Сообщение как выглядели рукописные книги 3 класс?

11 ответов на вопрос “Сообщение как выглядели рукописные книги 3 класс?”

  1. Periris Ответить

    В красиво оформленной рукописи “Остромирово Евангелие” львиную долю содержания занимают ежедневные евангельские чтения заповедей и душеполезных притч. Нашли в ней отражение и значимые события того времени, и творящие историю личности. Написанная литургическим уставом “Киевская Псалтирь” несет в себе псалмы Давида, библейские молитвы и хвалебные песни. Рукопись содержит искусно выполненные иллюстрации на полях. Составленный на основе философского греческого сборника, “Изборник Святослава” дополнен поучениями служителей церкви, отрывками из книг библии. Изборник имеет духовно-нравственную направленность, подчеркивая важность души человека и необходимость заботы о чистоте своих помыслов.
    Важнейшее значение для историков имеют летописи – еще один жанр древнерусской ранней литературы. Самой прославленной из них стала “Повесть временных лет”, написанная монахом Нестором в 1110 году. В ней он охватил историю земли русской со времен Великого потопа и до правления Владимира Мономаха. В общеобразовательной школе с этой летописью знакомятся на уроке под названием: “Рукописные книги древней руси 4 класс сообщение”. Еще один важнейший памятник древнерусской исторической литературы – «Слово о Полку Игореве«. Написанная в XVI веке, эта рукопись повествует о неудачном походе русского князя на половцев.

    Существовали и рукописи юридической тематики, помогающие регулировать правовую сферу жизни древнерусского общества. В XI веке князь Ярослав Мудрый издал правовой сборник “Русская Правда”. Особенности этого сборника в том, что он уже проводит разграничения между умышленным убийством и этим деянием в состоянии аффекта, но все еще поощряет кровную месть. Более прогрессивной книгой явился Судебник 1497 г. Он был призван закрепить централизованность государства, преодолевшего феодальную раздробленность. В основном этот свод законов защищал интересы высшего правящего слоя.
    Данное сообщение на тему рукописные книги Древней Руси позволяет понять, что старинные рукописи как отражали процесс развития древнерусского общества, так и способствовали его развитию. Взаимовлияние было двухсторонним. Также из краткого анализа древнерусской литературы хорошо видно, что в ней нет четкого разделения на жанры. Богослужебные книги содержат и общие знания о мире.
    Исторические — насквозь пропитаны христианским мировоззрением. Несомненно одно – древнерусские рукописи содержат интуитивную мудрость наших предков, обогащающую все знания современного мира.

  2. CIIATb_HUKOGDA_HE_PO3HO Ответить

    Составим наше сообщение по нижеуказанным вопросам в учебнике.
    Как выглядели рукописные книги.
    Рукописные книги выглядели очень красиво.
    Их украшали драгоценными камнями и золотом, а также первую букву абзаца искусные мастера очень красиво расписывали.
    Так как переплеты книг создавались из дерева, а также обтягивались тканью или кожей, то они были громоздки и тяжелы.
    Кто их обычно писал и переписывал?
    Писали книги, а также переписывали древние книги в монастырях, это делали монахи с помощью гусиных перьев.
    Такая работа занимала многие годы. заказывали книги древнерусские князья или настоятели монастырей.
    О чём рассказывалось в летописях?
    В летописях чаще всего описывались важные события государства и мира.
    История записывалась от самых древних времен Киевской Руси до настоящего времени.
    Известно что самую древнюю летопись ” Повесть временных лет” написал монах Нестор, монах Киево-Печерской Лавры.
    До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?
    Долгие годы рукописные книги были источниками знаний для людей, пока люди не научились печатать книги на бумаге.
    В 1564 году появилась первая печатная книга и книги стали более доступны для простых людей.

  3. BupTyo3 Ответить

    Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства.
    Каждая глава и отдельная страница рукописной книги начиналась и заканчивалась рисунками — заставками и концовками. Начальная буква каждого абзаца рукой мастера превращалась в настоящее чудо.
    Рукописная книга была большой и тяжёлой. Переплёт для неё делался из досок и обтягивался кожей или тканью. Переплёты дорогих книг были роскошно отделаны золотом и драгоценными камнями.
    Для письма в основном использовали пергамент. На нём писали с обеих сторон. Отдельные листы сшивались, и в таком виде они уже выглядели книгой, какой она является сейчас.
    Орудиями письма переписчикам служили птичьи перья, чаще всего гусиные.
    Рукописные книги были очень дороги и доступны далеко не всем. Эти книги было запрещено выносить из библиотек, и их приковывали к столбцам железными цепями.
    Чаще всего книги писались и переписывались учёными монахами. По повелению князя и по благословению настоятеля монастыря трудолюбивый монах проводил за написанием книги многие годы.
    Среди рукописных книг было много летописей. Рассказ о летописях нужно было начинать с глубокой древности и лишь потом переходить к событиям последних лет. В летописях  рассказывалось только о важных событиях из истории Древней Руси.
    Самая известная летопись Древней Руси — «Повесть временных лет». Учёные считают, что её написал в начале XII века Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.
    В своей летописи Нестор рассказал об истории Древней Руси, её столице Киеве, первых русских князьях. Историки называют «Повесть временных лет» повестью о начале Руси.
    Рукописные книги долгое время были единственными книгами в России. Печатать книги люди научились только в середине XV века.
    Первая печатная книга в нашей стране появилась в 1564 году.

  4. Баррайдер Ответить

    Технологическая карта урока чтения -3
    Класс: 3 (част1)
    Тема: «Древние рукописные книги».
    Тип: изучение нового материала.
    Цель: познакомить детей с историей появления Древних рукописных книг. Учить анализировать текст.
    Задачи:
    1.вовлекать учащихся в активную учебную деятельность;
    2.развивать устную речь учащихся, словесно-лексическое мышление произвольное и не произвольное внимание;
    3. учить читать выразительно, понимать смысл прочитанного, раскрыть содержание понятий летопись, пергамент;
    4.воспитывать бережное отношение к книгам.
    Планируемые результаты.
    Предметные:
    Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
    Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
    Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
    Метапредметные:
    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
    Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
    Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
    Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
    Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    Личностные:
    -Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
    -Формирование уважительного отношения к иному мнению.
    -Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
    Межпредметные связи: связь с русским языком (понимание лексического значения новых слов)
    Ресурсы урока: презентация с озвучиванием файлов, раздаточный материал, учебник.
    Ход урока.
    Содержание деятельности учителя
    Содержание деятельности обучающихся.
    Мотивация познавательной деятельности.
    Учитель читает загадку:
    Я всё знаю, всех учу,
    А сама всегда молчу.
    Чтоб со мною подружиться,
    Нужно грамоте учиться.(Книга.)
    Учащиеся отгадывают загадку, определяют тему урока.
    Актуализация необходимых знаний.
    Учитель  побуждает учащихся к выдвижению гипотез по принятию учебных задач.
    – Почему книга- самое великое чудо?
    – Нам известны времена, когда люди не умели ни писать, ни читать. Все знания передавались от старших к младшим. Как вы думаете, когда появилась первая книга и как ее создавали?
    Формулируют учебные задачи урока (изучить развитие письменности и узнать как создавались первые рукописные книги) и высказывают свои предположения и мнения о создании первых рукописных книг.
    Организация познавательной деятельности.
    -Давайте узнаем, верны ли ваши предположения и послушаем как развивалась письменность.
    (просмотр презентации)
    Организует обмен мнениями, задает вопросы, объясняет значение новых слов.
    – Расскажите, как развивалась письменность?
    – Сколько берестяных грамот было найдено?
    – Что такое пергамент? Как выглядели книги из пергамента?
    – Кто переписывал древние книги? Легко ли это было делать?
    Внимательно смотрят презентацию, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы учителя.
    Работа по учебнику.
    Организует самостоятельную работу учащихся, указывает на ошибки при чтении текста.
    Организует работу по содержанию.
    – Как выглядели рукописные книги?
    – Кто их обычно писал и переписывал?
    – О чем рассказывалось в летописях?
    – До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?
    Организует работу в парах с пословицами.
    – Соедини линией части каждой пословицы, объясни ее смысл.
    1) Кто много читает,        1) а правду сказывают.
    2)Книги не говорят,         2)друг человека.
    3)Книга,                            3) тот много знает.
    4) Книга,                           4)скуки не знать.
    5)Книги читать,               5) маленькое окошко, через него
    весь мир видно.
    Читают текст учебника по цепочке выразительно, отвечают на вопросы из учебника.
    Работают со словарем, объясняют значение новых слов.
    Объясняют значение пословиц.
    Выделяют правила обращения с книгой.
    Рефлексия.
    Предлагает провести итоги урока и самооценку, даёт инструктаж по самооцениванию:
    – Что нового узнали на уроке?
    -Что было особенно интересным?
    – Что вы уже знали и сегодня вспомнили?
    – Оцените свою деятельность на уроке.
    Подводят итоги и проводят самооценку, выбирая соответствующие фразы
    Домашнее задания.
    Подготовить сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»
    Прослушивают и фиксируют в дневнике.

  5. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *