Сколько часов ставка педагога психолога в школе?

1 ответ на вопрос “Сколько часов ставка педагога психолога в школе?”

  1. Titan0_00 Ответить

    При составлении таблицы были использованы «Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работ практического психолога образования», принятые на коллеги Министерства Образования РФ «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ» (решение № 7/1 от 29.03.95).
    В таблице общее рабочее время психолога представлено как основное и подготовительное. Согласно нормативам, эти части равноценным по астрономическим часам. Основное рабочее время составляет не менее половины, т.е. примерно 80 часов в месяц. Его предусмотрено использовать на консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую, профилактическую, просветительскую и экспертную работу с учащимися, родителями и педагогами, как в индивидуальной, так и в групповой формах.
    Вторая же половина времени (еще 80 часов в месяц) приходится на обработку и анализ полученных результатов, заполнение документации, организационную и методическую работу.
    В связи с тем, что организационно-методическая работа является не менее важным направлением деятельности необходимо уточнить, что именно может быть отнесено к организационно-методической работе:
    анализ и планирование деятельности в целом;
    анализ научной и практической литературы для подбора инструментария и разработки развивающих и коррекционных программ;
    участие в научно-практических семинарах, конференциях, посещение совещаний и методических объединений, курсов повышения квалификации;
    оформление кабинета.
    Такая, незаметная на первый взгляд, работа является необходимой и при этом существенным образом поглощает время специалиста. Не учитывать ее нельзя. При составлении годового или текущего плана, необходимо всегда планировать данную работу.
    Время, затраченное на исполнение того или иного вида работы, может варьироваться в зависимости от причин обращений к психологу, первичности или повторности обращения, возраста, состояния и других особенностей обращающегося.
    Кроме того, в соответствии с запросами образовательного учреждения, сочетание вида работы и количества рабочего времени на его выполнение может меняться. Если на какой-то вид деятельности запрос не предъявляется, то освободившееся время распределяется по усмотрению психолога и согласованию с администрацией на другие, более необходимые виды работы.
    По таблице легко определить количественные показатели деятельности педагога-психолога. В среднем в нашем случае они составляют за 10 месяцев работы (учебный год):
    Диагностика индивидуальная: 150 – 170 обследований;
    Диагностика групповая: 20 групп;
    Консультирование: 150-170 приемов;
    Развивающие и коррекционные занятия
    индивидуальные: 150 – 170 занятий;
    групповые: 200 – 240 занятий.
    Просветительские мероприятия: 20 мероприятий;
    Экспертные мероприятия: 10 мероприятий.
    Такова реально осуществимая нагрузка педагога-психолога в образовательном учреждении, дающая эффективные результаты при работе со 150- 170 учащимися, в зависимости от наполняемости это 5-8 классов.

  2. Р­СЂРІСЌР» Ответить

    15.1. По тексту – нет. Основное место работы – у Вас ставка педагога-психолога.
    Правила
    исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 19 пункта 1 статьи 27 Федерального закона “О трудовых пенсиях в Российской Федерации”
    (утв. постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781)11. Работа в должностях социального педагога, педагога-психолога и инструктора по труду засчитывается в стаж работы в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, указанных в пункте 1.3 раздела “Наименование учреждений” списка, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, указанных в пункте 1.5 раздела “Наименование учреждений” списка, в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа, указанных в пункте 1.6 раздела “Наименование учреждений” списка, в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, указанных в пункте 1.11 раздела “Наименование учреждений” списка, и в учреждениях социального обслуживания, указанных в пункте 1.13 раздела “Наименование учреждений” списка.

  3. boombox666 Ответить

    В соответствии с частью 3 статьи 333 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; N 30, ст. 3014, ст. 3033; 2003, N 27, ст. 2700; 2004, N 18, ст. 1690; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 27; N 19, ст. 1752; 2006, N 27, ст. 2878; N 52, ст. 5498; 2007, N 1, ст. 34; N 17, ст. 1930; N 30, ст. 3808; N 41, ст. 4844; N 43, ст. 5084; N 49, ст. 6070; 2008, N 9, ст. 812; N 30, ст. 3613, ст. 3616; N 52, ст. 6235, ст. 6236; 2009, N 1, ст. 17, ст. 21; N 19, ст. 2270; N 29, ст. 3604; N 30, ст. 3732, ст. 3739; N 46, ст. 5419; N 48, ст. 5717; 2010, N 31, ст. 4196; N 52, ст. 7002; 2011, N 1, ст. 49; N 25, ст. 3539; N 27, ст. 3880; N 30, ст. 4586, ст. 4590, ст. 4591, ст. 4596; N 45, ст. 6333, ст. 6335; N 48, ст. 6730, ст. 6735; N 49, ст. 7015, ст. 7031; N 50, ст. 7359; 2012, N 10, ст. 1164; N 14, ст. 1553; N 18, ст. 2127; N 31, ст. 4325; N 47, ст. 6399; N 50, ст. 6954, ст. 6957, ст. 6959; N 53, ст. 7605; 2013, N 14, ст. 1666, ст. 1668; N 19, ст. 2322, ст. 2326, ст. 2329; N 23, ст. 2866, ст. 2883; N 27, ст. 3449, ст. 3454, ст. 3477; N 30, ст. 4037; N 48, 6165; N 52, ст. 6986; 2014, N 14, ст. 1542, ст. 1547, ст. 1548) и подпунктом 5.2.71 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776), приказываю:

  4. deep77777 Ответить

    Добрый вечер
    Существует Положение о службе практической психологии образования в Российской Федерации» (которое является Приложением к «Решению коллегии от 29 марта 1995 года»), но оно не  регламентирует количество ставок психологов,  носит исключительно рекомендательный характер:
    — иметь одного психолога на 500 учащихся.
    При этом  Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
    Согласно ст. 28,  образовательная организация самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, В частности, к компетенции образовательной организации относится установление структуры управления деятельностью образовательной организации, штатного расписания, распределение должностных обязанностей»
    Согласно инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога — психолога образовательного учреждения» нагрузка педагога — психолога в образовательных учреждениях (36 часов в неделю) распределяется следующим образом:
    — 18 часов в неделю на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого — медико — педагогическом консилиуме  образовательного учреждения;
    — 18 часов в неделю на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно — консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно — методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).
    Я думаю, что исходить Вам нужно из этого норматива по распределению рабочего времени. То есть фактически с детьми, родителями и т.д. Вы должны работать не более 18 часов в неделю

  5. standbay Ответить

    Комментарий к статье 333
    1. Для педагогических работников предусматривается сокращенная продолжительность рабочего времени, которая не должна превышать 36 часов в неделю, что связано с особым характером их труда, требующего значительного интеллектуального и нервного напряжения.
    2. Верхний предел учебной нагрузки установлен для педагогических работников соответствующими типовыми положениями. Учебная нагрузка на учебный год для преподавателей средних специальных учебных заведений, оговариваемая в трудовом договоре, не должна превышать 1440 часов; педагогических работников образовательных учреждений высшего профессионального образования – 900 часов в учебном году; преподавательского состава в образовательном учреждении повышения квалификации – 800 часов.
    Верхний предел учебной нагрузки педагогических работников образовательных учреждений иных типов и видов в соответствующих типовых положениях не предусмотрен.
    3. Продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений определена в Постановлении Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. N 191 (СЗ РФ. 2003. N 14. Ст. 1289).
    Педагогическим работникам образовательных учреждений в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда устанавливается продолжительность рабочего времени:
    36 часов в неделю – работникам из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов;
    30 часов в неделю – старшим воспитателям образовательных учреждений (кроме дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей);
    36 часов в неделю:
    Старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей;
    Педагогам-психологам, методистам (старшим методистам), социальным педагогам, педагогам-организаторам, мастерам производственного обучения, старшим вожатым, инструкторам по труду образовательных учреждений;
    Руководителям физического воспитания образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования;
    Преподавателям-организаторам (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки) общеобразовательных учреждений, учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования;
    Инструкторам-методистам (старшим инструкторам-методистам) образовательных учреждений дополнительного образования детей спортивного профиля.
    Норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы составляет:
    18 часов в неделю:
    Учителям 5 – 11 (12) классов общеобразовательных учреждений (в т. ч. кадетских школ), общеобразовательных школ-интернатов (в т. ч. кадетских школ-интернатов), образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии, оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, специальных учебно-воспитательных учреждений открытого и закрытого типа, образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, межшкольных учебных комбинатов, учебно-производственных мастерских;
    Преподавателям педагогических училищ и педагогических колледжей;
    Преподавателям специальных дисциплин 1 – 11 (12) классов музыкальных, художественных общеобразовательных учреждений;
    Преподавателям 3 – 5 классов школ общего музыкального, художественного, хореографического образования с 5-летним сроком обучения, 5 – 7 классов школ искусств с 7-летним сроком обучения (детских музыкальных, художественных, хореографических и других школ), 1 – 4 классов детских художественных школ и школ общего художественного образования с 4-летним сроком обучения;
    Педагогам дополнительного образования;
    Тренерам-преподавателям (старшим тренерам-преподавателям) образовательных учреждений дополнительного образования детей спортивного профиля;
    Учителям иностранного языка дошкольных образовательных учреждений;
    20 часов в неделю – учителям 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений;
    24 часа в неделю – преподавателям 1 – 2 классов школ общего музыкального, художественного, хореографического образования с 5-летним сроком обучения, 1 – 4 классов детских музыкальных, художественных, хореографических школ и школ искусств с 7-летним сроком обучения;
    720 часов в год – преподавателям учреждений начального и среднего профессионального образования.
    Норма часов педагогической работы за ставку заработной платы составляет:
    20 часов в неделю – учителям-дефектологам и учителям-логопедам;
    24 часа в неделю – музыкальным руководителям и концертмейстерам;
    25 часов в неделю – воспитателям образовательных учреждений, работающим непосредственно в группах с обучающимися (воспитанниками), имеющими отклонения в развитии;
    30 часов в неделю – инструкторам по физической культуре, воспитателям в школах-интернатах, детских домах, группах продленного дня общеобразовательных учреждений, в пришкольных интернатах;
    36 часов в неделю – воспитателям дошкольных образовательных учреждений, дошкольных групп общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, учреждений дополнительного образования детей и учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования.
    Продолжительность рабочего времени педагогических работников включает преподавательскую (учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную должностными обязанностями и режимом рабочего времени, утвержденными в установленном порядке.
    За преподавательскую работу, выполненную с согласия педагогических работников сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы, производится дополнительная оплата соответственно получаемой ставке заработной платы в одинарном размере в порядке, определяемом Министерством образования и науки РФ.
    Норма часов педагогической и (или) преподавательской работы за ставку заработной платы педагогических работников установлена в астрономических часах.
    Для учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования образовательных учреждений норма часов преподавательской работы включает проводимые ими уроки (занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между ними.
    Учителям, которым не может быть обеспечена полная учебная нагрузка, гарантируется выплата ставки заработной платы в полном размере при условии догрузки их до установленной нормы часов другой педагогической работой в следующих случаях:
    Учителям 1 – 4 классов при передаче преподавания уроков иностранного языка, музыки, изобразительного искусства и физической культуры учителям-специалистам;
    Учителям 1 – 4 классов сельских общеобразовательных учреждений с нерусским языком обучения, не имеющим достаточной подготовки для ведения уроков русского языка;
    Учителям русского языка сельских начальных общеобразовательных школ с нерусским языком обучения;
    Учителям физической культуры сельских общеобразовательных учреждений, учителям иностранного языка общеобразовательных учреждений, расположенных в поселках лесозаготовительных и сплавных предприятий и химлесхозов.
    Учителям общеобразовательных учреждений и преподавателям педагогических училищ и педагогических колледжей, у которых по не зависящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с установленной нагрузкой, до конца учебного года выплачивается:
    Заработная плата за фактическое число часов, если оставшаяся нагрузка выше установленной нормы за ставку;
    Заработная плата в размере ставки, если оставшаяся нагрузка ниже установленной нормы за ставку и если их невозможно догрузить другой педагогической работой;
    Заработная плата, установленная до снижения учебной нагрузки, если она была установлена ниже нормы за ставку и если их невозможно догрузить другой педагогической работой.
    Преподавателям учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, у которых по не зависящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с установленной нагрузкой, до конца учебного года выплачивается заработная плата в размере, установленном при тарификации в начале учебного года.
    Педагогические работники должны быть поставлены в известность об уменьшении учебной нагрузки в течение года и о догрузке другой педагогической работой не позднее чем за 2 месяца.
    4. Нормативные положения, определяющие норму часов педагогической работы за ставку заработной платы учителей-логопедов и педагогов-психологов, конкретизированы в письме Минобразования России от 22 января 1998 г. N 20-58-07ин/20-4 “Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования”. Так, ставка заработной платы учителей-логопедов всех образовательных учреждений, независимо от их ведомственной подчиненности, выплачивается за 20 часов педагогической работы в неделю. При этом не имеет значения, в классах какой ступени учитель-логопед осуществляет педагогическую деятельность. Учителям-логопедам и педагогам-психологам психолого-медико-педагогических консультаций, являющихся самостоятельными учреждениями, ставка заработной платы выплачивается за 36 часов педагогической работы в неделю.
    5. Для отдельных категорий педагогических работников, работающих в должностях, занятие которых связано с опасностью инфицирования микобактериями туберкулеза, устанавливается 30-часовая рабочая неделя. К числу указанных работников, согласно Перечню, утв. Приказом Минздрава России, Минобороны России, МВД России, Минюста России, Минобразования России, Минсельхоза России, ФПС России от 30 мая 2003 г. N 225/194/363/126/2330/777/292 (БНА РФ. 2003. N 37), относятся учителя, воспитатели и педагоги дополнительного образования оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, инфицированных туберкулезом, учителя, воспитатели и педагоги дополнительного образования Российского санаторно-реабилитационного центра для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, страдающих различными формами туберкулезной инфекции, учителя и педагоги дополнительного образования общеобразовательных учреждений, работающие в стационарах для детей, страдающих различными формами туберкулезной инфекции.
    6. Особенности режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений предусмотрены в одноименном Положении, утв. Приказом Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. N 69 (БНА РФ. 2006. N 32). Режим работы и отдыха педагогов определяется с учетом специфики деятельности и режима работы образовательных учреждений различных типов и видов. Это могут быть образовательные учреждения с круглосуточным пребыванием обучающихся или воспитанников, пребыванием их в течение определенного времени, сезона и др.
    Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений устанавливается правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, графиками работы, коллективным договором, разрабатываемыми в соответствии с ТК, федеральными законами, иными нормативными правовыми актами и указанным Положением.
    7. Педагогическим работникам разрешается работа по совместительству, в т. ч. в порядке внутреннего совместительства как по иной, так и по аналогичной должности, специальности.
    Особенности работы по совместительству педагогических работников определены в Постановлении Минтруда России от 30 июня 2003 г. N 41 “Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры” (Бюллетень Минтруда России. 2003. N 8), изданном в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 4 апреля 2003 г. N 197 “Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры” (СЗ РФ. 2003. N 15. Ст. 1368).
    Согласно Постановлению Минтруда России от 30 июня 2003 г. N 41 педагогические работники вправе осуществлять работу по совместительству, т. е. выполнять другую регулярную оплачиваемую работу на условиях трудового договора в свободное от основной работы время по месту их основной работы или в других организациях, в т. ч. по аналогичной должности, специальности, профессии, включая случаи, когда установлена сокращенная продолжительность рабочего времени (за исключением работ, в отношении которых нормативными правовыми актами Российской Федерации установлены санитарно-гигиенические ограничения).
    Продолжительность работы по совместительству педагогических работников (в т. ч. тренеров-преподавателей, тренеров) в течение месяца устанавливается по соглашению между работником и работодателем, и по каждому трудовому договору она не может превышать половины месячной нормы рабочего времени, исчисленной из установленной продолжительности рабочей недели. Следовательно, исходя из того, что продолжительность рабочего времени педагогических работников не должна превышать 36 часов в неделю, продолжительность работы по совместительству не может превышать 18 часов в неделю.
    Для педагогических работников (в т. ч. тренеров-преподавателей, тренеров), у которых половина месячной нормы рабочего времени по основной работе составляет менее 16 часов в неделю, продолжительность работы по совместительству не может превышать 16 часов работы в неделю. Для работников культуры, привлекаемых в качестве педагогических работников дополнительного образования, концертмейстеров, балетмейстеров, хормейстеров, аккомпаниаторов, художественных руководителей продолжительность работы по совместительству не может превышать месячной нормы рабочего времени, исчисленной из установленной продолжительности рабочей недели.
    Педагогическая работа высококвалифицированных специалистов на условиях совместительства с согласия работодателя может осуществляться в образовательных учреждениях повышения квалификации и переподготовки кадров в основное рабочее время с сохранением заработной платы по основному месту работы.
    Для педагогических работников не считаются совместительством и не требуют заключения (оформления) трудового договора следующие виды работ:
    А) литературная работа, в т. ч. работа по редактированию, переводу и рецензированию отдельных произведений, научная и иная творческая деятельность без занятия штатной должности;
    Б) проведение технической, бухгалтерской и иной экспертизы с разовой оплатой;
    В) педагогическая работа на условиях почасовой оплаты в объеме не более 300 часов в год;
    Г) осуществление консультирования высококвалифицированными специалистами в учреждениях и иных организациях в объеме не более 300 часов в год;
    Д) осуществление работниками, не состоящими в штате учреждения (организации), руководства аспирантами и докторантами, а также заведование кафедрой, руководство факультетом образовательного учреждения с дополнительной оплатой по соглашению между работником и работодателем;
    Е) педагогическая работа в одном и том же учреждении начального или среднего профессионального образования, в дошкольном образовательном учреждении, в образовательном учреждении общего образования, учреждении дополнительного образования детей и ином детском учреждении с дополнительной оплатой;
    Ж) работа без занятия штатной должности в том же учреждении и иной организации, в т. ч. выполнение педагогическими работниками образовательных учреждений обязанностей по заведованию кабинетами, лабораториями и отделениями, преподавательская работа руководящих и других работников образовательных учреждений, руководство предметными и цикловыми комиссиями, работа по руководству производственным обучением и практикой студентов и иных обучающихся и др.;
    З) работа педагогических работников в том же образовательном учреждении или ином детском учреждении сверх установленной нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы;
    И) работа по организации и проведению экскурсий на условиях почасовой или сдельной оплаты без занятия штатной должности.
    Выполнение работ, указанных в подп. “б” – “ж”, допускается в основное рабочее время с согласия работодателя.
    Комментарии к Трудовому кодексу Российской Федерации
    Под редакцией Орловского Ю. П. 2007 г. Источник: СПС Консультант

  6. yaol1 Ответить

    Я работаю в дополнительном образовании. В «центре дополнительного воспитания детей и молодежи» организация относится к образованию. С 1декабря этого года попросили взять пол-ставки педагога-психолога. Но у педагога-психолога оказалось на нашей работе брльше всего часов-36часов одна ставка,18-половина. Заставляют работать больше, но я знаю что у педагога-психолога много времени отводится на методическую работу, сколько? Вопрос в том сколько часов у педагога психолога ставка? В дополнительном образовании. Сколько из них я должна проводить непосредственно с детьми и сколько мне отводится на методическую работу?
    Елизавета
    Добрый день!
    Елизавета, в соответствии с
    Приказом Минобрнауки России от 11.05.2016 N 536
    «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (п. 8.1):
    Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей
    недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка организации с
    учетом:
    выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками
    образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности
    их рабочего времени    ;
    подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе с участниками
    образовательного процесса, обработки, анализа и обобщения полученных
    результатов консультативной работы, заполнения отчетной документации. Выполнение
    указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно
    в организации, так и за ее пределами    .
    Таким образом, поскольку у Вас 0.5 ставки, то не менее 9 часов Вы должны уделять выполнению индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса.
    Удачи Вам!

  7. miha45 Ответить

    Здравствуйте Марина.
    На педагогов -психологов, распространяются соответствующие положения ведомственного приказа, регулирующего  использование рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения.
    — продолжительности рабочего дня,Так, согласно:
    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПИСЬМОот 24 декабря 2001 года N 29/1886-6
    Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения
    Настоящее инструктивное письмо предлагается для руководства в организации деятельности педагогов-психологов службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения Минобразования России, подразделения вузов, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.
    В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог-психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: консультативную, развивающую, коррекционную, диагностико-аналитическую, экспертно-консультационную, учебно-воспитательную, профилактическую, культурно-просветительскую и организационно-методическую.
    Руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:
    — на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;
    –остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времениприходится на
    подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов;
    подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников;
    организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).
    Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога-психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.
    Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок в государственных и муниципальных образовательных учреждениях рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога.
    http://docs.cntd.ru/document/9…
    количеству классов,
    — количеству групп для коррекции,
    — количеству детей с индивидуальными занятиями?
    Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
    Характеристика каждого из вышеназванных разделов представлена в примерных АООП к ФГОС и может составляться образовательной организацией с опорой на данные документы.
    Еще раз необходимо обратить внимание на разнообразие возможностей организации обучения учащихся с ОВЗ по ФГОС (табл. 1):
    Таблица 1
    Категория детей с ОВЗ
    Варианты программ ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
    Глухие дети  1.1, 1.2, 1.3, 1.4
    Слабослышащие дети  2.1, 2.2, 2.3
    Слепые дети 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
    Слабовидящие дети 4.1, 4.2, 4.3
    Дети с речевыми нарушениями  5.1,5.2
    Дети с двигательными нарушениями 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
    Дети с задержкой психического развития 7.1, 7.2
    Дети с расстройствами аутистического спектра  8.1, 8.2, 8.3, 8.4
    Дети с умственной отсталостью ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — варианты 1, 2
    Особенности организации образовательной деятельности
    Организация образовательной деятельности призвана обеспечить специальные условия реализации второго варианта АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, учитывающие индивидуальные возможности и особые образовательные потребности обучающихся.
    Особенности организации образовательного процесса определяются спецификой формирования классов, групп обучающихся, календарно-тематического планирования, составления расписаний уроков/занятий, графиков работы, выбора методов, приемов обучения, проведения консилиумов, консультаций, организации комплексного сопровождения обучающихся.
    В образовательной организации, реализующей ФГОС О у/о, второй вариант АООП, создаются классы с 1-го по 12-й (включая 1 дополнительный класс).
    Комплектация классов (ступеней) происходит с учетом возраста и особых потребностей обучающихся.
    Наполняемость класса для обучающихся по варианту 2 АООП не превышает пяти человек.
    С учетом количества обучающихся, материально-технических и других условий образовательной организации допускается объединение классов и формирование разновозрастных ступеней обучения:
    1) первая ступень — от 6,5 — 8 лет до 10 лет (1-3 годы обучения);
    2) вторая ступень — от 11 до 13 лет (4-6-й годы обучения);
    3) третья ступень — от 14 до 16 лет (7-9-й годы обучения);
    4) четвертая ступень — от 17 до 19 лет (10-12-й годы обучения).
    Перевод обучающегося в следующий класс (на ступень) осуществляется с классом, в который он поступал. Если ребенок впервые поступил в общеобразовательную организацию в возрасте, например, девяти лет, то обучаться в школе он имеет право в течение 13 лет, до 21 года.
    Спектр особых образовательных потребностей обучающихся по второму варианту АООП чрезвычайно широк и определяется большим диапазоном различных психофизических нарушений и особенностей развития детей.
    При комплектации классов (ступеней) кроме возраста учитываются особенности психофизического развития детей и степень их потребности в уходе, присмотре и посторонней помощи.
    В каждом классе (на ступени) могут быть представлены дети, имеющие нарушения различной этиологии и степени тяжести.
    Среди обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой степенью умственной отсталости можно выделить три типологические группы*(5):
    1) дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательных функций, не передвигающиеся самостоятельно (вследствие сложных форм ДЦП со спастическим тетрапарезом, гиперкинезами и т.д.), нуждающиеся в физической помощи, в уходе (в переносе, передвижении коляски, при одевании и раздевании, туалете, приеме пищи и т.д.);
    2) дети с выраженными проблемами поведения, у которых может присутствовать агрессия, самоагрессия, крик, стереотипии, полевое поведение и другие проявления деструктивного характера. В связи с этим они нуждаются в постоянном присмотре и сопровождении;
    3) дети с умеренной или тяжелой умственной отсталостью, без вышеперечисленных сопутствующих нарушений или с ними, но в менее выраженной степени, не требующие постоянной помощи и контроля со стороны персонала.
    Описание условных групп обучающихся строится на анализе психолого-педагогических данных, но не предполагает разделение детей в образовательной организации на группы/классы по представленным выше характеристикам.
    Состав обучающихся в классе должен быть смешанным, и даже важно, чтобы в нем были представители каждой из указанных выше типологических групп.
    Сбалансированная вариативная комплектация классов/ступеней, во-первых, позволяет создать условия, которые благоприятствуют тому, что дети, несмотря на их разные возможности, учатся подражать и помогать друг другу.
    Во-вторых, позволяет рационально распределять нагрузку персонала класса, связанную с уходом за детьми и обеспечением их безопасности.
    Наполняемость класса/группы обучающихся по второму варианту АООП образования детей с интеллектуальными нарушениями, согласно требованиям СанПиН*(6), не должна превышать пяти человек.
    Рекомендуется следующее комплектование класса:
    — до двух обучающихся из первой группы,
    — один обучающийся из второй группы,
    — два или три обучающихся из третьей группы.
    Возможно также объединение двух классов в одном помещении, при этом вместе с увеличением числа обучающихся увеличивается количество персонала (не менее четырех взрослых на десять обучающихся).
    При таком распределении обучающихся расширяются возможности моделирования образовательного процесса в условиях организации.
    Так, например, 10 обучающихся сдвоенного класса могут быть единовременно распределены следующим образом:
    — с пятью обучающимися третьей группы проводит урок учитель класса и ему ассистирует воспитатель (или помощник);
    — с двумя обучающимися (второй группы) проводятся коррекционно-развивающие занятия (логопед и учитель адаптивной физкультуры);
    — с двумя обучающимися (первой группы) занимается второй учитель класса (коррекционный курс);
    — с одним обучающимся (первой группы) проводит занятие воспитатель (или помощник) по заданию, подготовленному специалистом.
    ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/#ixzz4vl52J0DD
    2) Кто в школе имеет право и должен знать о количестве детей с ОВЗ в школе? И кто и в каком порядке(юридически, документально) должен предоставлять такую информацию, например, педагогу-психологу для дальнейшей работы?Если эта информация связана с непосредственной трудовой деятельностью педагога, ее обязан предоставить работодатель, в лице руководителя учреждения в виде копии документа о численности обучающихся данной категории, нужно только подать заявление,  согласно статье 62 Трудового кодекса РФ:
    По письменному заявлению работника работодатель обязан не позднее трех рабочих дней со дня подачи этого заявления выдать работнику трудовую книжку в целях его обязательного социального страхования (обеспечения), копии документов, связанных с работой (копии приказа о приеме на работу, приказов о переводах на другую работу, приказа об увольнении с работы; выписки из трудовой книжки; справки о заработной плате, о начисленных и фактически уплаченных страховых взносах на обязательное пенсионное страхование, о периоде работы у данного работодателя и другое).
    Копии документов, связанных с работой, должны быть заверены надлежащим образом и предоставляться работнику безвозмездно.
    3) Какой документ в работе педагога-психолога определяет ребенка с ОВЗ в школе и как регламентирует работу с ним(часы в неделю, количество детей на ставку)?Таким документом является СИПР разработанный экспертной группой образовательной организации.
    Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
    Разработка специальной индивидуальной программы развития
    На основе анализа результатов психолого-педагогического обследования ребенка экспертной группой образовательной организации разрабатывается специальная индивидуальная программа развития (СИПР).
    В соответствии с требованиями ФГОС О у/о (п. 2.9.1 приложения ФГОС О у/о) структура СИПР включает:
    I. Общие сведения — персональные данные ребенка и его родителей.
    II. Характеристика ребенка, составленная на основе результатов психолого-педагогического обследования, проведенного специалистами образовательной организации, с целью оценки актуального состояния развития обучающегося и определения зоны его ближайшего развития (структуру и содержание см. ниже).
    III. Индивидуальный учебный план, отражающий доступные для обучающегося приоритетные предметные области, учебные предметы, коррекционные курсы, внеурочную деятельность и устанавливающий объем недельной нагрузки на обучающегося.
    IV. Содержание актуальных для образования конкретного обучающегося учебных предметов, коррекционных занятий и других программ (формирования базовых учебных действий; нравственного воспитания; формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся).
    V. Условия реализации потребности в уходе (кормление, одевание/раздевание, совершение гигиенических процедур, передвижение) и присмотре (при необходимости).
    VI. Внеурочная деятельность обучающегося — перечень возможных рабочих программ и мероприятий внеурочной деятельности, в реализации которых он принимает участие.
    VII. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.
    VIII. Программа сотрудничества специалистов с семьей обучающегося, содержащая перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося.
    IX. Перечень необходимых технических средств общего и индивидуального назначения, дидактических материалов, индивидуальных средств реабилитации, необходимых для реализации СИПР.
    X. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
    I. Общие сведения содержат персональные данные о ребенке и его родителях. Кроме того, важно отразить условия обучения и воспитания ребенка в семье, отношение к его образованию близких родственников, а также формулировку заключения ПМПК.
    II. Характеристика ребенка составляется на основе результатов психолого-педагогического обследования ребенка, проводимого специалистами образовательной организации, с целью оценки актуального состояния развития обучающегося и определения зоны его ближайшего развития. При составлении характеристики важно избегать общих фраз, отмечая особенности ребенка. В структуру характеристики включаются:
    1) сведения о семье (социально-бытовые условия, взаимоотношения в семье, отношение к ребенку);
    2) заключение ПМПК;
    3) данные о физическом здоровье, двигательном и сенсорном развитии ребенка;
    4) характеристика поведенческих и эмоциональных реакций ребенка, наблюдаемых специалистами; характерологические особенности личности ребенка (со слов родителей);
    5) особенности проявления познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления;
    6) сформированность импрессивной и экспрессивной речи;
    7) сформированность социально значимых навыков, умений — коммуникативные возможности (речь и общение), игровая деятельность, базовые учебные действия; математические представления; представления об окружающем мире; самообслуживание, предметно-практическая деятельность (действия с материалами, предметами, инструментами; бытовая, трудовая деятельность);
    8) потребность в уходе и присмотре. Необходимый объем помощи со стороны окружающих: полная/частичная, постоянная/эпизодическая;
    9) выводы по итогам оценки: приоритетные образовательные области, учебные предметы, коррекционные занятия для обучения и воспитания в образовательной организации, в условиях надомного обучения.
    III. Индивидуальный учебный план.
    Следует различать учебный план организации, реализующей второй вариант АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), и индивидуальный учебный план (ИУП).
    Первый включает две части: I — обязательная часть, включающая шесть образовательных областей, представленных десятью учебными предметами; II — часть, формируемая участниками образовательного процесса, включающая коррекционные занятия и внеурочные мероприятия.
    Объем для частей определен стандартом соответственно 60% и 40%.
    Вместе с тем указанный объем относится к АООП в целом, но не к СИПР, который имеет свою структуру (п. 2.9.1 приложения ФГОС О у/о), включающую индивидуальный учебный план.
    ИУП отражает доступные для обучающегося учебные предметы, коррекционные занятия, внеурочную деятельность и устанавливает объем недельной нагрузки на обучающегося.
    ИУП включает индивидуальный набор учебных предметов и коррекционных курсов, выбранных из общего учебного плана АООП, с учетом индивидуальных образовательных потребностей, возможностей и особенностей развития конкретного обучающегося с указанием объема учебной нагрузки.
    При организации образования на основе СИПР список предметов и коррекционных курсов, включенных в ИУП, а также индивидуальная недельная нагрузка обучающегося могут варьироваться. ИУП детей с наиболее тяжелыми нарушениями развития, образовательные потребности которых не позволяют осваивать предметы основной части учебного плана АООП, как правило, включают занятия коррекционной направленности.
    Для таких обучающихся учебная нагрузка формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки, установленной учебным планом АООП.
    У детей с менее выраженными интеллектуальными нарушениями больший объем учебной нагрузки распределится на предметные области.
    Некоторые дети, испытывающие трудности адаптации к условиям обучения в группе, могут находится в организации ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется ИУП и отражается в расписании занятий.
    IV. Содержание образования на основе СИПР включает перечень конкретных образовательных задач, возможных (планируемых) результатов образования обучающегося, которые отобраны из содержания учебных предметов, коррекционных занятий и других программ (формирование базовых учебных действий; нравственное воспитание; формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся; внеурочной деятельности), представленных в АООП с учетом актуальности отобранных образовательных задач для данного конкретного обучающегося, которые актуальны для образования конкретного обучающегося и включены в его индивидуальный учебный план. Задачи образования формулируются в СИПР в качестве возможных (планируемых) результатов обучения и воспитания ребенка на один учебный год.
    Одинаковые или близкие образовательные задачи по учебным предметам, включенные в СИПР отдельных обучающихся, позволяют объединить детей в группы и становятся основой для составления календарно-тематического плана на группу обучающихся по предмету.
    ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/#ixzz4vlBVQcm0

  8. Lomonos7 Ответить

    Приказом Минобрнауки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601 (зарегистрировано в Минюсте РФ 25 февраля 2015 г. Регистрационный № 36204) установлена продолжительность  рабочего  времени  (нормы   часов педагогической  работы  за  ставку  заработной  платы)     педагогических работников и утвержден  Порядок определения  учебной  нагрузки   педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре (далее — Приказ). Приказ подготовлен с учетом  положений нового Закона об образовании и изменений, внесенных в ТК РФ, и  вступил  в силу  10 марта 2015 года. С этого времени приказ Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2075  (зарегистрирован Минюстом РФ 4 февраля 2011 г., регистрационный N 19709)  утратил силу.
    О работе с документом
    Настоящий Приказ наряду с статьей  333 РФТК РФ имеет очень важное значение для обеспечения стабильности правового регулирования вопросов,  связанных с рабочим временем педагогических работников,  с распределением их учебной нагрузки, с основаниями ее изменения по инициативе работодателя, со случаями установления верхних пределов учебной нагрузки и др.
    Уважаемые педагоги! Советуем внимательно изучить документ. Продолжительность рабочего времени, учебная нагрузка и заработная плата тесно  взаимосвязаны между собой. Знание положений документа и исполнение его будут способствовать минимизации конфликтных ситуаций. Не даром  говорят: «информирован – значит вооружен».
    Уважаемые руководители! Советуем привести в соответствие с настоящим документом локальные акты организации (коллективный договор, правила внутреннего распорядка и др.).
    Напоминаем, что мы не комментируем документы, а только информируем о них.   По вопросам трудовых правоотношений советуем обращаться в юридический отдел органа управления образованием, которому подчиняется ваше учреждение, либо на сайт Минобрнауки РФ, либо на сайт ЦК Профсоюзов работников образования и науки РФ «Ответы на вопросы».
    Обзор документа
    О продолжительности рабочего времени педагогических работников
    Как отмечается в документе продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.
    В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам устанавливается продолжительность рабочего времени или нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы 36, 30, 25, 24, 20 и 18 часов в неделю.
    Например, у старших воспитателей  ДОУ,  педагогов-психологов,  социальных педагогов,       педагогов-организаторов,   старших вожатых,   инструкторов по труду,  педагогов-библиотекарей, преподавателей-организаторов ОБЖ  она составляет  36  часов   в   неделю; у музыкальных руководителей и   концертмейстеров — 24 часа в неделю  за   ставку заработной платы;  у учителей-дефектологов и  учителей-логопедов — 20 часов в неделю за   ставку заработной платы.
    Учителям школ, педагогам  и   старшим     педагогам дополнительного образования, логопедам  медицинских  организаций  и   организаций     социального обслуживания, учителям иностранного языка дошкольных образовательных организаций устанавливается норма часов учебной  (преподавательской) работы  18  часов  в неделю за ставку заработной платы.
    За норму часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников принимается норма часов  учебной   (преподавательской) работы  являющаяся нормируемой частью их педагогической работы.
    О рабочем времени педагога
    Согласно документу в   рабочее время педагогических работников в  зависимости  от  занимаемой  должности  включается учебная (преподавательская) работа – нормируемая часть, а также  воспитательная, индивидуальная работа  с  обучающимися,   научная, творческая и исследовательская работа,  другая   педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями  и   (или) индивидуальным планом:  методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа,   предусмотренная планами   воспитательных,   физкультурно-оздоровительных,     спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися .
    Нормы часов педагогической работы  за  ставку  заработной   платы педагогических работников, устанавливаются в астрономических часах. Нормы часов учебной (преподавательской)  работы  устанавливаются в астрономических  часах,  включая   короткие перерывы (перемены), динамическую паузу.
    Учебная нагрузка больше или меньше ставки только с согласия педагога
    В соответствии с документом педагогическая или учебная (преподавательская) работа  сверх установленной  нормы  часов  либо ниже установленной нормы за  ставку  заработной  платы  выполняется работником только с его  письменного согласия.
    Зачем нужно устанавливать указанные нормы
    Как отмечается в документе нормы часов педагогической работы за  ставку  заработной   платы и нормы   часов учебной  (преподавательской)  работы являются  расчетными  величинами  для   исчисления педагогическим  работникам  заработной  платы   за   месяц     с   учетом установленного объема работы  в неделю (в год).
    В документе  впервые прописан порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основания ее изменения, случаи установления   верхнего предела учебной нагрузки педработников в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда. Об этом читайте в материале « Учебная нагрузка педагогов и основания ее изменения: новый порядок».
    Источник: ГАРАНТ.РУ:
    http://www.garant.ru/hotlaw/federal/609999/#ixzz3TbUJ43Xw

  9. vinokur4ik Ответить

    Автор вопроса Иванова Мария Ви…
    Вопрос:
    Я работаю психологом в отделении психолого-педагогической помощи в Центре помощи детям оставшимся без попечения родителей . Скажите, сколько часов в неделю я должна работать и какова продолжительность ежегодного отпуска .
    И имею ли я право на методические часы для самообразования ?
    На какие нормативно правовые документы регламентирующие деятельность психолога в сфере Социальной защиты я могу опираться ?
    Ответ:
    Ответ опубликовал: Катерина Подвербная | 05/02/2014
    Уважаемая Мария Викторовна!
    Ваше обращение от 11.01.2014, размещенное на портале министерства социальной политики Красноярского края, о продолжительности рабочего времени психолога рассмотрено.
    В соответствии со статьей 91 Трудового Кодекса Российской Федерации (далее – ТК РФ) нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать
    40 часов в неделю.
    В соответствии со ст. 115 ТК РФ ежегодный основной оплачиваемый отпуск предоставляется работникам продолжительностью 28 календарных дней. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью более 28 календарных дней (удлиненный основной отпуск) предоставляется работникам в соответствии с ТК РФ и иными федеральными законами.
    Статьями 333, 334 ТК РФ только для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю и предоставление ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска.
    Должность психолога в соответствии с приказом Минздрасоцразвития Российской Федерации от 29.05.2008 № 247н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп общеотраслевых должностей руководителей, специалистов и служащих» относится к перечню общеотраслевых должностей служащих третьего уровня, продолжительность рабочего времени которых составляет 40 часов в неделю.
    В большинстве муниципальных районов и городских округов Красноярского края указанной категории работников в соответствии со ст. 115 ТК РФ предоставляется ежегодно основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 28 календарных дней и 8 календарных дней дополнительного оплачиваемого отпуска в соответствии со статьей 14 Федерального закона от 19.02.1993 № 4520-1
    «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих и проживающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях».
    Должность педагога-психолога в соответствии с приказом Минздрасоцразвития Российской Федерации от 05.05.2008 № 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования» относится к перечню должностей педагогических работников.
    Позиция 9 приложения к Постановлению Правительства Российской Федерации от 01.10.2002 № 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам» указывает на распространение норм трудового законодательства, закрепляющих за педагогическими работниками право на 36-часовую рабочую неделю и ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск в размере 56 календарных дней, на педагогов-психологов учреждений социального обслуживания. Кроме того, педагогам – психологам продолжительность рабочего времени установлена в количестве 36 часов в неделю пунктом 1 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической нагрузки за ставку заработной платы) педагогических работников».
    Предоставление ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска работникам, замещающим должности психологов, данным нормативным правовым актом не предусмотрено.
    Кроме того, Постановление Правительства Российской Федерации от 1.10.2002 № 724 нельзя рассматривать в отрыве от Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании).
    «Организации, осуществляющие образовательную деятельность» – это новое понятие, введенное Законом об образовании. К этой категории относятся не только образовательные организации (некоммерческие, осуществляющие лицензированную образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана), но и организации, осуществляющие обучение, то есть юридические лица, лицензированная образовательная деятельность которых не является основной. Таким образом, указанный Закон расширяет круг субъектов, имеющих право на ведение образовательной деятельности, в том числе закрепляет правовые возможности доступа необразовательных организаций к образовательной деятельности (ст. 2 Закона об образовании).
    Согласно Закону об образовании к организациям, осуществляющим обучение, относятся осуществляющие образовательную деятельность научные организации, организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых, организации, осуществляющие социальное обслуживание, и иные юридические лица. Эти организации могут осуществлять образовательную деятельность в качестве дополнительной к своей основной деятельности по ряду основных и дополнительных образовательных программ (ст. 31 Закона об образовании).
    В соответствии со ст. 91 Закона об образовании право на ведение образовательной деятельности возникает с момента выдачи образовательному учреждению лицензии (разрешения).
    Из анализа приведенных норм права следует, что право на сокращенную продолжительность рабочего времени и предоставление ежегодного удлиненного оплачиваемого отпуска имеют лица, занимающиеся педагогической деятельностью либо в образовательных учреждениях, либо в учреждениях, предприятиях социального обслуживания, которые ведут образовательную деятельность.
    Как правило, учреждения социального обслуживания, в том числе центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, ни лицензии на осуществление образовательной деятельности, ни образовательной программы, утвержденной самим учреждением, в которой были бы представлены методики обучения и воспитания, учебные пособия, учебники и материалы, не имеют, образовательный процесс, не осуществляют, что подтверждается уставами учреждений.
    Таким образом, положения Постановления Правительства РФ от 01.10.2002 № 724 на работников учреждений социального обслуживания, в том числе психологов, фактически не занимающихся образовательным процессом,
    не распространяются.
    Согласно инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога – психолога образовательного учреждения» нагрузка педагога – психолога в образовательных учреждениях (36 часов в неделю) распределяется следующим образом:
    – 18 часов в неделю на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого – медико – педагогическом консилиуме  образовательного учреждения;
    – 18 часов в неделю на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно – консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно – методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).
    На должность психолога учреждения социального обслуживания указанное распределение нагрузки не распространяется.
    Дополнительно информируем о том, что приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.11.2013 № 682н  утвержден профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере».
    Учитывая, что в Красноярском  крае нет центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, более подробную информацию Вы можете получить в органе государственной власти Вашего субъекта Российской Федерации, уполномоченного на осуществление полномочий в сфере социального обслуживания.
    Ибрагимова Наталья Георгиевна  8 (391) 227 84 24

  10. spike21 Ответить

    В соответствии с
    рекомендациями Министерства образования РФ
    рабочее время психолога (по согласованию с
    директором) делится на присутственные часы и
    часы, не требующие присутствия в школе, в общей
    сложности составляя 36-часовую рабочую
    неделю. Педагогу-психологу рекомендовано
    присутствовать в образовательном учреждении не
    менее 18 часов.
    В присутственные часы выполняются следующие
    виды работ: индивидуальная, групповая работа с
    обучающимися, воспитанниками, консультативная
    работа с учителями, воспитателями и родителями
    обучающихся воспитанников.
    Виды деятельности, не требующие присутствия
    педагога-психолога на рабочем месте, —
    подготовка к индивидуальной и групповой работе,
    обработка, анализ, обобщение результатов
    деятельности, интерпретация полученных данных и
    заполнение отчетной документации, повышение
    профессиональной компетенции
    педагога-психолога.
    Данное разделение видов деятельности требует
    уточнения. Здесь не учтены следующие виды работы.
    Во-первых, присутствие на общешкольных
    мероприятиях, производственных совещаниях,
    линейках, участие в работе
    психолого-педагогического консилиума, совета
    профилактики, педсоветов, методических
    объединений учителей-предметников.
    Во-вторых, диспетчерская, организационная
    деятельность (согласование вопросов,
    составление графиков, контакты с родителями
    учащихся и согласование с ними времени встречи,
    раздача документов и их сбор у членов
    педколлектива, решение организационных вопросов
    с внешкольными учреждениями, подписание
    соответствующих договоров и др.). В СОШ объем
    трудозатрат, может быть, чуть меньше, но для
    коррекционной школы это острая проблема.
    В-третьих, разработка, ремонт, изготовление,
    подготовка, упаковка стимульного материала, ведь
    у нас весь стимульный материал приобретается или
    изготавливается самим психологом, в
    коррекционном учреждении VIII вида нет
    компьютерной техники, так как нет информатики в
    учебном плане.
    В-четвертых, заведование кабинетом, содержание
    кабинета (ремонт помещения, оформление,
    приобретение канцтоваров), канцелярская работа
    (приведение документов в порядок, структуризация
    материалов, обслуживание и ремонт оборудования и
    мебели). Кабинет психолога должен быть
    интерактивным пространством (развивающим
    поисковую активность), развивающим
    пространством (представлять «сенсорный
    стимульный материал»: кубики, пирамидки,
    разрезные картинки и прочее), комнатой
    релаксации, «канцелярией» психолога и
    мастерской одновременно. Поэтому психологу
    приходится свой кабинет превращать то в одно, то
    в другое пространство, что влечет за собой
    большие трудозатраты и затраты времени.
    А теперь несколько слов о
    том виде деятельности, который включен в
    официальный перечень. По моему мнению, термин
    «консультация педагогов» неточно отражает суть
    работы в школе. «Консультация» школьного
    психолога вплетается в процесс взаимодействия,
    общения с педагогом, может быть растянута во
    времени, когда информация предоставляется
    педагогу дозированно. Поэтому классическая
    продолжительная консультация проводится в
    исключительных случаях, не считая «первичного
    интервью», которое тоже, по сути, не совсем
    консультация. При определении видов
    деятельности школьного психолога более
    правильно выделить «взаимодействие с
    педагогами».
    Мои предложения по оптимизации работы
    педагога-психолога:
    1. Предоставить психологу право выбора:
    отрабатывать 18 часов присутствия или 36 часов в
    неделю. При этом необязательно вырабатывать
    «часы присутствия», так как на обработку и анализ
    результатов, оформление документов времени
    уходит больше, чем на диагностику, в среднем в 1,4
    раза (почти все делается вручную). Кстати,
    ориентировочные нормы «Продолжительность
    различных видов работ практического психолога
    образования», рекомендованные коллегией
    Министерства образования РФ (от 29.03.1995 г.), не
    разделяют время проведения работы и время на ее
    подготовку.
    2. Ввести почасовую систему, как в вузе, то
    есть если ты отработал в первом полугодии больше
    (по необходимости), то во втором полугодии это
    компенсируется меньшим количеством рабочих
    часов.
    3. Уточнить перечень видов работы с учетом
    особенностей деятельности школьного психолога в
    отличие от психологов, работающих в центрах.
    4. Предоставить психологу право составлять
    перечень документации, разбивать ее на формы. В
    рекомендациях просто указать перечень
    необходимой информации. В нынешней ситуации
    информация дублируется в разных документах. Ведь
    в школе есть личные дела, классные журналы,
    медицинские карты, поэтому переписывать всю эту
    информацию по многу раз не имеет смысла.
    5. Учитывать важность свободного
    взаимодействия психолога во время перемены с
    учащимися и учителями. Для того чтобы
    педагог-психолог мог реализовывать в это время
    свои профессиональные функции, администрация не
    должна заставлять его дежурить на перемене.
    6. Обозначить перечень видов
    коррекционно-развивающих занятий, не требующих
    разработки программы, например: самостоятельные
    занятия учащихся со стимульным материалом и
    оборудованием кабинета психолога по
    собственному желанию. Кроме того, наступает
    момент, когда специалист настолько хорошо
    владеет материалом, что может очень эффективно
    применять его отдельные части в другой
    проблемной ситуации и вообще работать по
    ситуации. В данном случае, например, специалистов
    высшей категории можно освободить от написания
    подробного плана КРЗ.
    7. Официально указать право и возможность
    проводить диагностику когнитивных психических
    процессов в первой половине дня в рамках
    официального расписания.
    Сейчас многие школьные
    психологи перешли из своих образовательных
    учреждений в центры психолого-педагогической
    реабилитации и коррекции. Центр, на мой взгляд,
    должен не просто объединять психологов, а
    обеспечить выполнение функций, которые
    психологи будут эффективнее выполнять, не
    являясь подчиненными директора школы.
    «Глыба (камень) более устойчиво стоит, утопая в
    песке», — говорят японцы о крупной корпорации,
    которая сотрудничает с мелким бизнесом. В нашей
    стране — это центр с психологами на местах. До
    сих пор психологи, находящиеся в штате школы, и
    центр — это скорее «песок, окруженный
    барьерчиком». Хорошо, конечно, что этот
    «барьерчик» есть, куда хуже, когда работаешь в
    одиночку. Может быть, усиление значимости и веса
    центра должно реализовываться не только через
    согласование планов, но и в установлении квоты
    времени (30 или 50%), которое школьный психолог
    отрабатывает по плану центра.
    В центре должны быть специалисты, работающие
    там постоянно, и психологи могут пользоваться
    программами и стимульным материалом, которые им
    в одиночку приобрести трудно, а составить и
    сделать — слишком трудоемко. В центре могут
    разрабатываться коррекционно-развивающие
    программы, которые можно проводить не в одном
    учреждении. У городского центра больше
    возможностей сотрудничать с организациями.
    Выведение психологов из подчинения
    директоров школ имеет свои плюсы и свои минусы.
    1. Директора, не обладающие достаточными
    знаниями для руководства психологами и
    осознающие это, будут довольны, так как им не
    нужно разбираться в их планах работы или
    полностью полагаться на профессионализм
    психолога.
    2. Психологу проще выполнять правила
    профессиональной этики, в частности правило
    конфиденциальности, когда часть информации он
    имеет право не сообщать директору. Однако
    директор, в свою очередь, стремится владеть всей
    информацией, таким образом возникает
    противоречие или потенциальная конфликтная
    ситуация.
    3. Психолог может, не опасаясь, говорить о
    недостатках руководства. Но большинство
    директоров, так же как и большинство людей, с
    трудом воспринимают критику или даже советы.
    Ситуация, в которой психолог советует директору,
    а тот прислушивается, может привести к
    недовольству коллектива, что директор не
    руководит, а подчиняется.
    4. Мнение человека со стороны многими
    членами педколлектива воспринимается как более
    авторитетное, чем своего коллеги по школе.
    5. Более адекватно будет оцениваться
    уровень профессионализма психолога, так как, с
    учетом особенностей его функционала,
    количественная оценка не может солидно
    подтвердить это. Достойная оплата труда — самая
    эффективная и надежная основа роста
    профессионализма в любой области.
    6. В данный момент у педагогов-психологов
    слишком широкое поле деятельности, одному
    человеку охватить все это весьма трудно, а в
    условиях, когда администрация не понимает всю
    сложность его работы,— особенно тяжело. В новых
    обстоятельствах появляется возможность сузить
    круг решаемых вопросов и передать часть задач
    психологу, закрепленному за центром.
    В 2008/2009 учебном году мной
    был проведен «хронометраж рабочего времени» —
    заполнение ежедневника. Часть информации
    зафиксирована приблизительно, так как не всегда
    было удобно во время общения поглядывать на часы
    или не было возможности сразу записать, сколько
    времени затрачено на то или иное дело. Отклонение
    в несколько минут для понимания общей картины
    существенного значения не имеет. Результаты
    анализа этих материалов представлены ниже в
    таблице.
    В ней не указано время, затраченное на
    сканирование различных методических материалов
    (для создания в электронной форме «АРМ школьного
    психолога» или учебно-методического комплекса),
    так как это делалось в домашних условиях и не
    фиксировалось.
    Галина ЛЕОНОВА,
    педагог-психолог высшей категории
    специальной (коррекционной)
    общеобразовательной
    школы-интерната № 18 VIII вида,
    г. Ульяновск

  11. bavel25 Ответить

    Министерство образования опубликовало приказ, в котором определяется продолжительность рабочего времени педагогов. Прежний документ, регламентирующих длительность трудового дня, (постановление Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников») считается недействительным.
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 24 декабря 2010 г. N 2075 г. Москва «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»Опубликовано 11 февраля 2011 г.
    Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный N 19709
    В соответствии со статьей 333 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 27, ст. 2878; 2008, N 30, ст. 3616) и пунктом 5.2.78 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:
    1. Установить педагогическим работникам в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (норму часов педагогической работы за ставку заработной платы) согласно приложению к настоящему приказу.
    2. Настоящий приказ вступает в силу с даты вступления в силу постановления Правительства Российской Федерации о признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1289; 2005, N 7, ст. 560; 2007, N 24, ст. 2928; 2008, N 34, ст. 3926).
    Министр А. Фурсенко
    Приложение
    Продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работниковПродолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.
    Педагогическим работникам в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда устанавливается:
    1. Продолжительность рабочего времени:
    36 часов в неделю:
    работникам из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов;
    старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений, образовательных учреждений дополнительного образования детей и домов ребенка;
    педагогам-психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам, мастерам производственного обучения, старшим вожатым, инструкторам по труду;
    методистам, старшим методистам образовательных учреждений;
    тьюторам образовательных учреждений (за исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования);
    руководителям физического воспитания образовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального профессионального и среднего профессионального образования;
    преподавателям-организаторам основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки;
    инструкторам-методистам, старшим инструкторам-методистам образовательных учреждений дополнительного образования детей спортивного профиля;
    30 часов в неделю — старшим воспитателям образовательных учреждений, (кроме дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей).
    2. Норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы (нормируемая часть педагогической работы):
    18 часов в неделю:
    учителям 1-11 (12) классов образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы (в том числе специальные (коррекционные) образовательные программы для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья);
    преподавателям образовательных учреждений, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования педагогической направленности (за исключением преподавателей таких образовательных учреждений, которым установлена норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы 720 часов в год);
    преподавателям специальных дисциплин 1-11 (12) классов музыкальных, художественных общеобразовательных учреждений;
    преподавателям 3-5 классов школ общего музыкального, художественного, хореографического образования с 5-летним сроком обучения, 5-7 классов школ искусств с 7-летним сроком обучения (детских музыкальных, художественных, хореографических и других школ), 1-4 классов детских художественных школ и школ общего художественного образования с 4-летним сроком обучения;
    педагогам дополнительного образования, старшим педагогам дополнительного образования;
    тренерам-преподавателям, старшим тренерам-преподавателям образовательных учреждений дополнительного образования детей спортивного профиля;
    учителям иностранного языка дошкольных образовательных учреждений;
    логопедам учреждений здравоохранения и социального обслуживания;
    24 часа в неделю — преподавателям 1-2 классов школ общего музыкального, художественного, хореографического образования с 5-летним сроком обучения, 1-4 классов детских музыкальных, художественных, хореографических школ и школ искусств с 7-летним сроком обучения;
    720 часов в год — преподавателям образовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального профессионального и среднего профессионального образования.
    3. Норма часов педагогической работы за ставку заработной платы:
    20 часов в неделю — учителям-дефектологам, учителям-логопедам, логопедам;
    24 часа в неделю — музыкальным руководителям и концертмейстерам;
    25 часов в неделю — воспитателям, работающим непосредственно в группах с обучающимися (воспитанниками, детьми), имеющими ограниченные возможности здоровья;
    30 часов в неделю:
    инструкторам по физической культуре;
    воспитателям в школах-интернатах, детских домах, группах продленного дня, интернатах при общеобразовательных учреждениях (пришкольных интернатах), специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением, дошкольных образовательных учреждениях (группах) для детей с туберкулезной интоксикацией, учреждениях здравоохранения и социального обслуживания;
    36 часов в неделю — воспитателям в дошкольных образовательных учреждениях, дошкольных группах общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, в общежитиях образовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального профессионального и среднего профессионального образования, иных учреждениях и организациях.
    Примечания.
    1. Продолжительность рабочего времени педагогических работников включает преподавательскую (учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную квалификационными характеристиками по должностям и особенностями режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений, утвержденными в установленном порядке.
    2. Норма часов педагогической и (или) преподавательской работы за ставку заработной платы педагогических работников установлена в астрономических часах. Для учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования, старших педагогов дополнительного образования, тренеров-преподавателей, старших тренеров-преподавателей норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы включает проводимые ими уроки (занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между ними.
    3. За преподавательскую (педагогическую) работу, выполняемую с согласия педагогических работников сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы, производится дополнительная оплата соответственно получаемой ставке заработной платы в одинарном размере.
    4. Учителям, которым не может быть обеспечена учебная нагрузка в объеме, соответствующем норме часов преподавательской работы за ставку заработной платы в неделю, гарантируется выплата ставки заработной платы в полном размере при условии догрузки их до установленной нормы часов другой педагогической работой в следующих случаях:
    учителям 1-4 классов при передаче преподавания уроков иностранного языка, музыки, изобразительного искусства и физической культуры учителям-специалистам;
    учителям 1-4 классов сельских общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, не имеющим достаточной подготовки для ведения уроков русского языка;
    учителям русского языка сельских начальных общеобразовательных школ с родным (нерусским) языком обучения;
    учителям физической культуры сельских общеобразовательных учреждений, учителям иностранного языка общеобразовательных учреждений, расположенных в поселках лесозаготовительных и сплавных предприятий и химлесхозов.
    5. Учителям, а также преподавателям образовательных учреждений, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования педагогической направленности (за исключением преподавателей таких образовательных учреждений, которым установлена норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы 720 часов в год), у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с учебной нагрузкой, установленной на начало учебного года, до конца учебного года, а также в каникулярное время, не совпадающее с ежегодным основным удлиненным оплачиваемым отпуском, выплачивается:
    заработная плата за фактически оставшееся количество часов преподавательской работы, если оно превышает норму часов преподавательской работы в неделю, установленную за ставку заработной платы;
    заработная плата в размере месячной ставки, если объем учебной нагрузки до ее уменьшения соответствовал норме часов преподавательской работы в неделю, установленной за ставку заработной платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой;
    заработная плата, установленная до уменьшения учебной нагрузки, если она была установлена ниже нормы часов преподавательской работы в неделю, установленной за ставку заработной платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой.
    Об уменьшении учебной нагрузки в течение учебного года и о догрузке другой педагогической работой указанные педагогические работники должны быть поставлены в известность не позднее чем за два месяца.
    6. Преподавателям образовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального профессионального и среднего профессионального образования, у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с учебной нагрузкой, установленной на начало учебного года, до конца учебного года, а также в каникулярное время, не совпадающее с ежегодным основным удлиненным оплачиваемым отпуском, выплачивается заработная плата в размере, установленном при тарификации в начале учебного года.

  12. kavaps Ответить

    Какова продолжительность рабочего дня и рабочей недели при таком раскладе?
    Надежда
    Здравствуйте.
    В соответствии со статьей 91 ТК РФ
    Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать 40 часов в неделю.
    В соответствии со статьей 333 ТК РФ
    В зависимости от должности и (или) специальности педагогических работников с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы), порядок определения учебной нагрузки, оговариваемой в трудовом договоре, и основания ее изменения, случаи установления верхнего предела учебной нагрузки педагогических работников определяются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.
    В соответствии Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 (ред. от 29.06.2016) «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.02.2015 N 36204)
    Продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю устанавливается:
    педагогическим работникам, отнесенным к профессорско-преподавательскому составу
    педагогам-психологам;

  13. Lazar46m Ответить

    Я работаю педагогом-психологом в обычной образовательной школе на 1,5 ставки, мой график работы за неделю составляет 52 часа — правомерно ли это?? Если можно, то укажите статьи трудового кодекса, нет сил что-либо доказывать.
    НадеждаДобрый день!
    Надежда, в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 11.05.2016 N 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (п. 8.1) режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка организации с учетом:
    выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками
    образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени    ;
    подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе с участниками
    образовательного процесса, обработки, анализа и обобщения полученных
    результатов консультативной работы, заполнения отчетной документации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в организации, так и за ее пределами.
    Уточнение — находится непосредственно в образовательном учреждение.
    Надежда
    Таким образом, Надежда, поскольку у Вас 1.5 ставки, то 27 часов Вы в обязательном порядке должны находится в школе, а остальное время Вы вправе находится вне школы, выполняя работу по подготовке к индивидуальной и групповой консультативной работе с участниками образовательного процесса, обработки, анализа и обобщения полученных результатов консультативной работы, заполнения отчетной документации.
    Удачи Вам!

  14. igpol Ответить

    В соответствии с п. 2.4. Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016 г. № 536, в дни недели (периоды времени, в течение которых функционирует организация), свободные для работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения занятий по расписанию и выполнения непосредственно в организации иных должностных обязанностей, предусмотренных квалификационными характеристиками по занимаемой должности, а также от выполнения дополнительных видов работ за дополнительную оплату, обязательное присутствие в организации не требуется.
    При составлении расписаний занятий, планов и графиков работ правилами внутреннего трудового распорядка и (или) коллективным договором рекомендуется предусматривать для указанных работников свободный день с целью использования его для дополнительного профессионального образования, самообразования, подготовки к занятиям.

  15. energy15 Ответить

    Вот тут вся информация
    соответствии с «Положением о режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений», утвержденным приказом Минобразования России от 01.03.2004г. № 945 режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах одной ставки при пятидневной рабочей недели составляет 36 часов в неделю. Таким образом, рабочий день психолога с учетом 30 минутного перерыва на обед составляет 7 часов 42 минуты.В пункте 8.1 данного Положения прописано, что «выполнение индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса составляет не менее половины недельной продолжительности рабочего времени, т.е. 18 часов. Остальное рабочее время тратится на подготовку к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработку и анализ полученных результатов, заполнение отчетной документации, а также для повышения своей квалификации». И далее «Выполнение указанной работы (подготовка, анализ и пр.) педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами по согласованию с администрацией».
    Согласно постановлению № 65 Минтруда России 29.12.92г., количество общего рабочего времени в течение года при 36-часовой рабочей неделе, составляет примерно 1800 часов, или 160 часов в месяц (с учетом отпускного времени). Необходимо знать количество рабочих часов именно в месяц, а не в неделю, так как не каждую неделю психолог выступает на педсовете, родительском собрании или участвует в консилиуме. Рассмотрим, как рабочее время педагога-психолога распределяется в соответствии с видами деятельности.http://practic.childpsy.ru/document/detail.php?ID=22838

  16. zadolbalo! Ответить

    Работаю педагогом психологом в школе с детьми овз — 15 человек ( 1 час в неделю с каждым) и также сопровождаю все классы в школе. Это все одна ставка по окладу без доплат и премий ( 36 часов с 1 методическим днем). Сколько должно быть детей с ОВЗ при работе на общую школу? Есть ли нормативы по количеству детей овз для педагога-психолога в школе?
    Наталия
    Добрый день!
    Наталия, в соответствии с
    Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015
    (ред. от 17.07.2015)
    «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»:
    п. 32. При организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:
    (в ред. Приказа Минобрнауки России от 17.07.2015 N 734)
    учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 — 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
    учителя-логопеда на каждые 6 — 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
    педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
    Удачи Вам!

  20. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *