Прочитай о поступках ребят что говорят эти поступки об отношении ребят?

9 ответов на вопрос “Прочитай о поступках ребят что говорят эти поступки об отношении ребят?”

  1. Flamebinder Ответить

    Классный час  по теме: «Мои поступки»
    Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой.
    Л.Н.Толстой
    Цель: формирование мотивации к осознанному нравственному поведению.
    Задачи:
    воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;
    ознакомить учащихся с нравственными понятиями:  стыд, вина, извинение;
    развивать ответственность за свои поступки.
    Актуальность данного занятия: тема стыда, вины и извинения всегда сложна  для восприятия, ведь нелегко признать свои ошибки и уж тем более просить прощение. В результате это отрицательно сказывается на взаимоотношениях с окружающими. Поэтому важно прививать их людям еще с детских лет, и школа играет в этом процессе неоценимую роль. А учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно объективно анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также уважительно относиться к окружающим.
    Оборудование: репродукция картины А.Ф.Решетникова «Опять двойка»; толковый словарь;  мультимедиа, набор цветной бумаги.
    Основные понятия и термины: стыд, вина, раскаяние, извинение.
    Ожидаемые результаты:
    1.Уважительное отношение к окружающим.
    2.Знакомство со значением понятий: стыд, вина, раскаяние, прощение, извинение.
    3.Умение просить прощение, прощать других .
    Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстрированным материалом, работа со словарём С.И.Ожегова, рефлексия.
    Ход мероприятия
    I.Организационный момент.
    Звучит песня «Улыбка»
    -Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, подарите частичку своего тепла, ведь все на земле начинается с улыбки.
    -Как звучит основное правило нравственности?
    («Не делай другим того, что сам считаешь злом»).
    II. Актуализация знаний.
    -А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок?
    грусть
    тяжесть на душе
    стыд                                                              

    огорчение
    вина
    III. Подготовка к восприятию материала.
    Работа над репродукцией картины «Опять двойка».
    – Давайте попробуем по репродукции картины А.Ф.Решетникова определить чувства.
    – Ребята, внимательно рассмотрите картину.
    – Кто является главным героем? (мальчик)
    – Какие чувства испытывает мальчик? (Стыд, вину, огорчение, обиду)
    – Как вы думаете, почему? (он получил двойку, долго гулял, …)
    – Эта картина А.Ф.Решетникова называется «Опять двойка».
    – Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика? (серые, тёмные, мрачные)
    – Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски.
    IV. Сообщение темы и цели занятия.
    – Сегодня мы поговорим о нравственных понятиях: стыд, вина и извинение. Раскроем смысл этих слов и узнаем, когда принято извиняться.
    V. Работа над новым материалом
    1.Работа с понятиями «стыд», «вина», «извинение».
    -Ребята, как вы думаете, что такое стыд? (ответы учащихся)
    -Давайте обратимся к словарю
    Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка (от стыда сгореть, ни стыда, ни совести) (Ожегов С.И.)
    2.Послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Косточка».
    Чтение учителем рассказа Л.Н.Толстого «Косточка».
    Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
    Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
    За обедом отец и говорит:
    — А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
    Все сказали:
    — Нет.
    Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
    — Нет, я не ел.
    Тогда отец сказал:
    — Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
    Ваня побледнел и сказал:
    — Нет, я косточку бросил за окошко.
    И все засмеялись, а Ваня заплакал.
    Обсуждение рассказа по  вопросам:
    – Почему заплакал Ваня?
    – Какое он испытал чувство?
    – Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда? (да)
    – Какие поступки вызывают такое чувство?
    (когда сделал что-то плохое, обидел друга)
    – Если я правильно вас поняла, то существует множество причин для переживания чувства стыда.
    3.Работа с текстом
    – Слово «стыд» связано со словом «вина». Что оно означает? (ответы детей)
    – Найдите в тексте отрывок, который раскрывает значение слова вина.
    Чтение отрывка учащимися.
    -А как объясняет это слово словарь?
    Вина – 1.Проступок, преступление.
    2. Причина, источник чего-либо неприятного.
    – В каких ситуациях люди испытывают чувство вины?
    (обидел маму, друга, что-то не выполнил)
    – Как вы думаете, как нужно поступить, когда ты в чем – то провинился? (извиниться)
    -А что такое извинение?
    Извинение – основание для оправдания.
    4. Вывод. Работа по схеме:
    Расположите слова по порядку
    СТЫД— ВИНА—– РАСКАЯНИЕ——–ИЗВИНЕНИЕ——-ПРОЩЕНИЕ
    VI. Физкультминутка.
    VII. Продолжение работы по теме.
    5. Работа со словами этикета.
    -Какие мы слова употребляем, когда извиняемся? (ответы учащихся)
    Прочитайте на экране слова и подумайте, какие вы употребляете чаще?
    – Извините , пожалуйста !
    – Я прошу прощения( за то , что… )
    – Я виноват перед вами…
    – Я не хотел тебя (Вас) обидеть…
    – Я приношу свои извинения…
    – Простите…
    – Не сердитесь, пожалуйста…
    Как можно отвечать на извинения? (ответы)
    – Хорошо!
    – Да ладно!
    – Не стоит извинения! За что же извиняться?
    – Не за что!
    – Я не сержусь!
    – Пожалуйста!
    – Итак, в каких ситуациях можно использовать данные фразы?
    (в тех ситуациях, когда поступаем неправильно)
    – Никогда не стыдно просить прощения. В истории человечества были ошибки и даже преступления огромного масштаба. Люди способны были восстановить отношения с целыми народами.
    – Вспомните ситуации, когда вы кого-то обидели. Возьмите друг друга за руки и попросите прощение (первый начинает учитель).
    VIII.  Закрепление основных понятий.
    1.Работа с иллюстрациями.
    Ребята, перед вами фотографии. Выберите ту, которая  не соответствует теме нашего урока.
    2.Игра «Доскажи словечко»
    Легче на душе становится, когда тебя ….  (прощают)
    Прощение дает нам свободу от чувства…(вины)
    Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, затеять ссору, хорошо подготовиться к урокам…
    3.Работа в группах. Составление пословиц и объяснение их.
    Перед вами набор цветной бумаги. Выберите тот лист, какого цвета стыд.





    IX. Итог занятия. Рефлексия.
    – Вернёмся к эпиграфу нашего занятия. Как вы понимаете эти слова?
    «Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед самим собой» Л.Н.Толстой (ответы детей)
    – О каких чувствах мы говорили? (стыд, вина, извинение, ложный стыд)
    – А сейчас подведём итог нашего занятия. Посмотрите на слайд и продолжите предложения:
    Я знал, что … .
    Я узнал, что … .
    Мне осталось непонятно … .
    Используемая литература:
    1. Ожегов С.И.Толковый словарь русского языка. – М. Русский язык, 1985 г. -795 с.
    2.http://www.planetaskazok.ru/ltolstoyskz/kostochkatolstoyl Л.Н.Толстой
    Рассказ «Косточка»
    3. http://poslovicy-pogovorki.ru/index/o_styde/0-65
    Пословицы и поговорки о стыде и вине.

  2. VideoAnswer Ответить

  3. VideoAnswer Ответить

  4. VideoAnswer Ответить

  5. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *