Какие уголки должны быть в группе в средней группе?

26 ответов на вопрос “Какие уголки должны быть в группе в средней группе?”

  1. Umgas Ответить

    Группа
    Центры развития
    Пособия, игрушки
    Средняя группа №11
    2017-2018
    уч.год
    спорта и здоровья
    1.Мячи большие, малые, средние.
    2.Обручи.
    3.Шнурдлинный, шнуры короткие.
    4.Цветные Ленточки.
    5.Дорожка здоровья.
    6.Кегли.
    7.Детская баскетбольная корзина.
    8.Длинные и короткие скакалки.
    9.Бадминтон.
    10.Шишки для метания.
    11. «Летающие тарелки».
    12. Маленькие мячи и мешочки для метания.
    13.Кольцеброс с прилагающими кольцами.
    Творчества
    1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки,  глина, пластилин. ( по количеству детей)
    2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.фальга.
    3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, щетинные кисти. ( по количеству детей)
    4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки, колоски, тычки, крупы, и т.п.
    5.Образцы декоративного рисования: Хохлома, дымка, гжель, Городец. Схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д. Игрушки матрешки, ложки, пасхальное яйцо с гжельской росписью.
    театра
    1. Фланелиграф.
    2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.
    3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный , настольный, пальчиковый).
    4.Набор сказок на фланелеграф.
    5.Ширма для театральной деятельности.
    6.Магнитола.
    7.Диски с записью музыки для спектаклей.
    Конструирования
    1.Крупный строительный конструктор.
    2.Средний строительный конструктор.
    3.Тематические строительные наборы (для мелких персонажей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.
    5.Конструкторы типа «Лего».
    6.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).
    7. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет.
    8. Конструктор «Малыш».
    9.Макет Дороги.
    10. Наборы на военную тематику (машины военные, военная техника, солдаты)
    Книги
    1.Открытая витрина для книг, стол, два кресла, мягкий диван.
    2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.
    3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.
    4.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Каневской.
    5. Портреты писателей России.
    Правила дорожного движения
    1.Макет с изображением дорог, пешеходных переходов, улиц, перекрестков.
    2.Мелкий транспорт.
    3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.
    4.Небольшие игрушки (фигурки людей и животных).
    Сюжетно-ролевых игр
    1. Кухонная мебель, набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина.
    3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).
    4.Куклы в одежде девочек (средние).
    5.Коляска для кукол, кукольный манеж, лежанка.
    6.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.
    7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и костюмы т.п.)
    8.Предметы-заместители.
    9.Набор мебели «Парикмахерская» «Больница».
    10.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Строители», «Зоопарк» , «Полиция», «Такси» и др.
    Математики
    1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.
    2.Занимательный и познавательный математический материал: рамки-вкладыши, логико-математические игры: палочки Кюизенера, «Геоконт-конструктор» и др.
    3.Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.
    4.Наборы объемных геометрических фигур.
    5.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.
    6.Математические наборы: палочки, цифры и геометрические фигуры (20 наборов)
    11.Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры,  набор лекал, циркуль.
    12.Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.
    15.Часы песочные (на разные отрезки времени),часы наручные.
    17. Логические таблицы.
    18.Настольно-печатные игры :«Геометрические формы», «Цвета», «Математические лото», «Колумбовое яйцо», «Наборы: Собери картинку, Карточки с двумя тремя полосками (18 штук)», «Цифры», «Числовые карточки с кружочками(18 штук)»
    19.Наборы моделей: деление на части (2-8).
    20.Разнообразные дидактические игры:«Сравни елочки по высоте и длине», «Кто? Где?», «Мой день», «Часть и целое», «Домино: Домашние животные».
    21. Наборное полотно « Цифры».
    22. Наборное полотно « Фигуры».
    Музыки
    1.Музыкальные инструменты: металлофон (2 шт.), дудочка, свистульки, барабан, бубен, гармошка, маракасы (5 шт.) , игрушки шумелки, губные гармошки, гитара.
    2.Магнитола.
    3.Диски с записью детских песенок: из мультфильмов и колыбельные песенки.
    Познания
    (Грамматики)
    1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные  шары).
    2..Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).
    4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.
    5.Разнообразные дидактические игры « Говорим правильно», «Скажи ласково», « Измени по образцу», «Сосчитай до 5», « Исправь ошибку», « Длинное- короткое», и т.д.
    Материал по познавательной деятельности:
    1.Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; ; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.
    2.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).
    3.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).
    4.Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).
    5.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.
    7.Настольно печатные игры различного рода: «Времена года» , « Лото», «Домино», «Пазлы разных размеров» и т.п.
    8.Игры шнуровки по количеству детей.
    9. Наборы домашних и диких животных. Животные до н.э Динозавры.
    Опытов и экспериментов
    1.Уголок для опытов и экспериментов.
    2.Природный материал: глина, камешки, ракушки, различные семена и плоды, листья и т. п.).
    3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.
    4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
    5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы,  компас, зеркала.
    6.Различные часы.
    7.Телескоп.
    8.Набор для опытов с магнитом.
    9.Стол для рисования песком , песок разных цветов, трафареты для рисования песком.
    12.Коллекции тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).
    Природы
    1.Растения:
    – с разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.) : Герань, Саньсеньера, Денежное дерево.
    2.Растения характерные для различных времен года:
    – осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, бархатцы;
    – зимой – зимний огород: посадки лука, рассада цветочных и овощных растений; разнообразные экспериментальные посадки;
    – весной – ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;
    -летом – букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.
    3.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.
    Календарь природы «Метеостанция»:
    1.Картина сезона, модели года, суток.
    2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.
    3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».
    4.Выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.
    Краеведения
    1.Альбомы:  «Наша станица» ; «Наш край» «Народы Кубани», «Кубань».
    2.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки кубанского народа и о России, Кубани, Краснодаре, Каневской.
    3.Традиции, обычаи, фольклор Краснодарского края.
    4.Флаги, гербы и другая символика Кубани, Каневской, России.
    5.Диски: «Моя Родина», «Станица Каневская»
    6.Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.
    7.Выставки работ родителей и детей: «Мы живем в Каневской», «Моя родина Кубань».
    8.Макет «Кубанский двор».
    Уединения
    Место, с диванчиком и креслом.

  2. С подругой На пару Ответить

    Галина Баронова
    Предметно-развивающая среда в средней группе
    Предметно – развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства, она предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности.
    Предметно – развивающая среда в каждой возрастной группе имеет свои отличительные признаки, но во всех группах она выполняет информативную, развивающую и стимулирующую функции. Со средней группы предметно – развивающая среда организуется воспитателем вместе с детьми.
    Создавая развивающую среду в группе мы постарались гибко и вариативно использовать пространство, отказались от жёсткой закреплённостью зон и уголков. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
    Центр творчества.

    Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д. В данной зоне имеются краски, карандаши, фломастеры, мелки,кисточки, салфетки, трафареты для печатанья, ножницы, цветная бумага, картон и др. Здесь имеются книжки-раскраски, а также разнообразный материал для нетрадиционного рисования.
    Детские рисунки и поделки выставляются на стенд «Наше творчество»
    Уголок природы

    асположен непосредственно у окна. Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями, формирование начал экологической культуры. Здесь мы создаём условия для наблюдения за комнатными растениями, учим детей правильному уходу за ними. .Здесь же хранится оборудование для ухода за растениями: фартуки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, мерные стаканчики для полива, салфетки. Рядом расположен центр экспериментирования, где мы проводим простейшие опыты, развиваем мышление детей, любознательность, познавательную активность. Предметное наполнение центра экспериментирования в данном уголке, не стеклянное, безопасное для детей.
    Центр строительства.

    Приобрели крупногабаритный конструктор (мягкие модули).Он яркий, красочный и многофункциональный. В цетре строительства имеется ёщё 8 различных видов конструктора.
    Центр сюжетно-ролевых игр в средней группы имеет ряд особенностей, как и сам период развития детей 5-го года жизни, когда игра уже перестраивается и от режиссерской и образной ее развитие движется к сюжетно-ролевой. В группе мы используем сюжетные пластиковые мобильные модули, они подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.


    одули функциональны, легко трансформируется, что позволяет варьировать пространство зоны. (принцип «Возьми и измени»). Со второй половины года атрибуты для игр не выставляются, а хранятся в специальных контейнерах. На каждом контейнере наклеена картинка – маркировка. Дети самостоятельно подбирают атрибуты.
    Книжный уголок

    представляет собой угловой стеллаж с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Все книги и иллюстрации обновляются по мере прохождения материала. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению. Здесь же прослеживается комплексно-тематическое планирование. Один раз в 3 месяца проводится тематическая выставка произведений какого либо автора, вывешивается его портрет, детей знакомят с его творчеством.

    Центр дид. игр и интеллектуальной активности.
    Игры разложены по разделам, промаркированы, имеется картотека игр с целями и ходом игры. Каждый раздел имеет свой символ.
    Центр дид. игр и интеллектуальной активности.

    . Содержание Центра дид. игр и интеллектуальной активности периодически обогащается новыми играми, пособиями, красочным материалом и подается детям с учетом: -пройденного программного материала. (этим я уже овладел, но с удовольствием еще раз выполню и порадуюсь успеху) -индивидуальных возможностей детей (я способен на более, вы предоставили мне эту возможность, спасибо) -обеспечения зоны ближайшего развития (это мне пока еще не доступно, но очень хочется разобраться, я попробую) -неисчерпаемой информативности (я хочу ходить в детский сад, меня там всегда ждет что-нибудь новое и интересное)
    Для обеспечения богатства сенсорных впечатлений создан центр сенсомоторного развития, предназначенный также для развития мелкой моторики, тактильных ощущений.

    Здесь представлены игры с цветными прищепками, всевозможные шнуровки, «тактильная гусеница», шумовые бочонки, тактильные дощечки и др.

    Патриотический уголок (со второго полугодия) способствует формированию патриотических чувств.

    В среднем возрасте уже начинают формироваться нравственные привычки и умения, обогащается опыт нравственно-патриотических ценностей, задача – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: это образ я, семья и ближайшее окружение, детский сад, красивые места родного города, знакомые объекты- магазин, больница, улица
    . В нашей развивающей среде существует уютное место для отдыха, уголок уединения и релаксации. Здесь ребёнок может отдохнуть.
    Мини музеи.


    чень нравится детям и родителям создавать мини музеи. Тематика их самая разнообразная: Новогодняя игрушка, Транспорт, Куклы своими руками…
    Речевой уголок
    Речевой уголок оснащён комплексами артикуляционной гимнастики в картинках, играми на развитие дыхания,
    предметными и сюжетными картинками для составления описательных рассказов, играми на развитие мелкой моторики, слухового внимания.

  3. Mosius Ответить

    Предметно-развивающая, игровая среда в средней группе в соответствии с ФГОС
    Направления
    Физическое развитие
    Познавательное развитие
    Речевое развитие
    Социально – коммуникативное
    развитие
    Художественно – эстетическое развитие
    Центры
    Двигательный центр
    Центр здоровья
    Центр математики
    Центр конструктивной деятельности
    Центр науки, экологии и экспериментирования
    Речевой центр
    Центр книги
    Центр
    игры
    Центр безопасности
    Центр социально – эмоционального развития
    Центр изобразительной деятельности
    Центр музыки и театра
    Физическое развитие
    Центры
    активности
    Содержание
    Балансир  в виде доски на полукруглом основании для балансировки
    Мешочки для метания
    Для катания, бросания, ловли
    Комплект элементов полосы препятствий
    Для общеразвивающих упражнений
    Кольцеброс
    Для катания, бросания, ловли
    Комплект разноцветных кеглей
    Скакалка детская
    Для прыжков
    Мячи резиновые (комплект)
    Для катания, бросания, ловли
    Обруч пластмассовый малый
    Палка гимнастическая
    Центр здоровья
    Ширма «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья» (о значении движений, гигиенических процедур, закаливания для здоровья)
    Схема: «Как правильно чистить зубы»
    Альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах и т. д.)
    Дидактические игры:
    «Составь портрет»
    «Какую пользу приносят?»
    «Угадай настроение»
    «Собери фигуру человека»
    «Что полезнее?»
    Пособия   для   развития   дыхания
    Познавательное развитие
    Центры
    активности
    Тип
    оборудования
    Наименование
    Центр конструктивной деятельности
    Конструкторы
    Крупный строительный конструктор.
    Средний строительный конструктор
    Конструкторы типа «Лего»
    Игровые наборы (транспорт и    строительные машины; фигурки   животных, людей.
    Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.
    Плоскостные
    конструкторы
    Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования
    Мозаики
    Мелкая мозаика с картинками – образцами
    Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
    «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный.
    Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораблики, лодки, самолеты, ракета-робот (трансформер).
    Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)
    Центр науки, экологии и экспериментирования
    Набор для эксперименти
    рования
    Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.
    Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки  для игр с водой, формочки.
    Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).
    Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры
    Зеркальце для игр с солнечным зайчиком
    Набор  для труда
    Наборы  для  улицы:  ведерко,  формочки,  совочек, лопатка, грабельки.
    Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.
    Картина сезона, модели года и суток.
    Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на  них передвигающейся стрелкой.
    Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:
    – поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);
    –  способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;
    –       величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);
    –       способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);
    –       видов одного рода – бегонии, фуксии.
    Парные  картинки  типа  лото
    (количество   элементов в каждой
    игре от 2-4)
    Наборы    объемных     и  плоских   игрушек   «Зоопарк»,      «Домашние        животные»,   «Овощи», «Фрукты»
    Дидактические игры «Кто что ест?»,
    «Чей    малыш?»
    Природный и бросовый материал:
    желуди,
    шишки; камешки, пробки и т.д.
    Центр математики
    Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
    Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).
    Блоки Дьенеша.
    Палочки Кюизенера.
    Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).
    Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов)
    Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.
    Часы с круглым циферблатом и стрелками.
    Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.
    Речевое развитие
    Центры активности
    Содержание
    Речевой центр
    Д/и на уточнение качеств предметов и явлений – н-р Человек – бежит, мчится, несется; на антонимы – большой-маленький (парные картинки), на формирование обобщающих понятий. (Дидактическое лото «Что для чего»); на сравнение (Куклы – подружки); картинки, изображающие эмоции (Катя грустная, веселая, печальная и прю).
    Картинки перевертыши на многозначные слова (открывают дверь шариковой ручкой, на ежике – швейные иглы и пр); игры на уточнение понятий – «Кто что делает?» (котенок – лакает, петух – кукарекает)
    Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей
    Карточки на произнесение согласных звуков,  фотографии детей и взрослых, правильно произносящих согласные звуки
    Д/и на употребление существительных во множественном числен в родительном падеже – например линейка с окошечком – «Чего или кого не стало?»; предметные картинки и наборы для усвоения категорий среднего рода. Серии картинок из альбома О,И, Соловьевой «Говори правильно» на несклоняемые имена существительные;
    Макетирование сюжетных картинок на оформление предложения и его распространение (Мальчик делает девочке бумажную лодочку) – на контуры накладываются выбранные ребенком компоненты картинки;
    Лото с детенышами животных, включая неназывные (детеныш обезьяны, жирафа);
    Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).
    Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).
    Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
    Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата
    Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).
    Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).
    Разрезные контурные картинки (4-6 частей)
    Набор карточек с изображением предмета и названием.
    Центр книги
    Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.
    Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик
    Детские книги по программе, любимые книжки детей.
    Ламинированные иллюстрации, портреты детских писателей
    Социально – коммуникативное  развитие
    Центры
    активности
    Содержание
    Центр игры
    Игрушки и наборы для сюжетно – ролевой игры
    Работники муниципальных служб
    Игровой детский домик
    Лейка пластмассовая детская
    Служебные машинки различного назначения
    Комплект транспортных средств
    Грузовые, легковые автомобили
    Дидактическая кукла-девочка в одежде с застежками и шнуровкой
    Кукла в одежде
    Комплект мебели для игры с куклой
    Комплект приборов домашнего обихода
    Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Магазин»
    Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике
    Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская»
    Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами
    Комплект кухонной посуды для игры с куклой
    Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт
    Комплект транспортных средств к напольному коврику «Дорожное движение»
    Комплект игровой мягкой мебели
    Пазлы
    Лото
    Центр безопасности
    Дорожная
    безопасность
    Игрушка «Светофор»
    Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов
    Средний транспорт.
    Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.
    Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).
    Опасности
    в быту
    Картинки с изображением опасных предметов
    Сюжетные картинки с изображением проблемных  ситуаций
    Игра «Что лишнее?»
    Игра «Опасно – не опасно»
    Игра «Пожарные»
    Человек и
    природа
    Сюжетные картинки с изображением проблемных опасных в природе
    Игра «Полезное – вредное»
    Игра «Собери грибы в корзинку»
    Центр социально – эмоционального развития
    фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
    фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
    наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
    картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
    картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
    Аудио – и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.
    Художественно – эстетическое развитие
    Центры
    активности
    Содержание
    Центр
    изобразительной
    деятельности
    наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков
    краски (гуашь, акварель, пищевые красители)
    кисти для рисования, для клея
    палитра, емкости для воды, красок, клея
    салфетки для вытирания рук и красок
    бумага разных форматов, цветов и фактуры, картон для рисования и аппликаций
    глина, пластилин (не липнущий к рукам)
    печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров
    трафареты для закрашивания
    стенд для демонстрации детских рисунков и поделок
    альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства
    картинки с красочными иллюстрациями, репродукции
    Центр
    музыки
    и театра
    Альбомы  с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов
    Музыкальные  инструменты (пианино, баян, аккордеон, гитара)
    Игрушечные  музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, пианино
    Аудиосредства  (проигрыватель с набором пластинок, магнитофон, музыкальный центр; наборы дискет с записями музыкальных произведений)
    Оснащение  для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.)
    Различные  виды театров (би-ба-бо, настольный плоскости ной, магнитный, теневой)
    Аудио – и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.

  4. DUNYBOFY Ответить

    Организация развивающей среды в нашей  средней группе
    построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать
    индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня
    активности.
    Основные направления создания предметно-пространственной
    среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни
    детей и взрослых в системе дошкольного образования», разработанной коллективом
    авторов под руководством В.А. Петровского. В концепции заданы основные принципы
    построения развивающей среды в ДОУ.
    Принцип дистанции, позиции при взаимодействии ориентирует
    на организацию пространства для общения взрослого с ребёнком «глаза в глаза»,
    которая способствует установлению оптимального контакта с детьми. Реализуется
    путём подбора мебели с учётом возраста детей (регулируемые ножки у столов,
    банкетки, доска на уровне глаз детей и др.).
    Принцип активности, возможности её проявления и
    формирования у детей и взрослых путём их участия в создании своего предметного
    окружения. Реализуется участием детей и взрослых в создании игр, атрибутов для
    театрализованной деятельности, сюжетно-ролевых игр, настольного театра.
    Принцип стабильности – динамичности, предусматривает
    создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со
    вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей. Реализуется с помощью
    мобильности мебели, изменения уголков в соответствии с возрастом детей.
    Принцип комплексирования и гибкого зонирования,
    реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности и
    позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая
    друг другу.
    Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности
    и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого,     осуществляемый
    при оптимальном отборе стимулов по количеству и качеству.
    Принцип эстетической организации, сочетание привычных
    и неординарных элементов.
    Принцип открытости – закрытости.  Среда готова к
    изменению, корректировке, развитию.
    Принцип «половых и возрастных различий» как
    возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с
    принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности.
    Модель развивающей среды нашей группы создавалась с учётом
    вышеизложенных принципов. Необходимо отметить, что такое построение среды даёт
    детям чувство  психологической защищённости, помогает развитию личности,
    способностей, овладению разными способами деятельности.
    Наша работа начинается с утреннего приёма детей в группу.
    Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные
    шкафчики для детей.

    Здесь же расположен информационный уголок для родителей,
    куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы
    родителям; доска для детского творчества.

    В раздевалке нашей группы помещён уголок физического
    развития    , целью которого является развитие двигательной активности и
    физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных
    играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в
    свободной деятельности детей.
    Наличие учебной (интеллектуальной), игровой (творческой),
    бытовой зон и зоны отдыха позволяет использовать помещение группы наилучшим
    образом. Каждая зона выдержана в определённой цветовой гамме с учётом детского
    восприятия. Стены в группе выкрашены в жёлто-зелёный цвет, мебель подобрана в
    той же цветовой гамме. Это создаёт положительный эмоциональный настрой детей.
    Весь интерьер спальни выдержан в лавандово-розовой гамме, что способствует
    приятному          отдыху и спокойному сну детей.
    Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на
    рабочие столы попадал с левой стороны. Столы для занятий размещены в соответствии
    с нормами СанПиНа. Доска находится на уровне глаз детей.
    Создавая развивающую среду, мы учитывали возрастные и
    индивидуальные особенности детей. Столы в учебной зоне с регулируемыми ножками.
    Каждый стол промаркирован в соответствии с ростом детей (зелёные прямоугольники,
    красные квадраты). В нашей группе есть ребёнок, нуждающийся в диетпитании. Стол
    этого ребёнка также промаркирован (красный треугольник). Столы снабжены
    выдвижными ящиками, где для каждого ребёнка есть учебно-методический комплект,
    пластилин, цветные карандаши, пеналы для математики. УМК промаркированы таким
    образом, чтобы ребёнок мог самостоятельно подготовить их для занятий (цветные
    квадраты).
    В учебной зоне размещены: центр творчества, мастерская,
    уголок природы, кабинет, минибиблиотека, уголок сенсомоторного развития, центр
    экспериментирования, уголок музыкального развития, патриотический уголок. Такое
    размещение связано с тем, что расположенные рядом столы и стулья позволяют
    использовать эти «функциональные помещения» как на занятиях, так и в свободной
    деятельности, в индивидуальной работе с детьми.
    Целью центра творчества является формирование
    творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование
    эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей,
    самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много
    времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.

    Работы детей мы размещаем  в группе на доске с помощью
    магнитов, а также в раздевалке на доске творчества. Поделки из пластилина
    размещаются на специальной подставке в форме лесенки.

    Часть учебной зоны выделена под мастерскую, где
    находятся материалы для конструирования, а также игры по ориентировке в
    пространстве. Материал по конструированию классифицирован по форме и размеру и
    хранится в специально отведённых для него коробках. Крупный напольный
    строительный материал
    размещён в игровой зоне, в выкатных ящиках, так как
    свободное пространство на полу даёт возможность сооружать постройки, в которые
    дети любят забираться и играть. Для обыгрывания готовых построек имеются наборы
    разных мелких игрушек. В мастерской помещён также природный материал, для
    изготовления поделок, который дети и родители сами собирают. Он хранится  в
    специальных ёмкостях.
    Уголок природы расположен непосредственно у окна.
    Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания
    любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и
    животными, формирование начал экологической культуры, что является приоритетным
    направлением в развитии детского сада. Здесь мы создаём условия для наблюдения
    за комнатными растениями, аквариумными рыбками, учим детей правильному уходу за
    ними. В уголке природы помещены краеведческие материалы (фотографии посёлка,
    гербарии растений, типичных для нашего района).

    Рядом расположен центр экспериментирования, где мы
    проводим простейшие опыты, развиваем мышление детей, любознательность,
    познавательную активность.
    Предметное наполнение центра экспериментирования включает в
    себя:
    1. Микроскоп
    2. Лупа, большая и маленькая
    3. Ёмкости для воды
    4. Ёмкость с песком
    5. Камешки плавающие и тонущие
    6. Шарики воздушные
    7. Формочки с крышками
    8. Палочки разной длины
    9. Нитки, проволока
    10. Металлическая ёмкость
    11. Насос
    Для обеспечения богатства сенсорных впечатлений создан уголок
    сенсомоторного развития    , предназначенный также для развития мелкой моторики,
    тактильных ощущений. Здесь дети учатся застёгивать пуговицы, завязывать
    ленточки, шнурки и др. Для этого у нас есть собственноручно сделанные «Сундучок
    ощущений», «Дидактическая подушка».
    Минибиблиотека представляет собой столик с полочками
    для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Минибиблиотека размещена рядом
    с центром творчества, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать
    к ним иллюстрации. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц.
    Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

    Моделируя развивающую среду, мы выделили часть учебной зоны
    под кабинет, где разместили материалы по окружающему миру, математике,
    развитию речи, наборы дидактических игр, картотеки стихов и загадок,
    диапроектор с диафильмами.
    Уголок музыкального развития способствует
    формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети
    учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах. В нашей
    группе  создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной
    музыки, звуки леса, моря, различные сказки.
    Патриотический уголок, расположенный в учебной зоне,
    отражает приоритетное направление развития детского сада, способствует
    формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны,
    посёлка.
    Игровая зона находится с левой стороны группы.

    Она позволяет создавать условия для творческой деятельности
    детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых
    замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

    В центре игровой зоны на полу находится ковёр – место сбора
    всех детей.

    Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно –
    ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
    детей, куклами,  машинами, игрушечными дикими и домашними животными.

    Мебель в игровой зоне функциональна, легко трансформируется,
    что позволяет варьировать пространство зоны (стеллаж для игрушек, банкетки,
    угловые тумбы).

    Наша развивающая среда соответствует интересам мальчиков и
    девочек.

    Например, для девочек есть швейные машинки, утюги, куклы,
    пупсы, игрушечный домик для кукол; для мальчиков – наборы инструментов,
    солдатиков, военной техники.

    В обстановку группы, кроме предметов, предназначенных для
    детей нашей возрастной группы, включены некоторые игры и атрибуты, ориентированные
    на детей постарше. Так называемая «зона ближайшего развития»
    В игровой зоне располагается уголок ряжения и театр,
    способствующий стимулировать творческие замыслы, индивидуальные творческие
    проявления. В создании театра игрушек-самоделок активное участие принимают сами
    дети, а атрибуты для театра и режиссёрских игр (элементы костюмов) шьют
    родители.
    В бытовой зоне располагается уголок дежурства.
    Цель: формирование умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать
    положительное отношение к труду, самостоятельность. Чтобы дети могли
    самостоятельно определять дежурных, мы создали картотеку с фотографиями детей,
    которые каждый день меняются в специальных рамочках на магнитах.

    Все игрушки игровой материал размещён таким образом, чтобы
    дети могли свободно им играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи,
    шкафы, выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей
    и требованиям СанПиНа.
    Для воспитания у детей эмоциональной отзывчивости,
    эмоционально-волевой сферы и определения настроения каждого ребёнка в нашей
    группе разработан календарь настроения. Это солнышко с лучиками и
    съёмными бантиками различных цветов. Каждое утро дети выбирают бантики того
    цвета, который соответствует их настроению в данный момент.
    В нашей развивающей среде существует уютное место для
    отдыха. В спальне находятся кровати для дневного сна детей, а также уголок
    уединения и релаксации    .
    Предметное наполнение уголка включает в себя мягкое кресло,
    низкий столик, минифонтан. Здесь ребёнок может отдохнуть от шума. Здесь же
    находится кукла бибабо для снятия негативных эмоциональных проявлений, паучок
    со съёмными лапками для снятия мышечных зажимов, небольшое зеркальце для
    отражения чувств, эмоций в мимическом выражении.
    Модель нашей развивающей среды включает инновационные
    компоненты в виде мини-музеев. Такой мини-музей «Чудо-дерево» размещён в
    раздевалке и представляет собой деревце, на ветвях которого фото о жизни детей
    в детском саду.
    Ещё один мини-музей «Город Мастеров»представлен экспонатами
    из бросовых материалов. В создании мини-музеев активное участие принимают
    родители и дети нашей группы.
    Создавая нашу развивающую среду мы постарались сделать её
    информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием
    дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды
    сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают
    содержательное общение взрослых и детей.

  5. Voodoonos Ответить

    Ирина Путивцова
    Построение предметно-пространственной среды в группе ДОУ с учетом ФГОС
    Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
    Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
    Пространство, созданное для детей взрослыми, должно положительно влиять на дошкольника. Для этого необходимо соблюдать следующие условия:
    Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду должна:
    • иметь привлекательный вид;
    • выступать в роли естественного фона жизни ребенка;
    • снимать утомляемость;
    • положительно влиять на эмоциональное состояние;
    • помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир;
    • давать возможность дошкольнику заниматься самостоятельной деятельностью.
    Если среда организована неправильно, она не вызывает новых впечатлений, не создает условия для развития воображения, фантазии, желания играть. В ней нет элемента неожиданности: все знакомо с первого дня и остается неизменным. Такая среда создает внутреннюю напряженность, создает у ребенка ощущение постоянного присутствия большого количества детей, и не отвечает основным детским потребностям.
    При организации предметно – развивающей среды в дошкольном учреждении важнейшим условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей, которые имеют свои отличительные признаки.
    • Для детей третьего года жизни является свободное и большое пространство, где они могут быть в активном движении – лазании, катании.
    • На четвертом году жизни ребенку необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых, быть такими же важными и большими.
    • В среднем– старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создавать свой мир игры. Кроме того в предметно-развивающей среде должно учитываться формирование психологических новообразований в разные годы жизни.
    Примерные центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям с учетом
    ФГОС
    1) Социально-коммуникативное развитие:
    – Центр ППД
    – Центр пожарной безопасности
    – Уголок дежурств
    – Центр сюжетно- ролевых игр
    2) Познавательное развитие:
    – Центр «Мы познам мир»
    – Центр сенсорного развития
    – Центр конструктивной деятельности
    – Центр математического развития
    – Центр экспериментирования
    3) Речевое развитие:
    – Центр «Говори правильно”
    – Центр книги
    4) Художественно-эстетическое развитие:
    -Уголок творчества «Умелые руки»
    – Центр музыкально- театрализованной деятельности
    – Центр ряжения
    5) Физическое развитие:
    – Центр физического развития
    Рассмотрим подробнее оборудование и значение некоторых зон.
    Театральный уголок – важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.
    Примерное оснащение театрального уголка группы:
    1. Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, простейшие декорации, фланелеграф
    2. Стойка-вешалка для костюмов.
    3. Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 5-6 сказок.
    4. Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, теневой театр, тростевые куклы,
    Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.
    Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.
    Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей.
    В музыкальных уголках должны находиться:
    – Материал для творческих сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки, мягкие музыкальные игрушки; куклы – неваляшки, образные музыкальные “поющие” или “танцующие” игрушки
    – Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)
    – Музыкально дидактические игры:
    – Иллюстрации -пособия типа «Лото»: карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками
    – Всевозможные картинки: книжки-малютки «Мы поем», музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, иллюстрации по теме «Времена года», иллюстрации музыкальных инструментов, картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах.
    – Неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты.
    Книжный уголок — необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей.
    Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.
    Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда, когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям. В среднем, срок пребывания книги в книжном уголке 2-2,5 недели.
    Что мы помещаем в книжный уголок?
    – Книги, соответствующие возрасту детей. Кроме программных книг, можно выставлять книги, которыми интересуются дети. Для детей младшего возраста обязательно подбирать книги в 2—3-х экземплярах: это поможет избежать конфликтных ситуаций.
    – Познавательная и детская энциклопедическая литература.
    – Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.
    – Детские журналы.
    – Альбомы фотографий родного города (деревни, детских писателей, праздников, проводимых в группе.
    – Портреты детских писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы.
    – Панно, картины, рисунки любимых литературных героев.
    – Диафильмы, слайды, диски с детскими сказками.
    – Наборы открыток (тематические, сюжетные).
    – Настольно-печатные, речевые игры.
    – Альбомы для рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши.
    – Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (в старших группах).
    Исходя из требований ФГОС, отличительной чертой в комплектации физкультурного уголка должно являться:
    – содержательная насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской деятельности;
    – гибкость игрового пространства, полифункциональность среды и игровых материалов (наличие предметов-заместителей) ;
    – вариативность наличие материалов и оборудования, для свободного выбора детей;
    – периодическая сменяемость игрового материала, доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды.
    Теоретический материал физкультурного уголка.
    В младших группах:
    – картотека подвижных игр;
    – картотека малоподвижных игр;
    – картотека физкультминуток;
    – картотека утренних гимнастик;
    – картотека считалок;
    – иллюстрированный материал по зимним и летним видам спорта;
    – символика и материалы по истории Олимпийского движения;
    В старших группах к данному материалу добавляется:
    -сведения о важнейших событиях спортивной жизни страны (книжки-самоделки, альбомы) ;
    Практический игровой материал и оборудование:
    – материал для подвижных игр;
    – дидактические игры о спорте;
    – пособия для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук:
    коврики массажные, нестандартное оборудование, массажные мячи.
    – пособия для игр и упражнений с прыжками: скакалки, обручи, ленты с кольцами.
    – пособия для игр и упражнений с бросанием, ловлей, метанием: мячи разного размера, кольцеброс, мячик для настольного тенниса с ракеткой, мяч на липучке с мишенью, кегли.
    Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, будет украшением групповой комнаты и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность.
    Растения, которые помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь в уголке природы ядовитые и колючие растения. И, конечно, обязательно осуществление ежедневного ухода за растениями. На цветах желательно иметь таблички с названием.
    Все обитатели уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.
    Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения.
    Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:
    – осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из природного материала;
    – зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев;
    – весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.
    Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:
    – Натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи.
    – Наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.
    – Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных художников.
    – Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
    – Материал для труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе.
    – Оборудование для экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком. Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал. Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами.
    – Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?» и другие
    Итак, главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным и является среда, в которой проходит воспитательный процесс.

  6. Tojazahn Ответить

    наталья литвинова
    Организация предметно-развивающей среды в средней группе детского сада
    Организация предметно-развивающей среды в средней группе детского сада
    Воспитатель МБДОУ «Детский сад №24» Литвинова Наталья Александровна
    Предметно-развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства. Это совокупность предметов, представляющей собой наглядно воспринимаемую форму существования культуры, в которых запечатлён опыт, знания, вкусы, способности и потребности многих поколений. Через такие предметы ребёнок познаёт самого себя, свою индивидуальность, находит свою «вторую жизнь» в предметах культуры, в образе взаимоотношений людей друг с другом и его активность в ней. Предметно-развивающая и игровая среда детского сада предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности. Это включает в себя элементарные формы бытового труда и самообслуживания, конструктивная деятельность, разнообразные формы продуктивной деятельности, ознакомление с окружающим миром, различные формы эстетической деятельности и, наконец, ролевая игра.
    Предметно-развивающая и игровая среда в каждой возрастной группе должна иметь отличительные признаки. Для детей среднего дошкольного возраста необходимо учесть их потребность в игре со сверстниками и особенность уединяться.
    Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Предметно-развивающая среда организована в соответствии с требованиями программы, с учетом ведущего вида детской деятельности- игры, соответствует возрастным особенностям детей 4-5 лет.
    Наша группа называется «Солнышко». Наш девиз: «Мы под солнышком растём, дружно, весело живём, лучик- это ты и я, вместе мы одна семья» оформлен на визитной карточке группы.

    Наша работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям; доска для детского творчества, поздравления с днём рождения, объявления для родителей.



    Игровые зоны выдержаны в определённой цветовой гамме с учётом детского восприятия. Стены в группе выкрашены в тёплый жёлтый цвет, мебель подобрана по цветовой гамме. На стенах изображены весёлые рисунки. Это создаёт положительный и эмоциональный настрой детей.


    В игровой зоне размещены: центр творчества, мастерская, уголок природы и трудовой деятельности, уголок сенсомоторного развития, центр экспериментирования, уголок музыкального развития, патриотический уголок, уголок театральной деятельности, уголок ролевой игры, центр физического развития, уголок книги, уголок по правилам дорожного движения.
    Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к продуктивной деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.


    Уголок природы, экспериментирования и трудовой деятельности расположен около окна. Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры, развитие мышления детей, любознательности, познавательной активности.


    Для развития сенсомоторных способностей, тактильных ощущений оформлен уголок сенсорики.



    Уголок книги представляет собой столик с подставками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям с портретами авторов. Книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

    Уголок музыкального развития способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. В нашей группе создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки леса, моря, различные сказки.

    Патриотический уголок направлен на формирование патриотических чувств. Знакомит детей с символикой нашего города и традициями Рязанского края.

    Уголок физического развития содержит игровое оборудование,направленное на активизацию двигательной деятельности.

    Зона ролевой игры оснащена сюжетно – ролевыми играми: «Больница», «Магазин», «Семья», «Строители», «Водители», «Парикмахерская», «Ферма», «Зоопарк».




    Дети с большим желанием посещают уголок ряженья и театр, который способствует развитию индивидуальных творческих способностей. Особенно пользуются популярностью пальчиковый и тактильный театры.



    Уголок дежурства привлекает детей яркостью оформления. Цель: формирование умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность.

    Организация предметно-развивающей среды– непременный элемент в осуществлении педагогического процесса, носящий развивающий характер. Создавая развивающую среду, мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивает реализацию потребности ребёнка в активной и разноплановой деятельности, предлагает возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления личного опыта, способствует формированию умственных, психических и личностных качеств детей среднего дошкольного возраста.

  7. Sirafyn Ответить

    Лариса Зиновина
    Предметно-развивающая среда средней группы ДОУ
    Всем доброго дня и здоровья. Спасибо что заглянули на мою страничку. Приглашаю в гости в мою группу. Начнем наше путешествие с приемной в ней уютно и просторно.

    В приемной современные информационные стенды с материалами для родителей. Они актуальны, все в доступной форме, регулярно обновляются, тематика имеет очень широкий спектр тем.
    Удобно для детей размещено зеркало, имеется уголок именинника. Для родителей стенд «Меню».


    Проходя в группу можно увидеть умывальную комнату. Обычную плитку я украсила самоклеющимся набором картинок.


    Организация образовательно-развивающего пространства в группе имеет свои особенности и способствует реализации целей и задач воспитания и обучения в детском саду. Вся мебель закреплена, безопасна, соответствует размерам и требованиям предъявляемых санитарными правилами.
    Спортивный уголок.

    Особое внимание уделяется оздоровительной работе с детьми. Мячи, кегли, скакалки, детские гантельки, кольцебросы, маски и т. д. Имеются балансир, «тропинка здоровья», «ребристая дорожка», мягкие модули для подлезания и перелезания.
    Телецентр.

    Телевизор используется с целью обучения детей. Собрано с помощью родителей большое количество дисков с обучающими и развивающими материалами, мультфильмами. Так же просматриваются презентации детьми и на родительских собраниях.
    Патриотический уголок.

    Музыкальный уголок.

    Детские музыкальные инструменты доступны детям. Дети очень любят их, но очень быстро ломаются.
    Переходим в центр театрализации.
    Уголок театрализованных игр.

    Оснащен уголок наборами настольного театра по РН сказкам, куклами театра Би-ба-бо, пальчиковым театром, театром на фланелеграфе. Большое количество шапочек и масок для игр драматизаций. В группе есть малая ширма и большая 1757
    Уголок ряженья.

    Костюмы, сарафаны, накидки для сюжетных игр, головные уборы, сумочки, шкатулка с украшениями.
    Книжный уголок.

    Портреты писателей меняются, это зависит от того, какое произведение и какого автора изучается в данный период.
    У детей среднего дошкольного возраста ярко проявляется потребность в игре со сверстниками, создании своего мира в укромных уголках. Представляю центры сюжетно-ролевых игр. Мебель немного обновила с помощью витражной и самоклеющейся бумагой (продается в рулонах).
    «Маленькая хозяйка»


    «Салон красоты»

    «Магазин»

    «Больница»

    Центр развивающих и конструктивных игр

    Различные виды конструкторов аккуратно разместились в контейнерах; Игры по сенсорике; Математического содержания; Игры и пособия для речевого развития; Пазлы и др.
    Художественно-творческий уголок

    Для каждого ребенка раскраски, трафареты, образцы рисования животных и цветов. Цветные карандаши, фломастеры, восковые фигурные карандаши, мелки, пластилин. Магнитные наборы с декоративными элементами, «мозайки», для самостоятельного выкладывания узоров. Имеются предметы народного декоративно- прикладного творчества. Альбомы репродукций картин русских художников.
    Центр природы и экспериментирования

    В группе много цветов, дети помогают ухаживать, они радуются каждому новому цветку и ростку. Ведется календарь природы. Полка с инвентарем для трудовой деятельности. Сундучок «Секреты природы» – все для детского экспериментирования; Коллекция камней; Комнатный водопад; Сухой аквариум

    Для СПОД: наборы наглядно-дидактических картинок по временам года, животный и растительный мир. Методическая литература по детскому экспериментированию.
    Спасибо за внимание!

  8. ReM1x Ответить

    НаправленностьНазвание уголкаОснащение, материальная базаФункционированиеПознавательно-исследовательскаяУголок познавательно-исследовательской/опытно-экспериментальной деятельностиПриродные материалы; образцы тканей, металлов, древесины, пластмасс; вещества; стеклянные и пластиковые сосуды и ёмкости; медицинские материалы; приборы и инструменты для практических исследований; защитные халаты, шапочки, перчатки; картотека опытов и экспериментов; настенные схемы; бланки для фиксирования результатов исследований.Проведение исследований свойств различных объектов в самостоятельном или совместном с педагогом экспериментировании.Уголок сенсорикиБольшие пластиковые ёмкости с водой и песком (при возможности, в т. ч. и с кинетическим); игровые наборы для действий с этими материалами; природные материалы и другие предметы для экспериментирования с водой и песком (пластиковые кубики, деревянные шарики, скорлупа орехов и т. д.).Игры-эксперименты детей младшего дошкольного возраста.Уголок «Космос»Функциональные модели (луноход, космическая ракета); макеты («Солнечная система», «Чёрная дыра», «Млечный путь»); иллюстрированные энциклопедии; фотоколлажи и плакаты на тему «Космос»; материалы для проведения опытов и моделирования.Проведение опытов-моделирований (частичное и полное солнечное затмение, вращение планет вокруг Солнца и своей оси, спутники планет).Уголок будущегоФункциональные модели (роботы, автоматизированная техника); фотоматериалы последних научных разработок; материалы для моделирования и конструирования.Знакомство с робототехникой, мастер-классы.ИгроваяУголки сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Железная дорога», «Кухня», «Дочки-матери», «Космос», «Гараж»Наборы предметов и костюмов для игры; список вариантов проведения игры.Самостоятельная игровая деятельность детей 4–7 лет.Игровой уголок для девочек/для мальчиковИгрушки, костюмы для сюжетно-ролевых игр с учётом интересов девочек и мальчиков.Уголок игровой деятельностиКуклы; игрушки из различных материалов (плюшевые, пластиковые, деревянные); настольные игры; наборы для конструирования; картотека дидактических игр.Для детей 1,5–3 лет: предметные действия с игрушками, совместные с педагогом дидактические игры.
    Для детей 4–5 лет: сюжетно-ролевые и настольные игры по предложенным воспитателем правилам.
    Для детей 6–7 лет: самостоятельные игры.РечевойУголок чтения, книжный/библиотечный уголок, уголок сказокПодборка книг и журналов в соответствии с возрастом детей и их интересами; оформление уголка иллюстрациями; игрушки-персонажи книг (герои сказок, Чебурашка, Мойдодыр, Карлсон и др.).Прослушивание художественных текстов, проведение познавательных бесед на основе прочитанных книг, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений.Логопедический уголокКартинки для проведения артикуляционной гимнастики; настольные игры для автоматизации звуков; карточки с предметными изображения по различным лексическим темам; картотека дидактических игр.Совместные с педагогом занятия по совершенствованию чистоты произнесения звуков, развитию фонематического слуха.ДвигательнаяФизкультурный/спортивный уголокСпортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, кегли и т. д.); иллюстративные материалы по летним и зимним видам спорта, командным и индивидуальным, олимпийским; картотека тематических физкультминуток; список подвижные игр.Организация педагогом мини-состязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальных пауз; самостоятельные подвижные игры и упражнения.Художественная, творческаяХудожественно-эстетический уголокРепродукции картин, уменьшенные копии архитектурных и скульптурных объектов; инструменты и материалы для практической деятельности: белая бумага и картон, набор цветной и гофрированной бумаги, пластилин, краски (акварель, гуашь), карандаши, кисти, ножницы, клей, фурнитура и природный материал для украшения поделок; сборник заданий для продуктивного творчества, варианты поделок; технокарты по лепке и оригами.Изучение наглядного материала и проведение эвристических бесед; создание поделок в различных техниках: рисунок, лепка, аппликация, пластилинография, оригами.Уголок «Народные промыслы»Игрушки, посуда и предметы интерьера в народном стиле (гжель, хохлома, жостово, дымковская и каргопольская игрушка, скопинская керамика и др.); иллюстрированные книги по народному декоративно-прикладному искусству; материалы для детского продуктивного творчества; алгоритм лепки народных игрушек, схемы создания узоров.Изучение выставок предметов народных промыслов, создание поделок в народном стиле.Театральный уголок, уголок ряженияДекорации для инсценировок сказок; наборы кукольного и пальчикового театров; маски и костюмы персонажей для детей, парики; аквагрим; картотека игр-инсценировок.Разыгрывание диалогов сказочных персонажей, подготовка спектакля для досугового мероприятия.Музыкальный уголокПроигрыватель и коллекция аудиозаписей (детские, праздничные песни, записи звуков и голосов природы с инструментальным сопровождением); портреты композиторов; инструменты: погремушки, трещотки, ксилофон, ложки, колокольчики, дудочки, свистульки, барабан, балалайка, бубен; картотека музыкальных/танцевальных игр.Совместная с педагогом и самостоятельная творческая деятельность (игры в оркестр, концерт); прослушивание аудиозаписей и обсуждения испытанных эмоций.Нравственное воспитаниеУголок добрых делСтенгазеты и плакаты о помощи ближнему, добром отношении к животным; книги по этой теме; лэпбуки и фотоальбомы с примерами хороших поступков воспитанников.Проведение бесед с обсуждением личного опыта воспитанников, прочитанных рассказов, совместное оформление стенгазет.Православный уголок, Пасхальный уголок, уголок РождестваНаглядный православный календарь; иллюстрированное издание Библии для детей; фигурки и картинки с изображением ангелов, церквей; декоративные пасхальные яйца; макеты «Рождественский вертеп», «Дары волхвов», «Вход Господень в Иерусалим».Чтение и обсуждение библейских историй в переложении для детей; подготовка к проведению праздничных досугов в группе (Рождество, Пасха, Медовый спас, Троица, Покров).Уголок «Семья»Иллюстрации на семейную тематику; примеры оформления родового древа; подборка печатных изданий; игровые наборы и фигурки.Беседы, направленные на формирование семейных ценностей; исследовательская и творческая деятельность по составлению истории рода.Патриотическое воспитаниеУголок родного городаФотографический материал достопримечательностей и интересных мест в городе; герб и гимн города; макет центральной улицы; детский рисунки на тему «Мой двор», «Моя улица», «Праздник в нашем городе».Обсуждение важных событий в жизни города, подготовка к участию в праздновании Дня города.Национальный уголокВыставка кук
    ол в национальных костюмах, предметы утвари и промыслов; книги на национальном языке.Прослушивание и обсуждение национальных сказок, разучивание стихотворений и песен на родном языке.Трудовое воспитаниеУголок труда, уголок домоводства, уголок дежурных, уголок умывальникаПлакаты-алгоритмы выполнения порядка действий при самообслуживании и выполнении поручений; мотивационные картинки и важности труда; фартуки, косынки, нарукавники, перчатки (для уборки, дежурства в столовой и уголке природы).Беседы с педагогом о важности труда, правилах гигиены; подготовка к коллективному участию в генеральной уборке, посадке деревьев и цветов на территории ДОУ.Развитие социальных компетенцийУголок профессий, уголок медика, уголок железнодорожникаКниги о профессиях; фотографии людей за работой (возможности, родителей воспитанников); игровые тематические наборы «Доктор», «Полицейский», «Пожарный», «Строитель», «Повар» и др.; картотека дидактических игр на тему «Профессии».Эвристические беседы, выступление детей на тему «Кем работают мои родители».Уголок транспорта, уголок ПДДКниги о правилах поведения на дороге (в т. ч. железной дороги); плакаты по ПДД; макет проезжей части; настольные и дидактические игры.Обсуждение и повторение правил безопасности на проезжей части, просмотр обучающих мультфильмов, участие в играх, моделирующих дорожные поток и действия пешеходов.Создание положительной мотивацииУголок забытых вещей, уголок потеряшкиЗабавно оформленные контейнеры с потерянными вещами (игрушки, варежки, носки и т. д.).Сюда ребята приносят обнаруженные бесхозные вещи и заглядывают, если сами что-нибудь потеряли.Уголок именинникаПразднично украшенные поздравительный стенд с окошком для фотографии именинника.Поздравление именинника, исполнение песенок («Пусть бегут неуклюже», «С Днём рождения тебя»), проведение игры («Каравай-каравай», например), вручение подарка, пожелания.Уголок питанияСтенгазета о работе столовой в ДОУ; фотографии поваров детского сада; меню на неделю.Проведение бесед о здоровом питании и режиме питания, правилах приёма пищи.Уголок воспитателяФотографии воспитателя за работой, с воспитанниками; грамоты за педагогические достижения.Обсуждение важности работы воспитателей, педагогов дополнительного образования, учителей.Уголок достиженийСтенд с дипломами и грамотами воспитанников, фотоматериалы с презентаций проектов, творческих и спортивных соревнованиях.Поздравление призёров конкурсов.Уголки дополнительного образованияУголок первоклассникаРабочее место (парта и стульчики); школьные принадлежности: портфель, пенал с руками, карандашами, линейкой и др., готовальня, тетради, учебники для первого класса; распечатки с заданиями на определение звукового состава слова, написание печатных букв, сложение и вычитание в пределах 10; иллюстрации на тему «День знаний», «Первый класс», набор для игры в школу.Самостоятельная исследовательская деятельность, проведение упражнений по подготовке к обучению грамоте, проведение беседы о школе: первом учителе, уроках и каникулах, распорядке школьного дня, школьной форме.Уголок английского языкаПлакаты с буквами английского алфавита, иллюстрированными словами; проигрыватель и подборка аудиозаписей (песни, стихотворения, фоноупражнения на английском языке); картотека игр.Совместная с воспитателем деятельность по изучению букв, слов и построению диалогов на английском языке, разучивание песенок и стихотворений.Шахматный уголокКоллекция шахматных наборов в различных стилях (деревянные, магнитные, картонные и др.); карточки с правилами передвижения фигур и их названиями; картотека шахматных задач для детей.Обучение первоначальным навыкам игры в шахматы; решение задач и самостоятельные игры ребят, которые имеют играть в шахматы (посещают кружок).КоммуникацияУголок вежливости, уголок этикета, «Здравствуйте, я пришёл!» (уголок приветствия)Игровые наборы для разыгрывания диалогов, плакаты-напоминания вежливых слов, картотека дидактических игр.Обучение правилам вежливого общения и этикета в игровой форме.

  9. MrMine Ответить

    Наталья Старкова
    Организация предметно-развивающей среды в средней группе в соответствии с ФГОС ДО
    В соответствии с требованиями ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
    При построении предметно – развивающей среды, мной учитываются следующие принципы:
    1. принцип активности, самостоятельности, творчества;
    2. принцип стабильности, динамичности;
    3. принцип гибкого зонирования;
    4. принцип индивидуальной комфортности
    и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
    5. принцип открытости – закрытости;
    6. принцип учёта половых и возрастных различий детей.
    Изначально группа выглядела так:


    Внеся изменения и сделав ремонт


    Так как одним из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности
    это создание в группе игровой среды обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.
    Поэтому была освобождена центральная часть группы, за счёт этого были предоставлены условия для двигательной активности детей и возможности их выбора.
    было

    стало
    При моделировании развивающей среды мной учитывалась возрастная специфика воспитанников. На 4 – 5 годе жизни ребёнка, игра является самой любимой и естественной деятельностью. Игра сопровождает младших дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные и имитационные игры, игры с сюжетными и заводными игрушками поднимают настроение, сближают детей. Игровые моменты во время умывания, приема пищи, сборов на прогулку повышают интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию активности и самостоятельности. Для решения задач по развитию игровой деятельности я формировала среду с учетом разных игр. В группе созданы условия для свободной самостоятельной деятельности детей.
    Оборудование и пособия размещены таким образом, что бы дети могли свободно действовать с игровым материалом, комбинируя его под свои игровые задачи. Игровой материал находится на открытых стеллажах и в пластиковых контейнерах.
    Весь игровой материал эстетически привлекателен детям.
    Предметно-развивающая среда созданная в группе динамична, педагогически целесообразна, отличается высокой культурой, эстетикой, создает комфортную обстановку, способствует эмоциональному благополучию детей.
    Направление: Художественно — эстетическое развитие.
    В Центре «Творческая мастерская» для развития детей подобраны различные картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также предполагает овладение умением работать по образцу. В данном центре находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры и т. п.). Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.



    «Музыкальный уголок» -это центр, который помогает воспитанникам переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативе. Так как музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать.
    «Играем в театр» – это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещены ширма и различные виды театров.





    Всё очень компактно складывается в яркие коробки и помещается на двух полках.
    Центр «Дом книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций.

    Центр эмоциональной разгрузки. В моей группе детям от 4-5 лет. Характер у всех разный, а настроение может меняться чуть ли не каждую минуту, поэтому часто ссорятся. Дети привыкли добиваться своего различными способами: кто – то толкается, кто – то кусается, кто – то плачет.
    Поэтому было решено разработать в группе центр “эмоциональной разгрузки”, в котором дети отдыхают от ситуации, происходящей в группе. Здесь одни могут поделиться своим настроением – выбрав одну из рожиц (улыбка или грусть, злость, удивление). Для детей предлагаются различные настольные игры по эмоциям. Так же в центре есть «Мирилка», «Подушка поплакушка», «Кот обнимашка», «Коврик дружбы», «Альбом настроений», подобран разнообразный наглядный материал по эмоциям.
    Но наступают моменты, когда каждому ребенку хочется побыть в тишине, для этого у нас предусмотрены наушники и тонированные очки. Для снятия агрессии у ребёнка предусмотрен «Стакан кричалка».
    Детям очень нравится игра с масками. Ребёнок только что плакал и грустил, а одел маску с улыбкой и слезы улетучились и уже слышен смех, а детский смех заразителен, остальные детки тут же его подхватывают и в группе создается дружелюбная светлая обстановка, в которой всем легко работать.




    Направление: Познавательное развитие.
    Центр «Экологии» включает в себя экологическую деятельность.
    Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. Для всех растений оформлены паспорта с условными обозначениями. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых и т. д. Оформлены разнообразные макеты. Все составляющие макета мобильны, т. е. в режиме хранения они представляют собой панно и коробку с материалами. Дети по своему желанию наполняют содержанием макет разными растительными элементами и малыми архитектурными формами. Работа с макетами способствует развитию творческого мышления и развитию задатков ландшафтного дизайна.




    Центр опытно-экспериментальной деятельности представлен многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.).
    В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, компасы, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. Наши маленькие «почемучки» будут превращаться в любознательных испытателей, проводить несложные опыты, определять свойства
    различных природных материалов.

    «Центр конструирования» сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, но он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально. В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Наши воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

    Центр «Игротека» имеет важные развивающие функции. Представлен настольно печатными играми для развития речи, логического мышления, внимания, кругозора ребёнка. При выборе игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей. Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр. В данном центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру по интересам.


    Центр безопасности


    Направление: Социально-личностное развитие.
    В Центре «Сюжетно – ролевых игр» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы» Вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр. Игровой материал помещен в пластиковых ящиках комода с условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства. Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легкодоступных детям.




    Направление: Физическое развитие.
    Центр «Если хочешь быть здоров!» содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное, изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. На современном этапе развития, возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению дошкольников к навыкам здорового образа жизни. Данный Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.


    Информационный уголок для родителей
    привычный и давно используемый способ знакомства родителей с жизнью группы. В нём предоставлена информация о развитии и воспитании детей. Данный уголок помогает знакомить родителей с повседневной жизнью детей в группе.
    Здесь находится информация о режиме дня, о задачах обучения и воспитания, консультации специалистов, оформляются фотовыставки, размещены работы детей.

  10. Broadwood Ответить

    Следует заметить, что в средней группе детского сада уголки по ФГОС будут также в тему. Их можно оборудовать специальными стандартами и другой информацией, которые будут полезны для воспитателей и преподавателей. Не следует игнорировать такие стенды, так как они являются максимально информативными. Их также можно красиво оформить, для того чтобы дети обращали внимание.
    Уголок ИЗО в детском саду в средней группе также пользуется спросом. Детям будет приятно, если после какого-то конкурса их работы будут вывешены на этом стенде. Следует заметить, что также родители, которые будут приходить в помещение, будут радоваться и смотреть на то, какой рисунок нарисовал их ребенок. Поэтому, если помещение позволяет, следует установить и такой стенд.

    Уголок родителя

    Конечно же, будут важными родительские уголки. Они должны быть оформлены во всех возрастных группах. Такие стенды устанавливаются для того, чтобы родители могли ознакомиться со всей необходимой информацией. Как правило, устанавливают их в раздевалке, чтобы родители имели прямой доступ. Это могут быть новости, распорядок дня, проведение утренников или соревнований, родительского собрания или же другие события.
    Информационные стенды можно использовать с другой целью. Например, если необходимо какие-то данные донести срочно до родителей, то можно все это разместить на стенде для них. Лучше всего уголок родителя снабдить кармашками, для того чтобы можно было вкладывать в них информационные листы. Тогда будет проще менять необходимую документацию, если есть в этом необходимость. Желательно стенд украсить рисунками детей и аппликациями, что дополнит интерьер и будет вписываться максимально в помещение. Поэтому не стоит игнорировать такой важный аспект, как уголок для родителей. Это очень важно и полезно. Воспитателям будет проще написать информацию на стенде, чем звонить каждому родителю отдельно.

  11. Fordrelace Ответить

    Оксана Ильинична Груздева
    Развивающая предметно-пространственная среда в средней группе
    Развивающая предметно-развивающая среда оборудована в соответствии с требованиями ФГОС ДОУ. Все элементы среды связаны между собой по содержанию и художественному решению. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки-обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
    Пространство группы организованно в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных развивающим материалом.
    Рабочая зона
    Уголок патриотического воспитания

    Воспитание чувства патриотизма у детей – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Главными атрибутами нашего патриотического уголка являются государственные символы России и нашего города, портреты президента России, главных людей Ярославля. Наш уголок знакомит детей с достопримечательностями нашего города, с народными промыслами и традициями. Здесь также находятся :альбомы «Семейное древо» наших воспитанников, литература по патриотическому воспитанию.
    Уголок природы

    Уголок природы расположен непосредственно у окна.
    Это место для саморазвития детей. В нём подобраны и размещены растения, требующие различных способов ухода. Имеется календарь природы, дидактические игры, картотека прогулок, энциклопедии для дошкольников.
    Цель: обогащение представления
    любви и бережного отношения к
    природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными,
    формирование начал экологической культуры.
    Уголок экспериментирования


    Уголок экспериментирования интересен и безопасен для детей. В нем находятся: лабораторное оборудование для экспериментов, оборудование для игр с водой, различные виды крупы, камней, ракушек, природный материал, дидактические игры, песочные часы, лупа, мерная посуда. Для познавательного развития подобрана картотека детских опытов

    Коррекционный уголок


    В коррекционном уголке собран разнообразный игровой и дидактический материал. Имеет многофункциональный характер. Позволяет проводить индивидуальные и подгрупповые занятия в игровой форме с детьми разного возраста и решать различные коррекционные задачи.
    Уголок конструирования

    Уголок дидактической игры


    Уголок безопасности

    Уголок безопасности дорожного движения оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки – транспортные средства, светофор,дорожные знаки, жилет. Также здесь имеется картотека игр по ПДД.

    Зона активности
    Спортивный уголок

    Театральный уголок


    Музыкальный уголок



    Уголок ряженья

    Уголок дежурства


    Зона спокойствия
    Книжный уголок

    В нем находятся книги рекомендованные для чтения в средней группе детского сада. Главная задача книжного уголка : познакомить детей с миром книги, развить в детях любовь и интерес к чтению. У детей есть возможность в любое время при желании обратиться к книге, спокойно изучить и рассмотреть их.
    Уголок ИЗО

    Уголок уединения

    Уголки сюжетно-ролевой игры
    “Мастерская” с инструментами

    Служебные машины различного назначения. Грузовые, легковые автомобили

    “Кухня” с плитой и аксессуарами

    Куклы. Мебель для кукол

    Кукольный дом

    “Парикмахерская”

    “Больница”

    “Магазин”

    “Кафе”

    Развивающая предметно-пространственная среда соответствует содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие.

  12. Forceshaper Ответить

    Летучева Екатерина
    Оформление уголков и игровых зон в детском саду
    Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал
    Раздевалка


    Уголок «Развивайка»
    Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

    Уголок сюжетно-ролевых игр
    Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)


    Уголок строительно-конструктивных игр
    Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

    Уголок экспериментирования
    Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению


    Уголок природы
    Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.


    Уголок «Книжкин дом»
    Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

    Физкультурный – оздоровительный уголок
    Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

    Музыкальный уголок

    Уголок «Театр»
    Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально – игровой деятельности.

    Уголок безопасности и юного пешехода
    Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.



    Уголок ИЗО
    Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

    Уголок математики

    Уголок патриотического воспитания
    Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

    Уголок развития речи

    Уголок уединения

  13. JoJozragore Ответить

    Светлана Юрьева
    Оформление средней группы.
    Летом этого года мы переехали в новую группу. После предшествующей, где мы жили 2 года, эта группа казалась неродной, не уютной и после недолгих раздумий, наши родители решили своими силами устроить субботник, который,правда, длился 3 дня. Не жалея своих выходных, родители пришли к нам на помощь.
    Мы красили



    Стирали ковры


    Собирали кухонный гарнитур


    Отмывали группу после покраски



    Застилали постели

    Команда подобралась-что надо!

    Дальше дело за малым-сделать группу не только чистой,светлой и просторной, но и интересной для детей. Поэтому я создала развивающие центры:
    Изобразительный,который пополнялся различными средствами изображения

    Улицы нашего города по ПДД

    Музыкальная и театральная зоны

    Уголок уединения

    Книжный уголок

    Уголок Почемучек – эксперементальная зона

    Физкультурный уголок

    Центр юного математика

    Календарь природы

    Уголок настроения

    Уголок дежурства

    Детки в садик идут с удовольствием,каждому найдется занятие по душе.

  14. Mavegda Ответить

    Педагоги окружающую среду рассматривают как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов и уровня активности.
    Микро-зона, центр
    Оборудование и наименование
    Раздевал-ка
    1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности (фотографиями детей в картинках), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.
    2.Стенды для взрослых: «Вернисаж», «Мы художники» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду); «Давайте поиграем», «Игротека» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий); «Семейная го  стевая» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Визитная книга»-информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, рекомендации специалистов, объявления); мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома; бюро находок «Маша-растеряша». «Календарь жизни группы» – отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, музыкальные и спортивные развлечения и т.п.
    Уголок «Малень-кие строители»
    (можно соединить с уголком  по правилам дорожного движения)
    «Конструкторская»
    1.Крупный строительный конструктор.
    2.Средний строительный конструктор.
    3.Мелкий пластмассовый конструктор.
    4.Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.
    5.Тематический строительный набор: город, замок (крепость), ферма (зоопарк).
    6.Конструкторы типа «Лего».
    7.Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
    8. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораб-лики, лодки, самолеты, ракета-робот (трансформер).
    9.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)
    Уголок по правилам дорожного движения
    «Красный, желтый, зеленый», «Светофорик» (наклеить светофор, жезл для обозначения уголка).
    1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).
    2.Мелкий транспорт.
    3.Макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.
    5.Небольшие игрушки (фигурки людей).
    Музыкаль-ный уголок
    «Музыкальный салон», «Веселые нотки», «Звенящий дом»
    1.Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник.
    2.Магнитофон.
    3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполни-телями: горохом, желудями, камешками.
    4.Карточки с нотами и картинками.
    5.Нетрадиционные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№1.-с.-21.)
    Уголок художест-венного творчества
    «Маленькие художники», «Стена художеств», «Стена творчества» и т.д.
    1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин, глина.
    2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, самоклеящаяся пленка.
    3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани.
    4.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска.
    Уголок дидакти-ческих игр
    Уголок дидакти-ческих игр
    «Познавайка»
    Материал по математике и сенсорике (на стене или на дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров, цифры).
    1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
    2.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.
    3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).
    4.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.
    5.Блоки Дьенеша.
    6.Палочки Кюизенера.
    7.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).
    8.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).
    9.Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.
    10.Горки (наклонные плоскости) для шариков.
    11.Часы с круглым циферблатом и стрелками.
    12.Счеты напольные
    13.Набор кубиков с цифрами.
    14.Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.
    15.Наборы моделей: деление на части.
    Материал по развитию речи и познавательной деятельности (наклеить буквы или придумать Познавайку).
    1.Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, расте-ния, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.
    2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.
    3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).
    4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).
    5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).
    6.Серии картинок (по 4-6) для установления последователь-ности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).
    7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
    8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.
    9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).
    10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).
    11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).
    12.Набор кубиков с буквами.
    13.Набор карточек с изображением предмета и названием.
    14.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.
    Книжный уголок
    «Буквочейка», «Книжкин дом»
    1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.
    2.Детские книги по программе, любимые книжки детей.
    3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.
    Театраль-ная зона
    «Театр Буратино»
    1.Ширма.
    2.Маленькие ширмы для настольного театра.
    3.Различные виды театра: плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).
    4.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.
    5.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.
    6.Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).
    7.Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие).
    8.Набор фигурок: семья.
    9.Набор масок: животные, сказочные персонажи.
    Спортив-ный уголок
    «Спортивный островок»
    1.Мячи большие, малые, средние.
    2.Обручи.
    3.Толстая веревка или шнур, скакалки.
    4.Флажки.
    5.Гимнастические палки.
    6.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.
    7.Кольцеброс.
    8.Ленточки, платочки.
    9.Кегли.
    10.Мешочки с грузом (малый и большой).
    11.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.
    12.Нетрадиционное спортивное оборудование (см. «Обруч».-2002.-№1.-с.12).
    Уголок сюжетно-ролевой игры
    1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухон-ная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, кукольный дом (для кукол среднего размера).
    2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной  и столовой посуды.
    3.Комплект кукольных постельных принадлежностей (3 шт.).
    4.Куклы крупные (2 шт.) и средние (6 шт.).
    5.Кукольная коляска (2 шт.).
    6.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отража-ющих профессиональный труд людей: «Магазин», «Боль-ница», «Парикмахерская» – «Салон «Очарование», «Кафе», «Пароход», «Моряки» и др.; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад», «На дачу» и т.д.
    7.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.
    8.Мягкие игрушки (средние и крупные).
    Экологи-ческий центр
    Экологи-ческий центр
    Центр воды и песка: «Лаборатория Знайки»
    1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверх-ностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.
    2. «Волшебный сундучок», «Кладовая лесовичка» Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки.
    3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки  для игр с водой, формочки.
    4.Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).
    5.Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры.
    6.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
    Уголок природы: «Зеленый оазис»
    1.Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:
    – поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);
    –  способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;
    –       величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);
    –       способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);
    –       видов одного рода – бегонии, фуксии.
    Рекомендуемые растения: бегония-рекс, бегония вечно-цветущая (различные бегонии – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей), бальзамин, традесканция, алоэ ( фитонцидное растение) или агава, аспарагус – поглощает тяжелые металлы, фикус – хороший очиститель воздуха.
    2.Растения характерные для различных времен года:
    – осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, золотые шары;
    –       зимой – ветки хвойных деревьев (ель, сосна), зимний огород «Зеленый паровоз» (ящики для посадки) –  посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы и др.;
    – весной – весенние первоцветы, посаженные в горшки (под-снежники, мать-и-мачеха), ветки лиственных деревьев (тополь, клен, каштан);
    – летом – букеты летних садовых (пион, ноготок, гладиолус, роза) и луговых цветов (ромашка, клевер, колокольчики), колосья хлебных злаков.
    3.Аквариум с рыбками: золотые рыбки, телескопы разной окраски и формы и др.
    4.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.
    Календарь природы: «Бюро погоды»
    1.Картина сезона, модели года и суток.
    2.Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на  них передвигающейся стрелкой.
    3.Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.
    4.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».
    5.Бумажная кукла с разной одеждой.
    В уголке природы устраиваются выставки: «Осенний урожай», поделок из природного материала и т.п. Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, сезонные макеты (например, зимнего леса и т.д.)
    Центр краеве-дения
    1.Альбомы: «Наша семья», «Улицы города», «Мой город», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду», «МоЙ Урал».
    2.Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки чувашского народа; рассказы и стихотворения о родном городе, стране.
    3.Папки-передвижки: «Я живу в Челябинске», «Челябинск в разные времена года», «Животный и растительный мир Урала».
    4.Элементы одежды, посуды чувашского народа.
    5.Аудио и видеокассеты о природе родного края.
    6.Куклы в чувашских костюмах.
    7.Декоративно-прикладное искусство чувашского народа.
    8.Рисунки и поделки детей, посвященные родному краю.
    Туалетная комната
    «Хозяйство тетушки Швабры»
    «Уголок Чистюлькина»
    Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.
    Уголок уединения
    «Домик неприкосновенности»
    Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

  15. Я не твой принц Ответить


    Предметно-развивающая среда в средней группе детского сада в рамках ФГОС.
    Выполнила: Левшакова О.В
    Воспитатель
    МБДОУ «Детский сад №18»
    «Журавушка»
    Специалист 1-ой
    Квалификационной категории

    Предметно-развивающая среда в ДОУ.
    Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
    В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
    Всем известно, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому мы воспитатели испытываем повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

    Что такое предметно – развивающая среда? (Терминология) .
    Среда развития ребёнка в структуре ФГОС – это комплекс материально-технических, санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.

    Требования ФГОС к предметно – развивающей среде:
    1. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.
    2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

    Факторы, которые следует учитывать при организации ПРС.
    Следует всячески ограждать детей от отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, выходящим за компетенцию детского возраста.
    Антропометрические факторы, обеспечивающие соответствие росто-возрасных характеристик параметрам предметной развивающей среды. Мебель должна находиться в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС

    Предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:
    1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
    2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

    Предметно – пространственная развивающая среда должна организовываться с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:
    1) социально-коммуникативная
    2) познавательная
    3) речевая
    4) художественно-эстетическая
    5) физическая

    Примерные центры по образовательным областям в свете требований ФГОС.
    Социально-коммуникативное развитие: 
    Познавательное развитие: 
    Центр ПДД
    Речевое развитие: 
    Центр пожарной безопасности
    Центр «Уголок Природы»
    Центр сенсорного развития
    Центр труда, уголок дежурств
    Центр речевого развития или уголок речи и грамотности
    Художественно-эстетическое развитие : 
    Центр конструктивной деятельности
    Физическое развитие: 
    Центр «Здравствуй, книжка!»
    Центр игровой активности (центр сюжетно-ролевых игр)
    Центр ИЗО или уголок творчества
    Центр математического развития
    Логопедический уголок
    Центр физического развития
    Центр музыкально-театрализованной деятельности
    Спортивный уголок «Будь здоров!»
    Центр экспериментирования

    При формировании предметно-развивающей среды в нашей группе, мы поставили себе цель выполнять это с минимальными экономическими затратами, поскольку не можем рассчитывать на серьезные материальные вложения в оснащение предметной среды. Мы старались сделать предметно-развивающую среду разнообразной, яркой, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Мы соблюдали принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены центры определенного вида деятельности.

    Направление: Художественно — эстетическое развитие.
    В Центре «Творческая мастерская»   находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ .

    Направление: Речевое развитие.
    Центр «Мир книги»   играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.

    Направление: Познавательное развитие.
    Центр опытно-экспериментальной деятельности .   В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности:  лупы, колбы, мерные стаканчики, воронки, песочные часы, грунт, камни, семена, крупы и т. Наши маленькие «почемучки» проводят несложные опыты, определяют  свойства различных  природных материалов.

    Центр «Природы»  включает в себя экологическую деятельность. В данном уголке содержатся различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: палочки для рыхления, пульверизатор, лейки и др. Помимо комнатных растений, в данном центре оформлены  макеты (пустыня, животный мир, аквариум, скворечник, улей, клетка с птичками и т.д).


    На дворе зима, а в группе на подоконнике у нас весна. В холодный период года  мы с детьми создаем мини – огород на подоконнике. Это возможность живого общения детей с растениями. Кто завел такой огород, непременно увлечется еще и экспериментированием и эко-дизайном.

    «Строительный» (конструктивный) центр , хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность.

    Центр «Дидактических игр» (игротека)
    Центр  решает следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми .

    Направление: Социально-личностное развитие.
    Игра – основной вид деятельности наших малышей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми. В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно- ролевых игр:
    «Семья»  «Больница»

    «Парикмахерская»  «Театр»

    «Магазин»  «Гараж»

    «центр ПДД »
    «Центр пожарной
    безопасности»

    Направление: физическое развитие.
    Спортивный уголок
    «Будь здоров!

    Дошкольный возраст – это то время, когда закладывается фундамент всей жизни человека. И если уделять внимание предметно-развивающей среде ребёнка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира, это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной  личности.

    Спасибо за внимание!

  16. method_man Ответить

    Алла Привалова
    Развивающая предметно-пространственная среда в средней группе ДОУ

    Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе детского сада в соответствии требованиям ФГОС.

    При организации развивающей предметно – пространственной среды для детей в группе, было использовано зонирование пространства – расстановкой мебели и оборудования.
    Предметно – пространственная развивающая среда организована с учётом требований ФГОС, где прослеживаются все образовательные области:
    1) Социально-коммуникативное развитие
    2) Познавательное развитие
    3) Речевое развитие
    4) Художественно-эстетическое развитие
    5) Физическое развитие
    Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие»
    Модуль «Творческая мастерская»
    В данном модуле находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски (регулярно меняются и дополняются, пластилин, дидактические игры и т. п.). Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному модулю имеется свободный доступ.


    Образовательная область «Речевое развитие»
    В Модуле «Грамотеи»
    находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок разрезные сюжетные картинки и т. д.
    Модуль «Мир книги»
    включает в себя книжный уголок. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и рассказами для детей.

    Образовательное развитие «Познавательное развитие»
    «Театрализованный» модуль
    В группе имеется ширма изготовленная своими руками, кукольный театр маски, атрибуты для разыгрывания сказок.
    Дети с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.

    Модуль «Экологии»
    включает в себя экологическую деятельность. Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений. Весной с детьми размещаем здесь комнатный мини – огород. В планах в ближайшее время оформить календарь природы и погоды.

    Модуль опытно-экспериментальной деятельности
    Данного модуля в нашей группе нет.
    Если некоторые материалы мы можем собрать самостоятельно: коллекции (камни, семена, крупы, природный материал и др.). То материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, микроскопы, компасы, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. необходимо приобретать.
    Модуль «Математики» (игротека)
    В центре собран различный счётный материал (палочки, геометрические фигуры, цифры, карточки с математическими заданиями, дидактические настольные игры,, линейки и мн. др. для знакомства с математикой.
    Модуль «Строительный» (конструктивный)
    Он сосредоточен в двух местах и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.


    Модуль «ИКТ»
    размещены – телевизор, DVD-плеер, коллекция дисков и записей с музыкой и сказками.
    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
    Модуль «Сюжетно – ролевых игр»
    оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». А при необходимости отдохнуть в уголке уединения.


    Модуль «Безопасности»
    отражает безопасность дома, на улице (ПДД). Он оснащён необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми и дорожными знаками. Создание модуля безопасности в группе помогает детям с ознакомлением с правилами и нормами безопасного поведения, а так же формированию ценностей здорового образа жизни.
    Образовательная область «Физическое развитие»
    Модуль «Спортивный уголок»
    содержит в себе физкультурное оборудование. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей – ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств.
    В перспективе организовать: модуль «Опытно-экспериментальной деятельности», модуль «Нравственно- патриотического воспитания»дополнить физкультурное оборудование, а также создать модуль «Музыкального развития».
    Поиск инновационных подходов к организации развивающей предметно – пространственной среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество и фантазия.

  17. flickering Ответить

    Оксана Васянина
    Уголки природы в соответствии требованиям ФГОС в разных возрастных группах
    «Уголки природы, в соответствии требованиям ФГОС в разных возрастных группах»
    Воспитатель Васянина Оксана Петровна
    слайд №2
    Мир природы нельзя познать по картинке. Для того чтобы дошкольник научился понимать окружающий мир, осознавать, что является его частью, устанавливать связи между объектами природы, необходимо погрузить ребенка в соответствующую атмосферу.
    В рамках деятельности дошкольного учреждения это возможно путем создания разнообразных уголков природы в групповых помещениях.
    Слайд №3
    При оформлении уголков природы воспитателю важно учитывать:
    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
    п. 6.11. не допускают размещение аквариумов, животных, птиц в групповых помещениях, здесь помещают только растения.
    п. 7.5. Не рекомендуется размещать цветы в горшках на подоконниках в групповых и спальных помещениях.
    Слайд №4
    Оформление уголка природы в групповой комнате требует от воспитателя знаний программы и методики ознакомления детей с природой, а также эстетического вкуса. Кроме того, он должен сам любить природу, бережно относиться к комнатным растениям. Но, не наличие уголка в группе сделает процесс ознакомления воспитанников с природой эффективным, а организация деятельности по его наполнению и использованию в ходе воспитательно- образовательной работы.
    Слайд №5
    Требования при организации в ДОУ уголков природы
    • уголок природы должен быть ярким и красочным;
    • стеллажи, полки обязательно закреплены;
    • календарь природы в каждой возрастной группе;
    • недопустимы ядовитые растения, они должны быть безопасны для детей;
    • цветы располагаются на уровне глаз ребенка;
    • оборудование для ухода за растениями (палочки для рыхления, губки, тряпочки) располагается в контейнерах с закрывающими крышками;
    • природный материал должен размещается в контейнерах в достаточном количестве;
    • оборудование для опытов, исследований должно быть безопасным.
    Слайд №6
    Требования к отбору обитателей уголка природы:
    1. Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.
    2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.
    Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.
    4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.
    5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.
    6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского учреждения.
    Слайд №7
    Значение уголков природы в ДОУ
    -Познавательное развитие: расширяются знания детей о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность.
    Эколого – эстетическое значение: формируется видение красоты природы, развивается творческое воображение.
    Воспитательное значение: формируются нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе).
    Практическое значение: приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, инициативность.
    Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, лечебные растения используются в лечебных целях.
    Слайд №8
    Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, вторые вносятся на короткое время.
    Слайд №9
    Постоянные обитатели уголков природы в детском саду — комнатные растения.
    Они издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т. д.).
    Слайд №10
    Комнатные растения — ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.
    Слайд №11
    В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие: -четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек», азалия, китайский розан
    -растения с пёстроокрашенными листьями –колеус
    Из предложенных воспитатель подбирает 3-4 вида растений
    Малыши должны научиться узнавать и называть 2—3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок)
    Слайд №12
    В средней группе
    Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой — опушенные листья. При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости
    Слайд №13
    В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений, изменения их по сезонам. Уголок природы пополняется новыми растениями: разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся, имеющие луковицы и клубнелуковицы.
    • 2 вида традесканций,
    • сеткреазия,
    • витис (комнатный виноград)
    • вьющийся плющ,
    • фикус,
    • зигокактус,
    • папоротник,
    • цикламен,
    • разные виды бегонии
    • амариллис
    В старшей группе в уголок природы размещают 8-10 видов растений
    Слайд №14-15
    Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света, зависимости внешнего строения.
    Растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); сакулентовые (1—2 вида, требующие очень небольшой и редкой поливки, традесканции — с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно,
    Знания детей дополняются о некоторых способах вегетативного размножения растений. побегами (герани, фуксия, розы, бегонии); листовыми черенками (узамбарская фиалка, бегония-реке, сансевьера); размножаются делением куста (аспидистра, аспарагус)
    размножение клубнями (глоксиния)
    живородящие растения — камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм
    слайд №16
    Временные обитатели уголка природы- это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени
    Осенью:
    -Букеты осенних цветов в вазах;
    -Цветущие растения цветника (астры, хризантемы, бархатцы)
    -Поделки детей из природного материала (старшая и подготовительная группа)
    Зимой: -Ящики с посадками (лук, овес, бобы и т. д)
    -Ветки деревьев и кустов в вазах;
    -Экибаны, поделки детей
    Весной: -Ветки деревьев и кустарников в вазах;
    -Ящики с рассадой;
    -Букеты разноцветущих растений (верба, цветы)
    Летом: букеты цветов в вазах
    Слайд №17-18
    В каждой возрастной группе обязательно должен быть календарь природы, где дети после наблюдений на прогулке заполняют календарь наблюдений.
    Заполнение календаря природы – дело повседневной жизни. Воспитатель с детьми регулярно фиксирует погоду и состояние живой природы.
    Слайд№19
    В младшей группе вместе они одевают картонную куклу, так же как дети сами были одеты, «выпускают» ее погулять. Рассматривают волшебный круг и закрепляют время года, называя его отличительные черты (ветер, дождь, снег, солнышко).
    Слайд№20
    В средней группе взрослый помогает детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице и выставить их на табло календаря природы.
    Слайд№21
    В старших группах воспитатель учит ребят в календаре находить и закрашивать дни недели, значками обозначать погодные явления, изображать дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент. Дополняя календарь зарисовками детей, «Какая сегодня была прекрасная осенняя или зимняя погода»
    слайд№22
    В разгар зимней подкормки воспитатель использует календарь наблюдений за птицами: малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дети обозначают их значками – галочками соответствующего цвета.
    Слайд№23
    Еще один вид календаря – это рисунки, отображающие последовательно рост какого-либо растения. Это могут быть -цветы, пересаженные с клумбы, луковица в банке, посаженная в воду для проращивания зелени; -ветки дерева, поставленные в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков; -проращивание семян, рост и развитие какой-либо огородной или цветочной культуры. Во всех случаях рисунки, сделанные через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних условий жизни.
    Слайд №24Дневник наблюдений за ростом и развитием растений
    Слайд №25 «огород на окне»
    Слайд №26
    В уголке природы в каждой группе необходимо иметь: натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи. наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее. Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные. Рисунки детей о природе и поделки из природного материала. Материал для труда. Оборудование для экспериментов. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал. Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами. Дидактические игры природного содержания.
    Инвентарь за уходом за растениями (лейки, щеточки, палочки для рыхления, тряпочки и др.)
    Слайд №27
    Наполнение уголка природы необходимым материалом будет зависеть от возраста детей и от требований Программы воспитания.
    Слайд №28 макеты
    Слайд №29-30
    Уголок природы необходим не только для наблюдений. Ещё он способствует формированию трудовых навыков. Уже с младшей группы детей привлекают к выполнению отдельных трудовых поручений. А со старшей группы вводятся дежурства по уголку природы.
    Слайд№31
    Таким образом, уголок природы в детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении
    Слайд №32
    «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал» Сухомлинский В. А.

  18. secretstar Ответить

    татьяна жмурова
    Развивающая предметно — пространственная среда в средней группе детского сада.
    Развивающая предметно- пространственная среда в средней группе.
    Р. п. п. среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации. Она имеет свои отличительные признаки в каждой возрастной группе, но во всех группах она выполняет информативную, развивающую и стимулирующую функции.
    Вступившие в силу ФГОС ДО, предъявляют к р. п. п. среде определенные требования. Она должна быть содержательно насыщенной, трансформированной, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
    Исходя из своих возможностей, мы старались в первую очередь сделать ее насыщенной, чтобы она обеспечивала игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами, а так же двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.
    Немалое значение для нас имеет эмоциональное благополучие и возможность самовыражения детей.
    В группе есть несколько центров развития, а именно:
    Спортивный уголок.
    В нем подобран необходимый спортивный материал для занятий физкультурой, утренней гимнастикой, подвижных игр. Разнообразие атрибутов постоянно пополняется, что позволяет детям быть здоровыми и физически развитыми (ленточки, флажки, мячи, обручи, скакалки, кольцебросы, городки и многое другое, что нужно ребенку для развития движений.
    Книжный уголок.
    В книжном уголке подобраны книги по возрасту. Деятельность этого уголка направлена на формирование интереса к книге и потребности к чтению. Дети с удовольствием рассматривают иллюстрации к знакомым сказкам, цитируют отрывки из книг, а также знакомятся с портретами авторов произведений.
    Для осуществления конструктивной деятельности детей в группе предоставлены различные настольные и напольные стройматериалы, разнообразные конструкторы, мозаики, что помогает развивать у детей технические способности, что является очень важным для всестороннего развития личности.
    Музыкальный уголок – излюбленное место детей. Для развития музыкальной деятельности детей в нем находится множество музыкальных инструментов. Многие музыкальные инструменты сделаны руками родителей (маракасы, неозвученные гитары, балалайки и т. д.). Вот где раскрываются дети! Даже те, кто стеснялся выступать на праздниках, с удовольствием играют в оркестре группы в дни досугов.
    Настольно-печатные и дидактические игры по всем видам деятельности.
    Что может быть лучше для интеллектуального развития, мелкой моторики и т. д.
    Уголок театрализованной деятельности помогает развивать интересы и способности ребенка. Дети вообще любят театр (настольный, би-ба-бо, кукольный, теневой). Многие атрибуты сделаны своими руками и руками родителей. Приятно смотреть, когда “щеночек”, сделанный из бумаги на занятии конструирования, принимает участие в какой-нибудь сказке. Дети становятся более раскрепощенные и общительные, учатся четко формировать и выражать свои мысли.
    Уголок изодеятельности оснащен различными материалами: пластилин, гуашь, цветные мелки, цветные карандаши, наборы для аппликации и т. д. Здесь дети так же удовлетворяют свои потребности в самовыражении через рисование, лепку, аппликацию.
    Все свои работы они выставляют в уголок для выставок. В этом же уголке мы выставляем все поделки, которые дети делают дома вместе с родителями. Обновление поделок постоянно, так как очень много различных праздников, досугов и просто кто-то из детей хочет показать всем, чем занимался дома. А ведь это развитие речи. Рассказывая о своих поделках воспитателям, детям, ребенок использует все формы речи, весь словарный запас.
    Уголок уединения.
    В нашей группе есть уголок уединения, где ребенок может просто расслабиться. Некоторые дети стесняются поговорить с игрушками, когда рядом другие ребята. Некоторые, просто чем-то расстроены и хотят побыть одни. Многие дети собираются там под 2-3 человека и играют в свою, придуманную игру. Это якобы их территория. Много разных причин и моментов. Мы стараемся создать в этом уголке комфортные условия для детей.
    Уголок природы является не только украшением группы, но и местом саморазвития детей.
    Основная часть растений стоит в этом уголке. Здесь же находится все, что требуется по уходу за ними («рыхлилки», лейки и т. д.). В центре уголка календарь природы. Детям очень нравится быть “синоптиками”.
    Игровой уголок с игрушками. Их разнообразие позволяет детям играть как одному, так и по несколько человек, объединяясь в общую игру. Благодаря разнообразию атрибутов у детей есть возможность играть не только в известные сюжетно-ролевые игры, как Салон красоты, Магазин, Почта, Больница и т. д., но и придумывать свои сюжеты. В играх дети учатся строить отношения, находить выход из каких-то проблемных ситуаций, договариваться о сюжетах игры. Словом, дети познают окружающий мир.
    Содержание р. п. п. среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется и постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на информативность и индивидуальные возможности и способности детей.
    У нас созданы условия для полноценного, разностороннего развития детей не только в группе, но и на участке, где дети получают реальную возможность удовлетворять потребность в движении и игре. Свой участок мы постоянно дополняем различными спортивными атрибутами, которые делаем своими руками с помощью родителей. Оригинальные зайцы и медведи, вырезанные из фанеры и раскрашенные в яркие цвета, используются в качестве кольцебросов и мишеней. Все они трансформируются и могут использоваться как атрибуты к сюжетно-ролевым и театрализованным играм.
    Трансформированность р. п. п. среды подразумевает возможность ее изменения в зависимости от образовательной ситуации. Вся мебель размещена таким образом, что пространство можно использовать как для двигательной активности детей, так и для игр.
    Дети могут играть на полу, ковре, а так же разместить все на столах (сделав большой прилавок из столов для игры в Супермаркет).
    Так же мы приветствуем полифункциональность развивающей среды. У нас много различных мягких модулей, ширмы, предметы из природного материала. Очень многое сделано руками родителей.
    Все игровое оборудование яркого цвета. Мы периодически что-то убираем, что-то добавляем, вызывая этим самым интерес у детей. Одним из главных требований к р. п. п. среде является доступность. Все находится в свободном доступе для детей. Мы объясняем детям, как правильно пользоваться теми или иными новыми атрибутами и как лучше их использовать. Конечно, мы заботимся и о безопасности р. п. п. среды. В группах постоянно включаем бактерицидные облучатели. Мебель вся закреплена и сделана из сертифицированных материалов с отсутствием острых углов. Столы и стулья подобраны по росту детей. Нет колющих предметов. Все промывается со специальными физрастворами.
    Конечно, многого у нас еще нет, но мы стремимся к тому, чтобы наши дети получали полноценное развитие в нашем детском саду.
    Результат – улыбки и здоровье наших детей.









  19. Forcewalker Ответить

    Содержание предметно-развивающей среды в средней группе детского сада.
    Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.
    Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.
    Организация развивающей среды  построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
    Основные принципы построения развивающей предметно-пространственной среды:
    – Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
    – Принцип активности,
    – Принцип стабильности – динамичности,
    – Принцип комплексирования и гибкого зонирования,
    – Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого,
    – Принцип эстетической организации,
    – Принцип открытости – закрытости.
    – Принцип «половых и возрастных различий»
    Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
    – содержательно-насыщенной,
    – полифункциональной,
    -трансформируемой,
    – вариативной,
    – доступной и безопасной.
    Опираясь на вышеуказанные функциональные аспекты, РППС должна отражать полный процесс образовательной деятельности ДО,  с учетом индивидуальных особенностей детей. Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Гибкое зонирование предполагает наличие различных пространств (центров) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности. Размещение оборудования по центрам развития позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.
    Детский сад, в котором я работаю в настоящее время, открылся 1 год назад. Это, безусловно, новое помещение, красивая мебель, новые дети и родители. Начиная создавать  развивающую среду группы, учитывала, что бы обстановка была комфортной и эстетичной. Поэтому уделяю большое внимание эстетике каждого центра. Я постарались организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. Хотелось бы показать, какая наша группа была год назад, и  что  сделано всего за один год.
    Наша работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей.
    Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям.
    В приемной  нашей группы помещён Центр  физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, которое направлено на развитие физических качеств детей – ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. Данный центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности.
    Центр рисования и творчества «Умелые ручки»: для развития детей подобраны различные раскраски, картинки, рисунки с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же предполагает овладение умением работать по образцу. В данном центре находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, пластилин, дидактические игры и т. п.). По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.
    Центр «Здравствуй, книжка!»: направлен на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии книг, на развитие литературной речи. Дети понимают, что, внимательно рассматривая книжные иллюстрации, можно узнать много интересного, а используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
    Центр «Дидактических игр» (игротека)  решает следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
    Центр театрализованной деятельности: Содержание центра-
    Различные виды театра: пальчиковый, плоскостной, театр масок и другие; наборы резиновых и деревянных игрушек к разным сказкам; ширма настольная; элементы костюмов и атрибуты для театрализации; созданные руками детей театральные афиши и билеты к разным спектаклям; альбом театральных терминов и литература с иллюстрированным материалом. Альбом с рисунками детей после просмотра спектаклей. Аудио и видео материалы.
    Центр ППД и «Строительно – (конструктивный) центр, хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность. Есть передвижной подиум, коврики – скрутки и схемы построек. Здесь мальчишки воплощают свои замыслы. Конструктор можно перемещать в любое место группы и организовывать деятельность как с подгруппой, так и индивидуально.
    Центр сюжетно-ролевой игры:  в группе имеются специальный игровой уголок, оборудованный по принципу подбора игр по игровым зонам: «Поликлиника», «Кухня», «Магазин», «Парикмахерская».
    В игровом центре «Поликлиника» собраны разнообразные материалы: коробочки, фонендоскоп, шприцы, градусник, микроскоп, медицинские банки и медицинский халат. Все это помогает формировать представление об окружающей среде у детей.
    В центре «Кухня» собраны игрушки, наборы крупной и мелкой игрушечной посуды, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Дети не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними. А затем переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь.
    Центр «Магазин» оснащен разнообразными материалами: прилавок, фартуки для продавцов, муляжи овощей и фруктов, молочные продукты, кондитерские продукты, баночки кофе, чая, рыбные продукты, связки лука, лимонов, яблок, счеты, корзинки. Эти игрушки и муляжи доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.
    Центр «Мы познаем мир»: способствует развитию познавательно-исследовательской деятельности; формируется стремление к освоению нового, воспитывается стремление к соучастию в деятельности взрослых по защите природных объектов, заботе о природном окружении.
    Центр экспериментирования:
    Он служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников.
    Центр музыки «Домисолька»: Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Атрибуты центра помогают воспитанникам переносить полученный на музыкальных занятиях опыт в другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативности.
    В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия – «Уголок уединения». Если ребенок устал от шума и хочет побыть в одиночестве, он может уединиться за ширмой или полежать на мягких матах, которые мы поместили за штору.
    Созданная  предметно-пространственная среда является мобильной, вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности.
    Вот такая у нас группа сейчас. В следующий раз когда вы загляните к нам в гости всё уже может быть по-другому. Так как я часто стараюсь вносить в оформление что-то новое.

  20. VideoAnswer Ответить

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *