В каком базовом документе фгос определена система ключевых задач?

13 ответов на вопрос “В каком базовом документе фгос определена система ключевых задач?”

  1. OneX97 Ответить

    «ФГОС старшей школы» – Требования к информационно-методическим условиям. Учебные планы. ФГОС. Принципы формирования социокультурной образовательной среды. Правила формирования учебного плана. Основные направления доработки стандарта. Указ Президента. Воспитательный идеал. Человек ХХI века. Особенности ФГОС. Принципы построения ФГОС.
    «ФГОС основного образования» – Учебная деятельность. Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ. Показатели и индикаторы. Преемственность ФГОС НОО и ОО. Этап активного приобретения «опыта»; Ключевые компетентности. Деятельностный подход. 7-9 класс «опыт». Качественное образование для всех – основополагающая цивилизационная норма.
    «Особенности ФГОС» – Положение о порядке проведения экспертизы учебников. ФГОС начальной и основной школы. Требования к структуре ООП. Осознанно выполняющий правила. Формирование содержания образования. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению. Национальная инициатива. Результаты освоения ООП. Предметные результаты.
    «ФГОС в школе» – Обновление образовательных стандартов. Здоровье школьников. 3) развитие региональной системы оценки качества образования (СОКО). Сформулируйте целевые ориентиры каждого из выше перечисленных этапов. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. 3. Основные направления КПМО:
    «ФГОС основного общего образования» – Духовно-нравственное развитие и воспитание Гражданская идентичность Системно – деятельностный подход. Идеология ФГОС. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в контексте государственной политики. Инновационность ФГОС. Обязательная часть ООП НОО – 80%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% .
    «ФГОС основная школа» – Управление качеством образования. Требования к результатам образования. ФГОС- система требований. Компоненты модели. Личностные ресурсы школьников. В чем суть изменений в соответствии с ФГОС. Образовательные стандарты. 15% отклонений в качестве зависит от исполнителей. Формирование компетенций учащихся.
    Всего в теме
    «ФГОС ООО»
    9 презентаций

  2. olegbadboy Ответить

    Федеральные государственные образовательные стандарты


    Официальный сайт Федерального Государственного Образовательного Стандарта

    Базовые документы
    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
    Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации
    Фундаментальное ядро содержания общего образования
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
    ФГОС начального общего образования
    Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
    Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования
    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
    ФГОС основного общего образования
    Пояснительная записка
    Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ПРОЕКТ от 15 апреля 2011 г.)
    Проект ФГОС среднего (полного) общего образования
    Сопроводительное письмо

  3. yasax89 Ответить

    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

  4. sleshch Ответить

    Что представляет собой ФГОС?
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
    Какие требования содержит ФГОС?
    ФГОС включает в себя требования:
    – к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
    – к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
    – к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
    Каков нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования?
    Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года.
    Для детей с ограниченными возможностями здоровья нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
    Какой подход лежит в основе ФГОС?
    В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход.
    Каковы основные характеристики выпускника начальной школьника?
    Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
    – любящий свой народ, свой край и свою Родину;
    – уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
    – любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
    – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
    – готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
    – доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
    – выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
    Какие результаты освоения ООП планируются в ФГОС?
    Результаты освоения ООП:
    – личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
    – метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
    – предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
    В чем состоит инновационность предметных результатов?
    Инновационность предметных результатов состоит в гарантированности достижения планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями, что позволяет ориентировать всю систему образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования, а также создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, обеспечивает рост творческого потенциала в решении практических задач.
    Какие результаты подлежат итоговой оценке?
    Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.
    В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:
    -результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
    – результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.
    Какие результаты не подлежат итоговой оценке?
    К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:
    – ценностные ориентации обучающегося;
    – индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
    Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.
    Что определяет ООП?
    Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
    Какие разделы включает ООП?
    ООП НОО реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
    Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
    1) пояснительная записка;
    2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
    3) учебный план начального общего образования;
    4) программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
    5) программы отдельных учебных предметов, курсов;
    6) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
    7) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
    8) программа коррекционной работы;
    9) система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
    (ответ на основе Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241)

  5. bov7668 Ответить

    Тест на знание ФГОС основного образования
    «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему»
    Чарльз В. Элиот
    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово):
    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово):
    «Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:
    а) … образовательного пространства Российской Федерации»;
    б) … основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования».
    Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.
    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово):
    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово):
    «Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:
    а) единство образовательного пространства Российской Федерации»;
    б) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования».
    Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.
    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года
    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года
    не регламентирует в чистом виде содержание образования
    включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ
    важное внимание уделяется воспитанию
    результаты не только предметные, но метапредметные, личностные
    новое методологическое основание
    новый формат документа
    новая структура
    более широкий спектр функций пользователей
    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года
    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от стандартов 2004 года
    не регламентирует в чистом виде содержание образования
    включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ
    важное внимание уделяется воспитанию
    результаты не только предметные, но метапредметные, личностные
    новое методологическое основание
    новый формат документа
    новая структура
    более широкий спектр функций пользователей
    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения
    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения
    а) преемственность;
    б) развитие;
    в) научность;
    г) вариативность
    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения
    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового поколения
    а) преемственность;
    б) развитие;
    в) научность;
    г) вариативность
    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования?
    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования?
    а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
    в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
    г) Послание Президента Федеральному Собранию.
    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования?
    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования?
    а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
    в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
    г) Послание Президента Федеральному Собранию.
    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,….
    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,….
    а) целям;
    б) педагогам;
    в) результатам;
    г) содержанию.
    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,….
    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к структуре, условиям,….
    а) целям;
    б) педагогам;
    в) результатам;
    г) содержанию.
    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся:
    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся:
    а) информационный;
    б) системно-деятельностный;
    в) интегративный;
    г) традиционный.
    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся:
    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся:
    а) информационный;
    б) системно-деятельностный;
    в) интегративный;
    г) традиционный.
    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения:
    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения:
    а) базируется на принципе доступности;
    б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;
    в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
    г) опирается на зону ближайшего развития;
    д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.
    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения:
    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения:
    а) базируется на принципе доступности;
    б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;
    в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
    г) опирается на зону ближайшего развития;
    д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.
    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции:
    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции:
    а) Министерства образования и науки РФ;
    б) Департамента образования Вологодской области;
    в) Учредителя образовательного учреждения;
    г) образовательного учреждения.
    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции:
    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к компетенции:
    а) Министерства образования и науки РФ;
    б) Департамента образования Вологодской области;
    в) Учредителя образовательного учреждения;
    г) образовательного учреждения.
    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО?
    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО?
    а) Устав образовательного учреждения;
    б) ФГОС ООО;
    в) Примерная образовательная программа ООО;
    г) Фундаментальное ядро содержания образования
    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО?
    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО?
    а) Устав образовательного учреждения;
    б) ФГОС ООО;
    в) Примерная образовательная программа ООО;
    г) Фундаментальное ядро содержания образования
    10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные):
    10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные):
    1. Нормативно-правовой
    2. Целевой
    3. Содержательный
    4. Организационный
    10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные):
    10. Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные):
    1. Нормативно-правовой
    2. Целевой
    3. Содержательный
    4. Организационный
    11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
    11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
    а) 80% и 20%;
    б) 60% и 40%;
    в) 50% и 50%;
    г) 70% и 30%.
    11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
    11. В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
    а) 80% и 20%;
    б) 60% и 40%;
    в) 50% и 50%;
    г) 70% и 30%.
    Цели реализации ООП ООО
    Разделы и подпрограммы
    1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО
    а) Программа воспитания и социализации
    2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей
    б) Учебный план
    3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся
    в) Программа отдельных учебных предметов, курсов
    4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости
    г) Целевой раздел ООП
    («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья
    д) Программа развития УУД
    12. Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    Разделы и подпрограммы
    1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО
    а) Программа воспитания и социализации
    2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей
    б) Учебный план
    3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся
    в) Программа отдельных учебных предметов, курсов
    4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости
    г) Целевой раздел ООП
    («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья
    д) Программа развития УУД
    12. Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:
    13. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
    13. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
    а) личностный блок
    б) регулятивный блок
    в) познавательный блок
    г) здоровьесберегающий блок
    д) коммуникативный блок
    13. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
    13. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
    а) личностный блок
    б) регулятивный блок
    в) познавательный блок
    г) здоровьесберегающий блок
    д) коммуникативный блок
    14. Завершите предложение:
    14. Завершите предложение:
    Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить ….
    а) программу развития;
    б) индивидуальную образовательную траекторию;
    в) жизненные планы;
    г) взаимоотношения.
    14. Завершите предложение:
    14. Завершите предложение:
    Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить ….
    а) программу развития;
    б) индивидуальную образовательную траекторию;
    в) жизненные планы;
    г) взаимоотношения.
    15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):
    15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):
    а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
    б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
    в) ориентация в социальных ролях;
    г) ориентация в межличностных отношениях;
    д) знание основ религии.
    15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):
    15. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):
    а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
    б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
    в) ориентация в социальных ролях;
    г) ориентация в межличностных отношениях;
    д) знание основ религии.
    16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
    16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
    а) целеполагание;
    б) планирование;
    в) прогнозирование;
    г) внимание;
    д) контроль;
    е) коррекция;
    ж) оценка;
    з) саморегуляция.
    16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
    16. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
    а) целеполагание;
    б) планирование;
    в) прогнозирование;
    г) внимание;
    д) контроль;
    е) коррекция;
    ж) оценка;
    з) саморегуляция.
    17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:
    17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:
    а) логические действия;
    б) общеучебные действия;
    в) оценочные действия;
    г) действия постановки и решения проблем.
    17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:
    17. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:
    а) логические действия;
    б) общеучебные действия;
    в) оценочные действия;
    г) действия постановки и решения проблем.
    18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    а) любовь
    б) здоровье
    в) счастье
    г) общение
    18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    18. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    а) любовь
    б) здоровье
    в) счастье
    г) общение
    19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
    б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;
    в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
    г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)
    19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
    б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;
    в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
    г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)
    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    а) индивидуальный;
    б) социальный;
    в) групповой;
    г) игровой.
    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    а) индивидуальный;
    б) социальный;
    в) групповой;
    г) игровой.
    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    а) планирование учебного сотрудничества;
    б) владение монологической и диалогической формами речи;
    в) управление поведением партнёра;
    г) установление причинно- следственных связей;
    д) прогнозирование.
    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    а) планирование учебного сотрудничества;
    б) владение монологической и диалогической формами речи;
    в) управление поведением партнёра;
    г) установление причинно- следственных связей;
    д) прогнозирование.
    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.
    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.
    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится:
    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится:
    а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;
    б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности;
    в) создание программы саморазвития педагога;
    г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования;
    д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.
    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится:
    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится:
    а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;
    б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности;
    в) создание программы саморазвития педагога;
    г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования;
    д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.

  6. Overlord141mw Ответить

    «Реализация ФГОС ООО» – 37000 детей в России не имеют начального общего образования. Программы. Проект «Наша новая школа». Назначение ФГОС ОО. Создание условий равных возможностей реализации права на образование. Деятельностный подход. Стандарт регламентирует требования. Основные документы, регламентирующие образовательную деятельность.
    «ФГОС ООО» – Ключевые черты ФГОС. Образование 3.0. Учебный план. Мир постоянно меняется. Изменения. Требования к школьной инфраструктуре. Введение стандартов ООО. Требования к структуре образовательных программ. Оснащение образовательного процесса. Основные принципы. Образование 1.0. Проблемы внедрения стандартов ООО.
    «ФГОС основного общего образования» – 2001 год Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Требования к условиям освоения основной образовательной программы. Обязательная часть ООП ООО – 70%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30%. Требования к результатам освоения основной образовательной программы:
    «ФГОС в школе» – 5. Ключевые направления плана действий по модернизации: Появление школьных советов, муниципальных попечительских советов, региональных союзов попечителей. Локальные и модульные изменения (инновации) в образовании не приводят к желаемому результату. Тема 1. Нормативно-правовое и концептуальное обоснование введения ФГОС.
    «ФГОС общего образования» – Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: Обобщенные требования к результатам образования. основа для аттестации учителей и руководителей ОУ. Планируемые результаты освоения основных образовательных программ. Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества:
    «ФГОС старшей школы» – Сайты. Принципы формирования социокультурной образовательной среды. Технология достижения образовательных результатов. Ценностные ориентиры. Целостность образовательного процесса. Воспитательный идеал. Государственная (итоговая) аттестация. Особенности ФГОС. Основные направления доработки стандарта.
    Всего в теме
    «ФГОС ООО»
    9 презентаций

  7. rockmeloman Ответить

    «Хорошее прошлое положительно опасно,
    если делает нас удовлетворенными
    настоящим и, следовательно, не готовыми
    к будущему»
    Чарльз В. Элиот

    2.

    1. Дополните предложения (выбрать 1 необходимое
    слово):
    «Федеральные
    государственные
    образовательные
    стандарты должны обеспечивать:
    а) … образовательного пространства Российской
    Федерации»;
    б) … основных образовательных программ начального
    общего, основного общего, среднего (полного) общего,
    начального
    профессионального,
    среднего
    профессионального и высшего профессионального
    образования».
    Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в)
    преемственность, с) доступность.

    3.

    1. Дополните предложения (выбрать 1 необходимое
    слово):
    «Федеральные
    государственные
    образовательные
    стандарты должны обеспечивать:
    а) единство образовательного пространства Российской
    Федерации»;
    б)
    преемственность
    основных
    образовательных
    программ начального общего, основного общего,
    среднего
    (полного)
    общего,
    начального
    профессионального, среднего профессионального и
    высшего профессионального образования».
    Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в)
    преемственность, с) доступность.

    4.

    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового
    поколения от стандартов 2004 года
    1. не регламентирует в чистом виде содержание
    образования
    2. включает требования к структуре, условиям и
    результатам
    реализации
    основных
    образовательных программ
    3. важное внимание уделяется воспитанию
    4. результаты
    не
    только
    предметные,
    но
    метапредметные, личностные
    5. новое методологическое основание
    6. новый формат документа
    7. новая структура
    8. более широкий спектр функций пользователей

    5.

    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового
    поколения от стандартов 2004 года
    1. не регламентирует в чистом виде содержание
    образования
    2. включает требования к структуре, условиям и
    результатам
    реализации
    основных
    образовательных программ
    3. важное внимание уделяется воспитанию
    4. результаты
    не
    только
    предметные,
    но
    метапредметные, личностные
    5. новое методологическое основание
    6. новый формат документа
    7. новая структура
    8. более широкий спектр функций пользователей

    6.

    3. Выберите основные принципы, на которых
    базируется ФГОС нового поколения
    а) преемственность;
    б) развитие;
    в) научность;
    г) вариативность

    7.

    3. Выберите основные принципы, на которых
    базируется ФГОС нового поколения
    а) преемственность;
    б) развитие;
    в) научность;
    г) вариативность

    8.

    4. В каком базовом документе ФГОС определена
    система
    ключевых
    задач,
    обеспечивающих
    формирование универсальных видов учебной
    деятельности, адекватных требованиям стандарта к
    результатам образования?
    а) Концепция духовно-нравственного развития и
    воспитания личности гражданина России;
    б) Фундаментальное ядро содержания общего
    образования;
    в)
    Концепция
    долгосрочного
    социальноэкономического развития РФ;
    г) Послание Президента Федеральному Собранию.

    9.

    4. В каком базовом документе ФГОС определена
    система
    ключевых
    задач,
    обеспечивающих
    формирование универсальных видов учебной
    деятельности, адекватных требованиям стандарта к
    результатам образования?
    а) Концепция духовно-нравственного развития и
    воспитания личности гражданина России;
    б) Фундаментальное ядро содержания общего
    образования;
    в)
    Концепция
    долгосрочного
    социальноэкономического развития РФ;
    г) Послание Президента Федеральному Собранию.

    10.

    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает
    требования к структуре, условиям,….
    а) целям;
    б) педагогам;
    в) результатам;
    г) содержанию.

    11.

    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает
    требования к структуре, условиям,….
    а) целям;
    б) педагогам;
    в) результатам;
    г) содержанию.

    12.

    6. Какой подход позволяет выделить основные
    результаты обучения и воспитания в контексте
    ключевых задач и универсальных учебных действий,
    которыми должны владеть обучающиеся:
    а) информационный;
    б) системно-деятельностный;
    в) интегративный;
    г) традиционный.

    13.

    6. Какой подход позволяет выделить основные
    результаты обучения и воспитания в контексте
    ключевых задач и универсальных учебных действий,
    которыми должны владеть обучающиеся:
    а) информационный;
    б) системно-деятельностный;
    в) интегративный;
    г) традиционный.

    14.

    7.
    Системно-деятельностный
    подход
    как
    методологическая
    основа
    ФГОС
    закрепляет
    приоритет
    развивающего
    обучения.
    Выберите
    признаки развивающего обучения:
    а) базируется на принципе доступности;
    б) опирается на сочетание индивидуальной,
    групповой и фронтальной форм обучения;
    в) ориентировано на усвоение определенной суммы
    знаний;
    г) опирается на зону ближайшего развития;
    д) на первый план выступают учебные задачи, решая
    их обучающиеся, усваивают общие способы
    умственной деятельности.

    15.

    7.
    Системно-деятельностный
    подход
    как
    методологическая
    основа
    ФГОС
    закрепляет
    приоритет
    развивающего
    обучения.
    Выберите
    признаки развивающего обучения:
    а) базируется на принципе доступности;
    б) опирается на сочетание индивидуальной,
    групповой и фронтальной форм обучения;
    в) ориентировано на усвоение определенной суммы
    знаний;
    г) опирается на зону ближайшего развития;
    д) на первый план выступают учебные задачи, решая
    их обучающиеся, усваивают общие способы
    умственной деятельности.

    16.

    8. Разработка основной образовательной программы
    ООО относится к компетенции:
    а) Министерства образования и науки РФ;
    б) Департамента образования Вологодской области;
    в) Учредителя образовательного учреждения;
    г) образовательного учреждения.

    17.

    8. Разработка основной образовательной программы
    ООО относится к компетенции:
    а) Министерства образования и науки РФ;
    б) Департамента образования Вологодской области;
    в) Учредителя образовательного учреждения;
    г) образовательного учреждения.

    18.

    9. В каком документе прописаны требования к основной
    образовательной программе ООО?
    а) Устав образовательного учреждения;
    б) ФГОС ООО;
    в) Примерная образовательная программа ООО;
    г) Фундаментальное ядро содержания образования

    19.

    9. В каком документе прописаны требования к основной
    образовательной программе ООО?
    а) Устав образовательного учреждения;
    б) ФГОС ООО;
    в) Примерная образовательная программа ООО;
    г) Фундаментальное ядро содержания образования

    20.

    10.
    Основная
    образовательная
    программа
    ООО
    содержит следующие разделы (выберите верные):
    1. Нормативно-правовой
    2. Целевой
    3. Содержательный
    4. Организационный

    21.

    10.
    Основная
    образовательная
    программа
    ООО
    содержит следующие разделы (выберите верные):
    1. Нормативно-правовой
    2. Целевой
    3. Содержательный
    4. Организационный

    22.

    11.
    В
    требованиях
    к
    структуре
    основной
    образовательной программы ООО зафиксировано
    наличие обязательной части и части, формируемой
    участниками образовательного процесса. Каково их
    соотношение?
    а) 80% и 20%;
    б) 60% и 40%;
    в) 50% и 50%;
    г) 70% и 30%.

    23.

    11.
    В
    требованиях
    к
    структуре
    основной
    образовательной программы ООО зафиксировано
    наличие обязательной части и части, формируемой
    участниками образовательного процесса. Каково их
    соотношение?
    а) 80% и 20%;
    б) 60% и 40%;
    в) 50% и 50%;
    г) 70% и 30%.

    24.

    12. Соотнесите цели реализации основной
    образовательной программы ООО с разделами и
    подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    1). Обеспечение планируемых
    результатов ООП ООО
    2). Формирование целевых установок,
    знаний, умений, навыков, компетенций
    и компетентностей
    3). Учёт личностных, семейных,
    общественных, государственных
    потребностей и возможностей
    обучающихся
    4). Становление и развитие личности в
    её индивидуальности, самобытности,
    уникальности, неповторимости
    Разделы и подпрограммы
    а) Программа воспитания
    и социализации
    б) Учебный план
    в) Программа отдельных
    учебных предметов, курсов
    г) Целевой раздел ООП
    («Планируемые результаты
    освоения
    обучающимися
    ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей д)
    Программа развития
    развития обучающегося и состояния
    УУД
    здоровья

    25.

    12. Соотнесите цели реализации основной
    образовательной программы ООО с разделами и
    подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    1). Обеспечение планируемых
    результатов ООП ООО
    2). Формирование целевых установок,
    знаний, умений, навыков, компетенций
    и компетентностей
    3). Учёт личностных, семейных,
    общественных, государственных
    потребностей и возможностей
    обучающихся
    4). Становление и развитие личности в
    её индивидуальности, самобытности,
    уникальности, неповторимости
    Разделы и подпрограммы
    а) Программа воспитания
    и социализации
    б) Учебный план
    в) Программа отдельных
    учебных предметов, курсов
    г) Целевой раздел ООП
    («Планируемые результаты
    освоения
    обучающимися
    ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей д)
    Программа развития
    развития обучающегося и состояния
    УУД
    здоровья

    26.

    13. Что не входит в состав универсальных учебных
    действий:
    а) личностный блок
    б) регулятивный блок
    в) познавательный блок
    г) здоровьесберегающий блок
    д) коммуникативный блок

    27.

    13. Что не входит в состав универсальных учебных
    действий:
    а) личностный блок
    б) регулятивный блок
    в) познавательный блок
    г) здоровьесберегающий блок
    д) коммуникативный блок

    28.

    14. Завершите предложение:
    Если под метапредметными результатами в
    начальной школе подразумеваются освоенные
    универсальные
    учебные
    действия,
    ключевые
    компетенции и межпредметные понятия, то в
    среднем звене добавляется способность их
    использовать
    в
    учебной,
    познавательной
    и
    социальной практике, самостоятельно планировать,
    осуществлять учебную деятельность, строить ….
    а) программу развития;
    б) индивидуальную образовательную траекторию;
    в) жизненные планы;
    г) взаимоотношения.

    29.

    14. Завершите предложение:
    Если под метапредметными результатами в
    начальной школе подразумеваются освоенные
    универсальные
    учебные
    действия,
    ключевые
    компетенции и межпредметные понятия, то в
    среднем звене добавляется способность их
    использовать
    в
    учебной,
    познавательной
    и
    социальной практике, самостоятельно планировать,
    осуществлять учебную деятельность, строить ….
    а) программу развития;
    б) индивидуальную образовательную траекторию;
    в) жизненные планы;
    г) взаимоотношения.

    30.

    15. Личностные универсальные действия – это
    …(исключите лишнее):
    а) умение соотносить поступки и события с
    принятыми этическими принципами;
    б) знание моральных норм и умение выделить
    нравственный аспект поведения;
    в) ориентация в социальных ролях;
    г) ориентация в межличностных отношениях;
    д) знание основ религии.

    31.

    15. Личностные универсальные действия – это
    …(исключите лишнее):
    а) умение соотносить поступки и события с
    принятыми этическими принципами;
    б) знание моральных норм и умение выделить
    нравственный аспект поведения;
    в) ориентация в социальных ролях;
    г) ориентация в межличностных отношениях;
    д) знание основ религии.

    32.

    16. Регулятивные действия – это… (исключите
    лишнее):
    а) целеполагание;
    б) планирование;
    в) прогнозирование;
    г) внимание;
    д) контроль;
    е) коррекция;
    ж) оценка;
    з) саморегуляция.

    33.

    16. Регулятивные действия – это… (исключите
    лишнее):
    а) целеполагание;
    б) планирование;
    в) прогнозирование;
    г) внимание;
    д) контроль;
    е) коррекция;
    ж) оценка;
    з) саморегуляция.

    34.

    17.
    Что
    не
    входит
    в
    блок
    познавательных
    универсальных учебных действий:
    а) логические действия;
    б) общеучебные действия;
    в) оценочные действия;
    г) действия постановки и решения проблем.

    35.

    17.
    Что
    не
    входит
    в
    блок
    познавательных
    универсальных учебных действий:
    а) логические действия;
    б) общеучебные действия;
    в) оценочные действия;
    г) действия постановки и решения проблем.

    36.

    18. Программа воспитания и социализации обучающихся
    на ступени ООО должна быть построена на основе
    базовых национальных ценностей российского общества
    таких
    как
    патриотизм,
    социальная
    солидарность,
    гражданственность, семья, труд и творчество, наука,
    традиционные религии России, искусство и литература,
    природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    а) любовь
    б) здоровье
    в) счастье
    г) общение

    37.

    18. Программа воспитания и социализации обучающихся
    на ступени ООО должна быть построена на основе
    базовых национальных ценностей российского общества
    таких
    как
    патриотизм,
    социальная
    солидарность,
    гражданственность, семья, труд и творчество, наука,
    традиционные религии России, искусство и литература,
    природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?
    а) любовь
    б) здоровье
    в) счастье
    г) общение

    38.

    19. Система оценки достижения планируемых результатов
    освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов
    освоения
    основной
    образовательной
    программы
    основного общего образования, позволяющий вести
    оценку предметных, метапредметных и личностных
    результатов основного общего образования;
    б) ориентировать образовательный процесс на оценку
    предметных знаний;
    в)
    обеспечивать
    оценку
    динамики
    индивидуальных
    достижений обучающихся в процессе освоения основной
    общеобразовательной программы основного общего
    образования;
    г) предусматривать использование разнообразных методов и
    форм,
    взаимно
    дополняющих
    друг
    друга
    (стандартизированные письменные и устные работы,
    проекты, практические работы, творческие работы,
    самоанализ и самооценка, наблюдения)

    39.

    19. Система оценки достижения планируемых результатов
    освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее):
    а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов
    освоения
    основной
    образовательной
    программы
    основного общего образования, позволяющий вести
    оценку предметных, метапредметных и личностных
    результатов основного общего образования;
    б) ориентировать образовательный процесс на оценку
    предметных знаний;
    в)
    обеспечивать
    оценку
    динамики
    индивидуальных
    достижений обучающихся в процессе освоения основной
    общеобразовательной программы основного общего
    образования;
    г) предусматривать использование разнообразных методов и
    форм,
    взаимно
    дополняющих
    друг
    друга
    (стандартизированные письменные и устные работы,
    проекты, практические работы, творческие работы,
    самоанализ и самооценка, наблюдения)

    40.

    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО
    составляющей итоговой оценки выпускника основной
    школы является оценка за выполнение и защиту
    проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    а) индивидуальный;
    б) социальный;
    в) групповой;
    г) игровой.

    41.

    20. В соответствии с требованиями ФГОС ООО
    составляющей итоговой оценки выпускника основной
    школы является оценка за выполнение и защиту
    проекта. Определите тип (типы) данного проекта:
    а) индивидуальный;
    б) социальный;
    в) групповой;
    г) игровой.

    42.

    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    а) планирование учебного сотрудничества;
    б) владение монологической и диалогической формами
    речи;
    в) управление поведением партнёра;
    г) установление причинно- следственных связей;
    д) прогнозирование.

    43.

    21. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    а) планирование учебного сотрудничества;
    б) владение монологической и диалогической формами
    речи;
    в) управление поведением партнёра;
    г) установление причинно- следственных связей;
    д) прогнозирование.

    44.

    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить
    национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого
    учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел
    педагога, возможности методического, информационного, технического
    обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику
    обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК
    на основе Примерной программы для конкретного образовательного
    учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и
    дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве
    часов, использование организационных форм обучения и т.п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра
    содержания общего образования и Требований к результатам общего
    образования, представленных в федеральном государственном стандарте
    общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения
    Программы развития и формирования универсальных учебных действий,
    даются общие рекомендации методического характера.

    45.

    22. Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить
    национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого
    учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел
    педагога, возможности методического, информационного, технического
    обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику
    обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК
    на основе Примерной программы для конкретного образовательного
    учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и
    дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве
    часов, использование организационных форм обучения и т.п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра
    содержания общего образования и Требований к результатам общего
    образования, представленных в федеральном государственном стандарте
    общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения
    Программы развития и формирования универсальных учебных действий,
    даются общие рекомендации методического характера.

    46.

    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС
    ООО не относится:
    а) повышение квалификации педагогических
    работников и руководителей образовательных
    учреждений;
    б) разработка рекомендаций для педагогических
    работников по организации внеурочной
    деятельности;
    в) создание программы саморазвития педагога;
    г) обеспечение преемственности по отношению к
    начальной ступени общего образования;
    д) оказание постоянной научно-методической и
    информационной поддержки педагогам.

    47.

    23. К кадровым условиям введения и реализации ФГОС
    ООО не относится:
    а) повышение квалификации педагогических
    работников и руководителей образовательных
    учреждений;
    б) разработка рекомендаций для педагогических
    работников по организации внеурочной
    деятельности;
    в) создание программы саморазвития педагога;
    г) обеспечение преемственности по отношению к
    начальной ступени общего образования;
    д) оказание постоянной научно-методической и
    информационной поддержки педагогам.

  8. jhohn Ответить

    Блок 2.
    Тестирование.
    Вопрос 1. Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово):
    «Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать:
    а) … образовательного пространства Российской Федерации»;
    б) … основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования».
    Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.
    Вопрос 2. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС?
    а) преемственность;
    б) развитие;
    в) научность;
    г) вариативность;
    Вопрос 3. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования?
    а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
    России;
    б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
    в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
    г) Послание Президента Федеральному Собранию.
    Вопрос 4. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся:
    а) информационный;
    б) системно-деятельностный;
    в) интегративный;
    г) традиционный.
    Вопрос 5. Выберите признаки развивающего обучения:
    а) базируется на принципе доступности;
    б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения;

    в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний;
    г) опирается на зону ближайшего развития;
    д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.
    Вопрос 6. В каком документе прописаны требования к основной образовательной программе ООО?
    а) Устав образовательного учреждения;
    б) ФГОС ООО;
    в) Примерная образовательная программа ООО;
    г) Фундаментальное ядро содержания образования.
    Вопрос 7. Соотнесите цели реализации основной образовательной программы разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    Разделы и подпрограммы
    1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО
    а) Программа воспитания и социализации
    2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей
    б) Учебный план
    3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся
    в) Программа отдельных учебных предметов, курсов
    4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости
    г) Целевой раздел ООП
    («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья
    д) Программа развития УУД
    Вопрос 8. Что не входит в состав универсальных учебных действий:
    а) личностный блок
    б) регулятивный блок
    в) познавательный блок
    г) здоровьесберегающий блок
    д) коммуникативный блок

    Вопрос 9. Завершите предложение:
    Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить….
    а) программу развития;
    б) индивидуальную образовательную траекторию;
    в) жизненные планы;
    г) взаимоотношения.
    Вопрос 10. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее):
    а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
    б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
    в) ориентация в социальных ролях;
    г) ориентация в межличностных отношениях;
    д) знание основ религии.
    Вопрос 11. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее):
    а) целеполагание;
    б) планирование;
    в) прогнозирование;
    г) внимание;
    д) контроль;
    е) коррекция;
    ж) оценка;
    з) саморегуляция.
    Вопрос 12. Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий:
    а) логические действия;
    б) общеучебные действия;
    в) оценочные действия;
    г) действия постановки и решения проблем.
    Вопрос 13. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена?

    а) любовь
    б) здоровье
    в) счастье
    г) общение
    Вопрос 14 Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП (выбрать лишнее):
    а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
    б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний;
    в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
    г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
    Вопрос 15. Выберите аспекты коммуникативных УУД:
    а) планирование учебного сотрудничества;
    б) владение монологической и диалогической формами речи;
    в) управление поведением партнёра;
    г) установление причинно – следственных связей;
    д) прогнозирование.
    Вопрос 16.Укажите верное определение рабочей программы:
    а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении.
    б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т. п.
    в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.

  9. konah Ответить

    №СлайдТекст
    1

    Тест на знание ФГОС основного образования

    «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот
    2

    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово): «Федеральные

    государственные образовательные стандарты должны обеспечивать: а) … образовательного пространства Российской Федерации»; б) … основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования». Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.
    3

    Дополните предложения (выбрать 1 необходимое слово): «Федеральные

    государственные образовательные стандарты должны обеспечивать: а) единство образовательного пространства Российской Федерации»; б) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования». Слова для справок: а) единство, б) непрерывность, в) преемственность, с) доступность.
    4

    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от

    стандартов 2004 года не регламентирует в чистом виде содержание образования включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ важное внимание уделяется воспитанию результаты не только предметные, но метапредметные, личностные новое методологическое основание новый формат документа новая структура более широкий спектр функций пользователей
    5

    2. Перечислите отличительные признаки ФГОС нового поколения от

    стандартов 2004 года не регламентирует в чистом виде содержание образования включает требования к структуре, условиям и результатам реализации основных образовательных программ важное внимание уделяется воспитанию результаты не только предметные, но метапредметные, личностные новое методологическое основание новый формат документа новая структура более широкий спектр функций пользователей
    6

    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового

    поколения а) преемственность; б) развитие; в) научность; г) вариативность
    7

    3. Выберите основные принципы, на которых базируется ФГОС нового

    поколения а) преемственность; б) развитие; в) научность; г) вариативность
    8

    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач,

    обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; б) Фундаментальное ядро содержания общего образования; в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ; г) Послание Президента Федеральному Собранию.
    9

    4. В каком базовом документе ФГОС определена система ключевых задач,

    обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования? а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; б) Фундаментальное ядро содержания общего образования; в) Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ; г) Послание Президента Федеральному Собранию.
    10

    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к

    структуре, условиям,…. а) целям; б) педагогам; в) результатам; г) содержанию.
    11

    5. Дополните предложение: «Стандарт устанавливает требования к

    структуре, условиям,…. а) целям; б) педагогам; в) результатам; г) содержанию.
    12

    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и

    воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся: а) информационный; б) системно-деятельностный; в) интегративный; г) традиционный.
    13

    6. Какой подход позволяет выделить основные результаты обучения и

    воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся: а) информационный; б) системно-деятельностный; в) интегративный; г) традиционный.
    14

    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС

    закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения: а) базируется на принципе доступности; б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения; в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; г) опирается на зону ближайшего развития; д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.
    15

    7. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС

    закрепляет приоритет развивающего обучения. Выберите признаки развивающего обучения: а) базируется на принципе доступности; б) опирается на сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм обучения; в) ориентировано на усвоение определенной суммы знаний; г) опирается на зону ближайшего развития; д) на первый план выступают учебные задачи, решая их обучающиеся, усваивают общие способы умственной деятельности.
    16

    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к

    компетенции: а) Министерства образования и науки РФ; б) Департамента образования Вологодской области; в) Учредителя образовательного учреждения; г) образовательного учреждения.
    17

    8. Разработка основной образовательной программы ООО относится к

    компетенции: а) Министерства образования и науки РФ; б) Департамента образования Вологодской области; в) Учредителя образовательного учреждения; г) образовательного учреждения.
    18

    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной

    программе ООО? а) Устав образовательного учреждения; б) ФГОС ООО; в) Примерная образовательная программа ООО; г) Фундаментальное ядро содержания образования
    19

    9. В каком документе прописаны требования к основной образовательной

    программе ООО? а) Устав образовательного учреждения; б) ФГОС ООО; в) Примерная образовательная программа ООО; г) Фундаментальное ядро содержания образования
    20

    10

    Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные): 1. Нормативно-правовой 2. Целевой 3. Содержательный 4. Организационный
    21

    10

    Основная образовательная программа ООО содержит следующие разделы (выберите верные): 1. Нормативно-правовой 2. Целевой 3. Содержательный 4. Организационный
    22

    11

    В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение? а) 80% и 20%; б) 60% и 40%; в) 50% и 50%; г) 70% и 30%.
    23

    11

    В требованиях к структуре основной образовательной программы ООО зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение? а) 80% и 20%; б) 60% и 40%; в) 50% и 50%; г) 70% и 30%.
    24

    12

    Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    Разделы и подпрограммы
    1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО
    а) Программа воспитания и социализации
    2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей
    б) Учебный план
    3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся
    в) Программа отдельных учебных предметов, курсов
    4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости
    г) Целевой раздел ООП («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья
    д) Программа развития УУД
    25

    12

    Соотнесите цели реализации основной образовательной программы ООО с разделами и подпрограммами, направленными на их реализацию:
    Цели реализации ООП ООО
    Разделы и подпрограммы
    1). Обеспечение планируемых результатов ООП ООО
    а) Программа воспитания и социализации
    2). Формирование целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей
    б) Учебный план
    3). Учёт личностных, семейных, общественных, государственных потребностей и возможностей обучающихся
    в) Программа отдельных учебных предметов, курсов
    4). Становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости
    г) Целевой раздел ООП («Планируемые результаты освоения обучающимися ООП»)
    5). Учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья
    д) Программа развития УУД
    26

    13

    Что не входит в состав универсальных учебных действий: а) личностный блок б) регулятивный блок в) познавательный блок г) здоровьесберегающий блок д) коммуникативный блок
    27

    13

    Что не входит в состав универсальных учебных действий: а) личностный блок б) регулятивный блок в) познавательный блок г) здоровьесберегающий блок д) коммуникативный блок
    28

    14

    Завершите предложение: Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить …. а) программу развития; б) индивидуальную образовательную траекторию; в) жизненные планы; г) взаимоотношения.
    29

    14

    Завершите предложение: Если под метапредметными результатами в начальной школе подразумеваются освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене добавляется способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить …. а) программу развития; б) индивидуальную образовательную траекторию; в) жизненные планы; г) взаимоотношения.
    30

    15

    Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее): а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; в) ориентация в социальных ролях; г) ориентация в межличностных отношениях; д) знание основ религии.
    31

    15

    Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее): а) умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; б) знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; в) ориентация в социальных ролях; г) ориентация в межличностных отношениях; д) знание основ религии.
    32

    16

    Регулятивные действия – это… (исключите лишнее): а) целеполагание; б) планирование; в) прогнозирование; г) внимание; д) контроль; е) коррекция; ж) оценка; з) саморегуляция.
    33

    16

    Регулятивные действия – это… (исключите лишнее): а) целеполагание; б) планирование; в) прогнозирование; г) внимание; д) контроль; е) коррекция; ж) оценка; з) саморегуляция.
    34

    17

    Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий: а) логические действия; б) общеучебные действия; в) оценочные действия; г) действия постановки и решения проблем.
    35

    17

    Что не входит в блок познавательных универсальных учебных действий: а) логические действия; б) общеучебные действия; в) оценочные действия; г) действия постановки и решения проблем.
    36

    18

    Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена? а) любовь б) здоровье в) счастье г) общение
    37

    18

    Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество. Какая из ценностей пропущена? а) любовь б) здоровье в) счастье г) общение
    38

    19

    Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее): а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний; в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)
    39

    19

    Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО должна (выбрать лишнее): а) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; б) ориентировать образовательный процесс на оценку предметных знаний; в) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; г) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)
    40

    20

    В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта: а) индивидуальный; б) социальный; в) групповой; г) игровой.
    41

    20

    В соответствии с требованиями ФГОС ООО составляющей итоговой оценки выпускника основной школы является оценка за выполнение и защиту проекта. Определите тип (типы) данного проекта: а) индивидуальный; б) социальный; в) групповой; г) игровой.
    42

    21

    Выберите аспекты коммуникативных УУД: а) планирование учебного сотрудничества; б) владение монологической и диалогической формами речи; в) управление поведением партнёра; г) установление причинно- следственных связей; д) прогнозирование.
    43

    21

    Выберите аспекты коммуникативных УУД: а) планирование учебного сотрудничества; б) владение монологической и диалогической формами речи; в) управление поведением партнёра; г) установление причинно- следственных связей; д) прогнозирование.
    44

    22

    Укажите верное определение рабочей программы: а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении. б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п. в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.
    45

    22

    Укажите верное определение рабочей программы: а) Рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить национально-региональный компонент (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки обучающихся, специфику обучения в конкретном образовательном учреждении. б) Рабочая программа – это учебная программа, разработанная авторами УМК на основе Примерной программы для конкретного образовательного учреждения и определённого класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использование организационных форм обучения и т.п. в) рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий, даются общие рекомендации методического характера.
    46

    23

    К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится: а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений; б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности; в) создание программы саморазвития педагога; г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования; д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.
    47

    23

    К кадровым условиям введения и реализации ФГОС ООО не относится: а) повышение квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений; б) разработка рекомендаций для педагогических работников по организации внеурочной деятельности; в) создание программы саморазвития педагога; г) обеспечение преемственности по отношению к начальной ступени общего образования; д) оказание постоянной научно-методической и информационной поддержки педагогам.
    «Тест на знание ФГОС основного образования»

  10. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *