньше в жизни не встречал. Это как взять и попробовать освоить текст на иностранном языке.
    Низкая способность концентрации внимания. Если постоянно отвлекаться, то невозможно не только понять смысл написанного, но и быстро справиться с текстом.
    Проблемы с артикуляционным аппаратом. В основном техника чтения страдает у детей, которые имели сложности с речью. Например, заговорили слишком поздно, не могли выговорить ряд звуков и прочее.
    Регрессии. Малыш может пробовать вернуться к уже прочитанному слову, а это, конечно же, добавляет пауз. Понаблюдайте за ним в процессе, если его глаза «бегают», значит, необходимо уделить внимание этой сложности. Проясните, почему он так делает, возможно, просто сам текст достаточно сложный для понимания, или он просто отвлекается и задумывается о чём-то другом.
    Страх. Согласитесь, не сильно мотивирует понимание, что придётся получить ремнём по мягкому месту или слушать ругательства в свой адрес. Это вызывает сильнейший стресс, вследствие которого человек может утратить возможность рационально мыслить, концентрироваться на поставленной задаче и так далее.

    Правила

    Независимо от вашего собственного жизненного опыта, ни в коем случае не приступайте к занятиям, когда у кого-то из вас не особо хорошее настроение. Особенно, если наблюдается злость или грусть.
    Потому что в таком случае у ребёнка может не получаться, а это отобьет желание заниматься в дальнейшем и снизит самооценку. Или у вас не выдержат нервы, что также крайне негативно скажется на его успехах.
    Также следует внимательно наблюдать за длительностью тренировок. Дети младшего возраста, особенно если они ходят только в 1 класс, не выдержат долгой концентрации на процессе чтения. Соответственно, начнут отвлекаться. Поэтому занимайтесь не более 20 минут, даже если кажется, что дитя ещё полно сил, интереса и энергии.
    По этой же причине делать это необходимо через день-два. Но ни в коем случае не каждый. Занятия должны вызывать интерес, а не отвращение, отчего заставлять его также не рекомендуется.
    К сожалению, среди многих родителей и педагогов бытует мнение, что если малыш будет ежедневно сидеть с книгой по пару часов – то он научится не то что быстро, а прямо-таки бегло читать. Но это большая ошибка. Научиться то, может и научиться, но вот полюбит вряд ли.
    Основные негативные последствия таких действий – снижение самооценки и невозможность запоминать и понимать прочитанное. Появляется страх и нежелание учиться.

    Упражнения для скорости чтения у детей

    Игра в сокровища

    Подходит для младшего школьного возраста. Придумайте любую тематику, наиболее близкую для вашего чада и напишите письмо. Только не обычное, а письмо-загадку. В нём должна отсутствовать часть букв, которые ребёнок попробует подставить самостоятельно, чтобы понять, что за информация в нём зашифрована.
    Допустим, у вас мальчишка и он любит играть в пиратов. Можно тщательно расписать, где именно в квартире хранится его поощрение, пусть даже в виде конфет или символической суммы денег, в случае успешного прохождения испытания.
    Наиболее простой вариант – одна «пропавшая» буква на 2 слова. «Стирать» её можно в середине или в конце. Более усложнённое задание – когда нет первых букв.

    Пересказ

    Чтобы материал усваивался, а не бесследно исчезал после прочтения вслух, пусть пересказывает своими словами то, что понял. Естественно, если ему примерно 8 лет, то остановки делать каждую страницу, если 5-7, то после двух предложений.

    Три алфавита

    Игра в слова помогает ускорить технику чтения. Причём первые результаты будут ожидать вас уже через неделю занятий. Дело в том, что помимо визуальной памяти, приходится подключать ещё и различные виды мышления.
    Вам необходимо приобрести упаковки 3-4 карточек с алфавитом. Разложите их и придумывайте слова из имеющихся букв. Важно, чтобы не просто ребёнок сам сидел, корпел над задачей, а добавить соревновательные нотки. Например, кто больше слов из вас придумает, тот и получает поощрение. Только не забывайте поддаваться.

    Задом наперёд

    Возьмите пару предложений и попробуйте произнести их задом наперёд. Это упражнение помогает снизить уровень напряжения за счёт смеха, которые неизбежно возникнет. Да и натренирует выговаривать и читать слитные буквы и слова. Потом с простыми и понятными вообще проблем не возникнет.

    Скороговорки

    Чем быстрее ваш школьник научиться выговаривать слова, причём четко, тем проще ему будет бегло озвучивать прочитанный материал. Часто случается, что малыш уже прочитал слово, но пока произносит его – уходит достаточно времени.
    Чтобы подобного не случалось, учите с ним скороговорки. Только предложите выбор ему, какая больше заинтересует, пусть ту и запоминает.
    Для увеличения интереса к процессу можно пытаться их выговаривать в ритме любимой песни или наперегонки с вами.

    Дыхание

    На скорость влияет и дыхание. Если делать вдох и одновременно пытаться произнести фразу – она значительно снизится.
    Поэтому перед тем, как прочитать первое предложение, пусть сделает вдох и на выдохе приступает к задаче.
    Чтобы развить дыхательный аппарат и улучшить артикуляцию, можно играть в игру. К примеру, выбрать одну букву, сделать вдох и на выдохе назвать слова, которые на неё начинаются.

    Современные методы обучения детей

    Обязательно посмотрите на онлайн сервисы для обучения детей, к примеру айкью клуб. Там вы найдете множество курсов и игр для развития навыков своих детей.

    Завершение

    А на сегодня всё, уважаемые читатели! И помните, у каждого малыша свой темп, не стоит давить на него, если результаты заставляют себя ждать. Будьте чувствительны и терпимы, поверьте, со временем упорный труд оправдает ожидание. Главное – не спугнуть желание учиться и познавать мир.
    Если же хотите улучшить артикуляцию своей речи, чтобы говорить более чётко и красиво, рекомендую ознакомиться с этой статьёй.
    Сил вам и вдохновения!
    Материал подготовила психолог, гештальт-терапевт, Журавина Алина

  9. Cerdred Ответить

    Чтобы ребенок любил читать. Советы психолога.
    В.С. Юркевич
    Повторим еще раз мысль, что есть этап технического чтения, что называется «голый» навык и есть этап содержательного чтения, когда сразу ухватывается содержание текста. Первый этап удовольствия не приносит, и более того, если на нем застрять, то есть остаться больше положенного времени, то любовь к чтению становится проблематичной.
    Готовых рецептов научить любить чтение, по-видимому, нет (а есть ли четкие рецепты как заставить полюбить себя, как человека равнодушного -превратить в любящего… Рецептов нет, а вот интуиция…. Впрочем, читайте хорошую художественную литературу).
    Пока сообщу лишь несколько условий, чего ни в коем случае нельзя делать, когда ваш ребенок читать уже научился, но чтение у него еще только техническое – то есть сам еще читать не хочет и по настоящему (для себя, для удовольствия) даже и не может.
    Чтение должно с самого начала соединяться только с чувством удовольствия. Никаких даже мыслей о репрессиях. Ни в коем случае не заставлять и не уговаривать – ах, прочитай еще хоть одну строчку. Придумывайте любые маневры, любые игры, но ребенок должен сам захотеть читать, хоть и не сразу понимает, о чем это он все- таки прочитал. ( О психологических маневрах позже).
    Радуйтесь каждому прочитанному слову ребенка, понимая, что это действительно его маленькие победы.
    Не привлекайте его внимание к ошибкам в чтении, постарайтесь их поправлять самым незаметным образом, а если можно обойтись без этого, то и вовсе не поправляйте.
    Берите для первого чтения только подходящие книжки – яркие, с крупными буквами, где много картинок и самое главное, яркий сюжет, за которым интересно следить.
    А теперь о маневрах – их великое множество, а вот что поможет вашему ребенку, выбирайте сами. Лучше конечно, придумать свой.
    Метод Кассиля
    Этот метод годится для ребенка, который читает уже достаточно свободно, но читать не любит, и фактически все равно находится на этапе продвинутого технического чтения. Выбирается интереснейший текст с ярким сюжетом и родитель читает ему, вдруг останавливаясь на самом интересном месте, а потом у отца (матери, у всех домашних) категорически уже нет времени на чтение ребенку. Ребенок без особого энтузиазма берется за книгу, в надежде, что все – таки кто-то сжалится, и прочитает ему, убили в е- таки или нет главного героя. Домашние тут же расхваливают ребенка за желание читать, и читают все – таки с ним с ним вместе – строчку ты, две строчки я. И так далее. Навык из технического по мере укрепления переходит в содержательный
    Метод Искры Даунис (детского психолога)
    Однажды ребенок просыпается и ноходит под подушкой письмо от Карлсона, где он всего в двух крупных строчках сообщает ему, что его любит и хочет с ним дружить, а подарок для него находится там-то и там то. Подарок в нужном месте находится. Ребенок подозревает игру, но очень все же радуется. На следующее утро еще одно письмо, где уже про подарок ни слова, а говорится., что он хотел оставить ему билеты в цирк, но видел, как он дергал кошку за хвост, а она визжала. И потому билеты в цирк откладываются. С каждым днем письма длиннее, а читаются быстрее. Навык становится содержательным, а у ребенка с чтением связывается чувство удовольствия и радости.
    Метод древнего народа (который еще называют Народом Книги)
    Ребенку разрешают читать, только когда он хорошо себя ведет и в награду не только дают возможность прочитать несколько строчек (или даже полстранички), но даже пекут специальное печенье в виде книжечки, которое ребенок получает в ознаменование радостного момента. Чтение – радость и праздник. И это ребенок должен знать каждый раз, когда берется за книгу. Если ребенок плохо себя ведет, книгу читать нельзя. Правда, родился этот метод, когда дети начинали читать Книгу (священную книгу).
    Метод неграмотной татарской женщины
    Это длинная история о том, как в классе для особо одаренных детей был замечательно одаренный ребенок, мать которого плохо говорила по- русски ( а насчет читать я просто и не знаю). Знаю только, что ей на центральном телеграфе доверяли только перевязывать бечевкой бандероли, все остальное считалось уже работой, требующей уже более высокой квалификации, чем была у нее.
    Мальчик в четыре года освоил буквы, но читал, естественно, плохо и только для публики. У этой неграмотной мамы была, видимо, фантастическая интуиция. Судите сами. Жили они в коммуналке и к ним забежала соседка – баба Катя. И мальчик – Диан, решил похвалиться ей , что уже умеет читать. Начал читать и естественно, плохо и с ошибками. Баба Катя решила повоспитать соседского мальчика , – ты чего говоришь, что уже умеешь читать? Научись как следует, тогда и хвались.
    Что тут стало с матерью!. Зачем ты обижаешь моего ребенка – бросилась защищать сына неграмотная мать. Он только начал читать. А ты ему аппетит к чтению портишь( так и сказала! ) И через несколько лет ее черные глаза при рассказе светились негодованием. – Я ее выгнала – рассказывала она – и сказала этой бабе Кате – не умеешь с ребенком – не ходи сюда. И два года не ходила она ко мне.»
    Дальше – больше. Мать зарабатывает очень мало и естественно, сидят, чуть ли не на одной картошке. Так вот, она каждый день просила сына помочь ей – когда она чистит картошку, что-нибудь почитать ей. Тогда – объясняла она сыну – ручки меньше болят. Сын охотно соглашался. И вот мать идет чистить картошку, а сын садится на маленькую табуреточку и читает. Плохо еще читает и видит слезы у матери, – ты чего мама, плачешь?
    – Я вот сынок, неграмотна, а ты будешь, ученый и много книжек прочитаешь.
    – Да, мама. Я буду ученым.
    И так три раза в день. И каждый раз спрашивал мать, когда пойдем картошку чистить, когда я буду читать, чтобы у тебя ручки не болели. В пять лет они пошли в областную детскую библиотеку. А сейчас сын стал очень хорошим математиком и работает в Принстоне. А как эта неграмотная женщина развивала у него ярчайшие математические способности – это уже отдельная история.
    Чтобы ребенок любил читать. Советы библиотекаря.
    Людмила Лукзен
    Мнение психологов: привить любовь к книге и чтению возможно только до 9 лет. Позже это сделать очень трудно, а подчас и практически невозможно. Так что основная задача по воспитанию читателей ложится на плечи родителей, которые, в идеале, должны опираться в этой работе на помощь детских библиотек. Ведь все родители мечтают видеть своих детей здоровыми, счастливыми. И все они, без исключения, хотят научить своего ребенка тому, как добиться успеха. А для этого, прежде всего, он должен научиться писать и читать.
    И процесс этот начинается в семье, а не в школе, как принято считать. Занятия в школе – лишь обучение чтению и письму. Мы же говорим о любви к книге, об удовольствии от процесса чтения, о привычке быть постоянно с книгой и невозможности существовать без нее. И это –не прерогатива школы, а абсолютно «семейное» дело. Именно родители рассказывают детям истории на ночь и отвечают на многочисленные «почему?» Только родители проводят со своим ребенком дождливое утро в библиотеке, вместе с ним рассматривая и выбирая книги.
    «Я хочу мороженое (шоколадку, игрушку т.д.), – говорит ваш ребенок именно ВАМ, когда вы идете с ним за покупками. То есть именно к родителям, как самым близким и авторитетным (пока еще) для них людям, обращаются малыши за советом, помощью, с просьбой. Поэтому ранний возраст – самое благодатное время для того, чтобы развить в своем ребенке любовь к книге и чтению.Как это сделать? Вот несколько полезных и интересных идей.
    Для начала ответы на вопросы, которые часто возникают у родителей.
    Когда читать?
    – как только ребенок родится;
    – выделять несколько минут, но каждый день;
    – выбирать время, когда ребенок в хорошем расположении духа;
    – приучать ребенка «ждать» время для чтения;
    – читать в любом месте;
    – утешать ребенка, показав красивую книжку, когда он плачет или капризничает.
    Как читать?
    – выбирать удобное и уютное место;
    – читать малышу наизусть стишки, которые вам самим запомнились с детства;
    – находить книги, которые можно дать ребенку подержать в руках;
    – рассматривать книжки и картинки;
    – читать с «выражением»;
    – давать возможность ребенку самому «выбрать» книгу;
    – перечитывать любимые книги.
    А теперь более подробно по некоторым наиболее важным советам от библиотекарей и психологов о том, как привить ребенку любовь к чтению.
    1.РАЗГОВАРИВАЙТЕ, ПОЙТЕ И ИГРАЙТЕ С РЕБЕНКОМ.
    Малыши с наслаждением слушают вашу речь: когда купаются и одеваются, кушают или засыпают, вечером и на рассвете. Поэтому, подрастая, ребенок, с которым постоянно разговаривали, начинает быстрее понимать и воспроизводить все слова, услышанные тогда, когда (как казалось вам) он еще ничего не понимал. Он уже полюбил песенки и стихи. Он уже не может обойтись без ваших рассказов и совместных игр. Говорите с ним обо всех простых для вас, но очень важных для ребенка, делах, которые вы делаете каждый день вместе. Комментируйте свои действия: «Моем ручки», «садимся на стул», описывайте то, что видите – так вы готовите внимательного слушателя.
    2. ВЫДЕЛЯЙТЕ ВРЕМЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ
    Начинать читать надо с первых месяцев жизни. Читая малышу, вы как бы расширяете его мир, помогаете ему получать удовольствие от чтения, пополняете запас его знаний и словарный запас. Ребенок учится слушать книгу, переворачивать страницы, водить пальчиком слева направо, запоминает слова, которые видит и слышит. Малыши обожают регулярное (а не от случая к случаю) чтение с родителями! Выбирайте небольшой промежуток времени, когда вы можете расслабиться и не торопиться – перед сном, или когда у вас перерыв в домашних хлопотах.
    Не забывайте, что ребенку могут почитать дедушка с бабушкой, старшие брат или сестра, любой член семьи. Приходите в библиотеку, где ему могут почитать более взрослые читатели. Все время обращайтесь к книге и чтению. Купите несколько книг домой, чтобы ваш малыш мог с ними возиться.
    3. ВЫБИРАЙТЕ КНИГИ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ.
    Читая с ребенком вместе постоянно, вы обязательно заметите, какие книги ему нравятся больше, какие он лучше понимает. Прибегайте к помощи библиотеки и библиотекаря в выборе книг, похожих на эти. Ведь именно в библиотеке есть книги для любого возраста и уровня развития. Кроме того, профессионалам легче найти такие книги, чем вам самим.
    Не считайте, что все необходимые ребенку книги есть у вас дома – это ошибка многих читающих родителей. И не только потому, что домашние библиотеки не могут быть разнообразнее публичных. Вашего ребенка просто может вдохновлять пример других читающих детей. Как их много, и сколько книг! Это очень важно для формирования маленького читателя, который воспитывается на подражании. Другие читатели как бы передают эстафету вашему ребенку. Это поможет ему привыкнуть к разнообразию книг, к читательскому поведению детей и взрослых и обязательно скажется на дальнейшей жизни, учебе, подготовит к обучению в школе. Мир книг и библиотека не будет для него неведомой страной. «Как много интересных книг, и все их можно прочитать самому». Так появляется стимул к чтению.
    4. ОКРУЖИТЕ РЕБЕНКА МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
    Не только книги из библиотеки должны быть у ребенка. Обязательно должны быть и свои собственные. Какие? Прежде всего, те, в которых он сможет не только почитать, но и раскрасить картинку, что-то самостоятельно вырезать или смастерить, сделать запись. Таких книг много, и они для сугубо индивидуального пользования.
    Можно мастерить и самодельные книги. Помогите своему малышу склеить, подписать или сшить свою собственную книжку с рисунками, фотографиями и другими интересными вещами. Вы можете помочь ребенку записать текст, который он хочет поместить в своей книжечке. Одобряйте, воодушевляйте и поощряйте эту работу малыша, равно как и чтение его «собственных» книг всем членам семьи.
    5. МЕДЛЕННО И С УДОВОЛЬСТВИЕМ
    Не так важно, что вы читаете, но как вы читаете! Когда читаете быстро и монотонно, ребенок быстро теряет интерес. Читайте эмоционально, получая удовольствие от чтения сами. Будьте актерами, (вспомните о нереализованных мечтах стать « Звездой экрана»!) Пытайтесь читать разными голосами за разных героев, передавая их характер. Вашему малышу это понравится! Читайте, перебивая чтение разговорными, паузами, рассматриванием картинок в книге. Это даст малышу время вдуматься в то, что он слышит, «переварить» прочитанное, понять события и характеры героев.
    Обязательно задавайте вопросы сами и отвечайте на те, что возникнут у малыша, выслушивайте, как он сам рассказывает и передает свои впечатления от прочитанного. Присматривайтесь во время чтения к ребенку. Иногда он явно не хочет прерывать чтение, особенно если история незнакомая, и он слышит ее впервые. Иногда он захочет сначала рассмотреть картинки, расспросить вас, о чем книга. Будьте снисходительны и не останавливайте его. Чтение должно быть удовольствием! Помните, чтение книг – это грандиозная репетиция и предопределение будущего отношения к учебе.
    6. ЧИТАЙТЕ СНОВА И СНОВА
    Как известно, дети часто любят слушать одни и те же истории. Они заставляют вас читать уже навязшие на зубах книги снова и снова. А на ваше предложение почитать или рассказать что-нибудь новенькое, часто отвечают отказом. Что делать в таком случае? Посмотрите в заголовок этого совета! Да- да! Читайте именно то, что он просит. Это не каприз. Ребенок желает разобраться в книге глубже, процесс познания ее происходит медленнее, он получает от чтения удовольствие. Не лишайте его всего этого. Ведь идет подготовка к будущему вдумчивому и внимательному чтению, воспитание полноценного восприятия книги. Вам тяжело по двадцатому разу перечитывать «Машеньку и медведя»? Привлеките к процессу всех членов семьи. Дайте самому ребенку возможность погордиться собой и изобразить, что он сам эту книжку «читает». Припоминаю, как моя старшая дочь (учившаяся позже в физико-математическом классе) доставала всех книгой «Приключения Кубарика и Томатика, или Веселая математика», а младшая – «Золушкой». Причем, реакция на пропущенный (в целях экономии времени) отрывок, была мгновенной. Так что, если книга вызывает удовольствие ребенка, и он обращается к ней постоянно, читайте ему ее столько раз, сколько ребенку этого хочется.
    7. ЧИТАЙТЕ ВЕЗДЕ И ВСЕГДА
    Читать можно везде и всегда: на прогулке, на пляже, в поездке, ожидая приема у врача. Пусть в вашей сумке с детскими принадлежностями, игрушками, бутылочками и сосками обязательно лежит книга.
    Когда ваш ребенок научится различать буквы и читать по слогам, поощряйте чтение вывесок,
    8. НЕ ЗАСТАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ
    Никогда не усаживайте за чтение (с родителями или самостоятельно), если малыш этого не хочет. Это один из самых действенных способов убить у него интерес к чтению и книге. Не хочет – оставьте его в покое или заинтересуйте чтением. Чтение из-под палки – путь к нечтению вообще. И если ваш уже выросший ребенок, школьник, читает только комиксы или примитивные издания – воздержитесь от критики. Помните: он читает! Ищите позитивные и эффективные пути продвижения к его душе более интересных и более значимых книг. Выбирайте самые популярные в детской среде темы и книги (вам на помощь всегда придут библиотекари) и приготовьтесь к долгому пути поиска любимых книг, интересных тем и авторов.
    9. ПОКАЗЫВАЙТЕ РЕБЕНКУ СВОЮ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ В ЕГО ЧТЕНИИ
    Нет ничего важнее для воспитания читателя, чем воспитание в ребенке любви к чтению. Будьте Великими Проводниками в мир книг, а не Великими Погонщиками и Оценщиками того, что и как читает ваш ребенок.
    Когда ваш ребенок научится читать сам, просите его почитать вам. Не урок, заданный в школе, а просто хорошую историю, пока вы что-то делаете руками, на кухне, например. Если ребенок делает ошибки при чтении, то, когда ошибка не имеет значения для восприятия текста – не перебивайте его сразу, не дайте ему потерять увлеченности историей, которую ОН, преисполненный важности, читает ВАМ. Можно вернуться и прочитать слово правильно и позже.
    Дайте ему уверенность в том, что вам интересно и полезно его чтение. Никогда не показывайте, что вы слушаете его по необходимости или проверяя задание. Поощряйте его чтение вслух: газеты, журнала, истории, сказки. Вам некогда почитать, и он это делает для вас. Нет лучшего способа поощрить чтение! Обсудите прочитанное, удивитесь, обрадуйтесь, ужаснитесь вместе с ним.
    Все это не сложно. И если вы последуете нашим советам, то, незаметно для себя, воспитаете Настоящего Читателя. Вашему ребенку будет намного легче учиться. Он будет знать, чем занять свободное время. Он с легкостью будет находить и творчески перерабатывать любую информацию. И это обязательно приведет его к успеху!

  10. Saithirdin Ответить

    Я думаю, главное в этом деле – это по-настоящему заинтересовать ребенка чтением. Когда хочется следить за развитием сюжета, читаешь интенсивнее, невольно ускоряешь чтение и тренируешь его навык. А медленно читается книга, которой уделяется неполное внимание, которая не очень интересна, мысли то и дело отвлекаются от текста… Чтение по необходимости, “из-под палки” – не очень-то приятная вещь.
    Надо подобрать такие книги, которые не оставили бы ребенка равнодушным. Пришли на ум такие варианты, в зависимости от уровня развития: Астрид Линдгрен – “Мы на острове Сальткрока” (моя любимая книга в 9 лет), “Приключения Калле Блюмквиста”; “Маугли”; “Остров сокровищ”; детская фантастика Кира Булычева про приключения Алисы… Толкиен – “Хоббит”, затем “Властелин колец” в трех томах… Конечно же, “Гарри Поттер”, на котором уже многие дети научились активно читать и полюбили чтение, и спасибо ему за это.
    Еще такой совет: не попробовать ли Вам читать вместе с ребенком? Я вот о чем говорю. У нас в семье во времена моего детства было заведено чтение вслух, когда один читает, а остальные занимаются какими-то “ручными” делами (шитье, вязание, глажка, перебирание ягод на варенье и т.п., папа что-нибудь чинит или мастерит), руки заняты, а уши свободны, – и слушают чтение. И так, может, час-полтора каждый вечер, с большим удовольствием.
    Чтецом обычно была я. Гордилась тем, что делаю нужное дело, чтобы скрасить родителям эти малоинтересные занятия. Старалась даже читать с выражением, входя в роли разных действующих лиц. 🙂 Помню, читали романы Жюля Верна – “Дети капитана Гранта”, “20 000 льё под водой”, “Пятнадцатилетний капитан”. Папа при этом показывал мне по географическим картам, как путешествовали герои, и объяснял все эти градусы и меридианы. 🙂
    Чтение вслух заставляет ребенка не пропускать наспех куски текста, а прочитывать его весь. Надо учесть и такой солидный плюс всего этого, как тесное и ежедневное семейное общение на основе книги и чтения. Потом остаются на всю жизнь теплые воспоминания…

  11. Bralkree Ответить


    Скорочтение важный навык в сегодняшнем скоростном мире. Если Вы хотите добиться выдающихся результатов в карьере или в изучении наук вам прийдется прочитать большое количество литературы, как технической так и художественной. Для того чтобы поглощать большие объемы информации нужно уметь быстро читать.
    На данный момент существует большое количество техник изучения скорочтения, все они имеют право на существование. Некоторые имеют под собой серьезные научные исследования, а некоторые напротив больше похожи на интуитивные изыскания. Для каждого человека подходит та или иная техника, трудно сказать какая точно подойдет именно вам.
    Когда человек сталкивается с осознанием проблемы низкой скорости чтения, он начинает искать информацию по этой теме в интернете, книгах, интересоваться у друзей и знакомых. Через какое то время если эта затея не наскучила, начинает складываться определенное понимание техник скорочтения и дальше важно начать их применять.
    Самые простые техники, которые гарантированно помогут вам увеличить скорость чтения ничего сложно из себя не представляют. Это всего лишь несколько упражнений, которые необходимо повторять некоторое время. Это очень похоже на изучения слепой печати на клавиатуре. Нужно 15-20 минут в день делать упражнения и за пару недель можно выйти на достаточно высокую скорость.
    Большинство чтецов сталкиваются с классической ошибкой, которая поглощает 30% времени чтения. Это возврат к уже прочитанному тексту. Когда нам кажется, что мы плохо уловили мысль, или же отвлеклись на внешнюю мысль, мы возвращаемся назад и прочитываем кусок текста заново.

    Техника «Тренировка фокуса»

    Для того, что бы справиться с возвратом к прочитанному тексту необходимо держать фокус на месте чтения. Для этого можно применить технику слежения за чтением. Нужно взять карандаш и начать водить им по строке во время чтения. Фокус всегда должен быть на карандаше, нельзя возвращаться к прочитанному тексту. По началу это трудно преодолимая задача, но со временем будет получаться все лучше и лучше.

    Техника «Увеличение скорости»

    Что бы увеличить скорость чтения, необходимо тренировать этот навык как и любой другой. Для тренировки скорости нужно читать очень быстро. Примерно в 3 раза быстрее от желаемой скорости чтения. Например вы читаете со скоростью 200 слов в минуту, а хотите увеличить это значение до 300 слов в минуту. Тогда в упражнении на скорость вам необходимо читать 900 слов в минуту. Не нужно заботиться о том, что вы ничего не запоминаете и не понимаете — это тренировка на скорость. И важно не забывать про карандаш, который не дает вам возвращаться назад во время чтения.

    Техника «Увеличение периферийного зрения»


    При обычном чтении, которому нас научили в школе, человек прочитывает все слова в строке. Это позволяет не пропустить ничего из написанного в тексте. Но это не всегда нужно для пониманию смысла текста. Если развивать периферийное чтение, то можно за одну остановку фокуса на тексте увидеть не одно слово а несколько.
    Для тренировки периферийного чтения существует много разных техник, самая распространенная это таблицы Шульте. Если вернуться к периферийному зрению для чтения, есть простое упражнение для увеличение скорости чтения. Нужно читать не все слова в строке, а пропускать несколько слов в начале и в конце строчки. Это сильно увеличивает скорость, но не сильно влияет на понимание.
    При высокой скорости чтения можно столкнуться с эффектом чтения ради чтения, когда вы не успеваете усвоить информацию для дальнейшего её применения в жизни. Для предотвращения такого эффекта необходимо делать небольшие паузы на осмысление информации. Достаточно нескольких секунд после каждого параграфа, для того, что бы его суть отложилась в долговременную память.
    Если же вы читаете научную или бизнес литературу, то лучше делать краткий набросок идей или данных из прочитанного. Тогда вы сможете работать с этой информацией после прочтения книги и не потеряете важные данные, которые можно применять в вашей области. Идеи можно представлять в виде списка или текста в различных редакторах, также можно использовать интеллект-карты, которые позволяют делать многоуровневые списки, в которых легко разобраться.

  15. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *