Что такое натюрморт в изобразительном искусстве для детей?

15 ответов на вопрос “Что такое натюрморт в изобразительном искусстве для детей?”

  1. stopwar Ответить

    Анна Бабич
    Конспект ООД «Знакомство с жанром живописи-натюрморт»
    Ф. И. О. педагога: Бабич Анна Петровна
    Номинация: «Образовательная ситуация с дошкольниками»
    Образовательная область: художественно – эстетическое развитие (Конспект занятия)
    Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)
    Тема: «Знакомство с жанром живописи – натюрморт»
    Основные цели: Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж).
    Учить находить предложенный жанр среди других живописных жанров и обосновывать свой выбор.
    Познакомить детей с натюрмортом, как жанром изобразительного искусства.
    Дать представления о том, какие предметы изображаются в натюрморте.
    Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что – то не знаю, придумаю сам (спрошу у того, кто знает.)
    Дидактические материалы: Репродукции картин разных жанров живописи – портреты, пейзажи, натюрморты. Дидактические игры: «Сложи пейзаж», «Сложи портрет», «Сложи натюрморт»
    Предварительная работа: Знакомство с жанром живописи пейзаж: рассматривание репродукций картин И. Левитана “Золотая осень”, А. Саврасова “Грачи прилетели”, В. Поленова “Московский дворик”, Н. Рериха “Гималаи”, И. Айвазовского “Радуга”.
    Знакомство с жанром живописи портрет: рассматривание репродукций картин И. Репина “Стрекоза”, В. Серова “Девочка с персиками”, “Мика Морозов”, И. Аргунова “Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме”, К. Брюллова “Всадница”, автопортрета И. Айвазовского.
    Беседа о живописи, о жанрах живописи.
    Краткая аннотация к работе: Данная образовательная ситуация разработана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и направлена на ознакомление детей с новым жанром живописи – натюрморт. В ходе образовательной ситуации дети закрепляют знания о знакомых жанрах – портрет, пейзаж.

    Ход образовательной ситуации:

    1. Введение в игровую ситуацию.
    Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельностью
    Воспитатель собирает детей около себя.
    Отгадайте загадку:
    У меня есть карандаш,
    Разноцветная гуашь,
    Акварель, палитра, кисть
    И бумаги плотный лист,
    А еще – мольберт-треножник,
    Потому что я … (художник)
    Кто из вас знает кто такие художники?
    Что художники изображают на своих картинах? (природу, людей)
    Как называются картины, на которых изображена природа? (пейзаж)
    А как называется картина, на которой изображен человек? (портрет)
    Где можно увидеть картины художников? (на выставке)
    Кто–нибудь из вас посещал выставки художников?
    Художник Тюбик из Цветочного города решил организовать выставку своих картин. Попросил Незнайку развесить картины по жанрам: в первом зале – пейзажи, во втором портреты, а в третьем – натюрморты. Но Незнайка так спешил, что уронил папку с картинами и все картины перепутались.
    Поможем Незнайке развесить картины по жанрам? (да)
    А сможете?
    2. Актуализация знаний.
    Дидактические задачи:
    – актуализировать знания детей о пейзаже и портрете;
    -тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
    – развивать образное мышление.
    2.1. Игра «Отгадай и покажи» (начало)
    Сейчас мы с вами поиграем. Я загадаю загадку, а вы должны найти репродукции картины к заданию. (воспитатель загадывает загадки, дети выполняют задание). Если ответ правильный – услышите звон колокольчика, если ответ неверный, колокольчик звенеть не будет.
    Если видишь, что с картины
    Смотрит кто – нибудь на вас.
    Если принц в плаще старинном,
    Или вроде верхолаз.
    Летчик или балерина,
    Или Колька, твой сосед.
    Обязательно картина называется (портрет)
    Если видишь на картине нарисована река.
    Или ель, иль белый иней,
    Или сал и облака,
    Или снежная равнина,
    Или поле и шалаш,
    Обязательно картина называется (пейзаж)
    2.2. Игры «Сложи портрет», «Сложи пейзаж»
    А теперь я предлагаю вам отправиться в мастерскую художника и составить из предложенных картинок пейзаж или портрет (дети садятся за столы и выполняют задание)
    3. Затруднение в игровой ситуации
    Игра «Отгадай и покажи» (продолжение)
    Дидактические задачи:
    – создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;
    – формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.
    Слушайте последнюю загадку:
    Если видишь на картине чашку, кофе на столе.
    Или море в большом графине, или розу в хрустале,
    Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
    Или все предметы сразу.
    Знай, что это?
    Ребята, смогли вы отгадать эту загадку, и показать отгадку? (нет)
    Почему? (потому что не знаем, о каком жанре живописи загадка)
    4. Открытие нового знания.
    Дидактические задачи:
    – формировать представление о натюрморте, как рисунке, на котором изображены….
    – формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;
    – развивать образное мышление, воображение, память.
    – А что делать, если ты чего-то не знаешь? (нужно спросить у того, кто знает)
    – Спрашивайте! («Что такое натюрморт?»)
    Натюрморт – это жанр живописи, изображение неодушевленных предметов: предметов быта, музыкальных инструментов, мебели. Кроме неодушевленных предметов, в натюрморте также изображают объекты живой природы, обращенные в вещь: рыба на столе, цветы в букете. На натюрмортах, никогда не изображают людей и природу. Художник, прежде чем писать натюрморт, продумывает, как красиво расположить предметы, чтобы они были видны и украшали друг друга. Хотите попробовать составить натюрморт?
    5. Включение нового знания в систему знаний и умений детей.
    Дидактические задачи:
    – формировать умение создавать натюрморт
    Игра «Собери натюрморт»
    На столе разложены предметы. Для того, чтобы нарисовать натюрморт, сначала надо его составить. Предлагаю разделиться на три группы, каждая группа составит свой натюрморт (дети выполняют задания).
    Теперь вы знаете, что такое натюрморт и поможете Незнайке развесить все картины по жанрам (дети вывешивают репродукции картин на три мольберта, на первый пейзаж, на второй – портрет, на третий – натюрморт).
    6. Осмысление.
    Дидактические задачи:
    формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
    Воспитатель собирает детей около себя
    – Кому вы сегодня помогали?
    – Смогли вы помочь Незнайке развесить картины по жанрам?
    – Почему вам это удалось?
    (Мы узнали, что такое натюрморт)
    Воспитатель хвалит детей и говорит, что если бы они не знали, что такое натюрморт, то не смогли бы помочь Незнайке в организации выставки.
    Комментарии к сценарию Данное мероприятие разрабатывалось, как открытое занятие в рамках по теме «Технология деятельностного метода как основа проектирования и организации образовательного процесса в программе «Мир открытий»
    Образовательная деятельность в рамках этого жанра, позволят детям познакомиться с направлением изобразительной живописи натюрморт.
    Образовательная ситуация реализовывалась с учетом системы дидактических принципов деятельностного подхода:
    -принцип психологической комфортности обеспечивался за счет двигательной
    активности детей на протяжении всей деятельности (игры, переходы, ярко выраженного
    интереса к теме образовательной ситуации, рационально оборудованного рабочего места
    детей и воспитателя, отсутствия утомляемости у детей на этапе осмысления;
    -принцип деятельности реализован путем получения детьми информации о структуре
    текста объявления через самостоятельное открытие при помощи анализа представленных
    объявлений и определении наиболее удачного варианта;
    -принцип минимакса прослеживался в момент, когда каждый ребенок составлял текст
    объявления в своем темпе, на уровне своего возможного максимума;
    -принцип непрерывности обеспечивался деятельностным подходом, формированием
    предпосылок универсальных учебных действий;
    -принцип творчества реализован при составлении описательного рассказа о собаке.

  2. ..._Tanya_... Ответить

    алла королева
    Живопись как вид искусства. Натюрморт. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с натюрмортом
    Выбрав из жанров живописи натюрморт, рассмотрим, как можно научить детей понимать язык искусства. Мир искусства устроен так, что ребенок не может войти в него без помощи взрослого, который откроет растущему человеку смысл и закономерности искусства, обучит языку различных искусств. Методический поиск воспитателя-педагога будет успешным при условии, если он сам выполняет практическую работу, в результате чего овладевает средствами изображения и приобщается к миру искусства.
    Натюрморт – первый жанр живописи, с которым, как показывают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить дошкольников. Он не только вызывает наибольший эмоциональный отклик у детей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опытом, но и привлекает внимание детей к средствам выразительности живописи, помогает им пристальнее вглядываться в красоту изображенных предметов и любоваться ими.
    Эксперимент Н. М. Зубаревой показал, что наибольшее внимание детей привлекла жанровая бытовая картина и натюрморт. Мотив выбора детьми этих жанров живописи понятен: они созвучны их опыту, так как со многими предметами, изображенными, например, в натюрморте, дошкольники ежедневно встречаются в быту. Н. М. Зубаревой были установлены уровни эстетического восприятия детьми дошкольного возраста живописного натюрморта. На первом уровне, самом низком, ребенок радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал на картине. На этом уровне стоят дети трехлетнего возраста, но если с ними не ведется педагогическая работа, то на этом же уровне они остаются и в 6, и в 7, и более лет. На втором уровне ребенок начинает осознавать элементарно-эстетические качества произведения – могут оценить в картине как красивое и цвет, и цветовые сочетания изображенных предметов и явлений, реже – форму и композицию. На третьем уровне ребенок способен уловить внутреннюю характеристику художественного образа. Это еще частичное, не полное постижение художественного образа, но оно позволяет ребенку в 6-7 лет эстетически переживать хотя бы часть замысла художника. Представлять эти три уровня эстетического развития детей воспитателю очень важно, от этого зависит стратегия и тактика работы с группой по развитию у детей художественного восприятия.
    Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. С помощью живописи дошкольников учат понимать гармонию природы. Когда мы рассматриваем ряд натюрмортов разных художников, мы видим, насколько они разнообразны по содержанию, по средствам выразительности и по индивидуальной творческой манере каждого художника. Искусствоведы не подразделяют натюрморты по видам, но для педагогической работы с детьми нам это представляется важным. Одновидовый натюрморт изображает объекты одного конкретного вида: только овощи, только фрукты, только ягоды, грибы, цветы; возможны продукты питания или предметы быта, например: П. Кончаловский «Персики»; И. Репин «Яблоки и листья»; И. Левитан «Сирень»; В. Стожаров «Хлеб. Квас»; П. Кончаловский «Сухие краски» и другие. Если на картине представлены разнородные предметы (овощи и фрукты, цветы и плоды, посуда и овощи и другие, условно определяем такой натюрморт как смешанный по содержанию, например: И. Хруцкий «Цветы и фрукты»; И. Михайлов «Овощи и фрукты»; К. Петров-Водкин «Бокал и лимон». К сюжетному натюрморту можно отнести натюрморты с изображением живых существ: птиц, животных, человека – или натюрморты с включением в них пейзажа, например: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»; З. Серебрякова «За завтраком»; П. Крылов «Цветы на окне» и другие.
    Можно рекомендовать для знакомства одновидовые натюрморты для детей младших и средних групп. В средней группе следует предложить и смешанные по содержанию натюрморты, а в старших группах следует показать детям разнообразие натюрмортов; особенности использованных средств выразительности, индивидуальность творческой манеры художников. В дополнение к однопорядковым и смешанным натюрмортам детям предлагаем натюрморты сюжетного характера, а также написанные в обобщенно-реалистической, детализированной и декоративной манере, в теплой, холодной и контрастной гамме, лирические, торжественные и другие. Натюрморты подбираются разнообразными по композиции.
    Организация педагогической работы по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством (натюрмортом) имеет программные задачи. Их можно условно разделить на 4 группы.
    1 группа – содержательная: обучать детей понимать, что изображено на картине, о чем рассказал и что хотел выразить художник.
    2 группа – изобразительно-выразительная: обучать детей воспринимать и оценивать художественные средства, используемые художником.
    3 группа – эмоционально-личностная: воспитатель формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению.
    4 группа – воспитательная: воспитание нравственно-эстетических качеств, познавательных интересов в процессе обучения детей восприятию искусства.
    Педагогическая работа по ознакомлению детей с искусством требует создания материальных условий и особой творческой, радостной атмосферы в группе, душевного контакта между взрослыми и детьми. Материальные условия – организация изостудии, подбор качественных репродукций, слайдов, художественно-развивающих игр, набор записей музыкальных произведений. Создание педагогом атмосферы увлеченности, заинтересованности искусством в стенах изостудии и группы для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
    В ознакомлении дошкольников с живописью, в частности, с натюрмортом, широко используются пояснения, сравнения, прием акцентирования деталей, метод вызывания адекватных эмоций, тактильно-чувственный метод, метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов, прием «вхождения в картину», метод музыкального сопровождения, игровые приемы. Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях, обеспечивает формирование у дошкольников устойчивого интереса к искусству, глубины, яркости впечатлений, эмоциональности их отношений к содержанию живописи.
    Прежде чем предложить детям картину, воспитатель проводит с детьми предварительную работу.
    При восприятии натюрморта, необходимо подчеркнуть, что художник пишет не просто предметы, которые он увидел, а всегда хочет рассказать красками о том, что интересного, что красивого он подметил в них, о чем ему хочется рассказать в своей картине всем, кто ее будет смотреть. Иначе говоря, художник своими картинами передает какие-то мысли, чувства и переживания. Нужно подводить детей к тому, что художник картину задумывает. Дети должны понять, что каждое произведение о чем-то рассказывает, что-то изображает, выражает какие-то чувства.
    Методика ознакомления с натюрмортом. Знакомство детей с натюрмортом можно начинать уже в 3-4 года (2-я младшая группа). Основная задача педагога на этом этапе – вызвать у детей интерес, удовольствие и эмоциональный отклик на узнанные в изображении знакомые им предметы, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать ее внимательно. Важно формировать у детей зрительный ряд, «насмотренность» от подлинно прекрасных произведений живописи. Ребенок должен получить общие представления о том, что картины рисует художник, чтобы порадовать нас, доставить нам удовольствие; обратить внимание на красоту окружающих нас предметов, их свойства (плавность и округлость линий или наоборот – резкость и конструктивность, хрупкость или прочность предметов, мягкость, сочность, спелость овощей, фруктов или ягод); качество их поверхности (пушистость или гладкость, яркость или нежность цвета, его сочетаний и т. д.).
    Детям этого возраста предлагаются однопорядковые, одновидовые натюрморты. Объекты, изображенные на картине, должны быть знакомы детям, с ними они часто встречаются в жизни. Это фрукты, овощи, ягоды, цветы, грибы. Изображенных предметов на картине не должно быть много, обычно их от одного до пяти, причем один – два крупные, а остальные дополняют изображение. По характеру подбирают обобщенно – реалистические или декоративные натюрморты, яркие, нарядные.
    Перед встречей с картиной следует провести подготовительную работу по обогащению чувственного и наглядного опыта детей, познакомить их с теми предметами, которые в дальнейшем будут представлены на картине. Если это овощи или ягоды, хорошо дать возможность детям принять участие в их сборе, попробовать их, рассмотреть; цветы – понюхать, полюбоваться их цветом, формой. Можно использовать сенсорные игры типа «Чего не стало?», «Узнай на вкус, на ощупь», «Чудесный мешочек» и др. И чем больше анализаторов будет включено в восприятие детей, тем богаче будет их чувственный опыт. Возможно использование художественно – развивающих игр и заданий на упражнение в узнавании форм, цвета, качества фактуры, составлении композиций натюрмортов («Составь букет», «Собери фрукты в вазу», «Разложи красиво ягоды» и др.).
    Перед рассматриванием картины нужно вызвать у детей интерес; эмоциональный настрой, атмосферу увлеченности, ожидания чего-то необычного. Первые встречи с картиной лучше проводить в условиях небольшой группы детей. Первым натюрмортом, показанным детям, может быть «Клубника» П. Кончаловского.
    Задачи ознакомления детей среднего дошкольного возраста с натюрмортом несколько усложняются.
    Продолжать вызывать у детей активный интерес и эмоциональную отзывчивость на живописную картину, удовольствие от восприятия натюрмортов, но уже подбирать для них натюрморты разного вида. Формировать у детей представление о натюрморте как особом жанре живописи, его видах – разных как по содержанию, так и по средствам художественной выразительности.
    Продолжать работать над обогащением словаря детей сенсорно – эстетическими и эмоциональными эталонами с тем, чтобы дети использовали их в своих оценках, суждениях при знакомстве с картинами. Подводить детей к необходимости целенаправленного последовательного восприятия произведения. Стараться помочь им накопить запас образных впечатлений, насмотренности подлинных произведений искусства, привлекать имеющийся у них опыт восприятия окружающего мира. Доступными средствами подводить детей к пониманию выразительности изображения, единства содержания картины и ее художественного языка. Учить внимательно вглядываться в произведение искусства, видеть красоту, гармонию или контрастность изображенных художником предметов; плотность и хрупкость материалов, из которых сделаны; спелость и сочность плодов, особенности их поверхности, разнообразие связей друг с другом и с окружающей средой. Обращать внимание детей на цвет как средство передачи художником эмоционального настроения, сезонного состояния погоды или времени суток, формируем отклик на красоту теплых и холодных тонов, их контрастность и создаваемое ими настроение – радости, грусти, торжественности, загадочности, тревоги и т. д. Привлекать внимание детей и к композиции картины: расположению предметов в пространстве, выделению главного.
    В этом возрасте дети уже могут понять некоторые особенности натюрморта как особого жанра живописи. Они знакомятся с натюрмортами, изображающими не только цветы, овощи, фрукты, но и предметы быта (например, В. Ван Гог «Натюрморт с книгами»; В. Лебедев, «Натюрморт с палитрой» и др.); натюрмортами смешанного характера (например, «Цветы и плоды», «Натюрморт с грибами» И. Хруцкого и др.).
    Возможны следующие этапы работы. Сначала знакомить детей с трудом художника («О чем рисует художник, его помощники»). На следующем этапе дети узнают о натюрморте как особом жанре живописи, его видах. На третьем этапе знакомятся с некоторыми средствами выразительности живописного натюрморта – цветом, цветовыми сочетаниями, связывая их с настроением, композицией как средством построения картины и выделения в ней главного. На заключительном, четвертом этапе проводится обобщающее занятие (формы проведения могут быть различные: экскурсия, художественно – развивающая игра, комплексное занятие и др., закрепляющее представления детей о натюрморте как особом жанре живописи.
    В старшей группе продолжается работа по ознакомлению детей с натюрмортом, но уже на более сложном уровне. Детям предлагаются разные виды натюрмортов, более сложных по содержанию: одновидовые, но не только цветы, плоды, разнообразная снедь, предметы быта, труда, произведения искусства, одежда и др. ; натюрморты смешанного типа, сюжетные; натюрморт как часть произведений других жанров. Показываем им произведения, разные по характеру и манере изображения, средствами выразительности. Главной же задачей является формирование эмоционально – нравственной отзывчивости детей на настроение и содержание картины, сопереживания им, соотнесения увиденного с собственным опытом и чувствами, вызванными натюрмортом, а уже отсюда дети подводятся к пониманию единства содержания, смысла картины и средств выразительности, найденных художником. Обращать их внимание не только на то, что изображено, но и как изображено, и почему именно так. Постепенно и последовательно приобщаем детей к элементарным искусствоведческим знаниям, языку искусства, видению индивидуальной творческой манеры художника, умению выражать свои чувства в речи, используя эмоционально – эстетические, искусствоведческие термины. Учим использовать познанное в собственной творческой изобразительной деятельности
    Первый этап работы может быть связан с уточнением и расширением представлений детей об искусстве (и изобразительном в частности).
    Второй этап связан с расширением и закреплением представлений детей о натюрморте. Дети уже знакомы с однопорядковым (изображением предметов одного вида) и смешанным натюрмортом. Они приобретают знания о сюжетном натюрморте – типа «накрытый стол» и натюрморте как части других жанров живописи, его роли в картине, о средствах выразительности натюрморта, о разных по характеру изображения натюрмортах, узнают имена художников, пишущих натюрморты, особенности их манеры письма. Особое внимание уделяется развитию у детей ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости, использованию в речи искусствоведческих, эмоционально – эстетических терминов, умению общаться по поводу увиденного и использовать полученные знания в собственном творчестве.
    При проведении занятий важно обратить внимание детей на основные свойства предметов: форму, цвет, поверхность, вес, прозрачность или плотность материалов, из которых они сделаны; вызвать эмоциональную заинтересованность детей объектами, включить их ассоциативное мышление, творческое воображение, сообщить ощущение необычности и значимости каждой вещи. На занятиях следует использовать гармоничное по настроению сочетание музыки, поэзии, изобразительного ряда, тогда один образ будет полно представлен различными средствами художественной выразительности.
    Итак, в дошкольный период у ребенка формируется ряд качеств, ценных для дальнейшего эстетического развития: единство в понимании красивого, доброго, правильного, целостное восприятие содержания и формы, способность к соучастию и сопереживанию, непосредственность впечатлений, яркость в выражении и в проявлении воображения. Задача родителей и педагогов состоит в том, чтобы внимательно отнестись к желанию детей рассматривать то или иное произведение искусства, стимулировать интерес ребенка вопросами и собственным творчеством, бережно относится к первым росткам детского творчества.

  3. Bludweaver Ответить

    Елена Сизова
    Конспект НОД по художественному творчеству «Что такое натюрморт» для детей 6–7 лет

    Конспект НОД по художественному творчеству на тему” Что такое натюрморт” для детей 6-7 лет

    Программное содержание

    Образовательные задачи

    1 Совершенствовать знания детей о жанрах живописи портрет, пейзаж, натюрморт. Вспомнить с детьми картины известных художников И. И. Левитана, В. А. Серова, А. К Саврасова. В доступной форме рассказать о натюрморте.

    2 Технические задачи

    Учить детей рисовать натюрморт, видеть красоту, которую хотел показать художник. Познакомить с новым методом нетрадиционного рисования (рисование разноцветным песком)

    3 Словарная работа

    Активизировать в речи детей слова пейзажист, натюрморт. Закреплять умение детей отвечать на вопросы не перебивая друг друга, полным ответом.

    4 Воспитательные задачи

    Воспитывать аккуратность в работе. Воспитывать активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины.

    Предшествующая работа




    Рассматривание картин художников И. И. Левитана, Серова В. А. А. К. Саврасова. Беседы о творчестве художников. Рисование на тему «Зимушка- зима», «Цветы на окне» Рассматривание презентаций о Левитане И. И, Серове В. А.
    Материал: песок разноцветный, половина альбомного листа, влажные салфетки, материал для игры «Составь натюрморт», цветы, вазочка, иллюстрации картин известных художников, мольберт,клей и кисточки, план рисования- карточки образцы

    Ход работы

    Сюрпризный момент

    Дети сегодня нам в группу прислали посылку. Ее прислали дети из художественной школы. Давайте посмотрим, что в ней лежит. Дети здесь ребята прислали материал для рисования- краски, восковые мелки, масляные карандаши, а это репродукция художника Хруцкого «Цветы и плоды». Как называется жанр картины? Что изобразил художник на картине? Что такое натюрморт вы знаете?
    Чтобы подробнее разобраться, что такое натюрморт давайте отправимся на нашу импровизированную картинную выставку


    Рассматривание картин на выставке. Вопросы к детям : Какие картины вам знакомы? Как они называются? Кто написал картину «Март», «Весна- большая вода» И. И. Левитан, что изображал на своих картинах? Значит он рисовал на картинах в основном пейзажи, умел красиво изображать природу на своих картинах. Таких художников называют пейзажистами. Повторите это слово (хоровые и индивидуальные повторения)
    Эта картина, как называется? Кто вспомнит ее автора? Правильно она называется «Мика Морозов» и написал ее художник В. А. Серов. Какие картины он еще написал? Что изображал на своих картинах? Как называется этот жанр живописи? Это –портрет.
    А вот знакомая нам картина Хруцкого «Цветы и плоды». Здесь художник изобразил фрукты и овощи и цветы. Картина получилась красочная, яркая. Автор хотел передать композицию из цветов и плодов. Это- натюрморт.

    Чтение стихотворения «Натюрморт»

    Если видишь на картине
    Чашку кофе на столе,
    Или морс в большом графине,
    Или розу в хрустале,
    Или бронзовую вазу,
    Или грушу, или торт,
    Или все предметы сразу-
    Знай, что это натюрморт. (Григорий Гладков)
    На нашей выставке есть еще натюрморты. Давайте выберем их. Это картина называется «Розы и фиалки». Ее автор художник Константин Алексеевич Коровин. Этот натюрморт написал художник Александр Михайлович Герасимов. Она называется «Розы». Натюрморты можно рисовать по памяти и с натуры. Для чего же нужны натюрморты? (сорванные цветы завянут, фрукты и ягоды съедят люди, а нарисованные художником будут жить вечно)

    Совместная деятельность детей и воспитателя

    «Составим натюрморт»

    Давайте мы с вами составим натюрморт из предметов, которые я вам принесла – муляжи фруктов, цветы, вазочка, салфетка. (совместная деятельность детей и воспитателя –составление натюрморта. Вот как красиво у нас получилась.
    Сегодня мы с вами будем рисовать натюрморт с натуры и использовать нетрадиционную технику- закрашивание рисунка песком.





    Давайте мы с вами поучимся это делать. У вас на столах листы из тонированной бумаги с наклеенными вазочками, которые мы с вами сделали заранее. 1 Я сначала нарисую стебли и цветы. 2 Потом намажу клеем наш цветок и буду закрашивать песком, серединку ромашки сделаю желтым песком, лишний песок ссыпаем в тарелочку аккуратно, руки вытираем влажной салфеткой. Также нарисую другие цветы. Вот и готов наш натюрморт. Теперь давайте вспомним с чего начнем. Вспоминают этапы рисования
    Самостоятельная деятельность детей под музыку. Воспитатель помогает детям и проводит индивидуальную работу

    Физкультминутка

    .
    Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
    Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
    Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.
    Как они сядут, покажем: крылья сложили назад.
    Работы выставляются на выставке по очереди. Далее проводится анализ детских работ. Дети анализируют. Дает анализ воспитатель и подводит итог. Молодцы вы все сегодня постарались и нарисовали красивые натюрморты. Давайте вспомним чем сегодня занимались и, что вам понравилось

    Дежурные убирают материал со столов.

  4. Hellgrove Ответить

    Оксана Урозаева
    Конспект ООД по рисованию «Натюрморт»
    ООД рисованию
    Тема: «Натюрморт»
    Цель: создание условий для развития творческих испособностей.
    Задачи: Познакомить детей с новым жанром живописи – натюрмортом. Развивать формообразующее движение, умения рисовать акварельными красками. Продолжить развивать навыки и умения целенаправленно наблюдать натуру, красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги, последовательно строить изображение, передовая красками цвет предмета, его форму, пропорции. Совершенствовать навыки рисования. Развивать творческое воображение.
    Материалы: Белые листы для акварели А 4, акварельные краски, кисти мягкие. Репродукции картин: Натюрмортная графика Ф. П. Толстого, И. Е. Репин «Яблоки и листья»1879г., Н. А. Врубель «Шиповник»1884г., И. Ф. Хруцкий «Цветы и плоды»1836г., И. Н. Крамской «Букет цветов», «Флопсы»1884г., А. Я. Головин «Флопсы»1911г. Муляжи фруктов, ваза. Музыкальные записи: «Вальс цветов» П. И. Чайковский, М. Балакирев «В саду» А. Вивальди «Времена года»

    Ход занятия

    Тихим фоном звучит классическая музыка.
    Сегодня мы посетим музей Изобразительных искусств. Давайте вместе рассмотрим картины, которые представлены нашему вниманию, и постараемся определить жанры живописи (Рассматриваем репродукции Васильев Ф. «Мокрый луг», Васнецов А. «Сумерки», Клевер Ю «Пейзаж», Маковский К. «Боярышня», «Портрет императрицы Александры Фёдоровны», Поленов В. «Золотая осень», Аргунов И «Портрет княгини Екатерины Александровны», Венецианов А. «Портрет М. А. Венециановой» и натюрморты)
    Что вы можете сказать про эти картины? В чём их схожесть и отличие?
    Ответы детей: Картины разных жанров.
    Какие мы знаем жанры: Пейзаж (попросить детей показать пейзажи) Правильно, молодцы.
    Портреты (ответы и показ детей, и сегодня, хотелось бы уделить особое внимание такому жанру изобразительного искусства, как натюрморт, тем более, что мы сегодня не только посетим музей, но и попробуем превратиться в художников и разместить свои произведения рядом с картинами великих мастеров. И для начала нам надо пройти, присесть на свои места и приготовиться к творчеству. Но прежде чем начать работу давайте поговорим о том, что нам сегодня понадобится. Рисовать мы будем акварелью. Что мы можем сказать про эту краску.
    Ответы детей: Аква значит вода. Совершенно верно, и эта краска действительно «любит» воду. Давайте рассмотрим акварельные репродукции. Картины получаются «прозрачными», «хрустальными». Формы мягкие, почти расплывчаты. Рисовать мы будем на бумаге для акварели, которая имеет более пористую поверхность, что способствует лучшему впитыванию жидкости, чтобы краски не смешивались.
    А теперь послушайте стихотворение о натюрморте:
    Если видишь на картине
    Вазу, розу в хрустале.
    Или морс в большом графине.
    Или глиняную чашку.
    Или фрукты или торт.
    Или все предметы сразу.
    Знай, что это натюрморт.
    (А. Кушнер.)
    Три апельсин, два грейпфрута,
    В седой вуали виноград,
    гранат, хранящий краски утра,
    инжир – его полночный брат…
    Хрусталь манит прохладой сока,
    На белом – вишни яркий след.
    И сквозь невидимые окна
    Струится мягкий летний свет…
    (Хлебникова Н. С.)
    Натюрморт это художественное воспроизведение домашней утвари, цветов, фруктов, овощей, посуды и др. неодушевлённые предметы. Натюрморт запечатлевает изящество природных форм.
    Художники воспроизводят на картине красоту вещей и природы, окружающих нас. Ну вот, теперь нам стало понятно, что изображается на картине, которая называется натюрморт. Сегодня мы вместе создадим натюрморт. Для этого нам понадобится скатерть, ваза и фрукт, который вы все хорошо знаете, но вот как его описал великий русский поэт А. С. Пушкин.
    Соку спелого полно.
    Так свежо и так душисто.
    Так румяно – золотисто.
    Будто мёдом налилось
    Видно семечки насквозь.
    Совершенно верно, это яблоко. Давайте вспомним, из какой это сказки?
    Ответы детей: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Яблоко принесла злая мачеха. Правильно.
    Но прежде чем мы начнём рисовать натюрморт, давайте составим композицию и поговорим о расположении предметов на будущей картине. Что будет на переднем плане, а что на заднем, и как это изобразить.
    Ответы детей: Яблоко будет наполовину закрывать вазу, а значит, ваза стоит сзади, а яблоко находится ближе к зрителю. Совершенно верно.
    Все предметы на картине должны находиться, а не парить в воздухе. И фон самой картины должен заполнить всё белое пространство. Ну вот теперь, когда мы всё это выяснили, приступаем к творчеству. В начале, мы расположим все предметы на картине простым карандашом, это называется эскизом будущего произведения. А затем, переходим к написанию скатерти и основных предметов натюрморта. Хоть акварель и краска, которая «любит воду», надо помнить, что много воды на бумаге может привести к нежелательному смешиванию цветов. Во избежание этого излишнюю жидкость можно промокнуть бумажной салфеткой. Ну вот теперь, когда основные элементы композиции уже изображены, пришло время немного отдохнуть, что даст возможность нашим краскам высохнуть.
    Физкультминутка
    «Дует ветер с высоты»
    Дует ветер с высоты.
    Гнутся травы и цветы.
    Вправо – влево, влево – вправо.
    Клонятся цветы и травы (наклоны в сторону)
    А теперь давайте вместе
    Все попрыгаем на месте (прыжки)
    Выше! Веселей! Вот так,
    Переходим все на шаг (ходьба на месте)
    Вот и кончилась игра.
    Заниматься нам пора (Дети садятся на места)
    А теперь мы заканчиваем наше произведение фоном. Ну вот, теперь наши натюрморты можно с достоинством разместить на нашем вернисаже.

  5. kula4 Ответить

    Ирина Куликова
    Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Натюрморт»
    Цель: Формирование знаний о жанре живописи «натюрморт»
    Задачи:
    Образовательные:
    Закрепить знания детей о натюрморте как виде изобразительной деятельности, о его характерных особенностях.
    Познакомить детей с легендой о древне – греческом художнике Апеллесе.
    Закрепить умение придумывать композицию натюрморта, правильно подбирать дополнительные предметы к главному.
    Развивающие:
    Развивать фантазию, творчество, эстетическое восприятие.
    Воспитательные:
    Воспитывать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения.
    Предварительная работа:
    Чтение стихов про натюрморты.
    Дидактические игры:
    «Составь натюрморт из овощей и фруктов»
    «Из чего состоит натюрморт»
    «Составь из частей»
    «Какой жанр живописи лишний»
    «Собери натюрморт»
    Рассматривание и беседа с детьми о картинах П. П. Кончаловского, И. Т. Хрутского, И. Э. Грабаря и др., понравившихся детям. Разучивание стихов о натюрморте, овощах, фруктах, цветах и т. д.
    Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие».
    Методы и приёмы: Игровые приёмы, создание проблемных ситуаций, словесные пояснения, вопросы, практические методы, художественное слово.
    Материал к занятию: Для детей: альбомные листы, акварельные краски, кисти разных размеров № 3,5,баночки с водой.
    Для воспитателя: интерактивная доска, компьютер, презентация «Натюрморты», магнитофон.

    Ход занятия:

    Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и пожелаем, друг другу здоровья, хорошего настроения, добра, и чтобы всё у вас сегодня на занятии получилось.
    А сейчас тихонько идём и садимся на места.
    Воспитатель: Сейчас я расскажу вам легенду о древнегреческом художнике Апеллесе: Давным-давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес. Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на террасе, а сам ушел. Когда же вернулся, то с изумлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются склевать ягоды. Виноград был написан так искусно, так золотились спелые грозди, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Картина эта не сохранилась. А рассказ о ней превратился в легенду. Скажите, в каком жанре написал художник картину?
    Дети: Натюрморт.
    Воспитатель: Послушайте стихотворение:
    «Если видишь на картине
    вазу, розу в хрустале,
    или морс в большом графине,
    или глиняную чашку,
    или фрукты, или торт,
    или все предметы сразу,
    знай что это натюрморт» (А. Кушнер).
    Слово «натюрморт» переводится как «неподвижная натура», «спокойная тихая жизнь». Тихая жизнь различных предметов, которые оживают в картинах художников. Какие же предметы изображают в натюрморте?
    Дети: Овощи, фрукты, цветы, уже сорванные и стоящие в вазе, посуда, дичь, любые предметы, созданные руками человека.
    Воспитатель: А зачем художники всё это рисуют?
    Дети: Чтобы порадовать нас, обратить внимание на красоту окружающих нас вещей.
    Воспитатель: Приглашаю вас на видео выставку, на которой мы полюбуемся натюрмортами разных художников.
    Просмотр натюрмортов (на интерактивной доске).
    Воспитатель: Понравились вам натюрморты? Чем?
    Дети: Художники использовали яркие краски.
    Воспитатель: Вы знаете, прежде чем нарисовать натюрморт, художник его составляет. И мы уже с вами составляли и рисовали осенний натюрморт. Сегодня я предлагаю вам представить под музыку изобразить свой натюрморт.
    Пальчиковая гимнастика:
    (поочерёдно загибать пальчики на ручке)
    Здравствуй, солнце золотое!
    Здравствуй, небо голубое!
    Здравствуй, вольный ветерок!
    Здравствуй, маленький дубок!
    Мы живём в родном краю,
    Всех я вас – люблю!
    Воспитатель: Кто готов, может приступать к работе. (звучит тихая музыка)
    Во время самостоятельной деятельности по ходу НОД проводится индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.
    Анализ работ.
    Воспитатель: Ребята, вы сегодня были настоящими художниками, вы очень старались, и поэтому у вас всё получилось красивые натюрморты.
    Воспитатель: Давайте рассмотрим с вами все рисунки, придумайте название своему натюрморту. Дети проводят анализ своих рисунков. Ребята, а теперь давайте оформим выставку, и у нас получится с вами замечательный, яркий натюрморт, который мы обязательно покажем нашим родителям.
    Литература:
    «Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж. Живопись. Для работы с детьми 4-7 лет» Е. В. Краснушкина
    «Речь. Ритм. Движение» И. Лопухина Санкт – Петербург «Дельта» 1999г.
    «И учёба, и игра, и изобразительное искусство» М. В. Трофимова Ярославль «Академия развития» 2001 г.
    «Изобразительная деятельность старших дошкольников. Рекомендации, занятия, дидактические игры» М. Г Смирнова Волгоград Издательство «Учитель» 2009г.
    «Изобразительная деятельность в детском саду» Н. П. Сакулина Москва «Просвещение2 1982г.

  6. Bloodsmith Ответить

    Наталья Писаренко
    Ознакомление детей дошкольного возраста с натюрмортом
    Ознакомление детей дошкольного возраста с натюрмортом.
    Принципы отбора произведений изобразительного искусства.
    1. Знакомство с натюрмортом.
    Натюрморт – первый жанр живописи, с которым, как показы-вают исследования педагогов и психологов, нужно знакомить до-школьников. Он не только вызывает эмоциональный отклик у де-тей уже с 3-4 лет, ассоциации с их собственным жизненным опы-том, но и привлекает внимание детей к средствам выразитель-ности живописи, помогает им пристальнее вглядываться в красо-ту изображенных предметов и любоваться ими.
    Мотив выбора детьми этого жанра живописи понятен: они со-звучны их опыту, так как со многими предметами, изобра-женными в натюрморте, дошкольники ежедневно встречаются в бы-ту. Н. М. Зубаревой были установлены уровни эстетического восприятия детьми дошкольного возраста живописного натюрморта.
    На первом уровне, самом низком, ребенок радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал на картине, но еще не об-разу. Мотив оценки носит предметный или житейский характер. На этом уровне стоят дети трехлетнего возраста.
    На втором уровне ребенок начинает осознавать элементарно-эстетические качества произведения, которые делают картину при-влекательной для него. При условии правильной педагогической ра-боты часть детей в возрасте 5 лет уже способна получать элемен-тарное эстетическое наслаждение, оценивая в картине как красивое и цвет, и цветовые сочетания изображенных предметов и явлений, реже – форму и композицию.
    На третьем уровне ребенок способен уловить внутреннюю ха-рактеристику художественного образа, не лежащую на поверхности. Это еще частичное, неполное постижение художественного образа, но оно позволяет ребенку в 6-7лет эстетически переживать хотя бы часть замысла художника.
    Представлять эти три уровня эстетического развития детей воспи-тателю очень важно, от этого зависит стратегия и тактика работы с группой по развитию у детей художественного восприятия.
    Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоцио-нально-творческое начало. С помощью живописи дошкольников учат понимать гармонию природы. Когда мы рассматриваем ряд натюрмортов разных художников, мы видим, насколько они разнообразны по содержанию, по средствам выразительности и по индивидуальной творческой манере каждого художника. При воспроизведении вещественного мира прослеживается личное отно-шение к нему художника. С одной стороны, объективная сущность вещи, выражаемая в ее форме, цвете, фактуре; с другой индивиду-альность художника, воспринимающего эту вещь. Обе эти стороны – объективная и субъективная – неразрывно переплетаются.
    2. Виды натюрмортов и принципы отбора картин для детей раз-ных возрастных групп.
    В зависимости от содержания изображенных объектов на картине, условно выделяются однопорядковые (или одновидовые) и смешан-ные натюрморты.
    Одновидовой натюрморт изображает объекты одного конкретного вида: только овощи, только фрукты, только ягоды, грибы, цветы; возможны продукты питания или предметы быта, например: П. Кончаловский «Персики»; И. Репин «Яблоки и листья»; И. Левитан «Сирень»; В. Стожаров «Хлеб. Квас»; П. Кончаловский «Сухие краски» и другие.
    Если на картине представлены разнородные предметы (овощи и фрукты, цветы и плоды, посуда и овощи и другие, условно опреде-ляем такой натюрморт как смешанный по содержанию, например: И. Хруцкий «Цветы и фрукты»; И. Михайлов «Овощи и фрукты»; К. Петров-Водкин «Бокал и лимон».
    К сюжетному натюрморту можно отнести натюрморты с изображе-нием живых существ: птиц, животных, человека – или натюрморты с включением в них пейзажа, например: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»; И. Серебрякова «За завтраком»; П. Крылов «Цветы на окне» и другие.
    Для детей младшего дошкольного возраста рекомендуются для знакомства одновидовые натюрморты: овощи, фрукты, цветы, ягоды. Эти натюрморты не должны иметь большого количества объектов, должны быть простыми по средствам выразительности. Лучше под-бирать яркие, декоративные работы.
    В средней группе продолжаем знакомство с одновидовыми натюрмортами, следует также предложить и смешанные по содер-жанию натюрморты.
    В старших группах следует показать детям разнообразие натюрмортов; особенности использованных средств вырази-тельности, индивидуальность творческой манеры художников. В дополнение к однопорядковым и смешанным натюрмортам де-тям предлагаем натюрморты сюжетного характера, а также написанные в обобщенно-реалистической, детализированной и декоративной манере, лирические, торжественные и другие. Натюрморты подбираются разнообразными по композиции.
    При отборе натюрмортов для детей следует опираться, прежде всего, на высокохудожественные произведения, доступные им как по содержанию, так и по средствам художественной выразительности. Натюрморт должен вызывать у детей эмоциональный отклик, инте-рес, быть близким их личному опыту. Знакомя детей с натюрмортом, следует обратить внимание на все его характеристики: вид, ха-рактер образа, средства выразительности, индивидуальную манеру творчества художника – и донести это до детей в доступной форме. По средствам выразительности всегда привлекает цветовая тональ-ность – теплая, холодная или контрастная гамма красок.
    В отборе произведений по форме учитывается принцип разно-образия используемых художником средств выразительности и ма-неры исполнения. Для рассматривания с детьми отбираются карти-ны, в которых художественные образы расположены в круг, тре-угольник, асимметрично, симметрично, в центре. Учитывают так-же и принцип концентричности, суть которого заключается в воз-врате к ранее воспринятым картинам, но на более высоком уровне познания. Одна и та же картина в течение учебного года и в раз-ных возрастных группах неоднократно предлагается для рас-сматривания детьми. Но внимание ребят направляют на разные цели: выделить отдельные образы, назвать цвет, определить настроение, проанализировать логические связи картины, устано-вить взаимосвязь между содержанием и средствами выразитель-ности.
    Натюрморты должны реалистично отражать знакомые детям явле-ния общественной жизни и природы. В картине должна быть четко выражена идея, замысел художника. Отбирая натюрморты для рассматривания с дошкольниками, необходимо четко пред-ставлять, о чем картина, какую основную мысль выразил художник, для чего он создал данное произведение, как передал содержа-ние (какие художественные средства использовал). Тема натюр-морта должна быть близка социальному опыту ребенка, его жиз-ненным впечатлениям.
    Отбирая натюрморты для ознакомления детей дошкольного воз-раста, учитывают индивидуальное творческое видение реальной действительности в сходных темах натюрмортов. Дошкольников знакомят с натюрмортами, созданными разными художниками на одну и ту же тему. Воспринимая эти натюрморты, дети приобретают умение сравнивать различную манеру исполнения одного и того же явления разными художниками, выделять их отношение к изобра-женному.
    3. Принципы, методы и задачи организации педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом.
    Педагогическая работа по ознакомлению детей с искусством требует создания определенных условий и особой творческой, радостной ат-мосферы в группе, душевного контакта между взрослым и детьми.
    Важный принцип эстетического воспитания – это принцип це-лостного и неспешного эмоционального освоения.
    – Здесь важно использовать метод поэтапных открытий: четкое вы-членение задач каждого последующего занятия, постепенное вклю-чение детей в осознание художественного замысла произведения.
    Принцип соблюдения единства восприятия и собственной творческой деятельности детей.
    – Метод общения – свободный диалог, доброжелательная под-держка высказываний ребенка, анализирование произведения, чте-ние художественной литературы, прослушивание музыкальных про-изведений, сенсорные игры.
    – Метод наблюдения – различные наблюдения на прогулках, экс-курсии в природу, на выставки, рассматривание различных предме-тов, иллюстраций в книгах, просмотр диафильмов.
    – Метод пояснения, сравнения.
    – Тактильно-чувственный метод.
    – Метод вызывания адекватных эмоций.
    – Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и пе-сенных образов.
    – Метод музыкального сопровождения.
    – Прием акцентирования деталей.
    – Прием «вхождения в картину».
    – Игровые приемы.
    Большую роль играет подготовка – накопление эмоционального, бы-тового, личного опыта детей и актуализация его на занятии. Это проведение различных дидактических игр: «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», «Подбери по цвету», «Найди картины, написан-ные теплыми и холодными красками», «Разбери картины по груп-пам»…
    Организация педагогической работы по ознакомлению до-школьников с изобразительным искусством (натюрмортом) имеет программные задачи. Их можно условно разделить на 4 группы:
    – 1 группа – содержательная: обучать детей понимать, что изоб-ражено на картине, о чем рассказал и что хотел выразить худож-ник.
    – 2 группа – изобразительно-выразительная: обучать детей
    воспринимать и оценивать художественные средства, ис-пользуемые художником.
    – 3 группа – эмоционально-личностная: воспитатель формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению.
    – 4 группа – воспитательная: воспитание нравственно эстетиче-ских качеств, познавательных интересов в процессе обучения де-тей восприятию искусства.
    Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях, обеспечивает формирование у дошкольников устойчивого интереса к искусству, глубины, яркости впечатлений, эмоциональ-ности их отношений к содержанию живописи.
    Список литературы:
    1. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие. – М.: Издат. центр «Академия», 1997г.
    2. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобрази-тельного творчества. Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: изд. центр ВЛАДОС, 2006г.
    3. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. / Библиотека про-граммы «Детство». – СПб.: изд. «Детство-Пресс», 2006г.
    4. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования: учеб. пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007г.

  7. Epetukoed Ответить

    Думаю, многие знают определение — «изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве». Некоторые даже представляют ряд фруктов, цветов и крынок на столе, украшенных драпировками.
    Но не многие задумываются, в чем прелесть этого жанра изобразительного искусства. Ну есть, он и есть. Читала даже возмущенные комментарии, мол в художественных школах все помешаны на горшках, рисуют их без конца и края, мол зачем это все?
    Действительно зачем, так много художников обращаются к этому жанру?
    На мой взгляд, натюрморт — это рассказ без слов. О чем?
    О разном: о красоте природы, о настроении, о времени и даже о человеке, о его характере, возрасте, интересах, душевном состоянии и т.д. .
    Даже не представляете сколько много могут рассказать о вас предметы на вашем письменном столе, они как немые свидетели, они продолжение Вас самих.
    Художник же, составляя предметы для натюрморта, подбирает слова к песне.
    Ну а уж слышать ее или нет решать Вам.
    Попробуйте составить натюрморт о чем-нибудь, хоть о красоте осени. Рисовать не нужно, просто сфотографируйте.

    —

    —

    —

    —

    —

    —
    —

  8. Nilath Ответить

    Наталья Телешенко
    Конспект ООД по ИЗО деятельности «Натюрморт»
    Конспект ООД по ИЗО деятельности
    Цель: Закреплять и углублять представления детей о натюрморте, как жанре живописи, формировать умение рисовать с натуры простой натюрморт.
    Задачи:
    • Продолжать работу по знакомству детей с видами искусства, жанрами живописи.
    • Формировать у детей умение составлять композиции на интерактивной доске.
    • Формировать умение рисовать с натуры простой натюрморт, передавать характерные особенности, цвет, строение и форму.
    • Продолжать закреплять умение работать с карандашом и гуашевыми красками.
    • Развивать связную речь детей (умение отвечать на вопросы распространенными предложениями, поддерживать диалог, анализировать полученные натюрморты по схеме, закреплять умение составлять короткий рассказ).
    • Воспитывать эстетическую восприимчивость, художественный вкус, умение видеть красивое в окружающих предметах, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
    • Активизировать словарь детей: искусство, портрет, пейзаж, натюрморт,живопись, живописец, картинная галерея, разделяющая линия, плоскость стола, передний план, задний план, фон, горизонтальная плоскость, вертикальная плоскость.
    Оборудование: интерактивная доска; интерактивные игры: «Составь натюрморт», «Выбери нужное»; презентация «Натюрморты»; магнитофон, записи мелодий «Сентиментальный вальс», «Ноябрь», картины известных художников, листы бумаги с зарисованным фоном формат А3 на каждого ребенка, простые карандаши, ластик, гуашь, кисти, стаканчики с водой.
    Предварительная работа: рисование фруктов и овощей; рассматривание картин известных художников, уточнение знаний о жанрах живописи; Д/И: «Составь свой натюрморт», «Дорисуй портрет», «Дорисуй симметричный предмет», «Линия горизонта»; разучивание стихотворений по теме; рассматривание садовых цветов; тонирование фона для натюрморта.

    Ход занятия.

    -Ребята, вы любите стихи? Тогда послушайте стихотворение про осень.
    (Ребенок рассказывает ст-е А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»)
    -Кто пишет стихи?
    -Да, стихи сочиняют поэты. Это стихотворение написал великий русский поэт А. С. Пушкин.
    – А теперь закройте глаза и внимательно послушайте.
    (Включается фонограмма из цикла «Времена года» П. И. Чайковского – «Ноябрь».)
    – Что вы слышали?
    – Кто пишет музыку?
    -Да, музыку сочиняют композиторы. Автор прослушанного вами произведения, которое называется «Ноябрь», П. И. Чайковский.
    -Посмотрите на картины, которые представлены на нашей выставке. Кто их написал?
    -Правильно их написали художники.
    -Стихи, музыка, картины, все прекрасное, созданное руками и умом человека, называется искусство.
    Все созданное мастерами – художниками, называется изобразительным искусством.
    -Чем вы любите рисовать?
    – Художники тоже используют различные материалы. Если используется глина, мрамор, бронза то получается в результате скульптура. Если используются строительные материалы – архитектурные сооружения. Если художник рисует только черной и белой краской это называется графика.
    Если художник использует краски различных цветов, то это называется живопись (от слов «живо писать», т. е. красочно, ярко, похоже на то, как есть в действительности).Такой художник называется живописец.
    Все живописные произведения делятся на несколько жанров, но основных жанра три. Сейчас ребята расскажут о них.
    (Дети рассказывают стихотворение про портрет, пейзаж, натюрморт и показывают их)
    Если видишь на картине чашку чая на столе
    Или морс в большом графине, или вазу в хрустале,
    Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
    Или все предметы сразу
    Знай, что это – натюрморт.
    Если видишь на картине
    Нарисована река
    Или ель и белый иней,
    Или сад и облака,
    Или снежная равнина,
    Или поле, иль шалаш
    Обязательно картина называется – пейзаж.
    Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на вас
    Или принц в плаще старинном,
    Или в робе верхолаз,
    Лётчик или балерина, или Вовка, ваш сосед
    Обязательно картина называется – портрет.
    -Ребята, место, где находятся картины, называется картинная галерея. В ней находится много картин, часто делают выставки по определенным темам. Работники галереи не успевают оформить выставку и просили вас помочь им.
    (Дети подходят к интерактивной доске)
    – Перед вами две стены. Вам нужно на левой стене выбрать картины определенного жанра и разместить их на правой стене. Какого жанра картины нужно выбрать для выставки нам подскажет вывеска.
    (Воспитатель просит одного ребенка прочитать название выставки. Дети выполняют задание по трем жанрам.)
    -Молодцы. Какого жанра работы мы разместили на последней выставке? Давайте еще раз вспомним, что изображается на натюрморте.
    (Ответы детей.)
    -Художники составляют натюрморт из различных предметов, в своих работах стремятся показать их красоту.
    (Демонстрация репродукций натюрмортов, обсуждение их названий)
    -Ребята, а вы хотите составить натюрморт?
    Предметы натюрморта стоят на горизонтальной плоскости. Сзади находится вертикальная плоскость – фон. Между ними разделительная линия. Красиво, когда предметы стоят не в ряд, они не должны загораживать друг друга. (Демонстрация на доске). Из предложенных на левой стороне доски предметов надо составить натюрморт на правой стороне.
    (дети составляют натюрморт)
    – Ребята, расскажите об этом натюрморте, используя схему. Какой предмет главный? Что находится на заднем плане, на переднем плане? Как можно назвать наш натюрморт?
    -Ребята, во время работы наши глазки устали.
    Гимнастика для глаз.
    Глазкам нужно отдохнуть,
    Много, много раз вздохнуть.
    Глазкам стало хорошо,
    Видят мои глазки все.
    Физкультминутка.
    Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.
    (Глубокий вдох и выдох.)
    Покрутили головой, и усталость вся долой.
    Раз, два, три, четыре, пять, шею надо разминать.
    (Вращение головой в одну и в другую сторону.)
    Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед. А два – назад.
    Потянулись. Распрямились. Повторяем все подряд.
    (Наклоны вперед –
    назад.)
    А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.
    Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
    (Приседания.)
    -Художники часто в своих натюрмортах рисовали цветы. Ребята, вы хотите послушать сказку про цветы?
    Однажды в саду, где росло много цветов, поспорили Розы и Ноготки. Спор начали Розы. Они говорили: «Мы самые красивые и главные цветы в саду. Посмотрите, мы бываем и белые, и красные, и розовые, и желтые. А вы, Ноготки, всегда только оранжевые. Посмотрите, какие высокие и пышные наши кусты! Это потому что нас любят, за нами ухаживает садовник. А вы растете у самой земли. За вами никто не ухаживает, на вас даже могут наступить ногами. А какой у нас аромат, вы знаете? Все любят вдыхать запах роз! Ноготки пытались возразить: «Нас тоже любят. И цвет у нас красивый, и форма. Мы… Мы… Мы на солнышко похожи. Вот!». «Подумаешь, на солнышко похожи!» – насмехались Розы. «Вот нас дарят на дни рождения, нами украшают квартиры. Из наших лепестков делают духи и даже варенье варят! Зимой нас выращивают в оранжереях, поэтому в любое время года можно нами любоваться! Мы самые лучшие цветы!». Ноготки не знали, что возразить Розам, ведь многое из того, что они говорили, было правдой. Загрустили они, поникли. Подумали они: вдруг все думают так же как розы и считают их невзрачными, некрасивыми.
    -Ребята, как вы думаете, Розы несправедливо обидели Ноготки? Давайте подумаем, что мы можем сделать, чтобы у этой сказки был счастливый конец.
    -Может быть мы нарисуем натюрморт с ноготками, и все увидят, какие это красивые цветы! Сейчас мы вас превратим в художников – живописцев. Вокруг себя повернись и в художника превратись!
    (Дети выполняют, воспитатель приглашает их занять свои места.)
    -Посмотрите, какой красивый натюрморт я для вас составила. Из каких предметов состоит? Как его мы можем назвать?
    -Прежде чем приступить к рисованию давайте решим, как мы будем располагать лист – по вертикали или по горизонтали? Для этого надо определить наш натюрморт больше в длину или ширину.
    Рисовать натюрморт мы начнем с вазы. Скажите, правая часть вазы такая же как и левая? Значит мы намечаем середину нашей вазы. Намечаем ее высоту таким образом, чтобы сверху поместились цветы, а на переднем плане апельсин. Ваза состоит из двух частей- основной части и горлышка. Намечаем самую широкую часть вазы и самые узкие – горлышко и дно. Прорисовываем контур вазы.
    (Воспитатель предлагает сделать очерчивающие жесты в воздухе, чтобы закрепить форму вазы.)
    -Не забываем, что рисовать надо легкими линиями, не надавливая на карандаш. Рисунок должен быть не крупным и не мелким, располагаться посередине листа. Приступаем к прорисовыванию стебельков цветов, затем намечаем сами цветы и листики. Что нам еще осталось нарисовать? Какой формы апельсин? Где он расположен? Что больше апельсин или ваза? Прорисовываем апельсин.
    (Показ воспитателя)
    Теперь нам надо выполнить работу в цвете. Сначала закрашиваем вазу, а потом приступаем к цветам и апельсину. У вас на столах, в подставках стоят кисти двух видов средние и тонкие. Давайте выясним, какой кистью удобнее прорисовывать большие поверхности, а какой прорисовывать стебельки. Будьте аккуратны, выполняя работу, старайтесь, чтобы ваш натюрморт получился красивым и похожим на настоящий.
    Прежде чем приступить к выполнению работы давайте подготовим наши ручки и пальчики.
    Пальчиковая гимнастика.
    Вот помощники мои, их как хочешь, поверни:
    И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
    Раз, два, три, четыре, пять.
    Не сидится им опять.
    Постучали, повертели
    Рисовать мы захотели.
    Дети рисуют. По ходу педагог проводит индивидуальную помощь в виде поощрений и рекомендаций (обращает внимание на правильность изображения предметов, композицию рисунка, использование цвета красок, аккуратность в работе.)В процессе творческой деятельности дает советы, наводящие вопросы детям. Готовые работы вывешиваются на ковролин.
    -Ребята, посмотрите на наши работы. Как вы думаете, удалось нам передать красоту Ноготков. Я думаю, все кто, посмотрит на ваши работы, увидят, какие это милые цветы.
    -Дети, как вы думаете ваши работы можно назвать изобразительным искусством? Есть такие люди, которые хорошо разбираются в искусстве – искусствоведы. Сейчас мы выберем одного из вас искусствоведом, чтобы он рассказал о наших работах.
    При анализе педагог задает ребенку вопросы:
    – Какая работа больше понравилась?
    – Почему?
    -Сегодня все постарались, рисунки получились замечательные. Вы настоящие художники.

  9. Angel567love8 Ответить

    В мире прекрасного
    (познавательно- творческие встречи)
    Что такое натюрморт?
    Цель: Познакомить воспитателей с натюрмортом, учить различать типы  и виды натюрмортов, упражнять в их составлении.
    Искусство несёт в себе огромный опыт отношений человека с окружающим миром – другими людьми, природой, вещами, – а потому является для всех нас важнейшим средством познания общечеловеческих нравственных и эстетических ценностей. « Только через искусство человек может не узнать, не изучить, а пережить чувствами чужой опыт!» говорит известный художник и педагог Б.М.Неменский. Эстетические чувства многомерны, зачастую противоположно направлены («И смех, и слёзы, и любовь»); они тренируют эмоциональную природу человека, а повторяясь, входят в эмоциональный фонд, обогащая его, делая доступным понимание таких переживаний, с которыми сам человек в жизни ещё не сталкивался, открывая путь приобщения к духовным ценностям.
    Живопись – один из основных видов изобразительного искусства. Её выразительными средствами являются: колорит (цветовое созвучие), рисунок и композиция. С помощью цвета художник может вызвать у зрителей определённое эмоциональное состояние: радость, грусть, тревогу, беспокойство, умиротворение.. Рисунком передаются особенности формы и характер образа. Композиция – построение изображения, выделение главного – руководит нашим восприятием изображения.
    Натюрморт, как правило, становиться первым живописным жанром, с которым знакомят детей. «Мертвая натура», «неподвижная натура», «спокойная, тихая жизнь» – так переводиться понятие «Натюрморт». Все эти названия условны и не исчерпывают сути жанра. Объясняется это разнообразием объектов изображения в натюрморте, которые подразделяются на две большие группы: природные предметы ( цветы, плоды, снедь, иногда в сопровождении птиц, мелких зверьков, насекомых) и вещи, сделанные руками человека.
    Объекты изображения для художника цены сами по себе: разнообразие их форм, цветосочетаний, фактур, их плотность, мягкость, твёрдость, сочность, влажность, влажность, спелость, изящество и хрупкость восхищают его и вдохновляют на творчество. Художник спокойно, неторопливо, внимательно разглядывает предметы вблизи, показывает их зрителю крупным планом, в разных ракурсах – целые, разрезанные, разбитые. Всё это позволяет ему выявить такие свойства и качества предметов, которые заставляют зрителя по – новому увидеть знакомые, привычные вещи и оценить их красоту.
    Однако не только это является целью художника. Через изображения предметов и объектов растительного и животного мира, выявляя их индивидуальные характеристики, он даёт зрителю возможность увидеть ту роль, которую они играют в жизни человека, показывает особенности быта, взгляды, отношение к миру, присущие людям разных стран и эпох.
    Одна из основных тем жанра натюрморта – тема любви к природе, тема её познания и освоения, восхищения изобилием её даров, их красотой и бесконечным разнообразием. Но это не только любование природой, а ещё и прославление человека, который вырастил, собрал, сохранил все эти богатства. Искусствовед К.Г. Черликина пишет о том, что на полотнах Снайдерса за рыбными лавками угадываются неутомимые парусники голландцев, бороздившие моря всего мира, а за пёстрыми грудами плодов на картинах Сарьяна – трудолюбивые руки армянских крестьян. В натюрморте как правило всегда прочитывается тема труда и творчества человека. Действительно, разглядывая предметы, изображённые на картине начинаешь понимать, сколько усилий и мастерства вложено, чтобы изготовить вазу, расписной поднос, вышитое полотенце, чтобы вырастить овощи, испечь хлеб.
    Расцвет натюрморта как жанра наступил в 17 в. Прославили его художники, получившие прозвище «Малые голландцы», то ли за малый размер картин, то ли за «пустяковые» темы, – натюрморт был тогда в новинку.
    Больше всего « малые голландцы» любили рисовать красивую посуду, богатую домашнюю утварь, столы, накрытые изысканными, роскошными блюдами. Их называли «завтраками»
    В то же время в соседней Фландрии художники осваивали другую разновидность натюрморта – «Снедь» На больших холстах они изображали горы дичи, рыбы, фруктов, отчего картины напоминали витрину продовольственной лавки.
    Русским художникам пришлись по душе фламандские натюрморты, которые украшали залы Эрмитажа – императорского музея в Петербурге. И русские художники стали учиться у  фламандских, подражать им и сочинять такие же большие и красочные картины.
    Свои натюрморты русские живописцы на самом деле сочиняли, а не писали с натуры. Посмотрите на картину Легашова «Фрукты». Здесь прямо на земле, под старым берёзовым пнём лежат целые груды плодов и ягод – персики и виноград, яблоки и груши, апельсины и сливы. Слева красуется большая тыква. Тут же мы видим цветущий розовый куст, растущие грибы, ветви деревьев обвивает плющ. Конечно это фантазия! Художник создающий натюрморт, похож на сказочника, только он сочиняет сказку не про людей, а про цветы и плоды.
    Очень любили натюрморты художники импрессионисты Франции. Они рисовали не в мастерских, а прямо на улицах Парижа, добиваясь на своих полотнах удивительной яркости, сочности, солнечности цвета.
    Таким образом сложилось два типа натюрморта:
    1.Натюрморт, в котором вещи говорят о своём хозяине (его привычке, характере, профессии)
    2. Натюрморт, в котором вещи говорят прежде всего сами о себе, своих качествах. Они словно предлагают полюбоваться красотой их облика, формы,  цвета.
    Знакомя детей с натюрмортом, следует обратить внимание на все его характеристики: вид, характер образа, средств выразительности, индивидуальную манеру творчества художников.
    Искусствоведы не подразделяют натюрморты по видам. Но для работы с детьми это представляется важным. Выделим следующие виды натюрмортов:
    – однопорядковый – изображены объекты и предметы одного вида (только овощи, фрукты, цветы)
    – Смешанный – представлены разнообразные объекты и предметы
    – сюжетный – изображены разнообразные объекты и предметы объединённые сюжетным замыслом. К сюжетным можно отнести натюрморты с изображением живых существ: птиц, животных, человека.
    Приобщая детей к художественной культуре общества, знакомя их с натюрмортом как одним из жанров живописи, мы должны учитывать подчинённость интеллекта ребёнка его эмоциональным интересам. Именно эмоциональная отзывчивость открывает ребёнку доступ к пониманию смысла художественного образа, идеи произведения. Детям дошкольного возраста трудно самостоятельно постичь эстетические и нравственные ценности, заложенные в художественных образах. Поэтому так велика роль взрослого, который своими вопросами обращает внимание детей на средства выразительности натюрморта, учит целенаправленно рассматривать художественную картину, видеть, каким образом с помощью рисунка, цвета, композиции художник передаёт своё настроение, отношение к тому, что изображает.
    Знакомить детей с натюрмортом можно начиная уже с младшего дошкольного возраста (4-й год жизни). Отбор художественных картин и содержание бесед о них должны соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям детей.
    Процесс ознакомления детей с живописью требует то педагогов и родителей большого терпения, неспешности, такта, мастерства и собственного эмоционально – положительного отношения  к рассматриваемым произведениям искусства. Следует помнить, что для рассматривания с детьми репродукции художественной картины и беседы о ней  необходимо выбрать подходящее время, отключиться от всех бытовых забот создать установку на восприятие произведения искусства, вызвать у детей эмоциональный интерес  и соответствующий настрой.  Не нужно спешить и рассматривать за «один присест» все произведения сразу. Делайте это постепенно. Предлагая  очередную репродукцию, сначала предоставьте малышам самостоятельно рассмотреть её, полюбоваться. Проявите интерес к тому, понравилась ли она им и чем понравилась. Затем начинайте беседу – диалог.  Уважительно отнеситесь к чувствам каждого ребёнка; выскажите доброжелательность, радость, если малышу удалось увидеть в картине что – то особенное. В свою очередь расскажите, что порадовало или удивило вас. После рассматривания репродукции поставьте её на видное место, при всяком удобном случае обращайтесь к ней ещё и ещё, каждый раз отмечая и находя что – то новое.
    Дети 5-7 лет рисуют натюрморты цветными карандашами, фломастерами, красками. Для изображения вазы или кувшина иногда удобнее использовать силуэты, вырезанные из цветной бумаги. В этой вазе ребёнок рисует красками букет цветов, рядом располагает фрукты и овощи. Такие натюрморты особенно интересны  ребёнку тем, что в них сочетается техника коллажа и живописи.
    Перед тем, как рисовать натюрморт, можно предложить ребёнку оглядеться вокруг и выбрать те предметы, или растения, из которых можно его составить; спросить у него, почему он выбрал именно эти предметы.
    Взрослые могут поставить в кувшин или вазу цветы и предложить ребёнку их рассмотреть, полюбоваться красотой лепестков, листьев.
    Попробуйте выполнить следующее задание. Пусть ребёнок возьмёт два яблока и банан. Желательно чтобы яблоки были разного цвета (зелёного и красного), тогда в сочетании с жёлтым бананом они создадут яркую по цвету композицию. Предложите ребёнку сначала полюбоваться натюрмортом, а затем гуашевыми красками нарисовать эту композицию на альбомном листе. Если широкими мазками заполнить всё пространство листа, на цветном фоне получиться красивый натюрморт.
    В зависимости от времени года содержание натюрморта меняется и дети находят новые сюжеты для своих картин.
    Ознакомление детей с натюрмортом помогает развитию эстетических чувств, образной речи, о чём говорит появление ярких ассоциаций, метафор, сравнений.

  10. Spellshaper Ответить

    Ирина Колотева
    НОД по ознакомлению детей с искусством «Натюрморт, портрет, пейзаж»
    Цель. Продолжать учить детей анализировать произведения искусства,отображать
    на листе бумаги задуманное,делать контурный рисунок простым карандашом, рассказывать о своем действии употребляя глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени,отвечать на один и тот же вопрос по- разному;
    закреплять у детей знания о пейзаже,натюрморте,портрете,умение располагать
    изображение на всем листе бумаги,совершенствовать умение рисовать акварельными красками, пользоваться палитрой (для смешивания красок);
    развивать связную речь,ориентировку на листе бумаги,глазомер, чувство цвета, формы;
    воспитывать любовь к живописи и предметам искусства,эстетический вкус
    Словарная работа: Портрет,портретист,пейзаж,пейзажист,натюрморт,натура,контур,
    палитра,фон,свет,тень,живопись,жанр.
    Предварительная работа: Знакомство с пейзажем, натюрмортом, портретом,рассматривание репродукций картин: И. Левитан “Золотая осень”, И. Э. Грабарь “Калинки”,О. А. Кипренский “Портрет О. А. Рюминой”, “Портрет А. С. Пушкина”,Нестеров “Портрет скульптора В. Мухиной”,Машков “Московская снедь”,Г. Попов “Щедрая земля”,Крылов “Колокольчики”,рисование по теме портрет,натюрморт,пейзаж.
    Оборудование: Игры: “Составь портрет (натюрморт,пейзаж, альбомный лист, простой карандаш,кисточки №4,№8, ластик,акварельные краски,баночки с водой,салфетки,палитра,репродукции картин: Б. Кустодиев “Портрет Ирины Кустодиевой с собачкой Шумкой”,И. Е. Репин “Портрет П. М. Третьякова”,К. Ф. Юон “Зимнее солнце”,И. И. Шишкин “Перед грозой”,И. К. Айвазовский “Лунная ночь”,Ф. П. Толстой “Букет цветов,бабочка и птичка”,Е. Волошинов”Лук”,Г. Попов “Щедрая земля”,О. Саврасов “Грачи прилетели”

    Ход НОД

    I. Дети садятся за столы. Входит Незнайка (в руках у него рисунки пейзажа, натюрморта,портрета)и бурчит: “Подумаешь,забыл,перепутал,тоже мне умник!”
    Восп. Незнайка,чем ты так расстроен?
    Незнайка. Сижу рисую. Подходит Знайка и спрашивает: “Что ты,Незнайка рисуешь?
    А я говорю: “Пейзаж” (показывает рисунок,на котором нарисован натюрморт). А он мне: “нет,это не пейзаж,а натюрморт“.Натюрморт я уже рисовал (показывает пейзаж).А он смеется и говорит,что я все перепутал,и наверно был не внимателен на занятиях у Карандаша. Ну подумаешь,засмотрелся на птичку”.
    Восп. Незнайка, на занятиях нужно быть очень внимательным,ни на что не отвлекаться. Я думаю,что мы сможем тебе помочь. Сегодня как раз мы хотели поговорить о жанрах живописи. Садись,Незнайка,слушай внимательно и запоминай.
    Ребята,вы наверно уже обратили внимание на выставку картин?Все они разные по содержанию,но есть картины,которые относятся к определенному жанру живописи. И нам нужно определить к какому жанру можно отнести ту или иную картину. Послушайте загадку:
    Если видишь: на картине
    Нарисована река,
    Или ель и белый иней,
    Или сад и облака,
    Или снежная равнина,
    Или поле и шалаш,
    Обязательно картина
    Называется. (пейзаж)
    Покажите картины,которые относятся к жанру пейзажа (дети по очереди выходят
    и показывают картины на которых изображен пейзаж, рассказывают какие краски использовал художник). Что же такое пейзаж?Как называется художник рисующий пейзаж? (пейзажист)
    А теперь послушайте другую загадку:
    Если видишь на картине
    Чашку кофе на столе,
    Или морс в большом графине,
    Или розу в хрустале,
    Или бронзовую вазу,
    Или грушу,или торт,
    Или все предметы сразу
    Знай,что это. (натюрморт)
    Покажите,на каких картинах изображен натюрморт. Что изображается в натюрморте? (предметы которые нас окружают)
    Что показывает художник в натюрморте? (красоту предметов)
    Как показано главное на картине?Предлагаю составить натюрморт.
    А сейчас,Незнайка,загадка для тебя (ребенок загадывает загадку)
    Если видишь,что с картины
    Смотрит кто- нибудь на нас,
    Или принц в плаще старинном,
    Или в робе верхолаз,
    Летчик или балерина,
    Или Колька,твой сосед,
    Обязательно картина называется. (портрет)
    Дети выходят,показывают картины,на которых изображен портрет,отвечают на вопросы:Кто изображен? Какое настроение у этого человека?Какие краски использовал художник?Как называется художник пишущий портрет?Если художник
    рисует себя,как называется картина? (автопортрет).А если несколько человек? (групповой портрет)
    II. Игра “Составь натюрморт,пейзаж,портрет”
    Дети делятся на три команды,составляют натюрморт,портрет,пейзаж,а потом рассказывают, что составили и из чего.
    III.А сейчас вы станете художниками. Может кто-нибудь из вас станет пейзажистом, кто-то портретистом,а кто- то нарисует натюрморт который мы уже составили. Прежде,чем приступить к рисованию, хорошо подумайте и выберите какой жанр вы будете рисовать, с чего начнете,какие цвета используете. Где будете смешивать краски? (на палитре)
    IV.Работа детей.
    Вопросы:Что ты будешь рисовать?
    С чего начнешь рисовать?
    Что уже нарисовал?
    Что осталось нарисовать?
    Как получил тот или иной цвет? и т. д.
    V.Физминутка:
    Мы сегодня рисовали,
    Наши пальчики устали.
    Мы немножко отдохнем,
    Снова рисовать начнем.
    VI.Анализ работ (дети рассказывают о том, что они нарисовали)
    V.Итог.

  11. BrainTor Ответить

    наталья киреева
    Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с натюрмортом»
    Цель: познакомить детей с жанром живописи «натюрморт»
    Задачи:
    Развивать активный интерес и понимание содержания картин, видение эстетической красоты в натюрморте, развивать чувства композиции.
    Формировать представления о жанре изобразительного искусства натюрморт, Развивать умения отличать от других жанров, соотносить пропорции предметов.
    Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины, эстетические чувства.
    Обогащение словаря: разделяющая линия, плоскость стола, передний план, задний план, пропорции, горизонтальная плоскость, вертикальная плоскость;
    Активизация словаря: натюрморт, пейзаж, композиция, загораживание, муляж.
    Материалы и оборудование: иллюстрации «Пейзаж», «Портрет»; «Натюрморт»; предметы для составления композиции: ваза, муляжи фруктов, муляжи овощей, стол, карандаши простые, листы бумаги форматом А4.
    Предварительная работа: Рассматривание репродукций с жанрами «пейзаж» и «портрет», отгадывание и загадывание детьми загадок.

    Ход занятия

    Вводная часть
    Педагог: Посмотрите, пожалуйста, на доску что вы видите? «Пейзаж»
    Если видишь на картине
    Нарисована река,
    Или ель, и белый иней
    Или сад и облака.
    Или снежная равнина,
    Или поле и шалаш
    Обязательно картина
    Называется – пейзаж.
    -Как вы узнали что это пейзаж (изображение природы)
    А что изображено сдесь? «Портрет»
    Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,
    Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
    Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.
    Обязательно картина называется (портрет)
    -Как вы узнали что это портрет? (изображён человек)
    – Как вы думаете, а это что нарисовано?
    Ребята это натюрморт?
    “Если видишь на картине
    Чашку кофе на столе,
    Или морс в большом графине,
    Или розу в хрустале,
    Или бронзовую вазу,
    Или грушу, или торт,
    Или все предметы сразу,
    Знай, что это натюрморт“.
    «Натюрморт» (Слайд№2,презентация).
    Дети рассматривают выставку: / не более 1 минуты/
    В группе составлен натюрморт из вазы с фруктами. Дети любуются, вдыхают аромат плодов.
    Дети, что это?/ натюрморт/ Из чего составлен натюрморт? Ответы детей.
    Как вы думаете, дети, что здесь самое главное? / ваза, она большая/ Что лежит в вазе? / яблоко, груша/
    Как лежат плоды? Ответы детей. Яблоко заслоняет грушу. Видно только половинку груши.
    Возьмите в руки фрукты. Расскажите, какие они?
    Дети рассказывают о фруктах: отмечают форму, цвет, величину, фактуру, вкусовые качества
    Ответы детей: яблоко круглое, красное, гладкое, тяжелое, сочное, хрустящее, сладкое, большое; груша зеленая, тяжелая, гладкая, мягкая, сочная, витаминная, полезная:
    Воспитатель: В каких тонах выполнен натюрморт? / в красных, желтых, зеленых/
    Ответы детей.
    Воспитатель: На каком фоне составлен натюрморт? Ответы детей.
    Физкультминутка для глаз
    «Глазкам нужно отдохнуть.»(Ребята закрывают глаза)
    «Нужно глубоко вздохнуть.»(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
    «Глаза по кругу побегут.»(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
    «Много-много раз моргнут»(Частое моргание глазами)
    «Глазкам стало хорошо.»(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
    «Увидят мои глазки все!»(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
    Воспитатель: Сейчас мы с вами будем рисовать натюрморт, состоящий из вазы и фруктов. Подумайте, что вам нужно для рисования (обращаю внимание детей на изоматериалы)
    Воспитатель: С чего начнем рисовать?
    Ответы детей. Начнем рисовать с яблока. Оно заслоняет грушу. Грушу видно чуть – чуть.
    Воспитатель: Где находиться яблоко? Справа или слева от груши? Где находиться груша?
    Воспитатель: Приступайте к работе. Я знаю у вас получаться яркие, праздничные натюрморты.
    Звучит спокойный музыкальный фон.
    Воспитатель: Вот как постарались краски. Нарисовали праздничные, яркие натюрморты. Они украсят любую выставку.
    Что ты сегодня рисовал?
    Из чего составлен твой натюрморт?
    В каких тонах выполнен твой натюрморт в теплых или холодных?
    Какое настроение у твоей картины? / связать с цветом красок/

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *