Открытие царскосельского лицея в каком году было?

34 ответов на вопрос “Открытие царскосельского лицея в каком году было?”

  1. Forcebrand Ответить

    «Для общей пользы» — девиз объединил наставников и питомцев. Учили, «не затемняя ума детей пространными изъяснениями, а возбуждая собственное его действие». Умы кипели — и на занятиях, и в «кельях». Запрет телесных наказаний — особый пункт устава. Выгодно отличал статусное учебное заведение от частных пансионов и военных школ.
    Что постигали. По программе самого Михаила Сперанского — реформатора и законотворца. Изучалась словесность русская и иностранная, науки исторические и математические, нравственные дисциплины, изящные искусства и гимнастика. Шестилетняя программа готовила гуманитариев к дальнейшей службе — будь то военной или гражданской.
    Единица — «за счастье». За отличные успехи ставилась оценка «1», и по нарастающей до четверки — за успехи «посредственные». А вот «выражение отсутствия всякого знания» грозило нулем. За каждый предмет лицеист получал три отметки, первые две менялись, но первая оставалась неизменна во время всего обучения: за способности или за талант.
    № 14. Комнаты, или кельи, как называл спальни для студентов Александр Пушкин. Нехитрая обстановка: комод, конторка, железная кровать, зеркало и стол для умывания. В этих узких комнатках студенты жили весь год. Каникулы выпадали на месяц. № 14 — «келья» Пушкина. «№ 14» — так подписывал поэт письма к друзьям-лицеистам даже после его окончания.

  2. Ц_у_Н_а_М_и Ответить

    Лаксман Александр Афанасьевич – 1835 — VII выпуск ЦС лицея (XIV класс), дсс в отставке, был генеральным консулом в Лиссабоне
    Липгардт Александр Александрович – 1823 –  года выпускник Царскосельского лицея (офицер гвардии), полковник в отставке, служил в Лейб-гвардии Кирасирском полку.
    Лихонин Семён Семёнович – 1832 — VI выпуск Царскосельского лицея (IX класс, серебряная медаль), Тайный советник, Управляющий Гос. Комиссией погашения долгов, умер 6 апреля 1867 года.
    Ломоносов Сергей Григорьевич
    Макаров Пётр Николаевич – 1832 — VI выпуск Царскосельского лицея (XII класс), кс в отставке, служил в Департаменте торговли МинФина.
    Мартынов Александр Иванович – 1823 –  года вып. ЦС лицея (X класс), дсс. в отставке, чиновником особых поручений при Наместнике ЕИВ в Царстве Польском.
    Мартынов Аркадий Иванович (1801-1850) — вып. первого выпуска 1817 г. (Х класс), сын И. И. Мартынова, крестник Сперанского. Служил в министерстве народного просвещения. Умер 2 мая 1850 года.
    Марченко Александр Васильевич – 1835 – VII выпуск Царскосельского лицея (XII класс), сс, правитель канцелярии 1-го департамента министерства Государственных имуществ. Умер в СПб в сентябре 1857 года.
    Марченко Пётр Васильевич – 1839 — выпуска, X курс ЦС (XII класс), дсс, чиновником особых поручений при министре НП. Умер 29.12.1891
    Маслов Дмитрий Николаевич (1796 (1799?) — 1856) — окончил ЦС лицей в один год с Пушкиным. Служил в комиссии по сооружению Храма во имя Христа Спасителя в Москве, азартный карточный игрок.
    Матюшкин Федор Федорович
    Мертваго Дмитрий Дмитриевич – 1835 — VII вып. ЦС лицея (X класс), дсс, Обер-прокурор VII департамента Правительствующего сената. Умер в Москве 26 октября 1864 года.
    Мертваго Николай Дмитриевич – 1826 –  вып. ЦС лицея IV курс (офицер гвардии), сс., член Московского отделения Мануфактурного совета министерства Финансов. Умер в Казани.
    Местмахер Николай Фёдорович – 1826 –  вып. ЦС лицея IV курс (офицер гвардии), капитан в отставке, участвовал в обороне Севастополя. Умер в Бресте 13 июля 1855 года.
    Мещерский Александр Васильевич (1810-1867) — князь, вып.1829, перевел на французский язык несколько произведений А. С. Пушкина, шталмейстер.Умер в 1901 году.
    Мещерский Платон Васильевич князь – 1836 — VIII выпуск Царскосельского лицея (XII класс). Служил в МВД
    Миклашевский Павел Михайлович – 1836 — VIII выпуск Царскосельского лицея (IX класс), дсс, почётный мировой судья Екатеринославского уезда. Умер в Ницце 6 января 1893 года.
    Микулин Ларион Васильевич – 1820 — вып. ЦС лицея (офицер гвардии), служил в Лейб-гвардии Преображенском полку
    Миллер Карл Карлович – 1826 –  года выпускник Царскосельского лицея IV курс (офицер армии), кс., был Нижнедевицким Окружным начальником.
    Миллер Павел Иванович (1814-1889) – окончил лицей 15 годами позже Пушкина 1832 — VI выпуск (IX класс), посылал поэту книги и журналы из лицейской библиотеки , дсс, служил в Почтовом депортаменте.
    Митусов Пётр Степанович – 1829 –  года вып. V курс (X класс), тс. в отставке, попечитель Мариинского приюта для взрослых слепых девиц. Умер в СПб 26 февраля 1901 года.
    Молчанов Николай Николаевич – 1820 — вып. ЦС лицея (IX класс), служил в Департаменте Духовных дел Иностранных вероисповеданий.
    Муравьёв Александр Николаевич – 1836 — VIII выпуск Царскосельского лицея (IX класс, серебряная медаль), Камергер, дсс, управляющий Смольненскою казённую палатою. Умер 28 февраля 1885 года
    Нарышкин Лев Кириллович – 1826 –  года выпускник ЦС лицея IV курс (XII класс), дсс., член совета МинФин; умер в СПб 19.09.1855
    Неелов Иван Петрович – 1829 –  года вып. ЦС лицея V курс (XII класс), кс, служил в Собственной Е.И.В. канцелярии. Умер в 1832 году.
    Неклюдов Василий Николаевич – 1823 г. выпускник ЦС лицея (офицер армии), поручик в отставке, служил в Сибирском уланском и ЛГ Гусарском полках. Умер в имении Ржевка, Корочанского уезда  29 сентября 1859 года.
    Неклюдов Василий Сергеевич — 1838 г. вып. ЦС лицея IX курс (IX класс), Камергер, дсс, предс. комиссии о перестройке Благовещенского собора в Москве, управляющий Имп.Московскими театрами, состоял при МИД.  Умер в Москве 30 сентября 1880 года.
    Неклюдов Пётр Сергеевич — 1836 — VIII выпуск ЦС лицея (XIV класс), Камергер, дсс. Умер в СПб 1864 г.
    Немании Андрей Федорович – 1841 – XI выпуск ЦС Лицея (IX класс, золотая медаль), нс, служил в Морском министерстве, был воспитателем и преподавателем русского языка в Императорском Александровском Лицее.
    Николаи Александр Павлович
    Нумерс Август Федорович (?- 1831), учился в Лицее, но курс не окончил и поступил на военную службу, членом декабристского общества не был, но присутствовал на тайных совещаниях
    Нумерс Алексей Фёдорович – 1829, вып. V курс (X класс), тс., управляющий двором ЕИВ ВКн Екатерины Михайловны. Умер в мае 1887 года.
    Нумерс Логгин Фёдорович – 1820 — вып. IX класса, сс, Председатель Тифлисской палаты Уголовного и Гражданского Суда
    Оболенский Виктор Андреевич – 1841 — XI вып. IX класса (серебряная медаль), сс, чиновник особых поручений при главном управлении Западной Сибири.
    Оболенский Константин Андреевич – 1841 — XI выпуск (IX класс), кс, служил в министерстве государственных имуществ.
    Оболенский Михаил Александрович, князь – 1841, — XI вып. (IX класс), тс, статс-секретарь, сенатор. Умер 6.03.1886 в Москве
    Оде-де-Сион Александр Карлович – 1836 — VIII вып. (XII класс), сс, управляющий
    Озеров Александр Петрович – 1835 — VII вып. (IX класс), Обер-гофмейстер, действительный член совета Императорского человеколюбиваго общества. Умер в Царском Селе 19 июля 1900 года.
    Озеров Сергей Петрович – 1826 –  вып. IV курс (офицер гвардии, серебряная медаль), генерал от инфантерии, Почётный опекун, был директором 2-го Московского кадетского корпуса.Умер 2 октября 1884 года.
    Омельяненкео Николай Яковлевич – 1841 — XI вып.  (X класс), ка, служил в Военном министерстве.
    Орлай-де-Карво Михаил Иванович – 1820 — вып. (XII класс), генерал-лейтенант.
    Павало-Швейковский Доримедонт Николаевич – 1832 — VI вып.  (IX класс), служил в министерстве Юстиции.
    Парланд Иван Иванович – 1829 –  года вып. V курс, капитан в отставке, служил в ЛГ Гусарском ЕВ полку. Умер в Англии в 1870-х годах.
    Пащенко Константин Семёнович – 1832 — VI вып. (XII класс), кс в отставке, Старший столоначальник департамента Горных и Соляных дел.
    Пащенко Николай Семёнович – 1826 вып. IV курс (IX класс), дсс., состоял при Московском военном генерал-губернаторе.
    Пейкер Александр Иванович – 1829 вып. V курс (офицер гвардии), полковник в отс., служил в ЛГ Гренадерском полку.
    Подлинев Сергей Николаевич – 1820 — (офицер гвардии, серебряная медаль), служил в Гвардейском Генеральном штабе.
    Поздняк Иван Дмитриевич – 1820 — (X класс), служил в Департаменте Министерства Народного Просвещения.
    Попов Михаил Николаевич – 1823 –  (XII класс), служил в МинФинансов.
    Потапов Пётр Львович – 1829 –  V курс (IX класс, серебряная медаль), нс. в отставке
    Принтц Густав Густавович – 1841 — XI  (IX класс), дсс, присяжный поверенный округа СПБ судебной палаты, СПб.
    Пущин Иван Иванович
    Рашет Владимир Антонович – 1829 V курс (офицер гвардии), генерал-майор, командир Лейб-гвардии Сапёрного батальона. Умер в августе 1855 года.
    Рашетт Иоганн Яков (Иван Карлович) (1804 – 1865), выпускник 1823 г., сын Ж.-Д. Рашетта, тс, сенатор
    Реймерс Алексей Евстафьевич – 1829  вып. V курс (IX класс, серебряная медаль), служил в МинФине
    Рейнбот Павел Антонович – 1832 – VI выпуск Царскосельского лицея (IX класс), сс, Сенатор, служил в СПб почтамте экспедитором иностранной корреспонденции. Умер 1880 году.
    Рейтерн Михаил Христофорович
    Ренекампф Павел Андреевич – 1835 – VII выпуск Царскосельского лицея (IX класс), дсс, в отставке, был агентом министерства Финансов по мануфактурной части в Берлине.
    Ржевский Николай Григорьевич (1800-1817) – лицеист первого выпуска, принимал участие в издании лицеских журналов. (офицер армии), служил в Изюмском Гусарском полку. Через несколько мясецев после выпуска погиб.
    Ритмейстер Александр Вильгельмович – 1826 IV курс (офицер гвардии), служил в мин-ве ГосИмуществ. Умер в 60-х годах.
    Рихтер Александр Борисович (180?-1859) — 1826, IV курс (IX класс), камергер, дсс., Чрезвычайный посланник и Полномочный министр в Брюсселе. Умер 16 апреля 1859 года.
    Рихтер Борис Борисович – 1835 – VII курс (IX класс), Камер-юнкер, служил в министерстве Финансов. Умер в 1844 году.
    Рихтер Константин Борисович – 1823 вып. (офицер гвардии), полковник в отставке, служил в Лейб-гвардии 5-й Артиллерийской батарейной роте.
    Романов Олег Константинович
    Ромберг Александр Фёдорович – 1829, V курс (офицер гвардии), дсс. в отставке, был заведующим отдела иностранной корреспонденции Петербургского почтамта.Умер в СПб 15 января 1887 года.
    Руктешель Роман Карлович – 1829 вып. V курс (IX класс, серебряная медаль), дсс. в отставке,  был директором СПб Сохранной Казны.
    Савич Николай Иванович – 1820 вып. (IX класс, серебряная медаль),  директор Одесского Попечительного о тюрьмах Комитета. Умер в Одессе 28-го мая 1892 года.
    Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович
    Теплов Иван Горигорьевич -1838 вып. IX курс (XII класс), служил в канцелярии Военного министерства. Умер в 1844 году.
    Тизенгаузен Александр Павлович, граф, 1829 вып. V курс (офицер гвардии), флигель-адъютант, полковник в отставке, служил в Кавалергардском и Владимирском уланском полках. Умер в городе Ревель 21 декабря 1884 года.
    Убри Сергей Павлович – 1823 —  (IX класс, золотая медаль), состоял при миссии в Мадриде.
    Угрюмов Александр Иванович – 1820 — (IX класс), служил в Московских Департаментах Правительствующего Сената.
    Ульяновский Юлиан Семёнович – 1823 – выпускник Царскосельского лицея (IX класс), состоял при комиссии, учреждённой при архиве Коллегии Иностранных дел.
    Усов Дмитрий Степанович – 1836 –  VIII курс (XII класс), служил в МИДе.
    Усов Фёдор Степанович – 1839 – X курс (XII класс), кс, в отставке, был 3-м переводчиком департамента внешних сношений МИДа.
    Фаминцын Александр Андреевич – 1829 — V курс (офицер гвардии), служил в ЛГ Е.В. полку.
    Фаминцын Сергей Андреевич – 1823 —  (офицер гвардии), сс. в отставке, был пом. управляющего СПб таможнею. Умер в СПб 14 марта 1879 года.
    Филимонов Николай Иванович – 1839 –  X курс  (XII класс), нс, заседатель Ярославской палаты гражданского суда
    Философов Александр Павлович – 1832 – VI выпуск  (XII класс), нс, помощник производителя дел общего присутствия Провиантского департамента Военного министерства.
    Фон – дер – Ховен Иван Романович – 1829 –  V курс (офицер гвардии), полковник,  служил в ЛГ Гренадерском полку.
    Фитингоф Рихард Павлович фон, барон – 1841 — XI курс (XII класс), полковник. Умер в Лифляндской губернии в 1890 г.
    Фрейганг Василий Васильевич (1816-1898) —  (1836), тс
    Фролов Федор Степанович (181?-1853) —   (1829), сс, камергер Двора Е.И.В, его отец С. С. Фролов служил инспектором Царскосельского лицея (1814-1817).
    Ханыков Николай Владимирович (1819-1878) — тс,  (1836), служил в канцелярии Оренбургского и Самарского генерал-губернатора, участник Хорасанской научной экспедиции, член Русского, Лондонского, Берлинского, Итальянского, Венгерского георгафических обществ.
    Ханыков Николай Дмитриевич (180?-1861) —  (1820), тс, почетный опекун московского опекунского совета.
    Ханыков Яков Владимирович (181?-1862) —  (1835), тс, камергер Двора Е.И.В., служил в министерстве внутренних дел, в 1849-1851 читал лекции по делопроизводству в Александровском лицее, первый секретарь РГО, автор трудов по статистике. Друг  М. Е. Салтыкова-Щедрина.
    Харитонов Алексей Александрович
    Харламов Михаил Николаевич — 1820 — (офицер гвардии), полковник в отставке, служил в ЛГ Гренадерском и Тульском пехотном полк
    Харламов Николай Николаевич – 1832 — VI выпуск (IX класс, серебряная медаль), дсс в отставке, служил во 2-м департаменте министерства Государственного имущества.
    Хвостов Алексей Николаевич – 1836 — VIII курс (IX класс, золотая медаль), кс, был Ржевским уездным предводителем дворянства и депутатом от Орловской губернии при комитете по устройству быта крестьян. Умер в селе Воронце, Елецкого уезда, 8 ноября 1887 года
    Ховен Иван Романович фон дер (1812-1881) —  (1829), (офицер гвардии), полковник., генерал, офицер Отдельного Кавказского корпуса, кавказовед, историк.
    Цеа Василий Андреевич – 1839 — выпуска, X курс ЦС лицея (IX класс), дсс, сенатор, член совета Императорского Александровского лицея. Умер в СПб 24 декабря 1906 года.
    Чарныш Михаил Николаевич – 1820 –  (IX класс, серебряная медаль), был столоначальником Департамента разных Податей и Сборов.
    Чевати Константин Степанович (1811-1862) — (1829), V курс (IX класс, золотая медаль), сс, дипломат. Генеральный консул в Ливорно. Умер 28 июня 1862 года.
    Челяев Михаил Егорович – 1839 – X курс (X класс), тс, управляющий таможенным округом на Кавказе и за Кавказом. Умер в Тифлисе 6 ноября 1878 году.
    Чертков Дмитрий Александрович – 1841 — XI вып.  (IX класс), камер-юнкер, кс, Тарусский уездный предводитель Дворянства. Умер за границей.
    Шабельский Ахиллес Павлович – 1820 – (X класс), состоял Секретарём миссии в Филадельфии. Умер в Харьковской губернии в Святых горах в 1856 году.
    Шванебах Христиан Антонович – 1829 —  V курс (IX класс, золотая медаль), тс., чиновник особых поручений при Е.И.В. Принце П.Г. Ольденбургском, директор СПб сберегательной кассы. Умер 18 мая 1872 года.
    Шторх Константин Андреевич – 1832 – VI выпуск (XII), сс, служил в Мин. Финансов. Умер в СПб 2 февраля 1870 года.
    Шторх Николай Андреевич – 1835 – VII выпуск (XII класс), дсс, Статс-секретарь, почётный опекун, товарищ главноуправляющенго IV отделения СЕИВ канцелярии. Умер в СПб 12 декабря 1877 года.
    Штофреген Александр Кондратьевич – 1832 – VI выпуск (XII класс), Камергер, дсс, управляющий генеральным консульством в Амстердаме. Умер 7 февраля 1844 года.
    Эйхен Василий Николаевич – 1832 – VI выпуск (IX класс, золотая медаль), сс, служил в Мин.Имп.Двора. Умер в 1846 году.
    Энгельгардт Владимир Егорович – 1829 вып. V курс (IX класс). дсс, член Московской комиссариатской комиссии.
    Юдин Павел Михайлович
    Юревич Нил Степанович – 1835 – VII выпуск (IX класс), дсс, управл. питейно-акцизным сбором в Смоленской губернии. Умер 22 февраля 1871 года.
    Яковлев Михаил Лукьянович
    Яхонтов Александр Николаевич
    Яхонтов Пётр Васильевич – 1820  (X класс), служил в Департаменте Мин.Юста. Умер в СПб 04.10.1858
    Программа Лицея
    Первые три года — начальный курс — включали предметы старших классов гимназии, кроме политэкономии, статистики, технологии, коммерческих наук, но был введен особый курс «Изящных искусств и гимнастических упражнений». В него входили: чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание.
    Последующие три года — окончательный курс — содержали предметы университета. Но разделения на факультеты в Лицее не было. Воспитанники изучали основные предметы трех факультетов университета: словесного, нравственно-политического и физико-математического. Обширная программа гармонично соединяла гуманитарные и точные науки, давая энциклопедические знания. Большое место отводилось наукам «нравственным», в которых, как гласит лицейский устав, «заключаются все те познания, кои относятся к нравственному положению человека в обществе, и, следовательно, по¬нятия об устройстве гражданских обществ, о правах и обязанностях, отсюда возникающих». Отсюда «многопредметность» лицейского курса, в чем нередко видели недостаток лицейской программы.
    Модест Корф писал: «… до самого конца, для всех продолжался какой-то общий курс, полугимназический и полууниверситетский, обо всем на свете: математика с дифференциалами и интегралами, астрономия в широком размере, церковная история, даже высшее богословие — все это занимало у нас столько же, иногда и более времени, нежели правоведение и другие науки политические». Однако «многопредметность» не была просчетом организаторов Лицея, они сознательно разработали столь обширную программу, учитывая, что России нужны не узкие специалисты, а универсально подготовленные деятели. Проводимые в жизнь реформы требовали людей с широким кругозором и разносторонним образованием.
    Из трех элементов воспитания — физического, умственного и нравственного — внимание европейских педагогов долгое время было приковано исключительно к умственному. Образовать юношество в Лицее означало не только дать им необходимые знания, но и соответствующим образом воспитать их.
    Один из параграфов устава Лицея гласил: «Само собой разумеется, что Российская история должна занять предпочтительное место». Особое внимание к российской истории в лицейской программе неслучайно. Частные учебные заведения и иностранцы, занимавшиеся домашним обучением, не ставили своей задачей вызвать у учеников интерес к родной стране. Иностранные воспитатели, «не стыдясь, печатали в газетах объявления, что будут учить нас любви к отечеству, приверженности к вере и государю. Вместо того… внушали детям неуважение к родителям, и если не презрение, то полное равнодушие ко всему русскому и сочувствие ко всему иностранному.
    Лицейское воспитание, лицейский способ учения прежде всего должны были способствовать развитию национального самосознания, воспитанию гражданственности, патриотизма. Великому служению отечеству учили на примерах знаменитых мужей прошлого, жизнь и деяния которых всегда должны быть примером. «Особенно должно остановлять внимание на деяниях великих людей и заставлять воспитанников пересказывать их, указуя между тем им испытанные отличительные черты каждого характера».
    Трудно представить, но в программах гимназий отсутствовал родной язык и не отмечалась важность изучения грамматики и отечественной литературы. В Лицее же изучение русского языка и словесности начиналось с первого года обучения. Уважение к родному языку, к русскому слову тоже способствовало развитию патриотических чувств.
    И сегодня поражает, сколь обширна была лицейская программа: одиннадцать правовых предметов, римские древности, истории – всеобщая и русская, история литератур (римской, русской и трёх западных), языки – латинский, русский, французский, английский, немецкий, а ещё – психология, логика, география и все точные науки… И никто не жаловался на перегрузки, поскольку обучение в классах чередовалось с уроками танцев, фехтования, верховой езды, гимнастики. Лицеисты росли здоровыми, ловкими, закалёнными. Их жизнь была одухотворена девизом Лицея: «Для общей пользы».
    Знание не рассматривалось как самоцель. Главным было воспитание хорошего человека. Таким был в ХIХ веке государственный заказ. Все были согласны в том, что хороший человек и со скромными познаниями принесёт пользу Отечеству, а бездушный и бессердечный себялюбец, да ещё образованный и облечённый властью, может послужить лишь погибели родной страны.
    Учителя Лицея
    От учителя Лицея в особеиности требовалось кроме обширных познаний в науках и языках примерной жизни. В учителя избирать людей, «знаииями и нравственностью заслуживающих общее доверие», «сверх прочих требуемых от них по должностям их достоинств, дабы они совокупно руководит юношество добрыми своими примерами и наставлением». Повышенное внимание к нравственности учителей объясняется тем, что Лицей — закрытое воспитательное учебное заведение. В Лицей были направлены лучшие студенты первого выпуска Педагогического института.
    В лицейском уставе говорилось не только о том, чему надо учить, но и как учить. Общее направление всего лицейского обучения раскрывается в главе «Способы учения», первый параграф которой гласил: «Главное правило доброй методы или способа учения состоит в том, чтобы не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать собственное его действие». Цель лицейского обучения заключается не только в обогащении воспитанников знаниями. Профессора должны были развить умственные способности воспитанников, научить их мыслить.
    Лицейское обучение не походило на университетские лекции. Если задача профессора университета — как можно лучше прочесть лекцию, не заботясь о том, насколько его слушатели усвоили материал, то в лицейском обучении главное — результат, главное, чтобы воспитанники поняли урок, присвоили себе объясняемую мысль».
    Общие правила «Способа учения» в уставе помогали тому, что каждый профессор по своему предмету действовал в соответствии с этими указаниями, и все вместе они стремились к достижению общей цели — дать воспитанникам широкое образование, научить их мыслить, помочь развитию спообностей.
    Большое место в жизни учебного заведения отводилось директору. Он — хозяин Лицея. В его обязанности входило личное наблюдение за учебным процессом, за воспитанием юношей и за всем лицейским хозяйством. Директор должен иметь обширные и глубокие познания в науках и языках, чтобы правильно оценить и искусство профессора, и успехи воспитанника. Это должен быть в высшей степени высоконравственный человек, чтобы личным примером воспитывать юношей.
    Под ближайшим начальством директора находились надзиратели, впоследствии названные инспекторами. Один осуществлял порядок учебный и нравственный, другой следил за хозяйством. Очень многое в лицейской жизни зависело от директора. По тому, кто займет эту должность, можно было судить, какое направление примет новое учебное заведение.
    В отличие от университетов лицейский устав ограничивал права самоуправления, ставя Лицей в непосредственное подчинение министру народного просвещения, который должен лично наблюдать за всем происходящим в учебном заведении, требуя от директора постоянных отчетов, касающихся учебной и хозяйственной деятельности. Лицей находился под особым покровительством самого императора.
    Вроневский Николай Иванович – Директор Царскосельского лицея 1840-44 года и 1844-1853 года Александровского, генерал-лейтенант

    Чачков Василий Васильевич – Надзиратель по учебной и нравственной части Царскосельского лицея 1813-14 года, ка.
    Фролов Степан Степанович – Надзиратель по учебной и нравственной части ЦС лицея 1814-16, подполковник. инспектор ЦС лицея 1816-17 года, подполковник
    Наставники Лицея:
    Архангельский Василий Михайлович – адъюнкт-профессор, нс и кавалер, (ум. 1828 ), похоронен на Кузьминском кладбище
    Врангель Егор Васильевич
    Карцов Яков Иванович
    Кошанский Николай Федорович,
    Куницын Александр Петрович,
    Теппер де Фергюссон Вильгельм Петрович,
    Чириков Сергей Гаврилович
    Служащие Лицея
    Разевский Эдуард, доктор медицины, в 1826 — 1829 гг.  — врач при Царскосельском лицее.
    Здание Лицея — история Великокняжеского флигеля, описание комнат для занятий лицеистов
    Расписание дня лицеиста, быт, форма лицеистов
    Лицей вобрал в себя все лучшее, что было в частных закрытых школах и чем отличались государственные школы, соединяя «удобства домашнего быта с требованиями общественного учебного заведения». Царскосельский Лицей был особой школой. И не случайно возглавил эту школу философ-гуманист, дипломат и ученый Василий Федорович Малиновский.

    19 октября 1811 года состоялось торжественное открытие Лицея.
    После церемонии открытия государь и гости осмотрели Лицей. Государь остался доволен светлыми просторными помещениями новой школы. Министр народного просвещения граф Разумовский был награжден орденом Святого Владимира I степени.
    Лицеисты порой становились такими же шалопаями, как их современные сверстники. Так, 17 октября 1814 года пирушка, устроенная в Лицее, едва не закончилась печально для его участников. В центре скандала оказались самый старший из них — Иван Малиновский, самый большой — Иван Пущин и самый знаменитый — Александр Пушкин. Они взяли на себя вину за затею выпить “гогель-могель”. В пушкинскую табель было записано: “Из резвости и детского любопытства составляли напиток под названием “гогель-могель”, который уже начали пробовать”.  Деткам уже было не менее 15 лет, а резвость они проявили завидную.
    Как рассказывал Пущин: “Достал бутылку рома, добыли яиц, натолкли сахару, и началась работа у кипящего самовара. Разумеется, кроме нас, были и другие участники, но они остались за кулисами по делу, а, в сущности, один из них, именно Тырков, в котором чересчур подействовал ром, был причиной, по которой дежурный гувернер заметил какое-то необыкновенное оживление, шумливость, беготню. Сказал инспектору. Тот после ужина всмотрелся в молодую свою команду и увидел что-то взвинченное”.
    Будь жив скончавшийся в тот год первый директор лицея Василий Малиновский, отец одного из героев, дело не покинуло бы стен лицея. Но исправлявший эту должность австриец Федор (Фридрих) Гауеншильд, педагогом не являвшийся, но близкий к высоким чинам и подозреваемый в шпионской деятельности на австрийское правительство, донес министру народного просвещения графу Алексею Разумовскому.
    Зачинщиков наказали: две недели они должны были стоять на коленях во время утренней и вечерней молитвы, их поместили на последние места за столом, а имена занесли в черную книгу, записи в которой должны были учитываться при выпуске лицеистов. Фактически это означало черную метку при приеме на государственную службу. Этот случай был единственным в истории лицея, к счастью, не имевшим последствий. Проказники были не просто хулиганами, Пушкин, например, откликнулся стихотворением “Пирующие студенты”, в котором дал яркую характеристику своим друзьям: “товарищ милый, друг прямой”?- это про Пущина, “повеса из повес, на шалости рожденный, удалый хват, головорез, приятель задушевный” — про Малиновского. По-настоящему пострадал уволенный дядька-слуга Фома Лысаковский, который помог лицеистам раздобыть ром. Юные воспитанники постарались его поддержать, собрав для него деньги.
    12 мая 1820 года занятия в Лицее были прерваны пожаром. От здания остались одни стены. На другой день после пожара император Александр I в беседе с Е. А. Энгельгардтом говорил, что все в здании Лицея, включая живопись, должно быть восстановлено в прежнем виде. Эта работа была поручена опытному архитектору В. П. Стасову.
    Главным делом жизни преподавателя Лицея Александра Петровича Куницына стала работа над книгой “Право естественное”, первая часть которого была опубликована в 1818 г. Директор Лицея Е.А. Энгельгардт собирался преподнести “Естественное право” Куницына Александру I, поэтому книга поступила на рассмотрение Ученого комитета Главного комитета Главного управления училищ. Мнения об этой книге у членов комитета были полярными: восторженная оценка принадлежала академику Н. Фуссу, но члены Ученого комитета Д.П. Рунич и граф И.С. Лаваль, напротив, обвинили Куницына в якобинстве, попрании религии и монархии. Теория естественного права, которую он излагал в своих лекциях и учебнике, характеризовалась в заключении совета как ложное учение, ибо в ней происхождение верховной власти доказывалось не от Бога, а от естественных условий жизнедеятельности людей. Победило мнение “охранительное”, и в итоге в конце февраля — в марте 1821 г. учебник “Право естественное” был изъят из обращения и запрещен, а Куницын в том же году уволен из Лицея.
    1832 год стал для Лицея эпохой преобразований. Поводом для них прежде всего стало закрытие в 1829 году  Благородного Лицейского пансиона, учебного заведения, открытого в 1814 году с целью подготовки учеников для поступления в Лицей.

  3. Reffery Ответить

    ПЛАНЫ СОЗДАНИЯ
    Размещению и внешнему распорядку нового учебного заведения уделялось много внимания, вопросы формы лицеистов обсуждались самим императором Однако план преподавания был не продуман, состав профессоров – случаен, большинство из них не отвечало по своей подготовке и педагогическому опыту даже требованиям хорошей гимназии А Лицей давал выпускникам права окончивших высшее учебное заведение Не было ясно определено и будущее лицеистов По первоначальному плану в Лицее должны были воспитываться также и младшие братья Александра I – Николай и Ми хайл Мысль эта, вероятно, принадлежала Сперанскому, которому, как и многим передовым людям тех лет, внушало тревогу то, как складывались характеры великих князей, от которых в будущем могла зависеть участь миллионов людей Подрастающие Николай и Михаил Павловичи свыклись с верой в безграничность и божественное происхождение своей власти и с глубоким убеждением в том, что искусство управления состоит в “фельдфебельской науке” В 1816 году человек, далекий от либеральных идеи, но честный вояка и патриот, генерал П П Коновницын, которому Александр I поручил в 1815 году наблюдение за своими братьями во время их пребывания в армии, видимо, не случайно счел необходимым дать великим князьям письменное наставление “Если придет время командовать Вам частями войск старайтесь улучшать положение каждого, не требуйте от людей невозможного Доставьте им прежде нужный и необходимый покой, а потом уж требуйте точного и строгого исполнения истинной службы Крик и угрозы только что раздражают, а пользы Вам не принесут”.
    В Лицее великие князья должны были воспитываться в кругу сверстников, в изоляции от двора Здесь им были бы внушены представления, более соответствующие их будущему положению, чем “крики, угрозы” и требование “от людей невозможного”, наклонности к чему они начали проявлять очень рано Если бы этот план осуществился, Пушкин и Николай I оказались бы школьными товарищами (Николай Павлович был всего на три года старше Пушкина) Соответственно этому же тону остальные лицеисты предназначались к высокой государственной карьере.
    Замыслы эти, видимо, вызывали противодействие имп Марии Федоровны Общее наступление реакции перед войной 1812 года, выразившееся, в частности, в падении Сперанского, привело к тому, что первоначальные планы были отброшены, в результате чего Николай I вступил в 1825 году на престол чудовищно неподготовленным.
    К. Я. Грот. Пушкинский Лицей (1811—1817) http://www.classic-book.ru/lib/al/book/154
    ИЗ ПИСЬМА ЛИЦЕИСТА А.ИЛЛИЧЕСКОГО
    Что же касается до нашего Лицея, уверяю тебя, нельзя быть лучше: учимся в день только 7 часов, и то с переменами; которые по часу продолжаются; на местах никогда не сидим; кто хочет учится, кто хочет гуляет; уроки, сказать правду, не весьма велики; в праздное время гуляем, а нынче ж начинается лето: снег высох, трава показывается, и мы с утра до вечера в саду, который лучше всех летних петербургских. Ведя себя скромно, учась прилежно, нечего бояться. Притом родители нас посещают довольно часто, а чем реже свидание, тем оно приятнее. Скажу тебе новость: нам позволили теперь сочинять, и мы начали периоды; вследствие чего посылаю тебе две мои басни и желаю, чтоб они тебе понравились.
    К. Я. Грот. Пушкинский Лицей (1811—1817) http://www.classic-book.ru/lib/al/book/154
    РАСПОРЯДОК ДНЯ И ФОРМА ОДЕЖДЫ
    Обучение юношей верховой езде началось с 1816 года, а первым учителем по этому предмету был полковник лейб-гусарского полка А. В. Крекшин. Занятия проводились три раза в неделю посменно, без посторонних зрителей и непременно при гувернере. Лошади были полковые и находились под присмотром берейтора (инструктора по выездке лошадей и верховой езде).
    Занятия по плаванию начались с лета 1817 года и проводились специально назначенными двумя-тремя матросами. Местом для упражнений была большая купальня в царском саду. После плавания проводился медицинский контроль. Разумное сочетание умственных и физических нагрузок благотворно влияло на развитие лицеистов.
    Царскосельский лицей являлся закрытым вузом, а его воспитанники находились на полном пансионе. Выезд из Лицея во время учебного года запрещался. Все лицеисты подчинялись строгому распорядку дня, за которым наблюдали директор, штатные надзиратели и преподаватели.
    В 6 часов утра объявлялся общий подъем, затем воспитанники шли на утреннюю молитву, после чего повторяли задания своих преподавателей. С 8 до 9 часов проводился урок в классах, а с 10 до 11-ти – завтрак и прогулка в парке. С 11 до 12 часов в Лицее предусматривался второй урок в классах, а с 13 часов – обед и короткий перерыв.
    В 14 часов у лицеистов начинались занятия по чистописанию и рисованию, с 15 до 17 часов проходили уроки в классах. После этого был короткий отдых, полдник, прогулка, игры и гимнастические упражнения. С 20 часов учащиеся шли на ужин, потом были прогулка в парке и повторение уроков. После вечерней молитвы, в 22 часа, все воспитанники ложились спать. Продуманный распорядок дня способствовал ускоренному развитию лицеистов, которые к 16–18 годам становились физически крепкими, закаленными, трудолюбивыми, нравственно здоровыми людьми.
    Отличительной особенностью Царскосельского лицея являлась единая форма одежды. Мундир Лицея состоял из однобортного кафтана темно-синего сукна со стоячим воротником из красного сукна и такими же обшлагами, с золотым и серебряным шитьем. Пуговицы были гладкие, позолоченные, подкладка синяя. Камзол и нижнее платье – из белого сукна.
    У директора Лицея – полное шитье на воротнике, обшлагах и клапанах. У прочих чинов – шитье на воротнике и обшлагах или на одном воротнике полагалось сообразно должности, начиная с IX класса. Воспитанники носили с каждой стороны воротника по две петлицы: младшего возраста шитые серебром, а старшего – золотом.
    ПРИЧИНЫ СОЗДАНИЯ БЛАГОРОДНОГО ПАНСИОНА ПРИ ЦАРСКОСЕЛЬСКОМ ЛИЦЕЕ
    При приеме воспитанников в Императорский Царскосельский Лицей обнаружился различный уровень знаний учеников, принятых в один класс. Чтобы разрешить эту проблему, возникла идея создать при Лицее особое приготовительное учебное заведение, которое помогло бы приобрести учащимся знания, необходимые для обучения в Лицее, и таким образом постоянно обеспечивало бы Лицей «отличнейшими воспитанниками». Кроме того, появление еще одного учебного заведения доставило бы русскому дворянству новое средство воспитания и образования детей.
    В июле 1812 г. министр народного просвещения граф А.К. Разумовский предоставил императору Александру I доклад об учреждении в Царском Селе Благородного пансиона Императорского Царскосельского Лицея. В следующем году состоялась покупка двух домов для пансиона (“…на углу улиц Волконской и Кадетской через дер. Гумалассары в Павловск стоят два каменные трехэтажные дома, о 18-ти окнах в фасаде каждый, соединенные каменною же двухэтажною связью или галереею…”) . Здание для Пансиона было создано из пяти отдельных домов Стасовым В.П. в 1814–1820 гг. […] Открытие нового учебного заведения состоялось 27 января 1814 года.

  4. Aisek_Klark Ответить

    — Первым директором Лицея с 1811 по 1814 годы был дипломат, публицист Василий Фёдорович Малиновский.
    — С 1814 по 1823 Царскосельским лицеем руководил писатель и педагог Егор Антонович Энгельгардт.
    — В 1823 году его сменил генерал Фёдор Григорьевич Гольтгоер, находившийся при должности до 1840 года

    Первые преподаватели Царскосельского лицея, учившие Пушкина

    А. П. Куницын (1783-1840) — профессор права и политических наук, преподавал с 1811 по 1821 годы
    Н. Ф. Кошанский (1781-1831) — профессор, русская и латинская литература, 1811-1828
    А. И. Галич (1783-1848) — профессор, русская и латинская литература, 1814-1815
    Я. И. Карцов (1784-1836) — профессор, физика и математика, 1811-1836
    И. К. Кайданов (1782-1843) — профессор, история
    Д. И. де Будри (1756—1821) — французская литература
    Ф. П. Калинич (1788-1851) — каллиграфия, (1811-1851)
    Ф. М. Гауеншильд (1780—1830) — профессор, немецкий язык и литература
    С. Г. Чириков (1776-1853), учитель рисования

    Лицейские друзья Пушкина

    С. Ф. Броглио (1799 — неизвестно) — по окончании Лицея уехал в Пьемонт, где участвовал в революции, погиб при освобождении Греции от Османского ига
    А. М. Горчаков (1798-1883) — после окончания Лицея — служил в министерстве иностранных дел, с 1856 — министр Иностранных дел
    П. Ф. Гравениц (1798-1847) — по окончании Лицея служил в министерстве иностранных дел
    С. С. Есаков (1798-1831) по окончании Лицея офицер
    К. К. Данзас (1800-1870) — по окончании Лицея офицер
    А. А. Дельвиг (1798-1831) — поэт, издатель «Литературной газеты»
    А. Д. Илличевский (1798-1837) по окончании Лицея чиновник, литератор
    С. Д. Комовский (1798-1880) — по окончании лицея чиновник, помощник статс-секретаря Государственного совета
    К. Д. Костенский (1797-1830) — по окончании Лицея служил в министерстве финансов
    Н. А. Корсаков (1800-1820) — по окончании лицея служил в министерстве иностранных дел
    М. А. Корф (1800-1876) — по окончании Лицея служил в министерстве юстиции
    В. К. Кюхельбекер (1797—1846) — поэт, декабрист
    В. П. Лангер (1802- после 1865) — чиновник Особых Поручений при Министерстве Народного Просвещения, художник
    С. Г. Ломоносов (1799-1857) — по окончании лицея чиновник министерства иностранных дел
    И. В. Малиновский (1796-1873) — по окончании лицея служил в гвардии
    Ф. Ф. Матюшкин (1799-1872) — по окончании лицея моряк, ученый, с 1867 года — адмирал
    П. Н. Мясоедов (1799-1869) — по окончании Лицея офицер, затем чиновник министерства юстиции
    В. Д. Ольховский (1798-1841) — по окончании Лицея офицер, декабрист
    И. И. Пущин (1798-1859) — по окончании Лицея гвардейский офицер
    П. Ф. Саврасов (1799-1830) — по окончании Лицея — офицер Гвардии
    Ф. Х. Стевен (1797-851) — по окончании Лицея чиновник, губернатор Выборга
    А. Д. Тырков (1799-1843) — по окончании Лицея офицер
    П. М. Юдин (1798-1852) — по окончании лицея служил в министерстве иностранных дел
    М. Л. Яковлев (1798-1868) — по окончании лицея чиновник, тайный советник, сенатор, композитор

  5. Dagdalv Ответить


    Фото: А-Парк.рф
    Когда-то на окраине Афин, близ храма Аполлона Ликейского, существовала школа, основанная великим философом прошлого Аристотелем. Она называлась Ликеем или Лицеем. 19 октября 1811 года учебное заведение под этим же названием открылось в Царском Селе, близ Петербурга. И, наверное, его создатели надеялись, что Царскосельский лицей в чем-то станет преемником знаменитой школы древности, о которой здесь, в Царском Селе, напоминала прекрасная парковая архитектура. Однако не только о мире вечного искусства говорила она. Парки хранили память о славных страницах русской истории – о боях Петра Великого, о победе русского оружия при Кагуле, Чесме, Морее.

    История учреждения лицея

    «Учреждение лицея имеет целью образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной», – гласил первый пункт лицейского устава. Автор проекта создания лицея М. М. Сперанский видел в новом учебном заведении не только школу для подготовки образованных чиновников. Он хотел, чтобы лицей воспитал людей, способных претворить в жизнь намеченные планы преобразования Российского государства. Широчайшие знания, умение мыслить и стремление трудиться для блага России – вот качества, которыми должны были отличаться выпускники нового учебного заведения. Не случайно в новой программной речи, обращенной к воспитанникам в день торжественного открытия, адъюнкт-профессор нравственных и политических наук Александр Петрович Куницын говорил об обязанностях гражданина, о любви к Отечеству и долге перед ним. На всю жизнь запомнились мальчикам слова: «Любовь к славе и Отечеству должны быть вашими руководителями».

    По уставу в лицей принимались дети дворян в возрасте 10-12 лет. Одновременно в учебном заведении могли воспитываться не более 50 человек. На первый, пушкинский курс, было принято 30 учеников. Обучение длилось шесть лет и приравнивалось к университетскому. Первые три года – так называемый начальный курс – изучались предметы старших классов гимназии. Три последующие года – окончательный курс – содержал основные предметы трех факультетов университета: словесного, нравственно-политического и физико-математического. Обширная программа гармонично соединяла гуманитарные и точные науки, давала энциклопедические знания. Большое место отводилось наукам «нравственным», под которыми, как гласил лицейский устав, «…разумеются все те познания, которые относятся к нравственному положению человека в обществе, и, следовательно, понятия об устройстве гражданских обществ, и о правах и обязанностях, отсюда возникающих».

    Традиции образования в лицеи

    Одна из главных задач лицейского образования – развить умственные способности, научить воспитанников самостоятельно мыслить. «Основное правило доброй методы или способа учения, – подчеркивалось в лицейском уставе, – состоит в том, чтобы не затемнять ума детей пространными изъяснениями, а возбуждать собственное его действие». Важнейшее место в программе обучения отводилось глубокому изучению российской истории. Развитие патриотических чувств тесно связывалось со знанием родной страны, ее прошлого, настоящего, будущего.

    Большое внимание уделялось изучению жизнеописаний великих людей – считалось, что исторические примеры помогут самовоспитанию личности, научат великому служению Отечеству. При составлении учебной программы были учтены возрастные особенности воспитанников. В первый год, когда мальчикам было 10-12 лет, много времени отводилось на изучение языков: российского, французского, латинского и немецкого. Бывали дни, когда учащиеся были обязаны между собой говорить на каком-либо иностранном языке.

    Лицей был закрытым воспитательным учебным заведением. Распорядок жизни здесь был строго регламентирован. Вставали воспитанники в шесть часов утра. В течение седьмого часа нужно было одеться, умыться, помолиться и повторить уроки. В семь часов начинались занятия, продолжавшиеся два часа.

    В десятом часу лицеисты завтракали и совершали небольшую прогулку, после чего возвращались в класс, где занимались еще два часа. В двенадцать отправлялись на прогулку, по окончании которой повторяли уроки. Во втором часу обедали. После обеда – три часа занятий. В шестом – прогулка и гимнастические упражнения.

    Занимались воспитанники в общей сложности семь часов в день. Часы занятий чередовались с отдыхом и прогулками. Прогулки совершались в любую погоду в Царскосельском саду. Отдых воспитанников – это занятия изящными искусствами и гимнастическими упражнениями. Среди физических упражнений в то время особенно популярны были плавание, верховая езда, фехтование, зимой – катание на коньках. Предметы, способствующие эстетическому развитию, – рисование, чистописание, музыка, пение – и сейчас есть в программе средней школы.

    В будущих государственных деятелях старались развить чувство собственного достоинства и уважения к личности другого человека. Им внушали, что «все воспитанники равны … а потому никто не может презирать других или гордиться перед прочими чем бы то ни было»; что преподавателям и гувернерам нужно всегда говорить правду, «ибо лгать начальнику – значит не уважать его». Запрещалось кричать на дядек или бранить их. В лицее не было телесных наказаний и казенной муштры. У каждого воспитанника была отдельная комната. В первые годы обучения оценок в лицее не ставили. Вместо этого профессора регулярно составляли характеристики, в которых анализировали природные наклонности ученика, его поведение, прилежание, успехи. Считалось, что подробная характеристика помогала работе с учеником лучше, чем однозначная оценка.

    Воспитанники лицея никогда не были праздны. Здесь все было направленно на развитие умственных интересов, поощрялось всякое стремление к знаниям. Так, например, Алексей Илличевский собирал материалы к биографиям великих людей России, а Вильгельм Кюхельбекер составлял словарь, содержащий выписки из произведений близких ему по духу писателей-философов.

    Воспитанники много читали. «Мы мало учились в классах, но много в чтении и в беседе при беспрестанном трении умов», – вспоминал Модест Корф. Пополнение библиотеки было постоянной заботой совета лицейских профессоров. В письме к Павлу Фуссу, отвечая на вопрос, доходят ли до лицея новые книги, Алексей Илличевский размышляет о пользе чтения: «Достигают ли до нашего уединения вновь выходящие книги? – спрашиваешь ты меня. Можешь ли в этом сомневаться?.. Никогда! Чтение питает душу, образует разум, развивает способности…»

    Своих современников – русских писателей и поэтов – лицеисты знали не только по их сочинениям. Интересно свидетельство Илличевского из письма к тому же Фуссу: «…до самого вступления в лицей я не видел ни одного писателя, но в Лицее видел я Дмитриева, Державина, Жуковского, Батюшкова, Василия Пушкина и Хвостова; еще забыл: Нелединского, Кутузова, Дашкова». Профессор российской и латинской словесности Николай Федорович Кошанский считал основой литературного образования умение писать, сочинять и с одобрением относился к стихотворным опытам своих воспитанников. Нередко на уроках он предлагал писать стихи на заданую тему. «Как теперь вижу тот послеобеденный класс Кошанского, – вспоминал позднее Иван Пущин, – когда, окончив лекцию несколько раньше урочного часа, профессор сказал: «Теперь, господа, будем пробовать перья: опишите мне, пожалуйста, розу стихами».

    Одно из любимых занятий лицеистов – собрания, на которых каждый обязан был что-нибудь рассказать – выдуманное или прочитанное. Постепенно запас стихов, рассказов, эпиграмм увеличивался, и их записывали. Создавались рукописные журналы, и росли лицейские поэты, дружески соревнуясь между собой. А с 1814 года их поэтические опыты стали появляться на страницах российских журналов.

    Известные ученики лицея

    В ту пору учащиеся многих учебных заведений имели свои девизы, но вряд ли у кого из них был девиз более гуманнее и благороднее, чем тот, который избрали лицеисты пушкинского курса, – «Для Общей Пользы». Жить «Для Общей Пользы» учили директора лицея – Василий Федорович Малиновский и Егор Антонович Энгельгардт, лучшие профессора и преподаватели. В течение 32 лет существования Императорского лицея в Царском Селе (с 1811 по 1843 годы) это привилегированное учебное заведение окончили 286 человек. В его стенах в разное время учились: выдающийся писатель-сатирик М. Е. Салтыков-Щедрин, поэт Л. А. Мей, организатор общества социалистов-утопистов М. В. Буташевич-Петрашевский, философ, историк Н. Я. Данилевский, составитель «Словаря русского языка» академик Я. К. Грот. И все же славой своей лицей обязан прежде всего своим первенцам, выпуску, который вошел в отечественную историю именами поэта А. С. Пушкина, поэта, журналиста А. А. Дельвига, активного участника восстания 14 декабря 1825 года на Сенатской площади, одного из самых мужественных, стойких декабристов И. И. Пущина, поэта, декабриста В. К. Кюхельбекера, мореплавателя контр-адмирала Ф. Ф. Матюшкина, участника турецкой и персидской кампаний генерала В. Д. Вольховского, видного государственного деятеля, министра иностранных дел А. М. Горчакова.

    Матюшкин Ф. Ф. Бакунин А. П. Вольховский В. Д.

    Корсаков Н. А. Яковлев М. Л. Горчаков А. М.

    Карамзин Н. М. Державин Г. Р. Малиновский В. Ф.

    Энгельгардт Е. А. Пущин И. И. Дельвиг А. А.
    Интервью с нынешним директором лицея, Сергеем Некрасовым, читайте в разделе «Город в лицах».
    Учебное заведение, создававшееся для подготовки государственных чиновников, благодаря широкой программе обучения, всестороннему развитию учащихся воспитало граждан России, прославившихся в самых разных областях государственной и общественной жизни, науки и культуры. Но самое главное, что вынесли воспитанники из стен этой школы, – это убеждение, что они должны жить, трудиться «Для Общей Пользы».






    Редакция сайт Пушкин.ру

  6. Drilltech Ответить

    Лицей был задуман императором Александром I.
    Он преследовал две цели:
    1 — воспитать «новых» людей для важных государственных должностей, которые бы стали «свежей кровью» и смогли бы улучшить ход дел в государстве;
    2 — держать под пристальным присмотром своих младших братьев Николая и Михаила, которые были претендентами на трон императора, а потому опасными для него.
    А теперь подробно:

    Причина №1 — воспитание «новых» людей для государства

    Если говорить более подробно по первому пункту, то в государстве было довольно много проблем, которые никак не могли решиться из-за недостатка одновременно умных и верных людей.
    Среди чиновников процветало воровство, взяточничество, невежество, что только вредило становлению государства.
    Русских школ, способных воспитать нужных людей, на тот момент не было. А обучение за границей никак не способствовало любви к отчизне, пониманию ее проблем и желанию решить их.
    Было решено создать русское учебное заведение, которое бы совмещало в себе особенности университета и училища, и имело гуманитарно-юридическую направленность.

    Причина №2 — присмотр за младшими братьями

    Что касается опасения императора своих наследников, тот тут все достаточно просто.
    Дело в том, что Александр I вошел на престол после того, как в результате заговора был убит его отец — император Павел I. И хотя он не убивал своего отца лично, некоторые факты указывают на то, что он знал о готовящемся нападении.
    Теперь же он боялся подобного заговора против себя. К тому же, наследники (его младшие братья) подрастали.
    Поэтому он хотел приблизить их к себе насколько это возможно. Но мать императоров держала сыновей возле себя и, догадываясь о мыслях императора Александра I, не соглашалась отпустить младших детей под его воспитание.
    Император собирался под предлогом достойного образования привезти князей в Царское село, в запланированный лицей, чтобы контролировать братьев.
    Царь отдал приказ о написании проекта реформатору Сперанскому М.М. и министру народного просвещения Разумовскому А.К.. После всех предложений, император внес собственные правки и подписал указ.
    Так в январе 1811 года вышло постановление царя о создании особого учреждения. А 19 октября 1811 года состоялось торжественное открытие Императорского Царскосельского лицея.

  7. Ferr Ответить

    «Вы помните: когда возник Лицей,
    Как царь для нас открыл чертог царицын.
    И мы пришли. И встретил нас Куницын
    Приветствием меж царственных гостей».
    А. С. Пушкин, «Была пора: наш праздник молодой» (1836)
    19 (31) октября 1811 г. в окрестностях Петербурга в Царском Селе состоялось торжественное открытие Императорского лицея, основанного с целью «образования юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной».
    Инициатива создания привилегированного высшего учебного заведения принадлежала министру народного просвещения А. К. Разумовскому и министру юстиции М. М. Сперанскому. Учебная программа Лицея была составлена Сперанским ещё в 1808 г. Главное место в процессе обучения было отведено наукам нравственного и исторического характера.
    Утверждённое в 1810 г. императором Александром I «Постановление о Лицее» уравнивало новое образовательное заведение в правах и преимуществах с российскими университетами. Обучение в Царскосельском лицее было рассчитано на 6 лет и состояло из двух курсов по 3 года каждый. Первый курс именовался начальным, второй — окончательным. Воспитанников обучали языкам (русский, латинский, французский и немецкий), наукам нравственным (закон Божий, философия и основы логики), математическим и физическим (арифметика, геометрия, тригонометрия, алгебра и физика), историческим (история российская, история иностранная, география и хронология), изящным искусствам и гимнастическим упражнениям (рисование, чистописание, танцы, фехтование, верховая езда, плавание). Лицеисты, готовившиеся к военной карьере, дополнительно изучали оружие, тактику, стратегию и историю войн, военную топографию и черчение планов.
    Располагался Лицей во флигеле Екатерининского дворца, перестроенном в 1811 г. архитектором В. Стасовым сообразно нуждам учебного заведения. На первом этаже поместили комнаты преподавателей, лазарет и административные помещения, на втором — столовую с буфетом, канцелярию и Малый конференц-зал. На третьем этаже расположились Большой зал, украшенный росписями на античные темы, классы и библиотека. Четвертый этаж занимали дортуары — комнаты воспитанников.
    За 33 года существования Царскосельского лицея его окончили 286 человек, в том числе 234 — по гражданской части, 50 — по военной, 2 — по флотской. Историческую славу Царскосельскому лицею принесли прежде всего выпускники 1817 г. — А. С. Пушкин, А. А. Дельвиг, А. М. Горчаков, декабристы В. К. Кюхельбекер, И. И. Пущин. Многие из лицеистов стали государственными деятелями, дипломатами, сенаторами (А. К. Гире, Н. К. Гире, А. В. Головнин, Д. Н. Замятнин, Н. А. Корсаков, М. А. Корф, Д. А. Толстой и другие) или учёными (К. С. Веселовский, Я. К. Грот, Н. Я. Данилевский и другие).
    В 1843 г. Николай I подписал указ «О введении Царскосельского лицея в общее устройство гражданских учебных заведений». Царскосельский лицей был переведён в Петербург и переименован в Императорский Александровский лицей.
    Лит.: Глущенко Л. И. Педагогика Царскосельского лицея в 1811–1817 гг. Опыт организации оптимального пространства в школах прошлых и настоящих лет // Коллеги. 2006. № 2; Грот К. Я. Пушкинский Лицей (1811-1817). СПб., 1911; Егоров А. Д. Императорский Александровский (бывший Царскосельский) лицей. Иваново, 1995; Кобеко Д. Ф. Императорский Царскосельский лицей. Наставники и питомцы 1811-1843. СПб., 1911; Некрасов С. М. Лицейская лира. Лицей в творчестве его воспитанников. М., 2007; Павлова С. В. Императорский Александровский (бывший Царскосельский) Лицей. СПб., 2002; Равкин З. И. Педагогика Царскосельского лицея пушкинской поры (1811-1817 гг.): Историко-педагогический очерк. М.,1999; Руденская С. Д. Царскосельский — Александровский лицей. 1811-1917. СПб., 1999; Селезнёв И. А. Исторический очерк Императорского, бывшего Царскосельского, ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие, с 1811 по 1861 г. СПб., 1861; То же [Электронный ресурс]. URL: http://books.google.com/books?id=aJJXwsyT5t8C&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=false.
    См. также в Президентской библиотеке:
    Грамота пожалованная Императорскому лицею Императором Александром I, 22 сентября 1811 года. Пг., 1916;
    Постановление о Лицее. СПб., 1810.

  8. ALMIK Ответить

    Четырехэтажное здание Царскосельского лицея было построено как флигель Екатерининского дворца между Церковным корпусом и Знаменской церковью. Строительство велось в 1789-1792 годах по проекту архитектора И.В. Неелова.
    Выстроенное в духе классицизма здание со скругленными торцами хорошо вписывалось в дворцовый ансамбль. С Церковным корпусом оно было соединено переходом, опиравшимся на три изящно прорисованные арки. Первоначально здание Лицея предназначалось для детей цесаревича Павла и называлось Великокняжеским корпусом.
    В 1811 году, когда было принято решение о создании Царскосельского лицея, архитектор В. Стасов перестроил здание сообразно нуждам учебного заведения. На первом этаже расположили комнаты преподавателей, лазарет и административные помещения, на втором – столовую с буфетом, канцелярию и Малый конференц-зал. На третьем этаже разместились Большой зал, украшенный росписями на античные темы, классы и библиотека. Четвертый этаж занимали дортуары – комнаты воспитанников.
    В 1843 году Лицей был переименован в Александровский и переведен в Санкт-Петербург. Внутренние помещения бывшего Лицея были перепланированы под жилые комнаты.
    Во время Великой Отечественной войны здание Царскосельского лицея было разрушено. Его удалось восстановить в 1969-1975 годах, когда по проекту архитектора А. Кедринского здесь проводились реставрационные работы.
    Рядом с Лицеем, за Знаменской церковью, расположен Лицейский садик. В середине садика в 1900 году был установлен памятник Пушкину-лицеисту: юный поэт в распахнутом форменном сюртуке сидит на скамье, задумчиво подперев голову. Памятник был создан Р.Р. Бахом в 1899 году, частично на средства жителей Царского Села.

    Создание Царскосельского лицея

    Лицей был открыт 19 октября 1811 года. Идея создания Лицея принадлежала видному российскому государственному деятелю М.М. Сперанскому, который был инициатором реформ, проводимых Александром I, считал, что России необходима конституция, которая должна уничтожить различия в правах между сословиями. Реформаторы той эпохи не были чужды романтизму, и это часто делало их реформы непоследовательными и плохо понятными населению страны. Работая над проектом Лицея, Сперанский вдохновлялся не только либеральными идеями, но и примером школы Аристотеля, которая называлась Лицеем или Ликеем. Античность была модной во времена царствования Александра I, и романтичная аналогия с античным предтечей оказала влияние как на программу, так и на распорядок дня лицеистов.
    Целью Лицея была подготовка выпускников к государственной службе, и об этом прямо говорилось в его Уставе. В Лицей принимались мальчики 10-12 лет – как правило, выходцы из небогатых дворянских семей. Число лицеистов при открытии Лицея составляло 30 человек, а срок обучения – 6 лет. Лицей был закрытым учебным заведением, жизнь его воспитанников была строго регламентирована, мальчикам нельзя было покидать его территорию на протяжении всего года, в том числе – в каникулы.
    День начинался подъемом в 6 утра, затем следовали утренний туалет, молитва и краткое повторение вчерашних уроков, затем 2 часа занятий, завтрак и еще 2 часа уроков. Потом – прогулка, обед и еще 3 часа занятий, вечерняя прогулка и занятия гимнастикой, плаванием, конной ездой, фехтованием – интересно, что набор видов спорта во многом совпадает с современным пятиборьем. Всего лицеисты занимались по 7 часов в день, но кроме этого, много времени отдавали чтению и беседам друг с другом.
    В учебную программу входили предметы, которые разделялись на следующие категории:
    нравственные (закон божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
    словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
    исторические (российская и всеобщая история, физическая география) физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
    изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).
    Лицеистам прививали вкус к литературному творчеству, они учились писать стихи и прозу, издавали собственные литературные журналы. Они много читали, благо в Лицее была прекрасная библиотека, пополнению которой профессора уделяли много внимания.
    Выпускники Лицея были эрудированными людьми, воспитанными в духе любви к Отчизне и вольнодумия. Не случайно многие из них стали декабристами.
    Лицеистов отличало то особое братство, которое воспел в своих стихах один из них – великий Пушкин. Когорта выпускников Лицея оказала серьезное влияние на изменения в культуре и политической жизни России, воплотив на деле девиз Лицея «Для Общей Пользы» и доказав тем самым возможность даже одного учебного заведения влиять на судьбы страны.

    Судьба здания после революции 1917 года

  9. Забавная Ответить

    День Царскосельского лицея
    19 октября 1811 года открылся Императорский Царскосельский Лицей, воспитавший Вильгельма Кюхельбекера, Антона Дельвига, Александра Горчакова, Якова Грота, Михаила Салтыкова-Щедрина и многих других известных и выдающихся деятелей России XIX века. Имя самого известного ученика – Александр Пушкин.

    Лицей был основан по указу императора Александра I. Он предназначался для обучения дворянских детей – по первоначальному плану в Лицее должны были воспитываться также и младшие братья царя – Николай и Михаил. Программа была разработана М. М. Сперанским и ориентирована, в первую очередь, на подготовку государственных просвещённых чиновников высших рангов. В лицей принимали детей 10-14 лет, приём осуществлялся каждые три года. Первые годы Лицей находился в ведении Министерства народного просвещения, а в 1822 году был подчинён военному ведомству.
    “Лицей”. Рисунок А. С. Пушкина на рукописи романа “Евгений Онегин”

    Продолжительность обучения составляла 6 лет (два трёхгодичных курса, с 1836 года – 4 класса по полтора года). И следующие дисциплины:
    нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
    словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
    исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
    физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
    изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).

    Учебный план лицея неоднократно изменялся, сохраняя при этом гуманитарно-юридическую направленность. Лицейское образование приравнивалось к университетскому, выпускники получали гражданские чины 14-го – 9-го классов. Для желавших поступить на военную службу проводилось дополнительное военное обучение, в этом случае выпускники получали права окончивших Пажеский корпус. Отличительной чертой Царскосельского лицея был запрет телесных наказаний воспитанников, закреплённый в лицейском уставе.
    Торжество в Царскосельском лицее в 1836 г. по поводу 25-летия лицея

    В первые годы существования (1811-1817) в Лицее возникла атмосфера увлечённости новой русской литературой, представленной именами Карамзина, Жуковского, Батюшкова и французской литературой эпохи Просвещения (Вольтер). Это способствовало объединению ряда молодых людей в творческий литературно-поэтический кружок, определявший дух учебного заведения: А. Пушкин, А. Дельвиг, В. Кюхельбекер, В. Вольховский, А. Илличевский, К. Данзас, М. Яковлев и другие). Кружок издавал рукописные журналы, между его членами проходили литературные состязания, стихи Пушкина, Дельвига, Кюхельбекера с 1814 стали печатать известные журналы («Вестник Европы», «Российский музеум», «Сын отечества»). Поэтическое творчество лицеистов и их интерес к литературе поощрялись профессором русской и латинской словесности, товарищем Жуковского Н. Ф. Кошанским и его преемником с 1814 А. И. Галичем.
    И. Репин. “Пушкин на лицейском экзамене в Царском Селе”

    Е.Демаков “А.С.Пушкин на экзамене в Царскосельском Лицее”

    В эти годы в Лицей проникли освободительные идеи, связанные с формированием в России идеологии декабризма. На становление антикрепостнических взглядов Пушкина, Пущина и других большое влияние оказал А. П. Куницын, адъюнкт-профессор нравственных наук. Пущин, Кюхельбекер, Вольховский посещали в Царском Селе тайный кружок декабриста И. Г. Бурцева. Первые двое стали декабристами и были осуждены. После 1825 в Лицее усилился контроль за подбором преподавателей и направлением лекций.
    Надя Рушева. “Лицеисты Кюхельбекер, Пущин, Пушкин, Дельвиг”. “Пушкин и Пущин”

    6 сентября 1843 года учебное заведение было переведено в Санкт-Петербург в здание Александринского сиротского дома по адресу Каменноостровский проспект, дом 21. По указанию императора Николая I после переезда лицей стал именоваться Императорским Александровским.
    Главный корпус Александровского лицея

    С переездом были связаны многие преобразования, коснувшиеся всех сторон лицейской жизни, в том числе и преподавания. Новый Устав лицея, принятый в 1848 году, отражал изменения в содержании и назначении лицейского образования. Приём и выпуск воспитанников стал ежегодным. Были введены новые учебные дисциплины: сельского хозяйства, гражданской архитектуры. Позже эти кафедры были закрыты, а учебные программы лицея всё больше приближались к курсу юридического факультета Санкт-Петербургского университета. Но лицейская программа по-прежнему оставалась более обширной и разнообразной, прежде всего за счёт дисциплин гуманитарного цикла: истории, истории литератур, логики, психологии, римских древностей. Так же преподавались бальные танцы.

    Последний выпуск учеников состоялся весной 1917 года. После Октябрьской революции занятия ещё эпизодически продолжались весной 1918 года. В мае 1918 года Лицей был закрыт по постановлению Совнаркома, а его место занял Пролетарский политехникум.
    В 1925 году многие выпускники и преподаватели Императорского Александровского лицея, включая его последнего директора В.А. Шильдера и последнего премьер-министра Российской империи Н. Д. Голицына, были репрессированы по обвинению в создании контрреволюционной монархической организации, сфабрикованному ОГПУ (“дело лицеистов”).

    Несмотря на то, что здание Лицея после 1843 года много лет находилось в Петербурге, традиции Царскосельского лицея и память о Пушкине и других первых воспитанниках бережно сохранялась студентами последующих курсов и передавалась из поколения в поколение. Памятные лицейские даты, такие как 19 октября – день открытия Лицея, и дни рождения и смерти Пушкина, обязательно отмечались. Первый в стране Пушкинский музей был создан в Александровском лицее его воспитанниками.

    Открытие музея-лицея состоялось в 1974 году.
    Наверное, самое трогательно воспоминавшие о Лицее – стихотворение Пушкина “19 октября 1825”:
    Роняет лес багряный свой убор,
    Сребрит мороз увянувшее поле,
    Проглянет день как будто поневоле
    И скроется за край окружных гор.
    Пылай, камин, в моей пустынной келье;
    А ты, вино, осенней стужи друг,
    Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
    Минутное забвенье горьких мук.
    [Печален я: со мною друга нет…]Печален я: со мною друга нет,
    С кем долгую запил бы я разлуку,
    Кому бы мог пожать от сердца руку
    И пожелать веселых много лет.
    Я пью один; вотще воображенье
    Вокруг меня товарищей зовет;
    Знакомое не слышно приближенье,
    И милого душа моя не ждет.
    Я пью один, и на брегах Невы
    Меня друзья сегодня именуют…
    Но многие ль и там из вас пируют?
    Еще кого не досчитались вы?
    Кто изменил пленительной привычке?
    Кого от вас увлек холодный свет?
    Чей глас умолк на братской перекличке?
    Кто не пришел? Кого меж вами нет?
    Он не пришел, кудрявый наш певец,
    С огнем в очах, с гитарой сладкогласной:
    Под миртами Италии прекрасной
    Он тихо спит, и дружеский резец
    Не начертал над русскою могилой
    Слов несколько на языке родном,
    Чтоб некогда нашел привет унылый
    Сын севера, бродя в краю чужом.
    Сидишь ли ты в кругу своих друзей,
    Чужих небес любовник беспокойный?
    Иль снова ты проходишь тропик знойный
    И вечный лед полунощных морей?
    Счастливый путь!.. С лицейского порога
    Ты на корабль перешагнул шутя,
    И с той поры в морях твоя дорога,
    О волн и бурь любимое дитя!
    Ты сохранил в блуждающей судьбе
    Прекрасных лет первоначальны нравы:
    Лицейский шум, лицейские забавы
    Средь бурных волн мечталися тебе;
    Ты простирал из-за моря нам руку,
    Ты нас одних в младой душе носил
    И повторял: «На долгую разлуку
    Нас тайный рок, быть может, осудил!»
    Друзья мои, прекрасен наш союз!
    Он, как душа, неразделим и вечен —
    Неколебим, свободен и беспечен,
    Срастался он под сенью дружных муз.
    Куда бы нас ни бросила судьбина
    И счастие куда б ни повело,
    Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
    Отечество нам Царское Село.
    Из края в край преследуем грозой,
    Запутанный в сетях судьбы суровой,
    Я с трепетом на лоно дружбы новой,
    Устав, приник ласкающей главой…
    С мольбой моей печальной и мятежной,
    С доверчивой надеждой первых лет,
    Друзьям иным душой предался нежной;
    Но горек был небратский их привет.
    И ныне здесь, в забытой сей глуши,
    В обители пустынных вьюг и хлада,
    Мне сладкая готовилась отрада:
    Троих из вас, друзей моей души,
    Здесь обнял я. Поэта дом опальный,
    О Пущин мой, ты первый посетил;
    Ты усладил изгнанья день печальный,
    Ты в день его Лицея превратил.
    Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,
    Хвала тебе — фортуны блеск холодный
    Не изменил души твоей свободной:
    Всё тот же ты для чести и друзей.
    Нам разный путь судьбой назначен строгой;
    Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:
    Но невзначай проселочной дорогой
    Мы встретились и братски обнялись.
    Когда постиг меня судьбины гнев,
    Для всех чужой, как сирота бездомный,
    Под бурею главой поник я томной
    И ждал тебя, вещун пермесских дев,
    И ты пришел, сын лени вдохновенный,
    О Дельвиг мой: твой голос пробудил
    Сердечный жар, так долго усыпленный,
    И бодро я судьбу благословил.
    С младенчества дух песен в нас горел,
    И дивное волненье мы познали;
    С младенчества две музы к нам летали,
    И сладок был их лаской наш удел:
    Но я любил уже рукоплесканья,
    Ты, гордый, пел для муз и для души;
    Свой дар, как жизнь, я тратил без вниманья,
    Ты гений свой воспитывал в тиши.
    Служенье муз не терпит суеты;
    Прекрасное должно быть величаво:
    Но юность нам советует лукаво,
    И шумные нас радуют мечты…
    Опомнимся — но поздно! и уныло
    Глядим назад, следов не видя там.
    Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,
    Мой брат родной по музе, по судьбам?
    Пора, пора! душевных наших мук
    Не стоит мир; оставим заблужденья!
    Сокроем жизнь под сень уединенья!
    Я жду тебя, мой запоздалый друг —
    Приди; огнем волшебного рассказа
    Сердечные преданья оживи;
    Поговорим о бурных днях Кавказа,
    О Шиллере, о славе, о любви.
    Пора и мне… пируйте, о друзья!
    Предчувствую отрадное свиданье;
    Запомните ж поэта предсказанье:
    Промчится год, и с вами снова я,
    Исполнится завет моих мечтаний;
    Промчится год, и я явлюся к вам!
    О, сколько слез и сколько восклицаний,
    И сколько чаш, подъятых к небесам!
    И первую полней, друзья, полней!
    И всю до дна в честь нашего союза!
    Благослови, ликующая муза,
    Благослови: да здравствует Лицей!
    Наставникам, хранившим юность нашу,
    Всем честию, и мертвым и живым,
    К устам подъяв признательную чашу,
    Не помня зла, за благо воздадим.
    Полней, полней! и, сердцем возгоря,
    Опять до дна, до капли выпивайте!
    Но за кого? о други, угадайте…
    Ура, наш царь! так! выпьем за царя.
    Он человек! им властвует мгновенье.
    Он раб молвы, сомнений и страстей;
    Простим ему неправое гоненье:
    Он взял Париж, он основал Лицей.
    Пируйте же, пока еще мы тут!
    Увы, наш круг час от часу редеет;
    Кто в гробе спит, кто дальный сиротеет;
    Судьба глядит, мы вянем; дни бегут;
    Невидимо склоняясь и хладея,
    Мы близимся к началу своему…
    Кому ж из нас под старость день Лицея
    Торжествовать придется одному?
    Несчастный друг! средь новых поколений
    Докучный гость и лишний, и чужой,
    Он вспомнит нас и дни соединений,
    Закрыв глаза дрожащею рукой…
    Пускай же он с отрадой хоть печальной
    Тогда сей день за чашей проведет,
    Как ныне я, затворник ваш опальный,
    Его провел без горя и забот.
    Комната № 14, в которой жил А.С.Пушкин

    Классная комната


    Актовый зал Лицея

    Библиотека

    Газетная

    Длинная комната – предназначалась для занятий после классов

    Физический кабинет

    Спальный этаж

    Дом директора лицея

  10. Brari Ответить

    Сегодня мы с вами отправимся на типичную экскурсию для петербургских школьников – в Царскосельский лицей. Находится он в городе Пушкин, добраться туда можно как электричкой, так и автобусами и маршрутками от м. Московская.
    Все вы знаете самого знаменитого ученика этого лицея. Открытие памятника Пушкину в Лицейском саду состоялось 15 октября 1900 года. Средства на его создание собирались по подписке, организованной среди жителей Царского Села.

    Лицей был открыт в 1811 году. Целью этого учебного заведения было «образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной». Пушкин был принят в первом наборе нового учебного заведения, всего в наборе было 30 человек.
    Разместился лицей в Великокняжеском флигеле Екатерининского дворца в Пушкине. Справа, голубой – это дворец, а желтое здание, соединенное аркой с дворцом – лицей.

    Парадные ворота во дворец.

    Еще пара фотографий дворца, и к нему мы больше не вернемся сегодня, так как основной целью экскурсии все-таки является Лицей.


    Лицей находился в здании флигеля до 1843 года, позже был переведен в Петербург. В 1949 году в здании открылся мемориальный музей Лицей. Сейчас экспозиция, непосредственно представляющая лицейские времена, занимает третий и четвертый этаж. Полная реставрация была завершена в 1974 году. Музей воссоздает обстановку, в которой жили и учились лицеисты первого выпуска.

    Вначале поднимемся на третий этаж. Сразу же попадаем в переднюю. Позже это же помещение именовалось шинельной.

    Из нее попадаем в Большой зал. В этом зале проходили все важнейшие события Лицея, и торжественное открытие тоже.

    В Лицей принимали мальчиков 11-12 лет, из дворянских семей, по рекомендации. Обучение длилось шесть лет и приравнивалось к университетскому.
    Из тридцати учеников наиболее известны нам
    поэт и журналист Антон Дельвиг,
    дипломат, канцлер Александр Горчаков,
    поэт и декабрист Вильгельм Кюхельбекер,
    декабрист Иван Пущин,
    поэт Александр Пушкин.
    На столе в Большом зале находится высочайше дарованная грамота, содержащая Устав Лицея, полученная в день открытия.

    Из Большого зала есть переход по галерее во дворец. В этом переходе (он двухэтажный) на уровне тертьего этажа находится библиотека. Некоторые книги выписывались для нужд конкретного воспитанника. В библиотеке имелись книги на русском, французском, английском языках. Как известно, Александр Пушкин ко времени поступления в Лицей французский знал очень хорошо и имел прозвище “француз”. Сейчас в шкафах более семисот подлинных книг лицейской библиотеки.


    Из окна библиотеки-галереи видна дорога, по которой русские войска уходили на Отечественную войну, и вслед им с сожалением смотрели юные лицеисты.

    Вот тут видно дверь, ведущую во дворец.

    За большим залом следует газетная, эта и соседняя комнаты предназначались для занятий после уроков. Тут представлены маски для фехтования лицейских времен. У молодого Пушкина по фехтованию была единица. Это значит, что он был отличным фехтовальщиком, единица соответствует нашей пятерке.

    Не смогла пройти мимо стульев.

    Из газетной открывается вид на парк, в котором гуляли лицеисты. Мальчики находились в лицее постоянно, даже каникулы они проводили здесь.

    Следущий зал – учебный класс. Шесть столов, каждый на пятерых мальчиков. Рассаживались ученики в соответствии с успехами, лучшие – впереди.



    Получалось, что на каждом уроке ученик сидел на новом месте, поэтому нельзя установить, где именно сидел Пушкин.


    Кафедра преподавателя.

    И школьная доска.

    Занимались воспитанники в общей сложности семь часов в день. Часы занятий чередовались с отдыхом и прогулками. Прогулки совершались в любую погоду в Царскосельском саду.
    Можно взглянуть на расписание:

    Рядом с учебным классом расположен физический кабинет. Сейчас там собраны приборы Пушкинской эпохи. Век был гуманитарный, и точные науки еще не обрели своей популярности.


    Коллекция минералов.

    Тут же на столе табель лицеистов. 1 была равна нашей пятерке, 0 – отсутствие знаний. Оценки от 2 до 7 означали постепенное понижение результата.

    Следующий класс – рисовальный. Рисование было обязательным умением для образованного человека того времени. В Лицее сохранилось около 30 рисунков лицеистов, среди них два рисунка Александра Пушкина. Как видно, к рисованию подходили достаточно серьезно.

    И последний зал на этаже – зал для занятий музыкой, певческий класс. Лицеисты с удовольствием занимались музыкой и пением, стихи Пушкина были положены на музыку еще в лицейские годы его товарищами. Сегодня в классе на старинном фортепьяно лежит издание «Прощальной песни» 1835 года.

    Покидаем учебный этаж и поднимаемся на жилой.

    Широкий коридор, по бокам комнаты учеников. Перегородки между комнатами не доходят до потолка. Это сделано как для лучшей вентиляции, так и потому, что все лицеисты одна большая семья. Каждая комната на одного воспитанника, над дверьми прикреплены таблички с именами (сейчас не над всеми). Комнаты совсем маленькие и скромные. Отопления, кстати, напрямую в комнатах не было, обогревались через небольшие отверстия, по которым воздух поднимался с третьего этажа. Температура зимой была около 13 градусов.


    Комната Пушкина под номером 14, а в соседней, 13-ой, жил его закадычный друг Иван Пущин.

    В переходной галерее, на уровне четвертого этажа, над библиотекой, располагалась квартира гувернера Сергея Чирикова. Он же был учителем рисования и большим другом лицеистов. Нередко у него в квартире проходили вечерние литературные собрания.

    На втором этаже Лицея сейчас развернута выставка, посвященная всей его истории, не только первому выпуску. Фотографировать там нельзя.
    Не рассказала я еще о Знаменской церкви. Здесь хранилась святыня города — древняя родовая икона дома Романовых, образ Знамения Божией Матери. Лицеисты также посещали эту церковь. Ее видно и из окна классов.

    30.04.15,
    Наталья Очева,
    Санкт-Петербург

  11. Mr.BekA Ответить

    31 октября 1811 года (по н. ст.) был открыт Царскосельский лицей. Одними из первых выпускников высшего учебного заведения для дворянских детей были будущие декабристы, многие видные деятели России XIX века и, конечно, Александр Сергеевич Пушкин.
    Шесть лет и 22 дисциплины
    Инициаторами создания лицея были министр народного просвещения Разумовский и министр юстиции Сперанский. Образовательную программу, имевшую гуманитарно-юридический характер, составил Сперанский, а Александр I уравнял лицей в правах с российскими университетами. Первоначально лицеисты учились шесть лет: три года – начальный курс и еще три года – окончательный курс. Учениками лицея могли стать дети 10–14 лет, набор проходил раз в три года. Воспитанники изучали порядка 22 дисциплин, разбитых на пять категорий: нравственные, исторические, словесные, физические и математические, изящные искусства и гимнастические упражнения.

    Семейная обстановка
    Императорский лицей первоначально располагался в окрестностях Петербурга, в Царском Селе – загородной резиденции русских царей. Здание лицея представляло собой перестроенный для нужд образовательного учреждения флигель Екатерининского дворца. Лицей был местом, где воспитанники не только учились, но и жили, причем вместе с преподавателями. Таким образом достигалась семейная обстановка внутри учебного заведения.

    Из Царского Села в сиротский дом
    Императорский лицей просуществовал в Царском Селе 33 года, за это время он выпустил 286 воспитанников. Наиболее памятным и значимым для России стал выпуск 1817 года: он подарил нашей стране Пушкина, Горчакова (выдающийся дипломат), декабристов Кюхельбекера и Пущина (лучший друг Пушкина), министра народного просвещения Головнина, ученых Веселовского и Данилевского и других. В 1843 году император Николай I перевел знаменитое образовательное учреждение в Петербург, в здание Александринского сиротского дома. С этого момента Императорский лицей стал именоваться Александровским и просуществовал до 1918 года, когда был упразднен решением Совета Народных Комиссаров.

  15. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *