Сколько слов должен знать ребенок в возрасте 6 лет?

16 ответов на вопрос “Сколько слов должен знать ребенок в возрасте 6 лет?”

  1. Dulkree Ответить

    Юлия Ченцова
    Что должен знать ребенок 6–7 лет
    Что должен знать и уметь
    ребенок в возрасте 6-7 лет.
    Развитие речи.
    • Уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой. Называть несколько существенных признаков сходства и различия.
    • Самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений.
    • Составлять рассказы из личного опыта.
    • Изменять слова, образуя новые.
    • Пересказывать небольшие рассказы.
    • Выразительно рассказывать стихотворения, интонационно разнообразно, передавать их в зависимости от содержания.
    • Правильно употреблять трудные формы знакомых слов.
    • Использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением).
    • Отгадывать загадки, понимать образные выражения.
    • Правильно выговаривать все звуки родного языка.
    • Уметь использовать обобщающие понятия (дикие животные, школьные принадлежности)
    Грамота.
    • Уметь выделять заданный звук в потоке речи.
    • Уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце).
    • Уметь делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове.
    • Определять количество звуков в слове.
    • Делать звуковой анализ слова.
    • Различать гласные и согласные звуки и буквы.
    • Различать твердые и мягкие согласные.
    • Уметь называть в предложении только второе слово, только четвертое и т. д.
    • Знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.
    • Составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательности.
    • Разгадывать ребусы и кроссворды.
    • Уметь читать и пересказывать короткие тексты.
    Математика.
    • Называть числа в прямом и обратном порядке до 20.
    • Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)
    • Знать состав чисел из двух меньших чисел.
    • Соотносить цифру и число предметов.
    • Уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа.
    • Восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа.
    • Знать знаки <, >,+, -,=.
    • Уметь сравнивать две группы предметов.
    • Уметь составлять и решать арифметические задачи.
    • Уметь оперировать понятиями «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже»…
    • Измерять предметы с помощью условной мерки.
    • Уметь сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме, величине.
    • Ориентироваться на листе бумаги (графические диктанты).
    • Определять время по часам.
    • Решать простые логические задачи, головоломки, ребусы, отгадывать загадки.
    • Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.
    • Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
    • Делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части.
    • Различать и называть части суток и их последовательность.
    • Понимать значение понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
    • Знать дни недели, их последовательность.
    • Знать и называть месяцы года.
    Внимание.
    • Выполнять задание, не отвлекаясь в течение 20 минут.
    • Находить 10 отличий между предметами.
    • Удерживать в поле зрения до 10 предметов.
    • Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
    • Копировать в точности узор или движение.
    • Уметь находить одинаковые предметы.
    Память.
    • Уметь запоминать не менее 9-10 предметов или слов.
    • Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
    • Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
    • Подробно рассказывать по памяти о событиях своей жизни и окружающей обстановке.
    • Повторять ряды цифр, запоминая их на слух или зрительно.
    • Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
    • Запоминать расположение игрушек (8-10, назвать по памяти, что где находится.
    Мышление.
    • Объединять предметы в группы по определенным признакам.
    • Выстраивать логический ряд из определенной группы фигур или предметов.
    • Выделять предмет в группах, не подходящий к общим признакам.
    • Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
    • Решать достаточно сложные логические задачи.
    • Сравнивать предметы друг с другом, выявлять несоответствия между ними.
    • Подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу.
    Мелкая моторика.
    • Правильно держать карандаш или ручку в руке.
    • Проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии.
    • Обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги.
    • Уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовывать отсутствующую половинку симметричного рисунка.
    • Копировать с образца геометрические фигуры.
    • Уметь продолжить штриховку рисунка.
    • Уметь аккуратно закрашивать сложный рисунок, не выходя за контуры.
    • Видеть строку и писать в ней.
    Окружающий мир.
    • Знать свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.
    • Знать название города, в котором живет, домашний адрес.
    • Знать название столицы Родины. Знать флаг, герб России.
    • Знать название нашей планеты.
    • Знать название основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую пользу приносят людям.
    • Называть части суток, времена года, дни недели в их последовательности.
    • Называть летние, осенние, зимние и весенние месяцы.
    • Отличать хищных животных от травоядных.
    • Уметь различать по внешнему виду птиц, животных, насекомых, деревья, кустарники, цветы.
    • Иметь представления о сезонных признаках природы. Называть все явления природы.

  2. Nelar Ответить

    Ольга Ильина
    Что должен знать ребёнок в 5–6 лет
    Что должен знать ребёнок в 5-6 лет
    ВНИМАНИЕ – ребёнок выполняет задание, не отвлекаясь в течение 10 – 12 минут, удерживает в поле зрения 6 -7 предметов, находит 7 – 8 отличий между предметами, самостоятельно выполняет задание по предложенному примеру, Находит 4 – 5 пар одинаковых предметов.
    ПАМЯТЬ – ребёнок запоминает 6 – 8 рисунков в течение 1 – 2 минут, знает наизусть несколько стихов, может пересказать близко к тексту небольшой рассказ, сравнивает два изображения по памяти.
    МЫШЛЕНИЕ – ребёнок может определить последовательность событий, складывает разрезанную картинку из 9 частей, находит и поясняет несоответствие на рисунках, находит и поясняет отличия между предметами и явлениями, находит среди предложенных 4 предметов лишний, поясняет свой выбор.
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – ребёнок считает в пределах 10, пользуется в речи количественными и порядковыми числительными, сравнивает рядом расположенные числа в пределах 10, описывает словами местоположение предмета по отношению к себе, к другим предметам, ориентируется на листе бумаги, знает геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб
    УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ – ребёнок правильно выговаривает все звуки, говорит не спеша, выразительно, составляет рассказ по рисунку из 5 – 6 предложений, составляет рассказ из собственного опыта.
    МЕЛКАЯ МОТОРИКА – ребёнок может регулировать силу нажима на карандаш и кисточку и изменять направление движения в зависимости от формы предмета, рисовать с натуры простые предметы и фигуры, располагать изображение на всём листе, на одной линии или на широкой полосе, штриховать или закрашивать рисунки, не выходя за контуры, ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
    ЗНАНИЯ ПРО ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – ребёнок называет своё имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, знает название своего города, столицы страны, в которой живёт, свой домашний адрес, названия основных профессий, может сказать, чем занимаются люди этих профессий, называет группы предметов обобщающим словом (фрукты, овощи, деревья, ягоды, домашние и дикие животные, птицы и т. д., знает основные правила дорожного движения, называет последовательность времён года, времени суток, дней недели.
    Литература для детей 5-6 лет
    1) Николай Носов. Рассказы, «Приключения Незнайки и его друзей».
    2) Виктор Драгунский. Денискины рассказы.
    3) Ян Ларри. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
    4) Отфрид Пройслер. «Маленькая колдунья», «Маленькое приведение», «Маленький водяной»
    5) Дик Кинг-Смит. Сказки-повести о животных (ежик Макс, мышь Флора, золотой гусенок, поросенок Бейб и т. д.)
    6) Андрей Усачев. «Умная собачка Соня», «Жили-были ежики», «Школа снеговиков», «Чудеса в Дедморозовке», «33 кота».
    7) Александр Раскин. «Как папа был маленьким».
    8) Софья Прокофьева. «Приключения желтого чемоданчика».
    9) Сельма Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
    10) Александр Волков. «Волшебник Изумрудного города» все части.
    11) Джанни Родари. «Сказки по телефону», «Приключения Чиполлино», «Джельсомино в стране лжецов», «Как путешествовал Джованино», «Путешествие голубой стрелы».
    12) Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» (3 части, «Приключения Эмиля из Леннеберги», «Эмиль и малышка Ида», «Пеппи Длинныйчулок».
    13) Алан Милн. «Вини-Пух и все-все-все» (все части).
    14) Эдуард Успенский «Трое из Простоквашино» (старые истории, «Чебурашка и Крокодил Гена» (старые истории, «Следствие ведут колобки» и т. д.
    15) Юрий Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина».
    16) Григорий Остер. «38 попугаев», «Вредные советы».
    17) Лаймен Баум. «Волшебник страны Оз».
    18) Алексей Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино».
    19) Карло Коллоди. «Приключения Пиноккио».
    20) Диана Сабитова. «Мышь Гликерия. Цветные и полосатые дни»
    Что мне интересно
    · Общаться с детьми
    · Читать книги (слушать)
    · Стремится научится писать
    · Ходить на какие-либо занятия (танцы,бассейн и т. д.)
    · Смотреть мультфильмы
    Во что я люблю играть
    · Собирать конструктор
    · Собирать пазлы
    · Групповые занятия с детьми
    · Играть в куклы, машинки и т. п.
    Полезная информация
    С пяти лет ребенок считается старшим дошкольником. Малыш становится физически более выносливым, что способствует и психологической выносливости. Пятилетний ребенок уже умеет управлять своими эмоциями и поведением, он менее подвержен перепадам настроения и его поступки становятся более предсказуемыми.
    В играх и общении у малыша формируется умение считаться с мнением окружающих, подчиняться требованиям взрослых, следовать необходимой в данном случае модели поведения и соблюдать правила игры.
    Пятый год жизни – очень важный возрастной период. Именно сейчас закрепляются черты личности ребенка и его характер. Чаще всего поведение ребенка строится по образцу поведения его родителей – как ведут себя родители, так же ведёт себя и ребенок. Ведь взрослые для дошкольника — образец поведения. Поэтому не стоит удивляться «непослушанию» ребенка, если вы сами его никогда «не слушаете». А ведь достаточно простой фразы: «Да, я понимаю, ты хотел бы ещё поиграть (почитать, побегать)». И ребенок уже видит, что вы услышали его, поняли, а главное – вы на его стороне.
    Воспитание независимости
    Жизненный опыт пятилетнего ребенка ещё маловат. Ребенок впитывает всё – и хорошее, и плохое, что есть в его окружении. Он может обмануть и тут же проявить справедливость. Ведь он ещё не дорос до «критичности» по отношению к себе и окружающим его взрослым людям.
    Пока он начинает проявлять самостоятельность суждений только по отношению к сверстникам. Он может заметить, что Петя не помыл руки, не повесил одежду или разлил суп. Но, в то же время, он может не заметить подобных «промахов» у себя или родителей. (Впрочем это не означает, что все незамеченное не откладывается у него в подсознании). Тем не менее, это первые зачатки самостоятельного анализа окружающей действительности. Их нужно поддерживать, тактично подтверждая или опровергая замечания малыша. В дальнейшем, по мере накопления моральных ценностей, проявляя свою самостоятельность и независимость, малыш все точнее будет различать «хорошее» и «плохое» и будет действовать не так, как ему сказали или как ему «захотелось» (по прихоти, а так, как он считает правильным.
    Для развития в ребенке независимости суждений и поведения, очень важна демократичная обстановка в семье. Ребенок должен видеть в родителе живого человека, «равного» члена семьи, который тоже может ошибаться, у которого тоже может что-то не получаться, и которому тоже может быть нужна помощь.
    Если же родитель занимает авторитарную позицию, ребенок видит перед собой «недосягаемого» взрослого, он чувствует себя маленьким и беспомощным, и у него даже не возникает мысли о том, что родитель может оказаться неправ. Более того, он сам страшно боится ошибиться, поэтому предпочитает покорно выполнять требования старших.
    Такой ребенок часто не имеет собственного мнения, его жизненные позиции размыты. Представьте себе, что будет с этим ребенком, когда он подрастет! Он может превратиться в безвольного и безынициативного тихоню, не способного противиться всякому сильному влиянию. (Существует опасность, что такой подросток попадет в антисоциальную группировку, так как авторитарный стиль управления привычен для него, а иметь и отстаивать свое мнение он не научился).
    Другой вариант развития постоянно подавляемой личности – вырастет авторитарный взрослый, который всегда прав и нетерпим к другому мнению
    Самооценка
    В этот возрастной период следует обратить внимание на самооценку ребенка. Раньше ребенок смотрел на себя глазами родителей и оценивал себя в соответствии с отношением взрослых к нему и их оценкой его поведения. В результате, у него сложилась определенная самооценка.
    Теперь же, когда для ребенка приобретают значимость взаимоотношения с другими детьми и появляется определенный статус в детском коллективе, есть вероятность изменения его самооценки в ту или иную сторону. Так, если ребенок занимает в группе лидирующую позицию, то, скорее всего, его самооценка будет высокой. Если же ребенок – ведомый или отвергаемый, тогда его самооценка, скорее всего, понизится. Но есть и такие дети, на чьё мнение о себе не влияют никакие мнения окружающих.
    В любом случае сейчас ещё есть шанс откорректировать самооценку ребенка. Всегда помните о том, что ваш малыш умный, красивый, прекрасный, добрый, сильный… И давайте понять это своему ребенку!
    Ответственность
    В этом возрасте ребенок начинает понимать причинно-следственные связи: съел быстро холодное мороженое – заболел, не убрал игрушки – папа наступил на брошенную на пол машинку и сломал её и т. д. Подобный опыт способствует развитию в ребенке чувства ответственности.
    Если в вашей семье уже существует несколько четких правил, и вы следите за их исполнением, то вы без труда сможете постепенно и ненавязчиво расширить круг посильных обязанностей малыша, например, следить за своими игрушками (не разбрасывать их, убирать на место и т. п.). Сначала вам придется напоминать ребенку об этой обязанности – можно повесить «наглядный» плакат, на котором будет изображен ребенок, убирающий игрушки или просто ящик с игрушками. Ну и конечно, вы должны не забывать наградить его вашим вниманием, улыбкой, похвалой, поцелуем…
    Таким образом, вы будете постепенно формировать произвольное поведение. Поощряемое поведение имеет тенденцию к повторению. Если ребенок забыл убрать игрушки, просто ненавязчиво напомните ему. В случае затруднения – предложите свою помощь (ведь малыш может быть сегодня не в настроении или слишком уставшим). Но не стоит слишком много внимания уделять несделанной работе. Просто выразите надежду, что завтра ваш малыш обязательно справится со своими обязанностями.
    Интеллектуальное развитие
    В пятилетнем возрасте активно развиваются познавательная и интеллектуальная сферы. И чем лучше развиты внимание, восприятие, мышление, память, воображение, тем лучше и быстрее развивается ребенок, тем лучше он готов к школе.
    Поэтому в этот период надо уделять много внимания развитию познавательных процессов. Предлагайте малышу интересные игровые задания и пособия. Рассказывайте об окружающих малыша объектах и явлениях. В этом возрасте малыш способен запомнить очень большой объем информации. Ему интересно всё!

  3. beautiful_lie Ответить

    Татьяна Сизова
    Родительское собрание в старшей группе детского сада «Что должен знать и уметь ребенок 5–6 лет»
    Тема: «Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет».
    Цель:
    – ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.
    Задачи:
    1. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.
    2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
    3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.
    Повестка дня.
    1. Торжественное начало собрания. Поздравление родителей с началом учебного года.
    2. Особенности образовательного процесса в старшей группе.
    3. Выступление воспитателя: «Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет».
    Ход:
    Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас в нашем детском саду. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
    Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно – правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
    • Федеральный закон «Об образовании»;
    • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
    • СанПин
    • Международная конвекция о правах ребенка.
    На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е, Васильевой Т. С., Комаровой М. А.
    Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы – родители относились серьезно к образовательному процессу.
    Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,
    п. 1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
    Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Переход детей в старшую группу связан с изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность, программа и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.
    Говоря о перспективах образовательно-воспитального процесса хочется рассказать о предметно-пространственной развивающей среде нашей группы. В соответствии с возрастом есть дидактичечкие игры, наглядные материалы, тематические уголки (театр, больница, дом). В зависимости от образовательной ситуации она трансформируется, дополняется. Игровой материал яркий и привлекательный, периодически сменяется, чтобы поддерживать интерес детей. Все игровые материалы, пособия находятся в свободном доступе для детей. В группе есть свой порядок и внутренние правила использования того или иного материала или пособия. Конечно, очень важно не только сделать всё доступным, но и помочь детям правильно и рационально это использовать.
    Особенности поведения
    Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
    Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
    Математика
    • считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?»
    • сравнивать 2 группы предметов,
    • Знать характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник – количество углов, сторон, их равенство и неравенство)
    • определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
    • знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
    • ориентироваться на листе бумаги
    • размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов
    • сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
    • уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
    • Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
    • Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
    • Как пользоваться арифметическими знаками действий.
    • Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
    • Состав чисел первого десятка.
    • Прямой и обратный порядок числового ряда.
    • Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
    • Название текущего месяца, последовательность дней недели.
    Развитие речи.
    Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
    • Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов: рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с, на и т. д.
    • Быстро образовывать новые словосочетания. Например: шапка из меха – меховая шапка и т. д.
    • Объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
    • • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
    Выразительно читать стихи наизусть
    • Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.
    • Выразительно исполнять стихи, с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
    • Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить простые предложения на слова. Делить слова на слоги (части).
    • Различать гласные и согласные буквы.
    • Определять, на какой слог падает ударение.
    • Определять на слух мягкость и твердость звука в словах.
    • Определять количество звуков и букв в слове.
    • Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.
    Окружающий мир.
    • Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего поселка. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
    • Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
    • Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
    • Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
    • Отличать хищных животных от травоядных.
    • Отличать перелетных птиц от зимующих.
    • Отличать садовые цветы от полевых.
    • Отличать деревья от кустарников.
    • Называть все явления природы.
    Внимание.
    • Выполнять задания, не отвлекаясь 15 – 20 минут.
    • Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
    • Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
    • Копировать в точности узор или движение.
    • Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т. п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т. д.
    Память.
    • Запоминать 8-10 картинок.
    • Запоминать считалочки и скороговорки
    • Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
    • Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
    • Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
    • Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
    • Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
    • Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
    • Определять последовательность событий.
    Мышление.
    • Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
    • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
    • Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
    • Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
    • Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
    • Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
    • Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
    • Складывать пазлы без посторонней помощи.
    Мелкая моторика.
    • Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
    • Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
    • Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
    • Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
    Графические навыки Рисование
    Использовать всевозможные графические средства: карандаши, мелки, фломастеры, краски. Рисовать линии различного направления и длины, окружности, рисовать несложные предметы, обводить по образцу клеточки, а также под диктовку (называется графический диктант, копировать надписи и рисунки, штриховать фигурки. Писать печатными буквами и в прописях.
    Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
    Лепка
    Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
    Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания
    Владеть навыком округлого раскатывания
    Владеть навыком рационального деление пластилина
    Использовать в работе стеку
    Умение передавать в лепке движения
    Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
    Аппликация
    Правильно держать ножницы и действовать ими
    Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
    Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
    Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
    Конструирование
    учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме
    планировать этапы создания собственной постройки, создавать постройки по рисунку
    работать коллективно
    Конструирование из бумаги
    Владение навыком сгибания бумаги, Проглаживание пальцем места сгиба
    Умение использования чертежей, Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
    На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, носки, чешки
    Хранится форма в мешочке в шкафу
    • Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.00. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.
    Если по какой-то причине опаздываете, или не приходите в детский сад, обязательно предупредите воспитателя.
    Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца.
    Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время.
    Просьба к родителям – участвуйте в жизни группы и детского сада, в мероприятиях, посвящённых праздникам, в совместных детско – родительских выставках и конкурсах, такие мероприятия могут сплотить и семью и детский коллектив, и положительно повлияют на микроклимат в группе.
    Успехов Вам в воспитании детей!

  4. Femand Ответить

    Шестилетние дети – самые старшие в детском саду, поэтому по полному праву они чувствуют себя настоящими взрослыми. Впереди совсем другая жизнь, вне стен полюбившегося садика, с новыми обязанностями, привычками и традициями. Этот возраст можно назвать репетицией школьной жизни. Ребенок постепенно подходит к новому этапу обучения, поэтому ум малыша не только активно впитывает всю нужную информацию, но и не устает углублять знания, менять на них точку зрения и собственную оценку. В познании нового не существует ограничений, но всегда есть общие моменты, характерные для определенного возраста. Давайте вместе выясним, что же должен знать и уметь ребенок в этом возрасте?
    В шесть лет мир, окружающий малыша, уже хорошо ему знаком. Ребенок без труда отличает диких животных от домашних, правильно называет детенышей животных, знает о зимующих и перелетных птицах, аквариумных и морских рыбах, а также может сказать, где живет и чем питается та или иная особь. Знание животного и растительного мира помогает легче ориентироваться во времени и природных явлениях. Малыш хорошо знает последовательность месяцев и дней недели, может сказать, сколько месяцев в году и дней в неделе. Кругозор ребенка не ограничивается только миром за окном. Гораздо большее внимание привлекают уже знакомые предметы. В 6 лет малыш знает и умеет различить, из чего сделаны большинство вещей (дерево, стекло, пластмасса, металл) и отличает их по сложным оттенкам цвета (фисташковый, абрикосовый, лиловый). Проверить познания малыша или открыть для него что-то новое вы сможете в наших упражнениях «Изучаем рыб», «Запоминаем марки автомобилей», «Запоминаем цвета».
    Умение выразить словами своими мысли и чувства – важный навык дошкольника. К шести годам словарный запас малыша составляет около 4-6 тысяч слов. Кроме этого ребенок произносит все слова практически без ошибок, умеет согласовывать их в простых и сложных предложениях, а также использует прямую и косвенную речь. В 6 лет малыш умеет поддержать беседу, легко отвечает на вопросы о себе и любимых занятиях. Совместное чтение книг увеличивает не только словарный запас, но и приучает ребенка рассуждать, анализировать действия героев, давать им свою оценку и пересказывать понравившиеся моменты. Развить умение пересказывать сюжет, а также познакомить малыша с живописью поможет наше упражнение «Репродукции картин». Собирая паззлы, старайтесь не выполнять задания на скорость, а обратите внимание ребенка на художественный замысел, оттенки цветов и героев картин.
    Выражать свои эмоции и чувства можно не только словами и поступками. Шестилетний ребенок обладает высоким уровнем эмоционального развития. Малышу хорошо знакомы радость и грусть, печаль и обида, удовольствие и счастье. Часто ребенок не может самостоятельно справиться с нахлынувшим на него чувством, не знает, почему так получилось и что делать дальше. Помочь ребенку разобраться в самом себе поможет упражнение «Эмоции и чувства», которое лучше делать вместе с родителями.
    Чтобы слова быстрее и легче складывались в предложения, малышу очень нужна грамота. Ребенок шести лет хорошо умеет отличать букву от звука, может находить и показывать определенную букву в начале, середине и конце слова и называть на нее слова. Кроме этого малыш активно делит слова на слоги, предложения на отдельные слова и может прочитать короткое предложение из 4-5 слов. Устранить пробелы в чтении и закрепить новый материал вам помогут следующие задания «Читаем слова и различаем звуки», «Изучаем звуки», «Прочитай и сравни».
    При разборе слова на буквы и звуки ребенку очень пригодится счет. Какие же познания в математике характерны для шести лет? Шестилетний малыш хорошо знаком с числами до 20, может восстановить числовой ряд с пропущенными числами, легко решает не только примеры, но и задачи на счет и сравнение чисел. Также ребенок может активно интересоваться числовым рядом после 20 или захочет узнать, какое самое большое число на свете. Мы рекомендуем вам познакомить ребенка с числами до 100, а потом позаниматься нашими упражнениями «Сравнение чисел в пределах 20», «Примеры в несколько действий (до 10)», «Минимум и максимум».
    Некоторые математические законы шестилетний малыш может применить и в логике. Например, ребенок легко выстроит логический ряд из фигур, слов или цифр, найдя общую закономерность, может разделить предметы, разные по свойствам, или, наоборот, объединить их в группу по форме или материалу. Чтобы малышу не наскучили однотипные задания, предложите ему вместе решить наши «Логические задачки», а потом попробуйте свои силы в упражнениях «Подбираем узор», «Логические пары».
    Вслед за логикой усложняется и восприятие пространства. Малыш теперь делит мир не только на право и лево, верх и низ, но уже может воспринимать предметы относительно своего местонахождения или расположения других вещей. Эти знания проявляются в том, что многие дети любят рисовать и составлять различные планы и карты походов в магазин, на рынок или в лес. Проверить первые навыки в картографии, а также способность ориентироваться в пространстве вам помогут наши яркие и интересные упражнения «Карты и схемы», «Ближе и дальше».
    Если в знаниях вашего ребенка есть небольшие «белые пятна», постарайтесь их устранить. Однако не стоит делать это внезапно, резко и за минимальный срок. Занимайтесь в привычном режиме, но уделяйте чуть больше времени повторению и запоминанию нового. Не стоит загружать малыша «нужными для гимназии» знаниями и навыками. Пусть ребенок лучше запомнит основные темы, чем будет путаться в новом и сложном. Также стоит объяснить малышу, что ему предстоит пройти собеседование или небольшой тест, в котором проверят его знания. Рассказывая ребенку об этом, старайтесь не делать акцент на том, что это экзамен, проверка строгими учителями и незнакомыми людьми. Чем меньше негативных моментов будет в подготовке к прохождению собеседования, тем легче ребенок пройдет его.

  5. ХаКеР Ответить

    Любовь Кривоногова
    Советы родителям будущих первоклассников «Что должен знать и уметь ребенок в возрасте 6–7 лет?»
    Уважаемые родители!
    • Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
    • Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
    • Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
    • Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
    • Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
    • Приучайте ребёнка к самостоятельности.
    • Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
    • Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком.
    Памятка:
    Что должен знать и уметь ребенок в возрасте 6-7 лет?
    МАТЕМАТИКА
    – считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20);
    -называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа
    натурального ряда (в пределах 10)
    – соотносить цифру и число предметов;
    – знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)
    – составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
    – пользоваться арифметическими знаками действий;
    – измерять длину предметов с помощью условной меры;
    – ориентироваться на листе бумаге;
    – уметь определять временные отношения (день-неделя-месяц,
    – определять время по часам;
    РАЗВИТИЕ РЕЧИ
    – уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько
    существенных признаков сходства и отличия;
    – самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений;
    – составлять рассказы из личного опыта;
    – изменять слова, образуя новые;
    – пересказывать небольшие истории;
    – выразительно читать стихотворения, в зависимости от содержания передавать их с
    разной интонацией;
    – правильно употреблять знакомые неизменяемые слова;
    – использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением);
    – отгадывать загадки, понимать образные выражения.
    ГРАМОТА
    – знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита;
    – определять количество слогов в словах;
    – определять количество звуков в словах;
    – определять место заданного звука в слове;
    – анализировать звуковой состав слова;
    – различать гласные и согласные звуки и буквы;
    – различать твердые и мягкие согласные;
    – составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении
    произносятся в определенной последовательности.
    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
    – называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей;
    – название своего родного поселка, района, округа, Родины;
    – последовательность времен года, частей суток, дней недели; название весенних,
    летних, осенних, зимних месяцев;
    – отличать хищных животных от травоядных, перелетных птиц от зимующих;
    – отличать садовые цветы от полевых, деревья от кустарников;
    – называть все явления природы;
    – знать название нашей планеты и спутника Земли.
    ВНИМАНИЕ
    – выполнять задание, не отвлекаясь около 20 минут;
    – находить 10 отличий между предметами;
    – удерживать в поле зрения не менее 10 предметов;
    – выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
    – копировать в точности узор или движение;
    – уметь находить одинаковые предметы.
    МЫШЛЕНИЕ
    – объединять предметы в группы по определенным признакам;
    – находить закономерность в построении ряда предметов;
    – выделять предмет, не подходящий к общим признакам;
    – уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по
    картинкам;
    – решать логические задачи;
    – сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.
    ПАМЯТЬ
    – уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов;
    – рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы;
    – повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов;
    – подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки;
    – повторять ряды цифр (от 5 до 7, запоминая их на слух или зрительно;
    – Запоминать расположение игрушек (8-10, называть по памяти, что где
    находилось.
    МЕЛКАЯ МОТОРИКА
    – свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования;
    – изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием;
    – штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры;
    – ориентироваться в тетради в клетку или в линию;
    – уметь копировать фразы, простейшие рисунки;
    – передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

  6. =>>Эк$т@зИ= Ответить

    Публикации по теме:
    Консультация «Что должен знать и уметь делать ребенок к 3 годам?»
    Консультация: «Что должен знать и уметь делать ребенок к 3 годам?» Ребенок становится очень любознательным и самостоятельным, требует больше.
    Консультация «Что должен знать и уметь ребенок 5 лет»
    Называть времена года, дни недели в правильной последовательности. Знать части суток, уметь ориентироваться в.
    Консультация «Что должен знать и уметь ребенок 6 лет»
    Математика: • считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?».
    Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок второй младшей группы к концу учебного года»
    Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок второй младшей группы к концу учебного года» (3-4 года) РИСОВАНИЕ • Правильно.
    Презентация-консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок при поступлении в 1-й класс»
    Слайд №1 Что должен знать и уметь ребенок при поступлении в 1-й класс. Слайд №2 Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и.
    Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 5–6 лет»
    Вашему ребёнку исполнилось 5 лет, а это значит что пора задуматься- соответствует ли норме степень развития его психических процессов, проверить.
    Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»
    Консультация для родителей на тему: «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет» Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для.
    Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребенок 4–5 лет»
    Речевое развитие: • Правильно произносить все звуки родного языка; • Использовать в речи существительные, обозначающие профессии; • Употреблять.
    Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»
    Общее развитие • знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон; • знать, в каком городе/стране.
    Памятка для родителей «Показатели развития: что должен знать и уметь ребенок в 3 года»
    Речевые навыки Речь ребенка к 3 годам кардинально меняется. Словарный запас составляет около 1,5 тысяч слов, активно используется из них.

  7. time warrior Ответить

    Шестой год жизни является важным периодом для детей в плане психологического развития. Они уже полностью осознали себя самостоятельными личностями, четко понимают свою половую принадлежность. Чувства и мысли могут выразить словами. Детям хочется чувствовать себя взрослыми, потому общаться с ними нужно таким же образом. Важно развивать в ребенке чувство ответственности, давать ему конкретные поручения, требуя их правильного выполнения. При этом не следует забывать о творческом развитии личности. Оставляйте за малышом право выбора, не загоняйте его в строгие рамки. Иначе к восьми годам его воображение, личная инициатива угаснут. Он вырастет прекрасным исполнителем, но не будет способен самостоятельно генерировать идеи, искать решения трудной задачи.
    Сенсомоторное и эмоциональное развитие детей всегда идут параллельно. Они воспринимают мир на ощупь, с помощью зрительного и слухового анализаторов. Вся информация в шестилетнем возрасте воспринимается с эмоциональной окраской. Потому так важно пробудить в ребенке интерес к тем или иным занятиям. Без этого они не будут запоминать новый материал, у них выработается стойкое отвращение к учебе. Хвалите детей чаще, даже за минимальные достижения. Ставьте перед ними реальные планы, давайте только те задания, которые они способны выполнить до конца.
    Шестой год – время активного построения социальных связей между детьми. У них появляются друзья, с которыми они общаются охотно, и недруги. Девочки и мальчики создают свои отдельные компании, которые часто враждебно или пренебрежительно настроены друг к другу. Просматриваются четкие половые различия в особенностях игры, дети начинают осознавать свои роли в обществе. В 6 лет малыш уже не так привязан к родителям. Он может долго заниматься своими делами, не требует постоянного внимания, как раньше. У детей пропадает стеснительность, многие проявляют артистические способности. Могут на публике, даже перед незнакомыми людьми, рассказывать стихи, танцевать, петь песенки.

    Готовность ребенка к школе

    Через несколько месяцев малыш пойдет в школу. Как родителям узнать, готов ли он к учебе? Что должен знать и уметь дошкольник в 6 лет? Личностная готовность проявляется в ребенке разными признаками. Дети становятся более ответственными, они способны выполнять сложные поручения, проявляют большую внимательность на занятиях. Дошкольники хотят занять новую социальную ступень среди своих сверстников и чуть младших детей. Ведь поход в первый класс делает их особенными, более взрослыми и важными.
    Одним из признаков готовности к школе является самооценка. Она не должна быть ни заниженной, ни завышенной. Для нормального развития самооценки в ребенке родители должны хвалить его за правильно сделанную работу, мягко указывать на ошибки, просить самостоятельно их исправить. Не менее важной является способность нахолодить общий язык с другими детьми и взрослыми, строить отношения с новыми людьми. Шестилетка должен уметь преодолевать трудности, быть настойчивым в выполнении сложных заданий, уметь поддерживать порядок на рабочем месте. Вот основные навыки, которыми должен владеть дошкольник в 6 лет:
    Обобщать предметы по их основных признаках, исключать лишние из логических рядов
    Различать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, пирамида)
    Различать и называть до десятка цветов
    Знать алфавит (желательно)
    Рисовать несколько печатных букв
    Раскрашивать раскраски, не выходя за контуры
    Уметь коротко пересказать содержание сказки
    Описать словами картинку
    Различать направления – вверх и вниз, вправо и влево, знать, где правая и левая рука (нога)
    Знать дни недели, времена года, уметь определять время по часам
    Знать свое имя, фамилию, домашний адрес.
    Перед школой все дети должны пройти консультацию у психолога. Существуют специальные тесты, с помощью которых специалист определяет насколько дошкольник готов к обучению, диагностирует признаки отставания в развитии. Если готовность его низкая, психолог может посоветовать дополнительные занятия, помогающие усовершенствовать навыки. Особенности возрастного развития у каждого малыша разные. Потому не стоит переживать, впереди у вас еще год. Если норма развития у ребенка не нарушена, он успеет догнать своих сверстников.

    Как подготовить ребенка к школе правильно

    Дети на шестой год жизни продолжают воспринимать мир через игру. Потому обучение должно проходить именно в такой форме. Уроки нужно делать интересными, но короткими. Концентрация внимания у детей еще слабая, потому долго учиться они еще не могут. Занятия должны чередоваться с отдыхом. Вот основные навыки, которые стоит развивать в ребенке перед школой
    Грамотная речь
    Математика и счет
    Музыкальное и творческое восприятие мира
    Развитие логики
    Родители должны разговаривать с ребенком правильно, строить простые грамотные предложения. Его речь во многом зависит от того, что они слышат от папы с мамой. Ошибки малыша нужно исправлять, делать это мягко и ненавязчиво, иначе в ребенке могут развиться комплексы. Хорошо развивают речевые навыки книги, обучающие фильмы. Просите дошкольника пересказать содержание прочитанной сказки или просмотренного видео. Старайтесь задавать ему вопросы, узнайте, что ему пон6равилось в той или иной сказке, где происходило действие в фильме, как бы он поступил на месте главного героя. Играйте с ним в ролевые игры, стимулируйте общение с другими детьми. Отвечайте на многочисленные вопросы «почему?», «что?», «где?» и «как?», которые возникают у малыша.
    Математические способности и логическое мышление в ребенке хорошо развивают простые задачки. Дошкольнику намного легче дается счет, сложение и вычитание, если оно имеет под собой практическую основу. Играйте с малышом в магазин, пусть самостоятельно считает деньги, необходимые для покупки, отсчитывает сдачу. Девочек можно приучать к кухне, поручая им измерить сколько продуктов необходимо для приготовления того или иного блюда. Мальчики могут пересчитывать свои машинки, определять сколько у них деталей, как быстро они могут ездить, и сколько километров проедут за час. Таблица умножения им пока еще не нужна, но дома на стенке ее можно повесить. Дети будут пассивно запоминать основные примеры.

  8. видео Baby Ответить

    Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.
    В этом возрасте чаще всего ваш ребенок:
    •    Практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.
    •    Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.
    •    Маленький ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок. Последнее выражается, например, в том, что ребенок, считающий все большие вещи тяжелыми, а маленькие легкими, приобретает новое представление: маленький камешек, легкий для ребенка, оказывается тяжелым для воды и поэтому тонет.
    •    Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное.
    •    Часто не только готов, но и хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам.
    •    Очень ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.
    Математика
    Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь:
    1. Ребенок может уметь решать простейшие задачки и головоломки.
    2. Ребенок может уметь вычитать и прибавлять к числу.
    3. Ребенок может уметь определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.
    4. Ребенок может уметь считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами.
    5. Ребенок может уметь сравнивать числа: равенства- неравенства, больше – меньше.
    6. Ребенок может понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?
    7. Ребенок может знать состав чисел первого десятка.
    8. Ребенок может уметь различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.
    9. Ребенок может знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида.
    10. Ребенок может знать знаки “+”, “-“, “=”, “>” и “< ". 11. Ребенок может уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. 12. Ребенок может уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части. 13. Ребенок может знать прямой и обратный порядок числового ряда. Логическое мышление -Развитие Мышления, Памяти, Внимания Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь: 1.Ребенок может отвечать на такие вопросы как: 2.Ребенок может уметь выполнять задания в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов. 3. Ребенок может находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов. 4. Ребенок может уметь составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец). 5. Ребенок может уметь разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак. Развитие Речи Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь: 1.Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают. 2. Ребенок может знать домашний адрес, номер домашнего телефона 3. Речь у ребенка должна быть максимально приближенна к взрослой речи (по качеству). 4. Ребенок может знать, что такое интонация, может пользоваться ею для выражения своих эмоций. 5. Ребенок может уметь отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, может уметь их использовать. 6. Ребенок может уметь формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить. 7. Ребенок может уметь вести диалог и монолог. 8. Ребенок может знать много наизусть выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он может с выражением. Окружающий мир Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь: 1.Ребенок может знать названия всех окружающих его предметов: мебель, посуда, одежда, бытовые и электроприборы, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев. Навыки обихода Ребенок в возрасте от 6 до 7 лет может уметь: 1.Ребенок может уметь звонить по телефону. 2.Ребенок может знать как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу 3. Ребенок может уметь вести себя за столом. 4. Ребенок может самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи. 5. Ребенок может уметь застегивать пуговицы, завязывать шнурки. 6. Ребенок может знать, что значит быть опрятным, может уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды. 7. Ребенок может знать для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу. 8. Ребенок может знать название текущего месяца, последовательность дней недели. Вам как его родителям важно: •    Быть главными помощниками ребенка в том, чтобы адаптироваться к школьной обстановке, выбрав для него максимально подходящую к его типу личности школу. По возможности предварительно выяснить уровень требований и специфику отношения к детям в той школе, где ему предстоит учиться. •    Не торопиться с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным, ему не хочется идти в школу, ему трудно усидеть на месте, выполняя какое-то несложное задание. Можно организовать постепенное вовлечение вашего дошкольника в учебную жизнь через систему разнообразных групп по подготовке к школе. •    Выстроить режим дня для ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры, прогулки. Понимать, что познавательная мотивация именно в этом возрасте радикальнее всего истребляется скукой, принуждением. По возможности организовать для ребенка интересный и увлекательный познавательный процесс. •    Понимать, что желание ребенка стать школьником не всегда означает реальную возможность выполнять все соответствующие этой роли обязанности. Поэтому важно помогать ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности, постепенно уходя от гиперконтроля и избыточной опеки, предоставляя ему все больше свободы. Для профилактики инфантильной позиции важно, чтобы ребенок делал самостоятельно то, с чем он может справиться сам. •    Осознавать, что любые ваши оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку. Если ожидания и оценки родителей не соответствуют возрастным и личностным особенностям ребенка, его самооценка окажется неадекватной (заниженной или завышенной). Ваши негативные оценки могут сформировать у него представление о себе как человеке недостойном, плохом, неспособном справляться с трудностями или неудачами. По возможности избегайте заключений о личности ребенка в целом, оценивайте лишь его действие или поступок. •    Спрашивать мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки делает ребенка тревожным и неуверенным в себе. Умение самому оценивать свою деятельность создает мотивацию стремления, в противовес мотивации избегания. •    Еще до того, как ребенок пойдет в школу, осознать, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы не есть показатель его успешности в будущем. Школьное обучение лишь отражает способность ребенка справляться с учебной ситуацией, но не является однозначным показателем его личностной реализованности. Психолог Савка Марина Александровна http://www.b17.ru/blog/3682/

  9. Seamonkey Ответить

    К шести годам ребенок должен знать:
    Развитие речи и обучение грамоте.
    Правильно произносить все звуки.
    Употреблять в речи простые и сложные предложения.
    Пользоваться прямой и косвенной речью.
    Поддерживать непринужденную беседу.
    Составлять небольшие рассказы о предмете, картине;  по теме, предложенной взрослым.
    Уметь последовательно и выразительно пересказывать небольшие произведения.
    Уметь определять место нужного звука в слове.
    Ознакомление с окружающим.
    Знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего города, название столицы Родины.
    Знать название профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий.
    Называть группы предметов обобщающим словом.
    Знать основные правила дорожного движения.
    Знать последовательность времен года, частей суток.
    Различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам.
    Знать несколько зимующих, перелетных птиц.
    Математика.
    Уметь считать в пределах 10.
    Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.
    Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше другого.
    Уравнивать неравное число предметов двумя способами.
    Сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд порядке возрастания длины, ширины, высоты и понимать соотношения между ними.
    Различать форму предметов.
    Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
    Ориентироваться на листе бумаги.
    Внимание
    Выполнять задание, не отвлекаясь около 15 минут.
    Находить 5-6 отличий между предметами.
    Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
    Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
    Копировать в точности узор или движение.
    Уметь находить одинаковые предметы.
    Память
    Уметь запоминать не менее 7-8 предложенных предмеотв или названных слов.
    Уметь запоминать и рассказывать стихотворения, потешки, загадки.
    Пересказывать близко к тексту рассказы или сказки.
    Рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
    Запоминать ряды цифр (от 4 до 6) зрительно и на слух.
    Рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности.
    Мышление
    Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
    Классифицировать предметы в группы по определенным признакам.
    Подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу.
    Самостоятельно подбирать подходящий узор на большой картинке и на маленькой.
    Находить предмет в группах, не подходящий к общим признакам.
    Решать простые логические задачи.
    Выстраивать логический ряд из фигур.

  10. Wolf Channel Ответить

    Татьяна Казанцева
    Что должен знать ребенок в возрасте 5–6 лет
    Речевое развитие:
    •Строить сложные предложения разных видов. Например собрать предложение из предложенных слов.
    •Образовывать новые словосочетания: например ваза из фарфора – фарфоровая.
    •Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «Мебель», «Музыкальные инструменты», «Одежда» и т. д.
    •Находить предметы по описанию, самостоятельно составлять описание предметов.
    •Подбирать слова близкие и противоположные по значению (мелкий-глубокий).
    •Объяснять содержание пословиц.
    •Составлять связные рассказы по одной картинке, по серии сюжетных картинок, из личного опыта.
    •Пересказывать содержание услышанной сказки.
    •Придумывать окончание к рассказу.
    •Выразительно рассказывать стихи, с разной интонацией.
    Математика:
    •Знать цифры от 1 до 10; знаки: +,-,=, . Правильно их писать.
    •Сравнивать предметы по величине (ширине, длине, высоте, толщине)
    •Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
    •Состав чисел первого десятка.
    •Прямой и обратный порядок числового ряда.
    •Правильно использовать в речи порядковые числительные.
    •Ориентироваться в пространстве, на листе бумаги (вправо, влево, посередине вверху, внизу)
    •Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию и тела (куб, шар, цилиндр, конус)
    •Название времен года, месяцев и частей суток, их последовательность.
    •Знать название и последовательность дней недели.
    •Раскладывать числа на меньшие составляющие например: 5- это 2 и 3, 1 и 4, 3 и 2, 4 и 1.
    Окружающий мир:
    Знать свое имя и фамилию. Называть имя и
    •фамилию своих родителей.
    •Знать название города, в котором живет. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
    •Знать название основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую пользу приносят людям.
    •Отличать хищных животных от травоядных.
    •Отличать перелетных птиц от зимующих.
    •Отличать садовые цветы от полевых.
    •Отличать деревья от кустарников.
    •Называть все явления природы.
    Художественно-эстетическое развитие:
    К концу года дети могут:
    • проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства.
    • выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
    • знать особенности изобразительных материалов.
    В рисовании: – создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлении природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
    • использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
    • выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
    В лепке: лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.
    • создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
    • создавать изображения по мотивам народных игрушек.
    В аппликации: – изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги.
    Конструирование и ручной труд:
    К концу года дети могут:
    В конструировании:
    – анализировать образец постройки.
    – планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
    – создавать постройки по рисунку.
    – работать коллективно.
    В ручном труде:
    – правильно пользоваться ножницами.
    – сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке.
    – выполнять не сложные поделки способом оригами.
    – делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

  11. Augamand Ответить

    Что должен знать ребенок
    в возрасте 5-6 лет
    Развитие речи.
    • Строить сложные предложения разных видов. Например, собрать предложение из предложенных слов.
    • Образовывать новые словосочетания: например, ваза из фарфора – фарфоровая.
    • Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «Мебель», «Музыкальные инструменты», «Одежда» и т.д.
    • Находить предметы по описанию, самостоятельно составлять описание предметов.
    • Подбирать слова близкие и противоположные по значению (мелкий-глубокий).
    • Объяснять содержание пословиц.
    • Составлять связные рассказы по одной картинке, по серии сюжетных картинок, из личного опыта.
    • Пересказывать содержание услышанной сказки.
    • Придумывать окончание к рассказу.
    • Выразительно рассказывать стихи, с разной интонацией.
    Обучение грамоте.
    • Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить предложения на слова. Делить слова на слоги.
    • Различать гласные и согласные буквы.
    • Определять на слух мягкость и твердость согласного звука в словах.
    • Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, вопросительное, восклицательное.
    • Выделять первый и последний звук в слове.
    • Понимать, чем отличается буква от звука.
    • Правильно называть звуки и буквы. Определять количество слогов в слове.
    Математика.
    • Знать цифры от 1 до 10; знаки: +,-,=, .
    Расставлять числа в правильной последовательности.     Находить пропущенное число.
    Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
    • Сравнивать предметы по величине (ширине, длине, высоте, толщине. Например: самая высокая елочка, пониже, еще ниже, еще ниже, еще ниже и самая низкая).
    Уравнивать количество предметов в группе.
    • Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
    • Состав чисел первого десятка.
    • Прямой и обратный порядок числового ряда.
    • Правильно использовать в речи порядковые числительные.
    • Ориентироваться в пространстве, на листе бумаги (вправо, влево, посередине вверху, внизу).
    • Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапецию и тела (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида).
    • Название времен года, месяцев и частей суток, их последовательность.
    • Знать название и последовательность дней недели.
    • Раскладывать числа на меньшие составляющие например: 5 – это 2 и 3, 1 и 4, 3 и 2, 4 и 1.
    Внимание.
    • Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 мин.
    Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
    Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
    Копировать в точности узор или движение.
    Легко играть в игры на внимание и быстроту реакции.
    Память
    • Запоминать 8-10 картинок.
    • Запоминать стихи, загадки, считалочки, скороговорки.
    • Рассказывать по памяти рассказы, сказки, содержание картинок.
    • Повторять в точности текст, состоящий из 4-5 предложений.
    • Находить лишнее слово из группы слов, например: «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
    Мышление
    • Находить и называть несоответствия на рисунках.
    • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
    Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
    Сложить из конструктора любую фигуру.
    Отвечать на замысловатые вопросы.
    Решать логические задачи.
    Складывать пазлы без посторонней помощи.
    Мелкая моторика
    • Регулировать силу нажима на карандаш, изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
    Штриховать рисунки, не выходя за контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
    Ориентировать в тетрадях в клетку и в линейку.
    Обводить клеточки по образцу или под диктовку (графический диктант).
    Окружающий мир
    Знать свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей.
    Знать название города, в котором живет. Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
    Знать название основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую пользу приносят людям.
    Называть части суток, времена года, дни недели в их последовательности.
    Называть летние, осенние, зимние и весенние месяцы.
    Отличать хищных животных от травоядных.
    Отличать перелетных птиц от зимующих.
    Отличать садовые цветы от полевых.
    Отличать деревья от кустарников.
    Называть все явления природы.

  12. ReM1x Ответить

    Консультация для родителей на тему:
    «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»
    Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для поступления в школу. В наше время появилось много элитных школ и гимназий, изменились и требования к поступающему в школу.
    Интеллектуальное развитие. Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей.
    Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составить труда.
    Кроме этого, перед школой ребенок должен знать:
    1. Свое имя, фамилию, отчество.
    2. Имя, фамилию, отчество родителей.
    3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес.
    4. Знать особенности природы (времена года, понимать разницу между живой и неживой природой.
    5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей.
    6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд.
    7. Рисовать карандашами, фломастерами, красками (используя кисть) .
    8. Иметь представления о разных профессиях.
    9. Как ухаживать за комнатными растениями.
    10 Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи.
    11. Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20-25 минут.
    12. Находить 5 – 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
    13. Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
    14. Копировать в точности узор или движение.
    15. Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.
    Математика
    Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
    Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
    Как пользоваться арифметическими знаками действий.
    Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
    Состав чисел первого десятка.
    Прямой и обратный порядок числового ряда.
    Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
    Память
    Запоминать 8-10 картинок. Запоминать на слух 8-10 слов.
    Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
    Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
    Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
    Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
    Мышление
    Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
    Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
    Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
    Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
    Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
    Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
    Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
    Складывать пазлы без посторонней помощи.
    Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
    Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
    Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
    Определять последовательность событий.
    Мелкая моторика
    Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
    Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
    Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
    Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
    Окружающий мир
    Называть свое имя, отчество и фамилию. Называть имя, отчество и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Знать свой домашний адрес и город, в котором живет.
    Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
    Называть времена года, части суток, дни недели, месяцы; знать их количество и последовательность. Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. Уметь описывать, что происходит с природой в то или иное время года. Ориентироваться во времени.
    Иметь представление о природных и погодных явлениях.
    Знать основные цвета, основные геометрические фигуры.
    Отличать хищных животных от травоядных. Отличать перелетных птиц от зимующих. Отличать садовые цветы от полевых. Отличать деревья от кустарников. Уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей.
    Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия «право – лево», «впереди, позади, слева, справа, вверху, внизу, из, под, над, на и т.д.»
    Уметь рассказать, чем он любит заниматься.
    Самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»
    Вот такой большой багаж знаний и умений должен быть накоплен к первому классу.

  13. DOMYHUK Ответить

    Что должен знать и уметь ребенок в 6 — 7 лет
    Общее развитие
    • знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;
    • знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;
    • знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;
    • ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать
    • дни недели;
    • иметь представления о природных и погодных явлениях;
    • знать основные цвета;
    • знать понятия «право-лево»;
    • знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;
    • уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
    • знать праздники;
    • уметь рассказать, чем он любит заниматься;
    • самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»
    Основы математики
    • уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;
    • выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;
    • знать понятия «больше-меньше-поровну»;
    • знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;
    • уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
    • уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части;
    называть числа в прямом и обратном порядке до 20;
    соотносить цифру и число предметов;
    составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
    пользоваться арифметическими знаками действий;
    измерять длину предметов с помощью условной меры;
    ориентироваться на листе бумаги;
    определять время по часам.
    Развитие речи
    уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных признаков сходства и отличия.
    самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений.
    составлять рассказы из личного опыта.
    изменять слова, образуя новые.
    пересказывать небольшие рассказы.
    выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно передавать их в зависимости от содержания.
    правильно употреблять трудные формы знакомых слов.
    использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением).
    отгадывать загадки, понимать образные выражения.
    Грамота
    знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.
    определять количество слогов в словах.
    определять количество звуков в словах.
    определять место заданного звука в слове.
    анализировать звуковой состав слова.
    определять ударные слоги, ударные гласные в структуре произносимых слов, отмечать значком “ударение” ударные гласные.
    различать гласные и согласные звуки и буквы.
    различать твердые и мягкие согласные.
    составлять предложения из 2-4 слов, понимать. что слова в предложении произносятся в определенной последовательности.
    Внимание
    выполнять задание, не отвлекаясь около 20 минут.
    находить 10 отличий между предметами.
    удерживать в поле зрения не менее 10 предметов.
    выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
    копировать в точности узор или движение.
    уметь находить одинаковые предметы.
    Мышление
    объединять предметы в группы по определенным признакам.
    выстраивать логический ряд из определенной группы фигур или предметов.
    выделять предмет в группах, не подходящий к общим признакам.
    уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
    решать достаточно сложные логические задачи.
    сравнивать предметв друг с другом, выявлять несоответствия между ними.
    подбирать подходящие предметы друг к другк, связыая их между собой по смыслу.
    Память
    уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.
    рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
    повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
    подробно рассказывать по памяти о событиях своей жизни и окружающей обстановке.
    повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно.
    подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
    запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находится.
    Навыки письма
    • правильно держать ручку и карандаш в руке;
    • проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
    • обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
    • уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;
    • копировать с образца геометрические фигуры;
    • уметь продолжить штриховку рисунка;
    • уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

  14. imhotep Ответить

    Киселёва Ирина
    Консультация для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»
    Консультация
    для родителей на тему:
    «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет»
    Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для поступления в школу. В наше время появилось много элитных школ и гимназий, изменились и требования к поступающему в школу.
    Интеллектуальное развитие. Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей.
    Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составить труда.
    Кроме этого, перед школой ребенок должен знать:
    1. Свое имя, фамилию, отчество.
    2. Имя, фамилию, отчество родителей.
    3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес.
    4. Знать особенности природы (времена года, понимать разницу между живой и неживой природой.
    5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей.
    6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд.
    7. Рисовать карандашами, фломастерами, красками (используя кисть) .
    8. Иметь представления о разных профессиях.
    9. Как ухаживать за комнатными растениями.
    10 Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи.
    Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20-25 минут.
    • Находить 5 – 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
    • Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
    • Копировать в точности узор или движение.
    • Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т. п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т. д.
    Математика
    • Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
    • Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
    • Как пользоваться арифметическими знаками действий.
    • Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
    • Состав чисел первого десятка.
    • Прямой и обратный порядок числового ряда.
    • Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
    Память
    Запоминать 8-10 картинок. Запоминать на слух 8-10 слов.
    • Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
    • Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
    • Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
    • Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
    Мышление
    • Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
    • Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
    • Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
    • Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
    • Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
    • Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
    • Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
    • Складывать пазлы без посторонней помощи.
    • Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
    • Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
    • Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
    • Определять последовательность событий.
    Мелкая моторика
    • Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
    • Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
    • Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
    • Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
    Окружающий мир
    • Называть свое имя, отчество и фамилию. Называть имя, отчество и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Знать свой домашний адрес и город, в котором живет.
    • Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
    • Называть времена года, части суток, дни недели, месяцы; знать их количество и последовательность. Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. Уметь описывать, что происходит с природой в то или иное время года. Ориентироваться во времени.
    • Иметь представление о природных и погодных явлениях.
    • Знать основные цвета, основные геометрические фигуры.
    • Отличать хищных животных от травоядных. Отличать перелетных птиц от зимующих. Отличать садовые цветы от полевых. Отличать деревья от кустарников. Уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей.
    • Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия «право – лево», «впереди, позади, слева, справа, вверху, внизу, из, под, над, на и т. д.»
    • Уметь рассказать, чем он любит заниматься.
    • Самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»

Добавить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *