Проект в средней группе на тему что такое хорошо и что такое плохо?

18 ответов на вопрос “Проект в средней группе на тему что такое хорошо и что такое плохо?”

Mekree 24-08-2019 Ответить

Лидия Александровна Спирина
Проект «Надо делать хорошо и не надо плохо». Проект по социально-нравственному воспитанию в средней группе
Паспорт проекта:
Название проекта: проект по социально-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.
Автор проекта: Л. А. Спирина – воспитатель средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №120 общеразвивающего вида».
Участники проекта: педагог, дети средней группы и их родители.
Тип проекта:
– По методу – творческий;
– По содержанию – детско-взрослый;
– По продолжительности: долгосрочный.
Сроки реализации проекта: с сентября 2018г. по май 2019г.
Актуальность:
Нравственное воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает активное воздействие на детей, взрослых – родителей, педагогов, с другой – активность воспитуемых, которая проявляется в поступках, чувствах и отношениях. Взрослым, используя различные методы нравственного воздействия, необходимо внимательно анализировать результаты проделанной работы, достижения детей.
Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало об этом мире, а должен и хочет его познать. Он должен научиться жить комфортно развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.
Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди других людей.
Вот поэтому мы решили работать над проектом «Надо делать хорошо и не надо плохо».
Цель проекта: Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения.
Задачи проекта:
1. Создать условия для нравственного воспитания детей младшего возраста.
2. Учить детей культуре поведения.
3. Формировать социально–нравственные навыки детей совместно с родителями.
Ожидаемые результаты:
Обновление предметно-развивающей среды средствами социального развития детей: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой.
Повышение уровня воспитанности детей. Формирование представлений о добре и зле.
Улучшение взаимоотношений детей, педагога и родителей.
Новизна проекта заключается в создании системы работы по социализации младших дошкольников в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Рабочий план мероприятий
Содержание работы Сроки
1. Изучение литературы по теме, подбор художественной литературы. Сентябрь
1. Беседа «Культура поведения за столом».
2. С/р игры: «Гости»; «День рождения»; «Семья». Октябрь
1. Рассказывание сказок: «Теремок», «Волк и семеро козлят».
2. Д/и: «Назови волшебные слова», «Скажи ласково».
3. Работа с родителями. Папка – передвижка «Воспитание этикета общения и культуры речи у детей младшего дошкольного возраста». Ноябрь
1. Чтение художественной литературы: А. Барто «Мячик», «Кораблик», К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит». Декабрь
1. Беседы: «Правила поведения в детском саду», «Как вести себя на улице».
2. Показ кукольного театра «Теремок». Январь
1. Беседы о труде: «Как я помогаю маме», «Чистота – залог здоровья, порядок прежде всего».
2. Д/и «Домик для куклы».
3. Рассматривание картинок на тему «Хорошо – плохо». Февраль
1. Беседа «Умеешь ли ты дружить?».
2. Работа с родителями. Конкурс плакатов: «Как нельзя себя вести» – совместная деятельность родителей и детей.
3. Чтение художественной литературы: Цыферов «Когда не хватает игрушек», Кузнецов «Мы поссорились с подружкой».
4. С/р игры: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская». Март
1. Непосредственно образовательная деятельность. Рисование «Подарим кошке шарфик».
2. Д/и «Разрезные картинки».
3. Беседа о заботливом отношении к домашним питомцам.
4. Инсценирование русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Апрель
1. Чтение сказки «Два жадных медвежонка».
2. Обобщение практических материалов по культуре поведения детей.
3. Презентация проекта на групповом родительском собрании. Май
Список литературы
1. Алябьева Е. А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 160 стр.
2. Алямовская В. Г. и др. Беседы о поведении ребенка за столом. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 стр.
3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду.
4. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 80 стр.
5. Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения.
6. Маяковский В. Что такое хорошо, что такое плохо.
7. Что такое хорошо и что такое плохо: Стихи, сказки, рассказы. – М.: Дрофа-Плюс, 2008. – 224 стр.
8. Беседы на этические темы // Дошкольное воспитание. 2008. №4.
9. Белокурова Г. Этикет в процессе овладения дошкольниками социальной ролью // Дошкольное воспитание. №11. Стр. 40.
10. Иванова Н., Касухина Н. Воспитание добрых чувств // Дощкольное воспитание. 2009. №2.
11. Петерина С. В. Ваш ребенок воспитан? // Дошкольное воспитание. 1986. №10.
12. Смирнова С., Витюк М. Вежливость – первая и самая приятная добродетель // Дошкольное воспитание. 2004. №3.
13. Юдина О., Христенко Н. Формируем нормы поведения // Дошкольное воспитание. 2012. №4.
14. Юдина Н. Уроки вежливости // Дошкольное воспитание. 2008. №4.
15. Интернет источник.
COHABU 24-08-2019 Ответить

Проект
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ: г. Сыктывкар, Эжвинский район, Республика Коми.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Краткосрочный
КООРДИНАТОР ПРОЕКТА: воспитатели группы № 9 «Сказка»: Сидорова Г.М., Мийна Т.В, МДОУ № 83
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формировать у детей нравственное сознание, нравственные чувства, навыков и привычек поведения в соответствии с требованиями общества.
ИСПОЛНИТЕЛИ: воспитатели, дети, родители средней группы.
СОЦИАЛЬНО – НРАВСТВЕННАЯ ПРОБЛЕМЫ: дети не могут правильно оценить свои поступки и поступки своих товарищей.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
ЦЕЛИ
СОДЕРЖАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТ
1 ЭТАП:
Выведение проблемы
Определить всегда ли дети дают правильную оценку своим поступкам и поступкам других
Чтение книги
В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Беседа – рассуждение «Всегда ли вы поступаете правильно в тех или иных случаях?»
Пришли к выводу, что некоторым поступкам дети дают неправильную оценку. Не знают, что такое хорошо и что такое плохо.
2 ЭТАП:
Постановка детской цели:
Познакомиться с правилами поведения в обществе, выработать привычку соблюдать их.
Чтение книги :
«Хорошие манеры» Катерины Нефедовой.
3 ЭТАП:
Планирование детьми хода проекта совместно с воспитателем.
Определить содержание проекта
Беседа с детьми, где мы можем узнать о правилах поведения.
Составили схему.
4 ЭТАП:
Деятельность по реализации проекта.
Познакомить с правилами поведения, принятыми в обществе.
Развивать нравственные чувства, навыки и привычки поведения, повышать роль родителей в воспитании ребёнка.
Продолжать учить детей применять полученные знания в самостоятельной деятельности
1.Открытое познавательное занятие для родителей «Правила этикета» по прочитанной книге Катерины Нефедовой «Хорошие манеры» (обыгрывание ситуаций совместно с родителями)
2.Рассматривание плаката «Этикет для самых маленьких»
3.Просмотр мультфильма «Серая шейка»
4.Обсуждение поступков сверстников на примере соседней группы.
5.Беседы, чтение стихов, разбор ситуаций по демонстрационному материалу «Уроки доброты»
6.Чтение научной литературы для детей «Как себя вести?», «Большая книга правил поведения для воспитанных детей»
7.Дидактические настольно – печатные игры: «Как правильно вести себя», «На прогулке»
8.Познавательные занятия «Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Птицы», «Животные», «Насекомые», А также продуктивная деятельность детей (занятия по рисованию и аппликации)
9.Трудовая деятельность детей и родителей: «Мастерская Самоделкина»
10.Изготовление рисунков и подбор стихов для книги «Лесная школа».
11.Подбор стихов, информации, иллюстраций на нравственно – патриотическое воспитание.
12.Рассказ пап и просмотр фотографий «Как я служил в Армии»
13.Проведение кружка «Изобретатели» по теме: «Добрая зима»
14.Анкетирование.
15.Игровые задания на дом.
16.Игра К.В.Н. «Что такое хорошо, и что такое плохо?» (обыгрывание ситуаций)
17.Родительское собрание «Азы воспитания»:
– знакомство с книгой «Психология для родителей»
– Практикум для родителей
– конкурсы
18..Самостоятельная деятельность детей:
Сюжетно – ролевые (например: «Магазин», «Семья», «Парикмахерская») и дидактические игры (например: «Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Как вести себя за столом») и т. д.
Совместно с родителями составили модели – схемы по правилам поведения за столом (книжка – гармошка)
Дома разучили правила этикета (в стихах), создали альбом «Копилка правил» (модели) совместно с родителями и воспитателями в вечернее время.
Пришли к выводу, что нужно, совместно с родителями, создать книгу «Лесная школа»
Сделали «Домики – копилки»: «Хорошие поступки в детском саду», «Хорошие поступки дома», «Плохие поступки».
Из фотографий, сделанных на протяжения проекта, создали фото – альбом «Хорошо – плохо».
Познакомились с новыми и закрепили уже знакомые правила поведения, принятые в обществе.
Закрепили знания детей о правилах через игру.
Делали выводы о бережном отношении ко всему.
Совместно с родителями из работ детей по изобразительной деятельности, создали плакат «БЕРЕГИ!»
Дети совместно с родителями отремонтировали книги и игрушки.
Совместно с родителями «выпустили» книгу.
Выпуск семейной газеты.
Создание альбома «Нравственно – патриотическое воспитание»
В домашних условиях изготовили кормушки для птиц из бросового материала.
Дети совместно с родителями оперируют знаниями, полученными в ходе проекта.
Создали памятки для родителей:
«Вежливость и культура»
«Как вести себя на утреннике в детском саду»
Дети закрепляют и оперируют знаниями о правилах поведения и этикета, принятых в обществе.
5. ЭТАП:
Презентация проекта
Подвести итог проекта, обсудить результаты, наметить план на будущее.
«Круглый стол».
(воспитатели, родители, дети).
Составили график уровня воспитанности детей. Вручили медали «Самый воспитанный ребёнок» и объявили благодарность родителям за воспитание дочери (сына).
СХЕМА
«ГДЕ МЫ МОЖЕМ УЗНАТЬ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ»
Чучуня 24-08-2019 Ответить

Ксения Чиркина
Проект по нравственному воспитанию «Что такое хорошо, что такое плохо»
Проект «Что такое хорошо и что такое плохо»
Эпиграф:«Относись к людям так,
как хочешь чтобы люди относились к тебе»
Авторы проекта: Чиркина Ксения Сергеевна, воспитатель МБДОУ “Детский сад №29 “Журавушка”
Уровень образования: дошкольное образование
Срок реализации: среднесрочный – 5 месяцев (январь-май).
Интеграция ОО: познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Паспорт проекта:
Вид проекта: ребенок и общество;
Тип проекта: практико-ориентированный;
Участники проекта: воспитатели, педагог-психолог, специалисты ДОУ, дети младшей группы, родители.
Аннотация
Современный ребенок – житель века высоких технологий. Это накладывает отпечаток на интеллектуальную область развития детей, отмечается их информированность, любознательность, более высокая ориентировка в современной технике и жизни взрослых.
Но, несомненным остается тот факт, что социально-личностная, поведенческая, нравственная сторона жизни дошкольника претерпевают негативные, а иногда и разрушающие изменения. Создаются проблемы в общении и взаимодействии детей со сверстниками, проблемы социально-психологического характера (уход в мир компьютерных игр, замкнутость, проявление агрессии, гиперактивность или пассивность в поведении)
Данный проект направлен на установление благоприятного психологического фона в группе детского сада, на создание ценностных ориентиров каждого ребенка, на вовлечение и активную помощь родителей в решении данной проблемы, приобщение к истокам народной культуры.
Основополагающий вопрос
Знакомя дошкольников с материалами, содержание которых направлено на формирование общей культуры личности, сможем ли мы воспитать в детях основы нравственности и культуры поведения.
Гипотеза
Если ребенок своевременно получит навыки и правила поведения, то в дальнейшем он сможет находить деятельный подход в решении определенных задач, мотивирование, соответствующие возрасту и его интересам.
Цель проекта
Развитие нравственных чувств, выработка навыков и привычек нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
Задачи
• Формировать нравственные качества: отзывчивость, сочувствие, скромность, умение проявлять заботу об окружающих, благодарить за помощь;
• Формирование у детей навыков коммуникации, культуры общения;
• Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;
• Расширять представление ребенка о себе, как личности, части коллектива;
• Учить работать в коллективе, сообща играть, трудиться, заниматься, находить общие интересы;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Ожидаемые результаты
• Формируются нравственные качества, навыки коммуникации;
• Умение оценивать свои поступки, работать в коллективе, овладевает средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками;
• Уменьшается повышенная агрессивность и конфликтность.
Этапы реализации
1 этап – подготовительный: определение темы, составление плана, формулировка цели, поиск источников, сбор материала, подборка интернет ресурсов
2 этап – основной:
практический (Д/и «Встречай гостей», Д/и «Передай письмо», Д/упр. «Как принимать гостей», П/и «Карусель», П/и «Лохматый пес», П/и «Крылатый, мохнатый,да масляный» ,М/и «Закончи мое предложение», Пальчиковая игра «Доброе утро, здравствуй Иван», Пальчиковая игра «Прятки», «Моя семья», Пальчиковая игра «Наш малыш», «Наши пальчики», Муз. -драм. игра «В гости к Фее», Муз. -драм. игра «По дорожке наша Валя шла», Муз. -драм. игра «Новые приключения колобка»)
Словесный метод: беседы («Как нужно обращаться с игрушками», «Что взял, клади на место», «Пожелайте людям добра», «Спасибо и пожалуйста», «Как и чем можно порадовать близких» ;
чтение художественной литературы (В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», К. Чуковский “Мойдодыр, «Девочка чумазая», “Вежливым быть не трудно, добрым быть приятно”);
Рассматривание иллюстраций (к сказке «Два жадных медвежонка», «Непослушный Барсучок»);
Игра-занятие («День рождение куклы Аленушки», «Подари подарок», Театрализованная игра по стихотворению А. Барто «Девушка- ревушка», Игра-драматизация сказки «Два жадных медвежонка»);
Сказки поучительные, сочиняем сами, с персонажами («Подружки», «В лес за ягодами», «Руки надо мыть», «Как Касюка-Пасюка спала в новом платье», «Касюка-Пасюка и мороженое»)
3 этап – заключительный
• Анализ результатов проекта.
• Обработка и оформление результатов проекта.
• Презентация проекта «Что такое хорошо и что. такое плохо»,
• Выставка рисунков детей и родителей «Добрый человек».
• Развлечение совместно с родителями «Если добрый ты…».
Формы работы с родителями:
1. Анкетирование по данной теме.
2. Родительское собрание: «С чего начинается доброта».
3. Конкурсы
4. Оформление наглядного материала по данной теме.
5. Выставки рисунков: «Добрый человек», «Волшебный цветок».
6. Праздники и развлечения.
7. Индивидуальные консультации
Результативность
Мониторинг проекта позволил отследить положительную динамику роста у детей нравственных качеств: сочувствие (на 48%, отзывчивость (на 54%, умение заботиться (52%, умение благодарить (на 61%).
Процент активности родителей и их удовлетворённость организацией процесса также возрос с 22% до 78%.
Информационные ресурсы:
1. Алябьева Е. А. «Дни этики в детском саду» Москва 2013г.
2. Беседы на этические темы – «Дошкольное воспитание» №4 1988г.
3. Буре Р. С., Островская Л. Ф. «Воспитатель и дети» М. Просвещение 1985г.
4. Петерина С. В. «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста», М. Просвещение 1986г.
5. Юдина «Уроки вежливости» – «Дошкольное воспитание» №4 1988г.
6.«Ваш ребёнок воспитан?» – «Дошкольное воспитание» №10 1986г.
7. «Речевой этикет и вежливость» № – «Дошкольное воспитание» № 4 1988г.
Sarvarbek Usmanov 24-08-2019 Ответить

Проект
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Краткосрочный
КООРДИНАТОР ПРОЕКТА: воспитатель группы № «Сказка»: Слаба И.А.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формировать у детей нравственное сознание, нравственные чувства, навыков и привычек поведения в соответствии с требованиями общества.
ИСПОЛНИТЕЛИ: воспитатели, дети, родители средней группы.
СОЦИАЛЬНО – НРАВСТВЕННАЯ ПРОБЛЕМЫ: дети не могут правильно оценить свои поступки и поступки своих товарищей.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
ЦЕЛИ
СОДЕРЖАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТ
1 ЭТАП:
Выведение проблемы
Определить всегда ли дети дают правильную оценку своим поступкам и поступкам других
Чтение книги
В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Беседа – рассуждение «Всегда ли вы поступаете правильно в тех или иных случаях?»
Пришли к выводу, что некоторым поступкам дети дают неправильную оценку. Не знают, что такое хорошо и что такое плохо.
2 ЭТАП:
Постановка детской цели:
Познакомиться с правилами поведения в обществе, выработать привычку соблюдать их.
Чтение книги :
«Хорошие манеры» Катерины Нефедовой.
3 ЭТАП:
Планирование детьми хода проекта совместно с воспитателем.
Определить содержание проекта
Беседа с детьми, где мы можем узнать о правилах поведения.
Составили схему.
4 ЭТАП:
Деятельность по реализации проекта.
Познакомить с правилами поведения, принятыми в обществе.
Развивать нравственные чувства, навыки и привычки поведения, повышать роль родителей в воспитании ребёнка.
Продолжать учить детей применять полученные знания в самостоятельной деятельности
1.Открытое познавательное занятие для родителей «Правила этикета» по прочитанной книге Катерины Нефедовой «Хорошие манеры» (обыгрывание ситуаций совместно с родителями)
2.Рассматривание плаката «Этикет для самых маленьких»
3.Просмотр мультфильма «Серая шейка»
4.Обсуждение поступков сверстников на примере соседней группы.
5.Беседы, чтение стихов, разбор ситуаций по демонстрационному материалу «Уроки доброты»
6.Чтение научной литературы для детей «Как себя вести?», «Большая книга правил поведения для воспитанных детей»
7.Дидактические настольно – печатные игры: «Как правильно вести себя», «На прогулке»
8.Познавательные занятия «Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Птицы», «Животные», «Насекомые», А также продуктивная деятельность детей (занятия по рисованию и аппликации)
9.Трудовая деятельность детей и родителей: «Мастерская Самоделкина»
10.Изготовление рисунков и подбор стихов для книги «Лесная школа».
11.Подбор стихов, информации, иллюстраций на нравственно – патриотическое воспитание.
12.Рассказ пап и просмотр фотографий «Как я служил в Армии»
13.Проведение кружка «Изобретатели» по теме: «Добрая зима»
14.Анкетирование.
15.Игровые задания на дом.
16.Игра К.В.Н. «Что такое хорошо, и что такое плохо?» (обыгрывание ситуаций)
17.Родительское собрание «Азы воспитания»:
– знакомство с книгой «Психология для родителей»
– Практикум для родителей
– конкурсы
18..Самостоятельная деятельность детей:
Сюжетно – ролевые (например: «Магазин», «Семья», «Парикмахерская») и дидактические игры (например: «Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Как вести себя за столом») и т. д.
Совместно с родителями составили модели – схемы по правилам поведения за столом (книжка – гармошка)
Дома разучили правила этикета (в стихах), создали альбом «Копилка правил» (модели) совместно с родителями и воспитателями в вечернее время.
Пришли к выводу, что нужно, совместно с родителями, создать книгу «Лесная школа»
Сделали «Домики – копилки»: «Хорошие поступки в детском саду», «Хорошие поступки дома», «Плохие поступки».
Из фотографий, сделанных на протяжения проекта, создали фото – альбом «Хорошо – плохо».
Познакомились с новыми и закрепили уже знакомые правила поведения, принятые в обществе.
Закрепили знания детей о правилах через игру.
Делали выводы о бережном отношении ко всему.
Совместно с родителями из работ детей по изобразительной деятельности, создали плакат «БЕРЕГИ!»
Дети совместно с родителями отремонтировали книги и игрушки.
Совместно с родителями «выпустили» книгу.
Выпуск семейной газеты.
Создание альбома «Нравственно – патриотическое воспитание»
В домашних условиях изготовили кормушки для птиц из бросового материала.
Дети совместно с родителями оперируют знаниями, полученными в ходе проекта.
Создали памятки для родителей:
«Вежливость и культура»
«Как вести себя на утреннике в детском саду»
Дети закрепляют и оперируют знаниями о правилах поведения и этикета, принятых в обществе.
5. ЭТАП:
Презентация проекта
Подвести итог проекта, обсудить результаты, наметить план на будущее.
«Круглый стол».
(воспитатели, родители, дети).
Составили график уровня воспитанности детей. Вручили медали «Самый воспитанный ребёнок» и объявили благодарность родителям за воспитание дочери (сына).
СХЕМА
«ГДЕ МЫ МОЖЕМ УЗНАТЬ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ»
Миша Провод 24-08-2019 Ответить

Педагогический проект
«Что такое хорошо и что такое плохо»
по нравственному воспитанию
дошкольников в средней группе.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 95»
Воспитатель 1КК Голдина Е.Г.
Актуальность:
Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения, её острота, не ослабевали никогда. В настоящее время данная проблема приобретает особую актуальность. Социально – экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения в сфере морально- нравственных ценностей и норм поведения человека в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Герои мультфильмов, которые смотрят современные дети, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.
Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажаются представления о таких нравственных понятиях как доброта, милосердие, дружба, справедливость и т. д. В погоне за развитием интеллекта у ребёнка многие родители упускают из виду необходимость работы над развитием нравственных качеств маленького человека. Не всегда современные родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого – эмоциональная, волевая и духовная не зрелость взрослой личности.
Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения.
Одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Мы педагоги должны научить маленького ребёнка жить комфортно, развиваться, совершенствоваться. А для этого малышу важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают. Таким образом, в процессе познания “Что такое хорошо и что такое плохо” сам ребёнок будет становиться личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и на собственное поведение.
Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств, составляет понятие нравственности. Без неё человек не может жить среди других людей.
Цель: Формирование элементарных представлений детей среднего дошкольного возраста о культуре поведения, развитие их социальных и нравственных качеств.
Задачи:
Воспитание скромности, отзывчивости, желания быть справедливым.
Помочь детям освоить способы взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
Развивать речевые формы вежливого общения с взрослыми и сверстниками.
Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.
Участники проекта: дети, педагог, родители.
Мероприятия с детьми
Срок исполнения
Мероприятия для родителей
Срок исполнения
Чтение художественной литературы: сказка в обработке М Горького «Война грибов с ягодами».
Сентябрь
Родительское собрание №1
«Забота о детях их воспитание, равное право и обязанность родителей».
Сентябрь
Беседа: О дружбе, о взаимопомощи друг другу.
Консультация: «Воспитание дружеских отношений в игре».
Чтение художественной литературы: басня Л.Толстого «Отец приказал сыновьям».
Октябрь
Памятка: «Родители – первые учителя родного языка для своего ребенка».
Октябрь
Сюжетно – ролевая игра: «Моя семья на прогулке».
Наглядная информация:
«Детское упрямство».
Чтение художественной литературы: Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
Ноябрь
Беседа: «Учим ребенка общаться со сверстниками и взрослыми».
Ноябрь
Ситуация: «От чего Петя нахмурился?»
Консультация: «Я – не жадина. Как помочь ребенку научиться делиться?».
Чтение художественной литературы: басня Л.Толстого «Мальчик стерег овец».
Декабрь
Памятка: «Что нельзя говорить своему ребенку».
Декабрь
Дидактическая игра: «Плохие и хорошие дела».
Родительское собрание №2: «Роль семьи в воспитании ребенка».
Чтение художественной литературы: сказка «Зимовье».
Январь
Беседа: «Жестокое обращение с детьми».
Январь
Беседа: « Хорошо ли быть добрым? Помоги другу».
Консультация: «Правовая защита ребенка от жестокого обращения и насилия в семье».
Чтение художественной литературы: В. Осеева «Синие листья».
Февраль
Памятка: «Поведение в конфликте. Заповедь для родителей».
Февраль
Сюжетно – ролевая игра: «Я – Доктор Айболит».
Наглядная информация: «Не кричите на детей».
Чтение художественной литературы: В.Осеева «В одном доме».
Март
Наглядная информация: «Если ребенок ведет себя агрессивно».
Март
Ситуация: «Моя мама заболела».
Родительское собрание №3 «Можно ли обойтись без наказания».
Чтение художественной литературы: В.Осеева «Гостья».
Апрель
Памятка: «Никогда не обманывайте своего ребенка».
Апрель
Дидактическая игра: «Помоги зверям найти свой дом».
Наглядная информация: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Чтение художественной литературы: В.Осеева «До первого дождя».
Беседа: «Добро и зло».
Май
Родительское собрание №4: «Мой ребенок кусает детей. Что с этим делать?»
Май
Консультация: «Как научиться, не злиться на своего ребенка».
Чтение художественной литературы: В.Осеева «Добрая хозяюшка».
Июнь
Памятка: «Наши поступки – это зеркало для наших детей».
Июнь
Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие на автобусе».
Наглядная информация «Правила поведения и общения».
Чтение художественной литературы: В.Осеева «Лекарство».
Июль
Беседа: «Детская ложь. Причины ее возникновения».
Июль
Ситуация: «Аптека добрых дел» ( как вылечить бабу Ягу).
Консультация: «Маленькие задиры или в чем причина драчливости?»
Чтение художественной литературы: сказка «Лиса – лапотница».
Август
Наглядная информация «Секреты вежливого воспитания ребенка».
Август
Дидактическая игра: «Назови хороших и плохих сказочных героев».
Памятка: «Родительский авторитет».
Фризер 24-08-2019 Ответить

лариса жданкина
Планирование недели «Что такое хорошо и что такое плохо» в средней группе
Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».
Цель: Развивать коммуникативные навыки детей, учить играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу, развивать навыки вежливого общения.
РППС: ЭКТ, картины, открытки, загадки, поговорки, оборудование для опытов, дидактические игры Итоговое мероприятие: Викторина «Ежели вы вежливы», спортивный досуг «Остров дружбы».
Временной интервал: с 13.08.- 17.08.2018г.
Дата: 13.08.18 День недели: Понедельник «День вежливых слов». средняя группа №2
Первая половина дня. СОД
Направления Утренняя гимнастика По плану инструктора по физической культуре
Социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие
1. Ситуативная беседа с детьми «Кто и зачем придумал вежливые слова».
1. Цель: Закрепить с детьми представления о правилах поведения в гостях, в общественных местах, развивать диалогическую речь, умение строить суждение, воспитывать доброжелательность.
2. Рисование мелками на асфальте на тему: «Хорошее настроение». 2. Цель: Учить изображать в своих рисунках настроение, развивать эстетический вкус.
3. С Аней, Юрой, Катей, Сашей, Юрой, Викой, Соней провести игру в форме заданий, например: «Как можно поздороваться, попрощаться, поблагодарить, вежливо попросить, вежливо обратиться». 3. Цель: Продолжать говорить с детьми о вежливых словах, учить правильно употреблять на все случаи, развивать речь.
4. Трудовые поручения: дежурство по столовой. 4. Цель: Продолжать учить детей правильно накрывать на стол, вместе с помощником воспитателя расставлять посуду и убирать е, развивать трудовые навыки.
5. П/и со всеми детьми «Кот и мыши». 5. Цель: Учить действовать в соответствии с правилами игры, быстро реагировать на сигнал воспитателя, развивать ловкость, быстроту.
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, физическое,
Социально-коммуникативное, познавательное,
речевое, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие
ООД – Музыка (Художественно – эстетическое развитие)
Тема: Викторина «Ежели вы вежливы». Задачи:: по плану музыкального руководителя Источник
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «Подбрось – поймай». 1. Цель: Учить бросать мяч двумя руками и ловить его, развивать ловкость, быстроту.
2. Экскурсия по детскому саду.
2. Цель: Уточнить знания детей о службах, которые организуют жизнь детей в ДОУ, воспитывать уважение к труду взрослых, благодарность за их труд, желание сделать для них что то приятное.
3. П/и с подгруппой детей «У медведя во бору». 3. Цель: Формировать умения соблюдать правила игры, развивать самостоятельность.
4. П/и с подгруппой детей «Наседка и цыплята». 4. Цель: Учить действовать в соответствии со словами, развивать ловкость и быстроту.
5. Самостоятельная игровая деятельность 5. Цель: Совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, использовать предметы – заместители
II половина дня. СОД
Закаливающие мероприятия
Воздушная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам, точечный массаж.
1. Чтение с детьми рассказа В. Осеевой «Волшебное слово», повторение пословиц о доброте. 1. Цель: Учить внимательно слушать рассказ, знать содержание произведения, отвечать на вопросы полными предложениями, развивать сообразительность при чтении пословиц.
2. Экспериментальная деятельность: опыт «Ветер – это движение воздуха». 2. Цель: Рассказать детям о том, что такое ветер, откуда он берется (открыть окно и посмотреть, как клышится шторка, потому что дует ветер, предложить самим подуть на шарик, развивать интерес, сообразительность.
3. Сюжетно – ролевая игра со всеми детьми «Бюро добрых дел». 3. Цель: Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие, воспитывать культуру поведения и общение друг с другом.
4. Свободная художественно – продуктивная деятельность «Умелые руки не знают скуки». 4. Цель: Развивать умение и желание изготавливать подарки для друзей своими руками, воспитывать творческое воображение.
5. Самостоятельная деятельность детей. 5. Цель: Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «Мой веселый звонкий мяч». 1. Цель: Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
2. П/и с желающими детьми «Море волнуется». 2. Цель: Учить точно выполнять правила игры, развивать воображение, фантазию.
Взаимодейст
вие с семьёй Анкетирование родителей «Что вы знаете о вежливости»: изучение индивидуальных особенностей семьи.
Дата: 14.08.18 День недели: вторник «День дружбы». средняя группа №2
Первая половина дня. СОД
Направления Утренняя гимнастика По плану инструктора по физической культуры
Познавательное,
речевое, социально – коммуникативное. физическое развитие 1. Дидактическая игра с пришедшими детьми «Дом дружбы». 1. Цель: Вызвать у детей сочувствие к игровым персонажам, умение оказывать им помощь.
2. Ситуативный разговор с детьми «Дружба – чудесное слово». 2. Цель: Познакомить детей с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в жизни человека, учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга.
3. Индивидуальная работа с Юлей, Сашей, Аней, Ярославом «Найди лишнее». 3. Цель: Развивать логическое мышление, соображение.
4. Дежурство в уголке природы: предложить Вове Л., Тихону О., Вике М. полить комнатные цветы. 4. Цель: Продолжать учить детей правильно определять время полива цветов и правильно поливать (в поддон цветочного горшка).
5. П/и со всеми детьми «Перелет птиц». 5. Цель: Упражнять детей в подлезании, учить правильно выполнять правила игры.
Физическое развитие
Познавательное, физическое,социально – коммуникативное, речевое развитие
Физическое
Социально-коммуникативное
познавательное
речевое
художественно – эстетическое ООД – Физическая культура (Физическое развитие)
Тема: Спортивный досуг «Остров дружбы». Задачи: по плану инструктора по физической культуре
Прогулка
1. Наблюдение с детьми за летним дождем. 1. Цель: Расширить представление о дожде, откуда он берется, пронаблюдать за тем, что летом очень тепло во время дождя, рассмотреть лужи, они очень быстро впитываются.
2. П/и со всеми детьми «Брось и поймай». 2. Цель: Учить правильно играть, ловко бросать и ловить мяч, развивать ловкость, быстроту.
3. П/и с подгруппой детей «Поймай меня». 3. Цель: Закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту.
4. П/и с подгруппой детей «Лошадки». 4. Цель: Формировать навыки правильной игры, воспитывать интерес.
II половина дня. СОД
Закаливающие мероприятия
Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика, точечный массаж.
1. Чтение художественной литературы: чтение произведения С. Михалкова «Песенка друзей». 1. Цель: Познакомить детей с новым произведением, с писателем, который написал это произведение, внимательно следить за развитием сюжета, воспитывать интерес и желание слушать.
2. Сюжетно – ролевая игра с детьми «Магазин». 2. Цель: Учит детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи.
3. Познавательно – исследовательская деятельность: опыт «Что выделяет растение». 3. Цель: Рассказать детям и показать на примере опыта с растением, что оно выделяет кислород, а забирает углекислый газ, помочь понять в необходимости иметь дома растение, развивать интерес.
4. Музыкально – театрализованное представление «Зайкина избушка». 4. Цель: Развивать уверенность в себе и своих возможностях, поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки, воспитывать умение понимать и сопереживать.
5. Самостоятельная игровая деятельность. 5. Цель: Воспитывать дружеское взаимопонимание между детьми, привычку играть сообща, заниматься самостоятельно – выбранным делом.
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «Кот и мыши».
1. Цель: Закрепить правила игры, бегать быстро, не наталкиваясь друг на друга.
2. Подвижная игра с подгруппой детей «Наседка и цыплята». 2. Цель: Учить правила игры, воспитывать желание играть.
Взаимодейст
вие с семьёй Рекомендации родителям о чтении художественной литературы о дружбе детям этого возраста.
Дата: 15. 08.18 День недели: среда «День подарков». средняя группа №2
Первая половина дня. СОД
Направления Утренняя гимнастика По плану инструктора по физической культуре
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое,
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое
1. Диалог с детьми «Что такое подарки и кому дарят подарки». 1. Цель: Предложить детям рассказать о подарках. что это такое, какие подарки они могут подарить и кому, развивать смекалку, сообразительность и речь детей.
2. Дидактическая игра с желающими детьми «Бабочки на клумбе». 2. Цель: Учить правильно выполнять правила игры, учить быстро находить нужный цвет, развивать смекалку.
3. Дежурство по столовой: предложить Вике, Ане, Юле, Святославу помочь накрыть на стол. 3. Цель: Учить правильно и последовательно накрывать на стол, аккуратно относиться к посуде, развивать аккуратность.
4. Работа детей в уголке ИЗО: предложить подумать и изобразить подарки для своих друзей. 4. Цель: Учить рассказывать о подарках, которые хотели дети подарить своим друзьям, рассказать, почему именно этот, развивать сообразительность и уважение к своим друзьям.
5. Хороводная игра со всеми детьми «Подарки». 5. Закрепить слова игры, уметь правильно выполнять действия, развивать интерес.
ООД – Физическая культура на прогулке (физическое развитие)
Тема: по плану инструктора по физической культуре
Прогулка
1. Наблюдение со всеми детьми за теми подарками, которые приготовила лето детям.
1. Цель: Учить детей видеть вокруг все яркие краски лета, с помощью наблюдения рассказывать, что дарит нам лето, развивать речь детей, желание видеть и рассказывать.
2. Со всеми детьми подвижная игра «Веселые бабочки». 2. Цель: Учить детей имитировать движение бабочек, правильно играть под руководством воспитателя.
3. Предложить желающим детям подвижную игру «Лиса и зайцы». 3. Цель: Выучить правила игры, учиться быстро убегать от лисы, развивать ловкость, быстроту.
4. С подгруппой детей подвижная игра «У медведя во бору». 4. Цель: Учить действовать в соответствии со словами игры, развивать ловкость.
II половина дня. СОД
Закаливающие мероприятия
Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика, точечный массаж.
1. Чтение художественной литературы для детей «Мафин и его веселые друзья» Э. Хогарт. 1. Цель: Познакомить детей с новым произведением, учить внимательно слушать, понимать суть произведения, рассказывать о своих друзьях, развивать интерес.
2. Игра – ситуация «Вручи подарок». 2. Цель: Вызывать желание дарить подарки своим друзьям, развивать монологическую речь.
3. Настольная игра с желающими детьми «Букет для друга» (мозаика). 3. Цель: Вызвать желание у детей сделать приятное другу, желание сотрудничать.
4. Познавательно – исследовательская деятельность: опыт «Мыльные пузыри». 4. Цель: Навести раствор для мыльных пузырей, показать как можно пускать, учить воспринимать величину, умение сравнивать тактильные ощущения, речевое дыхание.
5. Самостоятельные игры детей в уголке. 5. Цель: Учить играть дружно. делиться игрушками.
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «Ручеек». 1. Цель: Закрепить правила игры, воспитывать интерес.
2. П/и с подгруппой детей «Зайка серый умывается». 2. Цель: Закрепить правила игры, правильно проговаривать слова, развивать интерес.
Взаимодействие с семьёй Выставка детских работ «Предложить детям вместе со своими родителями приготовить подарки малышам и сделать выставку».
Дата: 16.08.18 День недели: четверг «День добрых дел» средняя группа №2
Первая половина дня. СОД
Направления Утренняя гимнастика По плану инструктора по физической культуре
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое
1. Беседа с детьми «Я помощник». 1. Цель: Воспитывать чуткое отношение к своим близким людям, потребность радовать своих родных добрыми делами.
2. Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу». 2. Цель: Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мышление.
3. С Аней, Юрой, Катей, Викой, Ярославом минутка безопасности. 3. Цель: Обсудить с детьми опасные ситуации, учить рассказывать, как они будут действовать в той или иной ситуации, развивать речь детей.
4. Дежурство в уголке природы: ухаживаем за комнатными растениями. 4. Цель: Учить детей содержать растения в чистоте, при выборе способа очистки листьев от пыли ориентироваться на особенности их строения, показать, как растение теряет влагу через испарение; формировать осознанное отношение.
5. Подвижная игра со всеми детьми «Змейка». 5. Цель: Развивать ловкость и координацию движений, умение действовать согласованно.
Художественно – эстетическое развитие
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое развитие
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие ООД – Музыка (Художественно – эстетическое развитие)
Тема: По плану музыкального руководителя Задачи: по плану музыкального руководителя Источник:
Прогулка
1. П/и со всеми детьми «Гуси – лебеди».
1. Цель: Учить развивать выдержку, умение выполнять движения по сигналу.
2. Наблюдение со всеми детьми за птицами. 2. Цель: Повторить с детьми птиц, которые живут в нашем крае, рассказать их строение, чем питаются, какую пользу приносят, развивать интерес.
3. С подгруппой детей подвижная игра «Капканы». 3. Цель: Развивать способность анализировать свое поведение, воспитывать желание играть.
4. Подвижная игра с подгруппой детей «Зайка серенький сидит». 4. Цель: Учить правильно играть, действовать в соответствии с правилами игры.
II половина дня. СОД
Закаливающие мероприятия
Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика, точечный массаж
1. Чтение с детьми произведений А. Барто «Вовка – добрая душа». 1. Цель: Учить внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, развивать интерес.
2. Конструирование из бумаги «Сундучок для добрых дел». 2. Цель: Учить детей делить лист бумаги на квадраты, делать из него объемные формы с помощью деталей, активизировать воображение.
3. Познавательно – исследовательская деятельность: провести опыт с детьми «Тонет – не тонет». 3. Цель: Провести испытание на плавучесть предметов из разного материала, учить делать выводы, суждения, заключения.
4. Дидактическая игра с желающими детьми «Хорошо – плохо». 4. Цель: Научить оценивать поступки, проектировать свое поведение.
5. Самостоятельная деятельность детей. 5. Цель: Учить играть дружно, распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношение, доброту.
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «По ровненькой дорожке». 1. Цель: Учить действовать в соответствии со словами, развивать правила игры.
2. Со всеми детьми игра Ловишки». 2. Цель: Учить играть дружно, весело, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Взаимодействие с семьёй Консультация для родителей «Воспитание доброты».
Дата: 17.07.18 День недели: пятница «День хороших манер». средняя группа №2
Первая половина дня. СОД
Направления Утренняя гимнастика По плану инструктора по физической культуре
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, развитие 1. Общение с детьми на тему «Идем в гости». 1. Цель: Предложить детям поговорить о том, как они ходят в гости, о поведении, о словах, которые дети должны говорить, развивать чувство правильного общения.
2. Песня – игра с детьми «Дружат дети всей земли». 2. Цель: Предложить детям построить круг и вместе с воспитателем повторять слова вместе с движениями, развивать интерес, доброжелательность.
3. Предложить детям словесную игру «Кто больше скажет добрых слов». 3. Цель: Стимулировать развитие развитие речевого общения, активизировать словарь, воспитывать доброжелательность.
4. Дежурство в уголке природы: отметить погоду с детьми и поставить нужные значки для определения состояния погоды.
4. Цель: Учить быть наблюдательными при определении погоды, развивать интерес.
5. Подвижная игра с мячом «Назови привычку». 5. Цель: Учить называть вредную и правильную привычку, развивать речь детей, воспитывать интерес.
Физическое развитие
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, развитие
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие ООД – Физическая культура (Физическое развитие)
Тема: По плану инструктора по физической культуре Задачи: По плану инструктора по физической культуре Источник:
Прогулка
1. Наблюдение со всеми детьми за работой водителя грузового транспорта. 1. Цель: Предложить детям понаблюдать за работой водителя: что делает, предложить рассказать о машине, что перевозит грузовая машина, развивать наблюдательность.
2. П/ и со всеми детьми «Огуречик». 2. Цель: Развивать умения правильно играть, повторить слова, развивать желание играть
3. П/и с подгруппой детей «Угадай настроение». 3. Цель: Формировать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками, формировать умение отгадывать настроение по мимике.
4. Игра с подгруппой детей «Наседка и цыплята».
4. Цель: Учить с детьми правильно играть, точно проговаривать слова, воспитывать интерес.
5. Трудовая деятельность: сбор сухих веток на участке.
5. Цель: Формировать трудовые навыки детей, развивать умения действовать сообща.
II половина дня. СОД
Закаливающие мероприятия
Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика, точечный массаж
1. Чтение произведения Э. Хогарт «Мафин и его веселые друзья». 1. Цель: Учить понимать смысл произведения, отвечать на вопросы воспитателя и понимать смысл произведения, воспитывать интерес.
2. Тренинг со всеми детьми «Этикет». 2. Цель: Продолжать учить детей правилам этикета: желать здоровья, приветствовать друг друга, правильно вести за столом, воспитывать интерес.
3. Познавательно – исследовательская деятельность: «Что такое пар». 3. Цель: Формировать представления детей о таком состоянии воды как пар, как он образуется. Развивать умения детей устанавливать причинно – следственные связи, делать простые выводы.
4. Сюжетно – ролевая игра «Семья» на тему «В гости к друзьям». 4. Цель: Учить детей распределять роли между собой, пользоваться необходимой атрибутикой, употреблять в речи хорошие манеры, развивать интерес, желание играть дружно.
5. Самостоятельная игровая деятельность детей в театрализованном уголке 5. Цель: оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов; выявить уровень развития коммуникативных умений
Прогулка
1. Подвижная игра со всеми детьми «Волк во рву». 1. Цель: Учить правильно играть, развивать интерес.
2. П/и со всеми детьми «Зайка серенький сидит». 2. Цель: Учить действовать в соответствии со словами, развивать ловкость, быстроту движений.
Взаимодейст
вие с семьёй Буклеты для родителей «Правила этикета для детей и родителей».
Gravelweaver 24-08-2019 Ответить

Совместный детско-взрослый проект
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»
(В. А. Сухомлинский)
Тип проекта:
Информационно – творческий, долгосрочный.
Время реализации проекта: 2011 – 2014 г.
Участники проекта: дети группы №4 «Семицветик», родители, воспитатели, специалисты ДОУ.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная).
Первый этап. Целеполагание.
Актуальность
Нравственное (социальное) воспитание – это одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Всем известно, что малыши еще не умеют общаться друг с другом, а под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости.
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с эмоционально – нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка, имеют социальную направленность. Герои сказок помогают усвоить непреложные законы духовной жизни, утверждающие, что каждый поступок приводит к тому или иному следствию: за добро воздается добром, за зло – злом; чтобы чего-то достичь, необходимо хорошо потрудиться; относиться к другим следует так, как хотел бы, чтобы относились к тебе другие; помогать другим нужно бескорыстно, и тогда в трудную минуту тебе тоже помогут; любое дело легче делать сообща; надо уметь помнить и ценить доброе отношение к себе.
В результате ребенок познает мир умом и сердцем, и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания.
Участвуя в театрализованных занятиях, ребенок знакомится с окружающим миром через образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь.
Цель:
Формирование у дошкольников доброжелательных отношений в процессе совместной театрально – игровой деятельности.
Задачи:
2010 – 2012 учебный год
Тема: «Знакомство с доброй сказкой»
2012 – 2013 учебный год
Тема: «В гостях у Корнея Чуковского»
– 2014 учебный год
Тема: «Домашняя театральная гостиная»
1.Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
2. Способствовать усвоению определенных норм и общечеловеческих ценностей.
3. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).
4.Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
1. Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и театральную культуру.
2.Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
3. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок.
4.Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
5. Привлекать родителей к творческой деятельности детей,
способствуя повышению их роли в ознакомлении с художественной литературой.
1.Содействовать развитию познавательной сферы детей, развитию речи, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
2.Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.
Привлечение родителей и детей в совместную театрализованную деятельность.
Планируемый результат:
Для детей:
Желание и умение детей участвовать в театрализованных играх и представлениях, переживая радость творчества.
Развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.
Формирование дружеских взаимоотношений между детьми в процессе театрализованной деятельности.
Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.
Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.
Для родителей:
Приобретение практического опыта организации домашнего театра для развития творческих, умственных и нравственных возможностей своих детей.
Для педагога:
Повышение профессионального мастерства, самообразование, саморазвитие.
Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников.
Второй этап. Разработка проекта.
1. Довести до участников важность данной темы.
2. Подбор методической литературы.
3. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (соответствующие теме проекта).
Формы организации детей по ознакомлению с художественной литературой:
• использование сказочных примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников, на прогулке, в кружковой работе и самостоятельной художественной деятельности детей, любой совместной с педагогом деятельности;
• организация сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игр-путешествий, занятий-праздников на материале сказок и художественных произведений;
• широкое использование произведений сказочного жанра в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой в повседневной жизни и на специально организованных занятиях;
• включение сказочного материала в занятия по изобразительной деятельности детей в качестве художественного слова;
• использование отрывков из сказок на занятиях по познанию окружающего мира в качестве иллюстративного материала;
• включение сказочных образов и элементов сказочных сюжетов в физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные досуги и праздники.
Третий этап. Выполнение проекта.
Пути реализации проекта
Временной отрезок
Разделы
Содержание работы с детьми
2011 -2012 учебный год
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Азбука настроения», «Пойми меня», «Угадай настроение», «Без слов», «Шкатулка со сказками», «Походка», «Кто я?».
Игры – импровизация под музыку («Веселый дождик», «Времена года», «Хоровод вокруг елки»).
Игры – драматизации по сказкам и художественным произведениям.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы.
Упражнения для развития артикуляционного аппарата.
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам.
Познавательное развитие
Занятия: «Непослушный колобок», «В гости к сказке»,
«Кошка в гостях у ребят», «Как кукла Майя испекла пирог». Беседа «Что такое сказка?».
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.
Театральная деятельность
Обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок и т. д.
Активное использование в совместной деятельности с детьми разных видов театра.
Изобразительная и продуктивная деятельность
Творческие работы: «В гостях у доброй сказки» (рисование любимых героев русских народных сказок),
«Катиться колобок» – лепка, «Поможем деду вырастить репку» – аппликация.
Взаимодействие с родителями
Анкетирование
«Играете ли вы дома с ребенком в театр?»
Наглядная информация для родителей
«Роль театра в нравственном воспитании детей»,
Выставка – презентация
разных видов театра
«Поиграйте с нами»
Мастер класс
«Театр своими руками» – изготовление из бумаги кукол для настольного театра.
2012 -2013 учебный год
Содержание работы с детьми
Игровая деятельность
Подвижные игры: «Добрые эльфы», «Театр теней!», «Волшебный стул»
Игры «Мост дружбы», «Радио», «Секрет», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия», «Солнце».
Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Дополни рисунок», «Школа вежливости», «Я не должен – я должен», «Звери на болоте».
Игры – драматизации по сказкам и художественным произведениям.
Речевое развитие
Чтение и пересказ сказок К.И.Чуковского.
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам по сказкам К.И.Чуковского.
Познавательное развитие
Занятия: «Добрые дела живут на белом свете», «Путешествие по сказкам «В поисках клада».
Просмотр мультфильмов по сказкам К.И.Чуковского.
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского.
Беседы о добрых поступках и делах.
Театральная деятельность
Театрализованные игры по сказкам «Мойдодыр», «Айболит», «Телефон», «Муха Цокотуха».
Участие в театрализованном конкурсе со сказкой «Федорино горе».
Изобразительная и продуктивная деятельность
Творческие работы: «В гостях у Корнея Чуковского» (рисование любимых героев сказок К.И.Чуковского),
Изготовление атрибутов к театрализованным представлениям.
Взаимодействие с родителями
Домашние задания для родителей вместе с детьми
Изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам Чуковского.
Наглядная информация для родителей
«Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье».
«Виды театральных кукол».
Участие родителей в викторине
Участие в викторине по произведениям К.И.Чуковского «Невероятное путешествие».
Мастер класс
«Театр своими руками» – изготовление кукол на гапите.
2013 -2014 учебный год
Содержание работы с детьми
Игровая деятельность
Ситуативные игры-истории с элементами театрализации «Котик и ежик на качелях», «Машина», «Случай в малине», «Помощь бельчонку», «Ириски».
Игры – драматизации по сказкам и художественным произведениям.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы: Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», ненецкие сказки «Айога», «Три сына», Осеева «Добрые слова», стихи А. Кузнецова «Подружки», Е.Серова «Нехорошая история», Е.Благинина «Подарок», сказка «Как светлячок друга искал».
Рассказывание сказок собственного сочинения
Репетиция диалогов и монологов к театрализованным этюдам, играм, сценкам.
Разучивание мирилок.
Познавательное развитие
Занятия: «Театр вежливости», «Уроки доброты», «Путешествие в тридесятое царство», «Что такое хорошо и что такое плохо».
Прослушивание музыки «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика), Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце».
Проведение праздника «День добра – 1 апреля»
Просмотр театрализованных представлений и беседы об увиденном.
Театральная деятельность
Инсценировка рассказа Валентины Осеевой “Волшебное слово”.
Участие в театральных конкурсах.
Изобразительная и продуктивная деятельность
Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения.
Коллективная работа «Дерево ласковых имен», «Дерева добрых дел».
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов
Взаимодействие с родителями
Наглядная информация для родителей
«Как организовать театр дома»
Мастер класс
«Театр своими руками» – изготовление кукол для домашнего театра из бросового материала.
Видеотека
Просмотр домашних мини-спектаклей на тему «Что такое хорошо и что такое плохо”.
Четвертый этап. Презентация проекта.
2011 -2012 учебный год
2012 -2013 учебный год
2013 -2014 учебный год
Представление театрализованной игры – спектакля для детей ясельной группы по сказке В.Сутеева «Мешок яблок».
Литературная викторина по сказкам К.И.Чуковского «Невероятное путешествие»
Сьемка домашних мини-спектаклей на тему «Что такое хорошо и что такое плохо” для создания видеотеки «Домашняя сказка».
Результат первой части проекта «Знакомство с доброй сказкой»
У детей появился интерес к театрально-игровой деятельности.
Прослеживается положительная динамика в формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый», если в январе детей с высоким уровнем было 3 (12 %), то в мае – 5 (20 %), в январе низкий уровень имели 4 ребенка (17%), то к концу года всего – 2 (8 %).
Дети стали более общительными, раскрепощенными, доброжелательными, отзывчивыми, внимательными друг к другу и взрослым.
При проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?», возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр.
Многие родители вместе с детьми и изготовили бумажных кукол для домашнего настольного театра.
Результат второй части проекта «В гостях у Корнея Чуковского»
У детей наблюдается устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
У детей наблюдается развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.
Прослеживается положительная динамика в формировании интегративного качества «Эмоционально – отзывчивый», если в сентябре детей с высоким уровнем было 5 (20 %), то в мае – 7 (28 %), в сентябре низкий уровень имели 2 ребенка (8%), то к концу года всего – 1 (4%).
Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления кукол и атрибутов.
Результат заключительной части проекта «Домашняя театральная гостиная»
Четыре ребенка нашей группы приняли участие в VII городском детско-молодежном театральном фестивале с театральной постановкой «Сказ про Зайца и волшебную звездочку». Театральный коллектив стал лауреатом конкурса. Кроме того дети получили индивидуальные дипломы. Сечин Павел стал лауреатом в номинации «За лучшее исполнение мужской роли», Збою Валерия и Лынова Милена стали лауреатами в номинации «За лучшее исполнение женской роли второго плана».
Прослеживается положительная динамика в формировании интегративного качества «Эмоционально – отзывчивый», если в сентябре детей с высоким уровнем было 7 (28%), то в мае – 10 (40 %).
Родители приняли участие в создании видеотеки «Домашняя сказка».
Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем и родителями.
SlavaPlay 24-08-2019 Ответить

елена могильная
Сценарий досуга «Что такое хорошо и что такое плохо» в средней группе
Конспект
Досуг «Что такое хорошо и что такое плохо»
(НОД «Познание» для детей средней группы)
Цель: формирование моральных черт личности, навыков и привычек в общественной и личной жизни.
Задачи:
1. Научить детей формулировать правила поведения, давать оценку поступкам игрушечных персонажей
2. Формировать социальные нормы поведения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
3. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, взаимопонимание.
Предварительная работа:
– разучивание игр –«мирилочек»;
– слушание песни «Дружба начинается с улыбки» – Шаинского;
– чтение «Что такое хорошо и что такое плохо» – В. Маяковского,
– чтение сборника рассказов «Волшебное слово» – В. Осеевой;
– просмотр мультфильмов «Кот Леопольд», «38 попугаев», «Уроки тётушки Совы»– о хорошем поведении;
– знакомство с правилами дружбы.
Оборудование:
Настольно – печатная игра «Наши поступки»; мягкие игрушки- собака Тяпа и кот Мурзик; смайлики
Ход
Педагог: – Что такое «здравствуй»?
Оно лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»,
Значит, будь здоров!
– Ребята, как вы думаете, когда нужно говорить это слово? – (ответы детей)
(Раздаётся стук в дверь, входят собака Тяпа и кот Мурзик)
Тяпа: – Здравствуйте, ребята. – (дети здороваются).
Тяпа: – А ты, Мурзик, почему не здороваешься с ребятами?
Мурзик: – А что всегда надо здороваться?
Тяпа: – Конечно, воспитанные и вежливые люди всегда здороваются, когда приходят в гости, правда, ребята?
Мурзик: – А я не хочу здороваться.
Тяпа: – Значит, ты невоспитанный кот.
Педагог: – Ребята, а про Тяпу можно сказать, что она воспитанная собака?
Дети: – Да, можно.
Педагог: – Послушайте стихотворение про воспитанную собаку:
У воспитанной собаки нету времени на драки.
Нужно ей решать примеры, перепрыгивать барьеры,
Приносить мячи в зубах, танцевать на двух ногах,
Застилать свою кровать и котов дрессировать.
Педагог: – Мурзик, мне кажется, что ты обижен на Тяпу?
Мурзик: – Да, мне неприятно оттого, что меня считают невоспитанным котом.
Педагог: – Вам нужно помириться с Тяпой. Ребята, а вы знаете игры – «мирилки»? Помогите, пожалуйста, нашим гостям.
Дети: – Мирись, мирись, мирись, и больше не дерись,
А если будешь драться, то я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья – (все обнимаются)
Педагог: – Я предлагаю всем поиграть в игру «Ладошка друга». Встаньте все в круг, положите свою руку на ладошку друга.
У друга мягкая и тёплая ладошка, – кладут свою ладонь на ладонь друга
Погладим друга по руке немножко – гладят ладони друг у друга
Нам хорошо, когда мы вместе, рядом,- берутся за руки, размахивая вперёд-назад
Ни ссориться, ни драться нам не надо – пальчиком водят влево – вправо.
Педагог: – Послушайте пословицы о дружбе:
-Вместе всегда веселее.
– Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
– Будь добрым – поделись игрушкой с друзьями.
Тяпа: – А мы с Мурзиком принесли настольную игру «Наши поступки». Это картинки с хорошими и плохими поступками. Вы внимательно рассмотрите их и определите: что хорошо, а что – плохо. Картинки с хорошими поступками положите в красную корзинку, а с плохими – в синюю.
(В ходе игры с картинками педагог определяет способность детей оценивать сюжет положительного или отрицательного поступка, исходя из собственных знаний, опыта и определённых обществом правил и норм).
Педагог: – Ребята, вы правильно оценили все поступки. А вы хотите, чтобы Мурзик стал воспитанным котом? Тогда давайте отдадим ему корзину с «хорошими» поступками, он внимательно рассмотрит их и станет поступать всегда хорошо.
Тяпа и Мурзик: – Мы хотим подарить ребятам весёлые смайлики, если они назовут «волшебные» слова.
(Дети проговаривают слова: здравствуй, до свидания, добрый день, доброе утро, пожалуйста, спасибо и т. д. и получают взамен смайлика. Звучит песня «Дружба начинается с улыбки»– Шаинского.
Catching Mahach 24-08-2019 Ответить

Оксана Гаврилова
Инновационный проект «Что такое хорошо, что такое плохо»
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»
Авторы:
Гаврилова О. Г. ,воспитатель
1. Паспорт проекта:
• Название проекта «Что такое хорошо и что такое плохо»
• Тема проекта: Культура поведения детей, как средство включения в систему социальных отношений.
• Авторы проекта: Гаврилова О. Г. воспитатель.
• Участники проекта: дети старшей возрастной группы, специалисты ДОУ, родители.
• Вид проекта: инновационный
• Сроки реализации проекта: 2013 – 2014г.
• База реализации проекта: МБДОУ д/с № 25 г. Таганрога,
старшая группа
2. Характеристика инновационного проекта:
• Проблема: недостаточно высокий уровень этического поведения детей старшей возрастной группы.
• Актуальность проблемы: одна из задач образовательной области «Социализация» направлена на приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
Разработкой данной проблемы в рамках примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» занимаются Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. («Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками»). Кроме этого в данном направлении работают Николаева С. Н., Курочкина И,Г., Петрова В. И.
У большинства детей, конкретно взятой группы, сформировались устойчивые навыки культурного поведения. Часть детей нуждается в помощи, направленной на повышение уровня культуры поведения.
• Цель: разработка системы взаимодействия взрослых по повышению уровня культуры поведения детей старшей возрастной группы.
• Задачи:
– изучить теоретический аспект по проблеме организации социально – культурного поведения в отечественной научной (педагогической) литературе;
– выявить уровень развития культурного поведения детей и провести сравнительный анализ по итогам реализации проекта;
– разработать систему взаимодействия взрослых по проблеме недостаточно высокого уровня этического поведения детей старшего дошкольного возрастаю
• Предполагаемый результат:
– знание теоретических основ по проблеме организации культурного поведения детей старшего дошкольного возраста;
– повышение уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста (на 10-15%);
– эффективность внедрённой системы взаимодействия взрослых по проблеме повышения уровня культурного поведения детей старшего дошкольного возраста будет доказана повышением уровня развития культуры поведения детей.
• Механизмы реализации цели и задачи проекта: разработка системы занятий, мероприятий, способствующих повышению уровня культурного поведения детей старшего дошкольного возраста на основе внедрения технологии Шипициной Т. А., Защиринской В. О., Вороновой А. П., Ниловой Т. А. («Азбука общения»).
• Инновационность данного проекта состоит в разработке системы взаимодействия взрослых (специалистов ДОУ и родителей, направленной на повышение уровня культуры поведения детей на основе внедрения технологии Шипициной Т. А., Защиринской В. О., Вороновой А. П., Ниловой Т. А. («Азбука общения»).
3. Содержание проекта:
I этап – подготовительный
Цель: изучение теоретического аспекта проекта и выявление уровня включения детей в систему социальных отношений.
Сроки реализации проекта – сентябрь-октябрь
№ Содержание деятельности Предполагаемый результат
1 Изучение нормативно-правовой базы и психолого-педагогической литературы по проблеме культурного поведения детей старшего дошкольного возраста (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; Шипициной Т. А., Защиринской В. О., Вороновой А. П., Ниловой Т. А. «Азбука общения») Знание содержания технологий, нормативных документов и психолого-педагогической литературы
2 Модернизация развивающей среды по проблеме культурного поведения детей старшего дошкольного возраста:
(подбор литературы, подбор видеоматериалов и аудиоматериала, создание картотеки дидактических игр) – обновление книжного уголка;
– создание видеотеки;
– обновление фонотеки;
– картотека дидактических игр;
3 Изучение опыта педагогов
г. Таганрога Готовность к применению опыта
4 Выявление уровня социализации детей старшего дошкольного возраста путём наблюдения (Репина Т. А. «Изучение особенностей социально – нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников») Протоколы наблюдений
5 Разработка системы взаимодействия взрослых, (сотрудников ДОУ и родителей, направленной на повышение уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста Система взаимодействия взрослых
II этап – основной
Цель: описание практической работы с детьми и взрослыми.
Сроки реализации проекта – ноябрь-март
№ Содержание деятельности Предполагаемый результат
1 Создание системы занятий (этические, беседы, решение проблемных ситуаций)
Обогащённые знания детей
2 Создание системы взаимодействия со специалистами ДОУ
Модели взаимодействия
3 Интерактивная форма работы с родителями Система взаимодействия (родительские собрания, консультации, круглые столы, совместное проведение развлечений,
привлечение к проведению экскурсий, прогулок в парк, создание родительского уголка)
4 Цикл проведения тематических прогулок в парк Обогащение знаний и умений детей по культурному поведению в природе
5 Цикл проведения экскурсий в музеи города и на выставки Обогащение знаний и умений детей по культурному поведению в музее
III этап – заключительный
Цель: подведение итогов по реализации проекта
Сроки реализации проекта: апрель-май
№ Содержание деятельности Предполагаемый результат
1 Выявление уровня развития детей через проведение диагностики (Репина Т. А. «Изучение особенностей социально – нравственного развития детей группы, характера взаимоотношения детей в коллективе сверстников») Динамика развития детей – 10 – 15%
2 Анализ созданной системы по проблеме повышения уровня культурного поведения детей старшего дошкольного возраста на основе взаимодействия взрослых Эффективность разработанной системы по проблеме повышения уровня культуры поведения детей старшей дошкольной группы доказана повышением уровня развития детей
3 Проведение праздника «Гостям всегда мы рады» по итогам реализации инновационного проекта с подготовкой презентации Показ праздника и презентации на базе МБДОУ д/с № 25 г. Таганрога
Список литературы
1. Приказ Министерства образования и науки РФ № 655 от 23 ноября 2009г. «Об утверждении и внедрении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
2. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. – 528с.
3. Курочкина И. Г. «О культуре поведения и этикете.» // Дошкольное воспитание. 2003.№ 10. с. 31-43.
4. Мониторинг в детском саду. Научно – методическое пособие. – СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.- 592с. + цв. Вклейка.
5. Николаева С. О. Знание по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музейный – игровой материал: учеб. – методическое пособие / С. О. Николаева – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.- 79с.: ноты. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
6. Шипицына Т. А., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007.- 387с.
7. Шорыгина Т. А. Вежливые сказки: этикет для малышей – М.: Книголюб, 2004.- 64с. (развивающие сказки для детей.)
Snowwalker 24-08-2019 Ответить

Тема проекта: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Тип проекта: социально-личностный, краткосрочный.
Срок реализации проекта: 3 месяца (с 12.03по 30.05.2015 г.).
Участники проекта: дети 2 младшей группы (3-4 года), воспитатель, родители
Актуальность:
Нравственное воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает активное воздействие на детей, взрослых – родителей, педагогов, с другой – активность воспитуемых, которая проявляется в поступках, чувствах и отношениях. Взрослым, используя различные методы нравственного воздействия, необходимо внимательно анализировать результаты проделанной работы, достижения детей.
Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало об этом мире, а должен и хочет его познать. Он должен научиться жить комфортно развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.
Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди других людей.
Гипотеза: дети не могут правильно оценить свои поступки и поступки своих товарищей.
Цель проекта: Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения.
Задачи проекта:
1. Создать условия для нравственного воспитания детей младшего возраста.
2. Учить детей культуре поведения.
3. Формировать социально–нравственные навыки детей совместно с родителями.
Ожидаемые результаты:
Обновление предметно-развивающей среды средствами социального развития детей: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой.
Повышение уровня воспитанности детей. Формирование представлений о добре и зле.
Улучшение взаимоотношений детей, педагога и родителей.
Новизна проекта заключается в создании системы работы по социализации младших дошкольников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Формы реализации проекта:
Непосредственно образовательная деятельность
Игры
Беседы
Консультации родителям.
Продукты реализации проекта:
Создание сундучка добрых ладошек детей
Конкурс плакатов: «Как нельзя себя вести» – совместная деятельность родителей и детей.
План реализации проекта:
Совместная деятельность воспитателя и детей
Беседы «Культура поведения за столом», «Правила поведения в детском саду», «Как вести себя на улице», «Как я помогаю маме», «Чистота – залог здоровья, порядок, прежде всего», «Умеешь ли ты дружить?», «О заботливом отношении к домашним питомцам».
С/р игры: «Гости»; «День рождения»; «Семья». «Магазин», «Больница»,
Рассказывание сказок: «Теремок», «Волк и семеро козлят».
Чтение художественной литературы: А. Барто «Мячик», «Кораблик», К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит». Цыферов «Когда не хватает игрушек», Кузнецов «Мы поссорились с подружкой». «Два жадных медвежонка».
Чтение потешек, песенок, прибауток: «Тили – бом! Тили – бом!», «Кисонька – Мурысонька», «Лиса и заяц».
Показ кукольного театра «Теремок».
Д/и «Домик для куклы». «Назови волшебные слова», «Скажи ласково». «Разрезные картинки».
Рассматривание картинок на тему «Хорошо – плохо».
Непосредственно образовательная деятельность. Рисование «Подарим кошке шарфик».
Работа с родителями.
Конкурс плакатов: «Как нельзя себя вести» – совместная деятельность родителей и детей.
Перспектива проекта: продолжить работу по социально-нравственному воспитанию детей в средней группе.
Rainhammer 24-08-2019 Ответить

Виды деятельности:
-беседа;
-чтение стихотворения;
-игра;
-пение;
-изобразительная деятельность
Средства:
— для воспитателя: стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», книга-хрестоматия № 2, методическое пособие «Добрый мир», церковная свечка;
-для детей: костюмы бабушки и дедушки, игрушка, яблоки из бумаги красного и черного цвета, карандаши, листы для рисования, изображение дерева.
Ход занятия:
Организационный момент: Дети входят под музыку песни «Дорога добра» (Хрестоматия №2 стр.24)
Педагог:
Звенит весёлый колокольчик,
Игрушки все свои оставь!
Нам надо дружно подравняться
И занятие начать.
Педагог:
— Сегодня на занятии я хочу пригласить всех вас к разговору и поразмышлять всем вместе над вопросом «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».
-А сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются нам в жизни, а какие хорошие.
-Послушаем стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Вопросы:
— Кому отец рассказывал о плохом и хорошем? (Сыну)
— Какие примеры поведения отец назвал плохими? (Ответы детей: гулять в плохую погоду, ходить грязным, драться, ломать игрушки и рвать книги, всего бояться и быть трусом)
— Какие хорошими? (Ответы детей: гулять и играть в хорошую погоду, следить за чистотой тела и вещей, защищать, любить труд, помогать)
— Хорошими считаются поступки, которые идут на пользу, на благо человека.
А плохими, которые вредят человеку, нарушают его здоровье и права.
— Ребята, список хорошего и плохого можно ещё продолжать и продолжать, и вы ещё узнаете больше таких моментов.
-В стихотворении мальчику помогает понять, что такое хорошо, что плохо, отец.
-А откуда взрослые узнали ответы? (Этому научил людей Бог)
Беседа: (Хрестоматия № 2 стр.4)
-Бог любит каждого человека. Он хочет, чтобы все люди были добрыми. И чтобы научить человека добру, Бог дал ему правила для доброй жизни: быть послушными, трудиться и любить друг друга. Если человек выполнял эти правила- он поступал хорошо, если нарушал – поступал плохо. Плохой поступок называется грехом. А для того, чтобы человек не ошибся в том, что хорошо, что плохо, внутри его Бог поместил доброго помощника- совесть. Совесть приносит человеку весточку: хорошо он поступает или плохо. Например: ты обижаешь свою маленькую сестренку, не слушаешься старших, говоришь плохие слова. Следует прислушаться, что подсказывает тебе совесть и постараться не делать плохого, а делать только хорошее. Надо бороться против самых главных врагов. 1- Не хочу! 2- Сделаю попозже! 3 – А почему это должен делать я!
Поиграем в игру: «Подарки»
(Методическое пособие «Добрый мир»)
У кого ты возьмешь подарок, а у кого нет — «нехочулькин»(дарит платочек), «попозжечек» (обещание сделать попозже), «почемуяшкин» (конфеты для ленивых детей), «помогайчик»(добрые слова)
— Если мы не обращаем внимания на голос своей совести, огонек в душе гаснет и наступает темнота. (показать как гаснет свеча). И тогда человек не отличает хорошее от плохого.
Давайте поиграем с вами в игру (Хрестоматия № 2 стр.12)
Я буду называть поочередно плохие и хорошие качества, а вы будете хлопать в ладоши, услышав хорошее качество, и сидеть тихо, услышав плохое.
Плохие качества:
Обижать друзей, рвать книги, ссориться с мамой, мешать кому-либо, драться, не слушать говорящего, обзываться, быть обидчивым, перебивать говорящего, рисовать на парте, драться, обижать животных, везде мусорить.
Хорошие качества:
Защищать слабого, помогать друзьям, навестить больного товарища, помогать сестре, другу, маме, смастерить кормушку и покормить птиц зимой
(ссоришься, обижаешь, жалеешь, помогаешь, не мешаешь, слушаешься)
— Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете? (Ответы детей: помогал маме, подметал пол, поливал цветы, помогал делать салат)
— Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок? (радость)
— А бывало ли так, что вы поступали плохо? (ответы детей: я не слушался маму, я обижал сестренку, я не ел кашу и т.п.)
Педагог: (Хрестоматия № 2 стр.9)
— Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что хорошие поступки радуют. От хороших поступков мир становится добрее и лучше. А плохие – поступки огорчают. Мы с вами должны отличать Хорошее от Плохого.
Как следует вести себя добрым детям?(Ответы детей: не обижать никого, не мешать другим, желать всем людям здоровья, на злые слова не отвечай, со злыми товарищами не дружи, не ссорься, не осуждай никого, приноси добро)
Игра:
Выбираем тропинку: направо пойдешь — старушке поможешь сумку донести, налево пойдешь – дедушке поможешь до скамейки дойти. Прямо пойдешь – игрушку найдешь, о которой мечтал.
Игра:
-А сейчас приготовьте яблоки, вырезанные из бумаги. Хороший поступок-красный цвет , плохой поступок – черный цвет .
Послушаем стихотворение о плохих и хороших поступках.(если хороший поступок –покажи красное яблоко, если плохой поступок- черное яблоко).
Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
Ты узнал чужой секрет
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен – в сорок раз
Ты собаки хуже.
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
Если ты среди ребят
Одинок, как в море,
Только ты и виноват
В этом горьком горе.
Педагог: Ребята, вы правильно ответили на вопросы. А сейчас мы эти яблоки поместим на дерево. На одной стороне дерева – спелые яблоки – это добрые качества души. Черные (гнилые) яблоки – это плохие, злые качества.
Пословица «За добрые дела всегда похвала»
Итог занятия: (Хрестоматия № 2 стр.12)
Педагог:
Посмотрите, дети, какое дерево у нас получилось! На одной стороне добрые качества, на другой злые качества, с которыми нам надо бороться. Слушай свою совесть.
— О чём мы сегодня вели с вами беседу? (Ответы детей: о добрых делах и злых делах)
— Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему? (Ответы детей: мы должны делать больше добрых дел, чтобы не было стыдно)
Итог нашего занятия мы изобразим в наших рисунках.
Посмотрите, дети, какая выставка у нас получилась!
Песня «Если добрый ты»
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день- это хорошо,
А когда наоборот-плохо.
Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты- то всегда легко,
А когда наоборот-трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно….
Если песни петь-с ними веселей,
А когда наоборот-скучно.
Занятие закончено и дети уходят в группу
Список использованной литературы:
1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2012г.
2. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей», 2010г.
3. Основы православной культуры. Для детей дошкольного возраста. Сост. О.К. Харитонова. Под ред. Протоиерея Виктора Дорофеева, 2002г.
4. Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Методическое пособие, 2011г.
5. Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Книга 2 «Хорошо-плохо», 2011г.
6. Косарева В.Н. «Народная культура и традиции», 2014г.
Автор: Федорцова Татьяна Ивановна,
педагог дополнительного образования,
МБДОУ д/с № 6 «Березка», г. Лобня, Московская обл., Россия
Статья размещена в авторской редакции
Magic Wolf 24-08-2019 Ответить

Нурия Уразова
Детско-родительский образовательный проект «Что такое хорошо, что такое плохо».
Детско-родительский
образовательный проект
Тема:”Что такое хорошо,что такое плохо”
Рабочий план мероприятий на 2013-2014 учебный год.
Содержание работы Сроки
1. Изучение литературы по теме, подбор художественной литературы.
2. Составление плана мероприятий. сентябрь
1. Беседа на тему «Культура поведения за столом» (коммуникация).
2. Сюжетно-ролевые игры:«Гости»,«День рождения»,«Семья»(социализация). октябрь
1. Рассказывание сказок:«Теремок»,«Волк и семеро козлят»(коммуникация).
2. Дидактические игры:«Назови волшебные слова»,«Скажи ласково» (социализация).
3. Работа с родителями. Консультация «Воспитание этикета общения и культуры речи у детей младшего дошкольного возраста». ноябрь
1. Чтение потешек, песенок,прибауток:«Тили-бом! Тили-бом!», «Кисонька-Мурысонька»,«Лиса и Заяц» (коммуникация).
2. Чтение художественной литературы: А. Барто «Мячик», «Кораблик»; К. И. Чуковского «Мойдодыр»,«Айболит» (коммуникация). декабрь
1. Беседы: «Правила поведения в детском саду», «Как вести себя на улице» (коммуникация).
2. Инсценировка кукольного театра «Теремок»(театрализованная деятельность). январь
1. Беседы о труде: «Как я помогаю маме»,«Чистота – залог здоровья», «Порядок – прежде всего»(ребенок и окружающий мир).
2. Дидактическая игра «Домик для куклы» (социализация).
3. Рассматривание картинок на тему «Хорошо – Плохо» (познание). февраль
1. Беседа «Умеешь ли ты дружить?» (познание).
2. Чтение художественной литературы:Цыферов «Когда не хватает игрушек»; Кузнецов «Мы поссорились с подружкой» (коммуникация).
3. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» (социализация). март
1. Образовательная деятельность. Рисование «Подарим кошке шарфик» (художественное творчество).
2. Дидактическая игра «Разрезанные картинки» (социализация).
3. Беседа о заботливом отношении к домашним питомцам (познание).
4. Инсценировка русской народной сказки «Волк и семеро козлят» (театрализованная деятельность). апрель
1. Чтение сказки «Два жадных медвежонка» (коммуникация).
2. Обобщение практических материалов по культуре поведения детей.
3. Итоговое занятие по развитию речи «Наши добрые поступки» (коммуникация). май
Рабочий план мероприятий на 2014-2015 учебный год.
Содержание работы Сроки
1. Изучение литературы по теме,подбор художественной литературы.
2. Составление плана мероприятий. сентябрь
1. Ребёнок и окружающий мир. «Моя семья» (познание).
2. Подготовка родителей совместно с детьми схемы «Семейное древо» (познание). октябрь
1. Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»(коммуникация).
2. Чтение стихотворения Ольги Корнеевой «Вежливые слова» (речевое развитие). ноябрь
1. Беседа по картинкам «Я и моё поведение» (познание).
2. Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо?» (социализация). декабрь
1. Природное окружение. Зимующие птицы (познание).
2. Акция совместно с родителями «Поможем зимующим птицам» (изготовление и установка кормушек) (природное окружение). январь
1. Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе» (коммуникация).
2. Аппликация «Праздничные открытки для пап»(художественное творчество). февраль
1. Ребёнок и окружающий мир. Описание семьи. Помощь по дому (познание).
2. Рисование «Ваза с цветами для мамы» (художественное творчество). март
1. Беседа по картинкам «Уроки доброты» (коммуникация).
2. Открытое родительское собрание с участием детей «Уроки доброты» (коммуникация). апрель
1. Обобщение практических материалов по культуре поведения.
2. Чтение Л. Пантелеев «Честное слово» (коммуникация).
3. Заучивание стихотворения Н. Найденовой «Пусть будет мир» (коммуникация). май
Nalmehelm 24-08-2019 Ответить

Ольга Бунтукова
Проект в детском саду для старшей группы «Что такое хорошо»
Актуальность:
Тема взаимодействия дошкольников друг с другом и взрослыми является на сегодняшний день очень актуальной. Связано это с тем, что среди подрастающего поколения в наше время наблюдается много негативных, жестоких и недостойных человека явлений. В связи с этим, на первое место встает нравственное развитие и воспитание ребенка. Становление его, как социальной личности, и конечно же, основным звеном, в воспитании нравственности у ребенка, является семья, а педагог в детском саду это некий индикатор, сформированности нравственности. Педагог помогает родителям направить ребенка в нужном направлении, посоветует,на что нужно обратить особое внимание, ну и, конечно, же, в своей педагогической деятельности делать акцент на нравственное воспитание детейво время пребывание в детском саду.
Надо отметить, тот факт, что многие родители, не придают особого значения в воспитании нравственных предпосылок у ребенка и задача, нас, педагогов, помочь родителям это осознать. Поэтому очень важна работа не только с детьми, но и с самими родителями.
Цель проекта: Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возрастапонимания нравственности.
Задачи:
1. Формировать нравственные предпосылки у детей среднего и старшего дошкольного возраста.
2. Помочь детям применить полученный опытво взаимоотношениях с окружающими людьми.
3. Развит чувство эмпатиик окружающим и любовь к родителям и близким людям.
Планируемые результаты:
Этапы проекта:
Начальный этап
Разработка основных целей и задач
Составление плана деятельности.
Работа с методической литературы по заданной теме
Составление рекомендаций и методических разработак для участников проекта
Организационный этап проекта
Работа с родителями:
Консультационный час родителями ««Нравственное воспитание ребенка в дошкольном возрасте»
Методическая разработка для педагогов «Основы будущей личности»
Информация для родителей ««Можно и нельзя»
Работа с детьми: Беседа на тему «Что такое хорошо, а что такое плохо»
Элемент Сказатерапии «Добро в жизни человека»
Просмотр мультфильма «Кот Леопольд»
Беседа- обсуждение по мультфильму»
Занятие с элементами сказкатерапии «Если добрый»
Занятие «Волшебные слова»
С использованием проективной методики «Мое настроение»
Оформление газеты высказываний детей на тему «
Заключительный этап краткосрочного проекта:
Стенгазета совместно с детьми «Что такое хорошо, а что такое плохо»
Основная деятельность реализации проекта краткосрочного
«Хорошее и плохое в нашей жизни»
Дата проведения:
1-й день проекта: Консультационный час с родителями
«Нравственное воспитание ребенка в дошкольном возрасте»: ответственный педагог-психолог ДОУ
Беседа на тему «Что такое хорошо, а что такое плохо»
Элемент Сказатерапии «Добро в жизни человека»: ответственный педагог-психолог ДОУ.
2-й день проекта: Просмотр мультфильма «Кот Леопольд»
Беседа- обсуждение по мультфильму: ответственный педагог-психолог ДОУ
Методическая разработка для педагогов «основы бедующей личности» ответственный педагог-психолог ДОУ.
3-й день проекта: Занятие с элементами сказкатерапии «Если добрый ты» ответственный педагог-психолог ДОУ.
Информация для родителей ««Можно и нельзя» ответственный педагог-психолог ДОУ.
4-день проекта: Занятие «Волшебные слова»
С использованием проективной методики «Мое настроение» ответственный педагог-психолог ДОУ.
5- день проекта: Оформление газеты высказываний детей на тему ««Что такое хорошо, а что такое плохо» ответственный педагог-психолог ДОУ
VideoAnswer 24-08-2019 Ответить
VideoAnswer 24-08-2019 Ответить
VideoAnswer 24-08-2019 Ответить
VideoAnswer 24-08-2019 Ответить

Проект в средней группе на тему что такое хорошо и что такое плохо?

18 ответов на вопрос “Проект в средней группе на тему что такое хорошо и что такое плохо?”

Добавить ответ Отменить ответ