Что такое общество 10 класс боголюбов конспект урока?

8 ответов на вопрос “Что такое общество 10 класс боголюбов конспект урока?”

  1. Taumi Ответить

    Что такое общество?
    Определений очень много:

    В узком смысле –

    Примеры:

    Функции общества
    производство материальных благ и услуг;
    распределение продуктов труда (деятельности);
    регламентация и управление деятельностью и поведением;
    воспроизводство и социализация человека;
    духовное производство и регулирование активности людей.
    Развитие взглядов на общество:
    Мифологическое мировоззрение.
    Космогония (представления о происхождении космоса, Земли, неба и Солнца).
    Теогония (происхождение богов).
    Антропогония (происхождение человека).
    Древнегреческие  философы:
    Платон и Аристотель стремятся разобраться в сущности политики и определить лучшие формы государственного правления. Знание о политики определяли как знание о высшем благе человечества и государства.
    Эпоха  средневековья – влияние Христианства. Ученые смутно представляли природу общественных взаимоотношений, причины расцвета и упадка государств, связь между устройством общества и его развитием. Все объяснялось божьим промыслом.
    Возрождение (XIV – XVI века): возвращение к взглядам древних греков и римлян.
    XVII век: переворот во взглядах на общество (Гуго Гроций, обосновавший необходимость решения вопросов между народами при помощи права, в основе которого должна лежать идея справедливости).
    XVII – XVIII века: ученые создают концепцию общественного договора (Томас Гоббс, Джон Локк, Жан-Жак Руссо). Попытались объяснить возникновение гос-ва и современных форм человеческого состояния.
    Локк –  общее равенство, свобода распоряжаться своей личностью и собственностью, но в естественном состоянии нет механизмов в разрешении споров и наказании нарушителей. Гос-во возникает из необходимости защиты свободы и собственности. Локк первым обосновал идею разделения властей.
    Руссо предложил подлинный общественный договор, в котором народ выступает суверенным источником власти.
    С XVI века – утопический социализм, (Социализм – всеобщее равенство людей) его первый этап продлился по XVIII век (Мор, Кампанелла, Стенли, Мелье). Развивали социалистические и коммунистические идеи, подчеркивали необходимость общественной собственности и социального равенства людей.
    В конце XVIII века начинается новый этап представителями которого были Сен-Симон, Шарль Фурье, Роберт Оуэн. Они критиковали капитализм, пытаясь обосновать неизбежность наступления нового строя.
    Сен-Симон делил общество на две группы: 1) Паразиты (дворяне, рантье (кредиторы), военные); 2) Труженики (индустриалы); при этом в обществе он сохраняет право частной собственности.
    Шарль Фурье: общество представляет ассоциацию, где существует свободный труд, распределение по труду, всестороннее равенство полов.
    Роберт Оуэн: будучи состоятельным человеком, попытался перестроить общество на новых началах, но разорился.
    В 40-ые годы XIX века начинает развиваться марксизм, основоположниками которого были Карл Маркс и Фридрих Энгельс, которые считали, что новое коммунистическое общество возможно создать только путем революции.
    До этого все выступления рабочих за свои права заканчивались поражением (луддиты (разрушители машин), лионские ткачи (1831 и 34 гг.), селезские ткачи (1844 г.), чартистское движение (требовали всеобщего избирательного права)). Причина поражений была в отсутствии четкой организации и отсутствии политической партии, как организации, защищающей интересы рабочих на политическом уровне. Программу и устав партии поручили написать Марксу и Энгельсу, которые создали манифест Коммунистической Партии, в котором обосновывали необходимость свержения капитализма и установление коммунизма. Учение в ХХ-ом веке было развито Лениным, защищавшим в марксизме учения о классовой борьбе, диктатуре пролетариата и неизбежности социалистической революции.
    Суть общества во взаимоотношении между людьми.

    В обществе действуют разные подсистемы. Близкие по направлению подсистемы принято называть сферами человеческой жизни:


    Адаптация общества к потребностям в потребительских товарах – связь природы и общества.
    Поддержка установленных эталонов  для жизни общества.
    Определение коллективных целей и мобилизация ресурсов для их исполнения.
    Установка и сохранение связей между элементами общества.
    Основные сферы общественной жизни
    Деятельность людей и отношения между ними
    Учреждения (организации)
    Экономическая
    Производство, распределение, обмен и потребление материальных благ и соответствующие отношения
    Заводы, фирмы, банки, биржи и др.
    Социальная
    Отношения между классами, сословиями, нациями, профессиональными и возрастными группами; деятельность государства по обеспечению социальных гарантий
    Системы здравоохранения, социального обеспечения, коммунальные службы и др.
    Политическая
    Отношения между гражданским обществом и государством, между государством и политическими партиями
    Парламент, правительство, партии, общественные организации и др.
    Духовная
    Отношения, возникающие в процессе создания духовных ценностей, их сохранения, распространения, потребления
    Школы, вузы, театры, музеи, библиотеки, архивы и др.
    Общество как сложноорганизованная, саморазвивающаяся система.
    1.       Целостная  система взаимосвязей различных социальных структур и подсистем, имеющая сверхсложный и иерархический характер.
    3.         Самодостаточное, так как  способно своей активной совместной деятельностью создавать и воспроизводить необходимые условия собственного существования.
    4.        Динамичное, незавершенность и альтернативность развития. Главным действующим лицом в выборе вариантов развития является человек.
    5.      Неизбежным для общественного развития является острая конкуренция интересов и устремлений, в связи, с чем в обществе часто происходит столкновение альтернативных идей, осуществляется острая полемика и борьба.
    6.         Обществу присуща непредсказуемость, нелинейность развития. Наличие в обществе большого количества подсистем, постоянное столкновение интересов и целей различных людей создает предпосылки для реализации разных вариантов и моделей будущего развития общества. Однако это не означает, что развитие общества является абсолютно произвольным и неуправляемым.
    Типы обществ и их характеристика:
    Традиционное общество (от древних цивилизаций до XVII е.)
    Экономическая сфера общественной жизни:
    —        господство сельского натурального хозяйства и примитивного ремесла;
    —        экстенсивная технология и ручные орудия труда;
    —        человек максимально приспосабливался к окружающей среде и подчинялся ритмам природы;
    —        господство общинной, корпоративной, условной, государственной форм собственности;
    —        распределение материальных благ зависит от положения человека в социальной иерархии.
    Социальная сфера общественной жизни:
    —        социальная структура традиционного общества сословно корпоративна, стабильна и неподвижна;
    —        социальная мобильность отсутствует: на протяжении всей жизни человек остаётся в одной и той же социальной группе;
    —        основными социальными ячейками являются община и семья;
    —        поведение человека в обществе регулируется корпоративными нормами и принципами, обычаями, верованиями, неписаными законами;
    —        в общественном сознании социальная реальность, человеческая жизнь воспринимаются как осуществление божественного промысла.
    Политическая сфера общественной жизни:
    —        господство Церкви и армии;
    —       монархия, деспотия;
    —        человек полностью отчуждён от политики;
    —        власть не представляется человеку большей ценностью, чем право и закон;
    —        общество консервативно, стабильно, невосприимчиво к нововведениям;
    —        изменения в обществе происходят медленно и спонтанно, без сознательного вмешательства людей.
    Духовная сфера общественной жизни:
    —        индивидуальность, самостоятельность не поощряются;
    —        социальная группа диктует личности нормы поведения;
    —        человек не анализирует своё положение в мире, и не подвергает анализу явления окружающей действительности;
    —        количество образованных людей невелико; устная информация преобладает над письменной;
    —        превалирует духовная, а не экономическая сфера человеческого бытия;
    —       повышенная религиозность.
    Пример:
    Основные модели стран современного Востока:
    1) Японская (Южная Корея, Тайвань, Гонконг): западно-капиталистический путь развития. Характерно: – в экономике свободный конкурентный рынок;
    – государственное регулирование хозяйства;
    – гармоничное использование традиций и новаций.
    2) Индийская (Таиланд, Турция, Пакистан, Египет, группа нефтедобывающих государств):
    – западноевропейская экономика сочетается с глубоко не перестроенной своей традиционной внутренней структурой.
    – многопартийность.
    – демократические процедуры.
    – европейский тип судопроизводства.
    3) Африканские страны: отличаются отставанием и кризисами (большинство африканских стран, Афганистан, Лаос, Бирма).
    В экономике значительную роль играют западные структуры. Весомую роль занимает отсталая периферия. Скудность природных ресурсов. Неспособность к самообеспечению, низкий уровень жизни, характерно стремление к выживанию.
    Индустриальное общество (с XVII в. до конца XX в.)
    Экономическая сфера общественной жизни:
    —        экономической базой является промышленность, основанная на машинной технике;
    —        увеличение объёма основного капитала, снижение долговременных издержек на единицу продукции;
    —        повышение производительности труда в сельском хозяйстве, разрушение натуральной замкнутости;
    —        замена экстенсивного хозяйства интенсивным и простого воспроизводства расширенным;
    —        зарождение и развитие рыночной экономики;
    —        развитие научно-технического прогресса;
    —        человек освобождается от прямой зависимости от природы, частично подчиняет её себе;
    —        стабильный экономический рост сопровождается ростом реальных доходов на душу населения;
    —        возрастает благосостояние населения;
    —       Образование монополий.
    —     Слияние промышленного и банковского капиталов, образование финансового капитала и финансовой олигархии.
    —       Преобладание вывозов капиталов над вывозом товаров.
    —      Территориальный раздел мира.
    —     Экономический раздел мира.
    Социальная сфера общественной жизни:
    —        значительная социальная мобильность;
    —        резкое сокращение удельного веса крестьянства в составе населения;
    —        развитие процесса урбанизации;
    —        появление новых классов: промышленного пролетариата и буржуазии, укрепление средних слоев;
    —        аристократия приходит в упадок.
    Политическая сфера общественной жизни:
    —        возрастание роли государства;
    —        постепенное появление демократического режима;
    —        господство права и закона;
    —        человек вовлекается во властные отношения в качестве активного субъекта.
    Духовная сфера общественной жизни:
    —        значительная трансформация системы ценностей;
    —        человек автономен внутри социальной группы, руководствуется своими личными интересами;
    —        индивидуализм, рационализм личности;
    —        освобождение сознания от влияния религии;
    —       развитие массовой культуры;
    —        человек стремится к самосовершенствованию.
    Пример:
    Западноевропейская цивилизация – индустриальное общество.
    Для него характерны:
    1) Высокий уровень промышленного производства, ориентированного на массовое производство товаров потребления длительного пользования.
    2) Влияние НТР на производство и управление.
    3) Радикальные изменения всей общественной структуры.
    Информационное, или постиндустриальное, общество (конец XX — начало XXI в.)
    Экономическая сфера общественной жизни:
    —        на первый план выдвигается сфера услуг;
    —        индивидуализация производства и потребления;
    —        увеличение удельного веса мелкосерийного производства;
    —        предпочтение отдаётся ресурсосберегающим, энергосберегающим и наукоёмким технологиям;
    —       компьютеризация;
    —        развитие информационных технологий.
    Социальная сфера общественной жизни:
    —        стирание классовых различий;
    —       профессиональная дифференциация в обществе зависит от уровня знаний;
    —        сближение размера доходов различных групп населения, ведущее к ликвидации социальной поляризации и росту удельного веса среднего класса;
    —        увеличение роли каждого отдельного человека в обществе;
    —        зависимость повседневной жизни общества от имеющейся информации.
    Политическая сфера общественной жизни:
    —        усиление роли государственного прогнозирования;
    —       демократия консенсуса;
    —       политический плюрализм, сильное гражданское общество
    Духовная сфера общественной жизни:
    —        ведущие роли в обществе принадлежат науке, знаниям и информации;
    —       непрерывное образование.
    Пример:  США, Япония и т.д.
    Общество и природа
    Исторический период
    Представления о природе и принципе ее взаимосвязи с обществом –
    Античность
    Природа — совершенный космос, противоположный хаосу. Принцип — жизнь в согласии, в гармонии с природой. Человек и природа составляют единое целое
    Средневековье
    Природа — результат творения Бога, нечто более низкое по сравнению с человеком, поскольку только человек обладает Божественным началом — душой. Принцип — возвышение над природой. Отношение к природе, а вместе с тем и к греховному ее порождению — человеческому телу — как к чему-то негативному, которое необходимо обуздать, подчинить себе. Поскольку природа — результат Божественного творения, считалось, что человек, наделенный искрой Божественного разума, приоткрывает в процессе познания природы сокровенный замысел Бога
    Возрождение
    Природа — источник радости, наслаждения. Принцип — единение человека и природы. Отход от природы рассматривается как нечто противоестественное и противоречащее истинному предназначению человека
    Новое время
    Природа — объект экспериментирования человека, косная и инертная сила, требующая покорения и подчинения разумньш человеком Принцип — господство человека над природой посредством развития науки, что приводит к разрыву устанавливаемой веками связи между человеком и природой
    Современность
    Необходимость формирования нового миропонимания, синтезирующего лучшие традиции западноевропейской и восточной культур; природа — уникальный целостный организм, основа жизнедеятельности человека. Принцип — партнерство, сотрудничество, открытый диалог человека и природы

    Основные институты общества
    Важнейшим компонентом общества как системы считают социальные институты.

    Появление социального института обусловлено:
    • потребностью общества;
    • наличием средств удовлетворения этой  потребности;
    • наличием необходимых материальных, финансовых, трудовых, организационных ресурсов;
    • возможностью его интеграции в социально-экономическую, идеологическую, ценностную структуры общества, что позволяет  узаконить профессионально-правовую основу его деятельности.
    Социологи выделяют 5 таких потребностей:
    Воспроизводство рода;
    Безопасность и социальный порядок;
    Получение знаний;
    Социализация подрастающих поколений;
    Решение духовных проблем. Поиск смысла жизни.
    Выполнение потребностей  способствует созданию того или иного социального института.


    Признаки социального института

    Так как в ходе исторического прогресса у людей возникают новые потребности, то появляются новые виды деятельности и соответственно новые социальные институты.

    Предпосылки:
    1) возникновение  определенных общественных потребностей в новых типах социальной деятельности и соответствующих им социально-экономических и  политических условий;
    2) развитие необходимых организационных структур и связанных с ними социальных норм и правил поведения;
    3)  освоение индивидами новых социальных норм и ценностей,  формирование на основе систем потребностей личности ценностных  ориентации и ожиданий.
    Известный социальный исследователь Г. Ленски определил ряд ключевых социальных потребностей, которые порождают процессы институционализации.
    Это потребности:
    • в коммуникации (язык, образование, связь, транспорт);
    • в производстве продуктов и услуг;
    • в распределении благ (и привилегий);
    • в безопасности граждан, защите их жизни и благополучия;
    • в поддержании системы неравенства (размещении общественных групп по позициям, статусам в зависимости от разных критериев);
    • в социальном контроле за поведением членов общества (религия, мораль, право).

    Социальные институты делятся на главные и вспомогательные (неглавные).

  2. PAYPONE Ответить

    1 Тема
    2 Ход урока
    2.1 Понятие общества
    2.2 Определение общества
    2.3 Характерные эволюционные черты общества:
    2.4 Показатели развития общества:
    2.5 Главные черты современного общества:

    Тема

    Что такое общество

    Ход урока

    Понятие общества

    Человек – это такое общественное существо, которое способно реализовать свои возможности только в обществе. Только с осознанием понятия социума, мы можем правильно понимать определенные действия человека, его отношения и связи или условия проживания.
    Общество не появилось спонтанно, оно существовало всегда, в разные времена и эпохи, когда человек еще даже не имел представления о том, что такое страна или государство. Первоначально, общество в основном ассоциировалось с государством. Сейчас под этим термином подразумевают, такое объединение людей, при котором они владеют общей территорией и государственным устройством.

    Определение общества

    Общество – это особая структура жизни человека и его деятельности, которая развивается благодаря социальным законам.
    Также под понятием общества иногда используется такой термин, как «социум». В переводе с латинского «социум» – это слово означает объединение, совместный труд, общественная жизнь.
    Социальные процессы общества тесно связаны с различными науками и изучаются разными общественными дисциплинами:

    Социальная философия – это такая наука, которая непосредственно изучает состояние общества вместе с законами и функциями, а также его непосредственную взаимосвязь, как с природой, так и с окружающим миром. Ведь общество возникло благодаря природной эволюции, и остается ее непрерывным процессом движения в материальном мире.

    Характерные эволюционные черты общества:

    • Это своеобразная организация, которая владеет такой структурной базой и сочетает в себе не только духовное и материальное производство, но и так называемую, социальную структуру, и различные виды отношений.
    • Общество обладает различными возможностями наследования и методами передачи информации.
    • Ее главной отличительной чертой социальной материи от других способов движения, является сочетание разных материальных и духовных процессов, а также сознания.
    Общество относится к такой системе, которая постоянно развивается. Ее развитие происходит постепенно и по определенным закономерным этапам.

    Показатели развития общества:

    • Своеобразный характер отношений в обществе;
    • Фактор духовного уровня человека;
    • Демократичность социального общества.

    Главные черты современного общества:

    • Это его масштабы производства;
    • Информационные методы человеческих отношений;
    • Технологические процессы;
    • Формы демократии;
    • Глобальное развитие науки и культуры;

  3. Твоя Тварь Ответить

    ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
    Урок 1
    ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВО.
    План урока.
    Понятие “общество”.
    Взаимосвязь общества и природы.
    Сферы общественной жизни и их взаимодействие.
    Общественные науки, их особенности.
    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    Круг людей, объединенных общностью целей, интересов, происхождения.
    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    Страна, государство, регион.
    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    Исторический этап в развитии человечества.



    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    Человечество в целом.

    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    Все эти понятия раскрывают узкие, частные смыслы понятия “общество”.
    Так что же такое «ОБЩЕСТВО»?




    Исторический этап в развитии человечества.
    Круг людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи .
    Страна государство, регион.
    Человечество в целом.
    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

    Что такое общество?
    ОБЩЕСТВО
    – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

    Общество как совместная жизнедеятельность людей
    ОБЩЕСТВО
    Первоосновой взаимодействия людей является
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    Совокупность индивидов, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.


    Общество как совместная жизнедеятельность людей

    ЧЕЛОВЕК
    (ОБЩЕСТВО)
    Чем отличается деятельность людей от поведения других живых существ?
    ЖИВОТНЫЕ
    Общество как совместная жизнедеятельность людей
    ЧЕЛОВЕК
    (ОБЩЕСТВО)
    Не только приспособление, но и преобразование природной и социальной среды.
    Не только целесообразность, но и целепологание. Способность выходит за рамки опыта.
    ЖИВОТНЫЕ
    Приспособление к существующим природным условиям.
    Целесообразность поведения, направляемое инстинктом.
    Отличия деятельности человека от
    поведения других живых существ.


    Общество как совместная жизнедеятельность людей

    ЧЕЛОВЕК
    (ОБЩЕСТВО)
    Отличия деятельности человека от
    поведения других живых существ.
    ЖИВОТНЫЕ
    В 1010 году
    В 1010 году
    В 2010 году

    ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ
    Общество как совместная жизнедеятельность людей

    Жизнь человека обеспечивается взаимодействием с другими людьми.
    Ребенок становится человеком только в среде людей.
    Важным условием жизни человека является
    КОЛЛЕКТИВНОСТЬ!
    Кто из этих литературных героев полноценный человек?


    Общество как совместная жизнедеятельность людей
    Общество – это коллектив коллективов (семья, трудовой коллектив, одноклассники, спортивная команда).
    Определенная совокупность людей, имеющих общие социальные признаки, например социальная группа, профессия, национальность, религиозная принадлежность, называется общностью


    Многообразные связи между социальными группами, нациями, а также внутри их в процессе их экономической, социальной, политической, культурной и др. деятельности, называются ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ!
    Общество как совместная жизнедеятельность людей
    Можно ли назвать общественными отношениями?
    Общественные отношения имеют надличностный, надшдивидуалъный характер!
    «Общество не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг к другу».
    К. Маркс:
    Опираясь на обществоведческий курс, раскройте смысл данного высказывания и изложите свою точку зрения на выдвинутое автором положение (отношение к нему). Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
    Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
    Общество и природа.

    ОБЩЕСТВО
    Это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира.

    В чем состоит обособление общества от природы?
    Общество и природа.

    ОБОСОБИТЬСЯ, – выделиться из общего, занять особое, изолированное положение.
    И.В. Мичурин: «Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее – наша задача».
    ОБЩЕСТВО
    Сознание, воля.
    ПРИРОДА
    стихия
    Субъективные законы развития
    Создает культуру – вторую природу
    К чему привела такая установка сегодня?
    Общество и природа.

    ОБЩЕСТВО
    Говоря об обособлении общества от природы, мы имеем в виду его качественную специфику, но не оторванность от природы и процессов ее естественного развития.
    ПРИРОДА


    Оказывает воздействие на развитие стран и народов
    Влияет на естественную среду обитания человека
    «+» или «-»
    Каждый человек взаимодействует с различными коллективами, с обществом, государством, с членами своей семьи. И вся эта деятельность людей, очень разных по характеру, одаренности, личным склонностям, протекает в рамках характерных для данного социума общественных отношений: моральных, правовых, политических и т.д.
    Поэтому, существуя как форма деятельности людей, общественные отношения имеют надличностный, надшдивидуалъный характер. Не индивид с его задатками и склонностями определяет общественные отношения, а наоборот: человек, рождаясь, застает уже сложившиеся, функционирующие общественные отношения. Как член определенного общества, класса, социальной группы, нации, коллектива и т.д., он включается в разнообразные формы деятельности и вступает на этой основе в определенные отношения с другими людьми.

  4. Adollador Ответить

    Министерство образования РС(Я)
    МКУ Улусное управление образования
    МР «Таттинский улус»
    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА
    ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    Предмет: Обществознание
    Класс: 10 класс (базовый уровень)
    Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой Обществознание. 10 класс, базовый уровень.
    Учитель : Оконешникова Мария Дмитриевна,
    учитель истории и обществознания
    МБОО “Черкехская средняя общеобразовательная школа
    имени П.А. Ойунского”
    ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
    Предмет
    Обществознание
    Класс
    10, базовый уровень
    Тема урока
    Виды деятельности
    Вид применяемых  ИКТ
    Мультимедиа презентация   Pоwer Point.
    Необходимое аппаратное и программное обеспечение
    компьютер, проектор, экран
    Общая дидактическая цель:
    создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний и способов деятельности
    Триединая цель урока
    Образовательный аспект:
    расширить представление о понятии “деятельность”, рассмотреть структуру деятельности, характеризовать основные виды деятельности, сопоставлять и отличать их;
    Развивающий аспект:
    тренировать навыки работы в группах, умение критически слушать, анализировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии, аргументировать;
    устанавливать коммуникацию, обсуждать, понять, что для получения нужного результата в любой деятельности человека, необходимо четко выделять ее основные структурные компоненты, анализировать и обобщать полученную информацию по теме.
    Воспитательный аспект:
    создать условия для формирования личности
    Формируемые метапредметные результаты
    Личностные универсальные учебные действия: умение самостоятельно оценивать и принимать решения.
    Регулятивные универсальные учебные действия: самостоятельно ставить учебные задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в соответствии с существующими требованиями
    Познавательные универсальные учебные действия: развивать умение самостоятельно работать с разными источниками информации, излагать информацию для аудитории, высказывать собственную точку зрения; формулировать на основе приобретённых знаний собственные оценочные суждения и аргументы по проблеме урока, сравнивать, систематизировать и структурировать информацию; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; представление информации в различных формах и видах; работа с текстом, создание собственной информации, и её представление в соответствии с учебными задачами.
    Коммуникативные универсальные учебные действия: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции других участников деятельности.
    Элементы педагогических технологий
    технология проблемного обучения, групповая форма работы, ТРКМ
    Формы и методы обучения
    Методы – наглядный, частично-поисковый, практический
    Приемы –  элементы социо-игровой педагогики, проблемные вопросы
    Формы – индивидуальная, групповая, фронтальная
    Основые понятие  и термины
    Деятельность – форма существования человеческого общества, проявление активности субъекта, выражающее в целесообразном изменении окружающего мира, также преобразовании человеком самого себя.
    Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность, объект – это то, на что направлена деятельность субъекта.
    Цель – это осознанный  образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
    Потребность – это переживаемая и осозноваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.
    Мотив – это побудительная причина деятельности.
    Учебно-методический комплекс
    Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ под редакцией Л.Н. Боголюбова, Издательство Просвещение. – М. 2011.
    Раздаточные материалы
    фрагмент из «Повести временных лет»;
    рабочие листы;
    задания  по группам;
    тексты по видам деятельности;
    иллюстрации.
    Атрибуты урока
    А3 – 4 штуки
    Клей – 4 штуки
    Набор фломастеров – 4 штуки
    Межпредметные связи
    История, философия, литература
    Метапредметные связи
    Сотрудничество с учителем и сверстниками, планирование совместных действий в соответствии с условиями реализации, аргументация своего мнения в позиции коммуникации, развитие языкового чутья, моделирование различных предложений,
    творческая работа, основы экологической культуры.
    ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
    Этап урока
    Цели этапа
    Время этапа
    Деятельность учителя
    Деятельность обучающихся
    УУД
    Организационный этап
    Вызов к сотрудничеству
    2 минуты
    Добрый день!
    Позвольте представиться …..
    Я очень рада видеть вас сегодня на своем уроке.
    У нас сегодня необычный урок, а открытый урок.
    На сегодняшнем уроке я хотела бы с вашей стороны активности и сотрудничества.
    Только в процессе сотрудничества мы получим результат нашей деятельности.
    Приветствие учителя
    Планирование учебного сотрудничества (К)
    Действия смыслообразования (Л)
    Этап актуализации знаний, мотивации и целепологания.
    Мотивация к уроку, подготовка к мыслительной деятельности
    4 минуты
    Целевая установка.
    Учитель актуализирует знания обучающихся и их готовности к мотивации и целеполаганию.
    Обратите внимание на экран.
    Перед вами  фрагмент из Повести временных лет
    ________ прочитайте пожалуйста.
    Ответьте мне пожалуйста
    О чем рассказывается в “Повести  временных лет”?
    А почему они позвали варягов?
    В чем видят ильменские славяне результат приглашения варягов?
    В.М. Васнецова Призвание варяжских князей
    Вы сказали
    Строительство
    Борьба
    Приглашение
    Образование и развитие
    Что они показывают?
    Действие – Деятельность
    Только одну деятельность или их совокупность или виды?
    Виды деятельности
    Как можно назвать наш сегодняшний урок?
    Виды деятельности.
    Запишем на рабочих листах сегодняшнюю дата и тему урока.
    Значить о чем вы должны узнать на сегодняшнем нашем уроке?
    На уроке вы будете работать в группах.
    И каждой группе я хочу дать название.
    1 группа – образование
    2 группа – развитие
    3 группа – преобразование
    4 группа – укрепление
    И так у нас образовалось 4 группы.
    Ответы учащихся
    Междусобица
    Чтобы правили государством
    Образование и развитие Древнерусского государства
    Ответы учащихся:
    Действие
    Совокупность то есть виды деятельности.
    Виды деятельности
    О деятельности
    Видах деятельности
    Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция, умение мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации “начала деятельности” (Р);
    Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятия, поиск и выделение необходимой информации (П);
    Умение оформлять свои мысли в устной форме (К)
    Этап усвоения, применения и закрепления изученного материала
    Дать общее представление о деятельности, структуре и
    мотиве
    5 минут
    П
    Перед вами на экране дается два определения понятию деятельность из философского и психологического словаря
    Прочтите внимательно и выделите основные элементы которые в них выделены
    Основные моменты (выделяются вместе с учителем):
    – деятельность – активные действия;
    – у деятельности есть цель;
    – она направлена на результат.
    Таким образом, какой бы деятельностью не занимался человек, в ней четко выделяются следующие структурные компоненты:
    Субъект – цель – действие – результат.
    Они являются основными элементами структуры деятельности
    Т.е. деятельность – это активная форма взаимодействия с окружающей миром. (Запишем определение на рабочих листах)
    Ответ учащихся:
    Субъект
    Цель
    Действие
    Результат
    – Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и слышать, понимать речь других (К)
    – Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, прлученную на предыдущих уроках (П)
    – Саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
    Этап применения изученного материала
    Применение новых знаний
    5 минут
    Что побуждает человека к деятельности?
    А что такое потребность?
    Потребность в деятельности человека служит мотивом, то есть тем элементом который побуждает его к деятельности.
    Мотив – это побуждения к деятельности, связанные
    с  удовлетворением потребностей. (Запишем определение на рабочих листах)
    существуют следующие виды деятельности обеспечивающие существование человека и формирование его как личности:
    игра
    учение
    труд
    общение
    Перед вами сравнительная таблица, опираясь на содержание 5 параграфа Деятельность способ существования людей, стр 51 вместе составим.
    Запись на рабочих листах
    Ответ:
    Нужда в чем либо
    Потребность.
    Запись на рабочих листах
    Заполняют таблицу  на рабочих листах
    -Умение структурировать свои знания; анализ, сравнение, обобщение (П)
    -Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (Р)
    Этап закрепление знаний и способов действий
    Создание творческого продукта
    5 минут
    Что такое постер?
    Я вам даю набор иллюстраций, клей, фломастеры, бумагу и задания.
    Отдельно каждой группе
    Вы должны составить постер, назвать, и защитить.
    Приглашает групп для защиты
    Ответы
    Плакат, афиша
    Работа в группах по созданию постера
    -Умение структурировать знания, смысловое чтение; умение использовать творческую ситуацию.  (П)
    -Формировать и реализовывать умения включаться в разные виды учебной деятельности; применение знаний в рамках созданной на уроке ситуации, умение реализовать навыки решения практической задачи (Р)
    -Умение работать в команде, продвигать свои идеи (К)
    Этап Обобщения и систематизации знаний.
    Систематизация знаний
    7 минут
    У каждой группы сегодня было свое имя
    Образование
    Развитие
    Преобразование
    Укрепление
    Внимательно посмотрим на экран и названия ваших групп и исторические периоды – Как вы думаете, что это?
    Теперь последовательность видов деятельности человека – Как вы думаете, что это?
    Защита постеров
    -Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение формулировать свои мысли, защищать свою точку зрения, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П)
    -Умение оценивать действия одноклассников (К)
    Этап рефлексии
    Самоанализ деятельности
    2 минуты
    Таким образом  история и процесс формирования личности состоят из совокупности деятельностей.
    В конце урока давайте проведем  рефлексию. Перед вами на экране фразы-клише выберите одну и продолжите.
    Сегодня я узнал…
    Было интересно…
    Было трудно…
    Я выполнял задания…
    Я понял, что…
    Теперь я могу…
    Я почувствовал, что…
    Я приобрел…
    У меня получилось…
    Я смог…
    Я попробую…
    Меня удивило…
    Урок дал мне для жизни…
    Мне захотелось…
    Спасибо вам за сегодняшний урок.
    Мне было приятно с вами работать. Желаю вам быть такими же активными и любознательными в дальнейшем, и самое главное готовыми быть к сотруднечеству.
    В процессе деятельности человек познает и изменяет окружающий мир и самого себя.
    -Построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П)
    -Контроль в форме сличения образа действия и его результата с заданным эталоном;  коррекция, оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование (Р)
    Этап домашнего задания
    1 минута
    Дома выполнить 2 задание рабочего листа
    Обучающиеся фиксируют домашнее задание.

  5. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *